第第頁愛心與教育讀書心得體會李鎮(zhèn)西5篇

愛心與教育讀書心得體會李鎮(zhèn)西篇1

一：老師應當真誠地喜歡同學，并走進同學的心靈。李鎮(zhèn)西老師時時反思自我，時時向同學學習，他也認為同學的心靈純凈可愛，同學的心靈比老師高尚得多。在這里，我之所以用“也”這個字眼，是由于我在平常的教同學活中也有這樣的認識，而讀到這里的時候就和他產(chǎn)生了共鳴。我們老師卻經(jīng)常用“有色眼鏡”看待同學，其實孩子是多么天真爛漫呀!尤其是我教的學校生，細細想來，他們個個都是那樣可愛;有時候老師對同學好一點，那孩子必定感恩涕零，其實那都是作為一名老師的分內(nèi)之事啊!今后，在和同學相處中，我要分外留意樹立老師的形象，用真心喜歡同學，與同學和諧相處。愛同學，才能對同學的缺點寬容處之，漸漸等待他們戰(zhàn)勝自我，取得進步，并和同學一起成長;愛同學，才能細心指導同學，如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中，對新學期的預備就提出了詳細的要求;愛同學，就有耐煩和同學真誠溝通，用談心、寫信的方式而不是一味用批判去教育同學。老師轉化萬同的方法和耐力很值得借鑒。

二：李鎮(zhèn)西老師特別勤奮。在《愛心與教育》這本手記中，他經(jīng)常整篇摘錄過去教過的同學的優(yōu)秀日記或作文，作為第一手最真實的資料，增加了文章的可讀性和可信性。對比之下，我在同學資料的保存和利用方面就怠惰得多。

我也經(jīng)常把“天道酬勤”作為口頭禪，但是事實上行動卻不如心動。曾經(jīng)有過的勝利都是勤奮與幸運牽手使然。而寄盼望于僥幸和偶然，總是讓人心里不踏實。我想，今后如思進取，“只問耕耘，不問收獲!”

三：做老師是一件美滿的事情。老師職業(yè)，當然辛苦，但卻極富挑戰(zhàn)性。在和每一個同學每一天的相處中，要針對同學千差萬別的性格因材施教，面對一個個活生生有自己獨特想法的同學，工作要時時創(chuàng)新，但更應遵循教育的規(guī)律。在《愛心與教育》的前半部分，李老師教給同學的自我激勵方法是“每日九問”，而在“手記三”中他在指導優(yōu)生黃金濤學習時提出了“每日十問”的要求：“一問今日在家早讀外語沒有?二問今日上課開小差沒有?三問今日學習上提出什么問題沒有?四問今日的功課復習沒有?五問今日預習明天的功課沒有?六問今日做過閑事沒有?七問今日“過電影”沒有?八問今日計劃完成沒有?九問今日有未弄懂的難題沒有?十問今日有無糜費的時間?”他要求黃金濤把這十個問題制成表格，每天按實際狀況填寫。并鼓舞同學“一兩天做到這每日十問并不難，但關鍵是要堅持下去，唯有這樣，你才能真正步入學習的良性循環(huán)?！倍医虒W校，但我感受頗深的就是：老師首先需要要有高尚的人格魅力，讓同學“親其師、信其道?！痹诰磹?、信任甚或崇拜的基礎上接受老師的教育，同學受到的教育會更深刻，效果也更好!還有，老師也應當努力和同學建立起深厚的感情。正如李老師在書中用一個個鮮活生動的教育勝利事例反復證明的那樣：“師生間的感情，是教育勝利的第一塊基石?！倍x開了老師的愛心，感情的建立便是無源之水。

感受還有許多，李鎮(zhèn)西老師值得我學習的地方也有許多，雖然他的方法可能針對中學老師更有用，但我這個學校老師也受益匪淺，我不學他的實例，而學他的精神。我想，即使是一個勝利的學校老師的事例，我也不能完全套用，由于面對的同學是不可復制的，教育方法也不可能百試不爽。關鍵是要把握素養(yǎng)教育的實質(zhì)，著眼于人的培育，，不斷探究，不斷完善，形成自己的教育風格，對得起同學那一聲聲“老師”的呼喊!我也憧憬當同學離開我的時候，會這樣說：“我幸運，由于我遇到了梁老師!”我會像李鎮(zhèn)西老師那樣，為這個愿望而不懈努力。

愛心與教育讀書心得體會李鎮(zhèn)西篇2

回顧教書生涯，已走過了18個年頭。隨著現(xiàn)今教育進展的態(tài)勢，當前要“做一個有聰慧有人格魅力的老師，過一種有尊嚴的教育生活?！笨蔀槭亲鳛榻袢盏娜嗣窭蠋煹囊粋€終極目標。近些天里，我在一個星期內(nèi)，細細研讀了當代堪稱教育名家李鎮(zhèn)西老師的代表作《愛心與教育》。感受頗深，在書中受到了許多啟迪。

體會之一：老師更應多讀書，讀各種各類的書，尤其是名家名著更要捧讀不輟。都說“讀書破萬卷，下筆如有神”，的確有這種感覺，讀書不僅增長見識，還可以在寫作時有所借鑒。李鎮(zhèn)西老師常常向同學推舉各種有意義的課外讀物，以豐富同學的精神世界。例如：他在給楊守豐書信中的結尾推舉他閱讀陳祖德的《超越自我》和茨威格的《人類的群星耀眼時》以及《傅雷家書》。不僅可以提高他們的語文素養(yǎng)，同時可以讓同學在閱讀的過程中獲得自我教育的動力。當然，推舉給同學讀的書李老師都是先讀過的，有的同學甚至從李老師的書架上借書去讀。這一點特別值得我學習。讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚，能夠承載更多生命的底蘊。讀書伴隨著積累，然而才能在需要的時，才能活學活用，信手拈來，對于老師更能在課堂教學中給同學提供適當?shù)木駹I養(yǎng)。

體會之二：老師應當真誠地喜歡同學，并走進同學的心靈。李鎮(zhèn)西老師時時反思自我，時時向同學學習，他也認為同學的心靈純凈可愛，同學的心靈比老師高尚得多。在這里，我在平常的教同學活中也有這樣的認識，我也和李鎮(zhèn)西老師在書中坦然自述的一樣，是個急脾氣的人，有時和同學之間難免由于急躁而發(fā)生不該有的誤會，特別是和那些學習、紀律上的"困難生，還常常怨聲載道的，每次過后，我都懊悔不迭，但同學從來不跟我記仇，一節(jié)課的時間，他們又和你玩在一起;反思一下，作為老師覺得很慚愧，經(jīng)常用“有色眼鏡”看待同學，其實孩子是多么天真爛漫呀!今后，在和同學相處中，我要分外留意樹立老師的形象，用真心喜歡同學，與同學和諧相處。愛同學，才能對同學的缺點寬容處之，漸漸等待他們戰(zhàn)勝自我，取得進步，并和同學一起成長;愛同學，才能細心指導同學，如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中，對新學期的預備就提出了詳細的要求;愛同學，就有耐煩和同學真誠溝通，用談心、寫信的方式而不是一味用批判去教育同學。李老師轉化萬同的方法和耐力很值得借鑒。例如：我班的彭宇航同學，性格忠厚，思維緩慢，做什么事都拖拖拉拉的，尤其是每次作業(yè)，全部同學都能當天完成，可他待到第二天也不能交納，錯誤率高。面對這樣的孩子，我時常表現(xiàn)急躁督促，對他大發(fā)雷霆，可是于事無補，成效不佳。時后與他拉近距離，細心談話，加以耐煩輔導，發(fā)覺他的數(shù)學思維不是我之前個人認為那樣不可救藥。所以我們對同學真正了解了，走進他們的內(nèi)心世界，去關愛他。你才會體會到我們的孩子是懂事的，是會對老師有種莫名的感恩之情。

愛心與教育讀書心得體會李鎮(zhèn)西篇3

暑假中再次拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》這本書，我認為在每一頁中除了寫著“愛心、良知、思索、責任”以外，還充斥著聰慧的火花。在對同學的調(diào)查中，同學心目中的好老師的標準也是除了“學識淵博、正直良善、很喜愛同學”以外，還有“很有聰慧”這一條。所以作為老師我們應當做個充斥聰慧的老師。

我由衷地佩服李老師,敬愛李老師,由于李老師用他的聰慧化解了一個個辣手的教育難題。例如在“萬同偷隨身聽”事項中，李老師開始是特別嚴厲的告知萬同，游賢的家長報了案，公安局的人已經(jīng)來到了學校，當萬同承認是“我與游賢開玩笑”后，李老師立刻順著他的話說是有誤會，于是下面就用更緩和的語氣來處理完了“失竊案”。再看看關于程樺的教育。當程樺驕傲自滿的時候，李老師沒有簡約的用一句“勝不驕，敗不餒”來說教，而是用充斥聰慧的頭腦給程樺定出了他下一步的奮斗方向“超越自己”。在和程樺溝通的過程中，李老師既列舉了很多杰出人物的事跡，又從理論上給他說明了“成熟”的含義，使程樺的思想之翼在重新起飛后，變得更加強健，最終取得了勝利。從以上事跡中我們可以看出，李老師無論是在對后進生的轉化還是在對優(yōu)等生的培育中，除了他對同學有一顆負責任的愛心，還有他的聰慧在里面。

當前眾所周知，沒有愛就沒有教育，但是教育也要講究方式方法，而正確方式方法的選擇就要靠我們的聰慧，愛同學就要了解同學，了解他們的愛好和才能，了解他們的性格特征，了解他們的精神世界，了解他們的所需所求。蘇霍姆林斯基說過：不了解孩子，不了解他的智力發(fā)育，他的思想、愛好、愛好、才能、天賦、傾向，就談不上教育。要想了解同學的各個方面，就要有敏銳的觀測技能，縝密的思索技能，還要有較強的表達技能，只有具備了這些，我們才能知同學所想，解同學所為，才能與同學進行更好的溝通，而溝通是教育的前提。以前我也想過該怎樣援助那些學習上有困難的同學，想過該如何吸引同學在課堂上的留意力，想過該如何讓犯錯誤的同學能比較簡單的改正他的缺點……但是有很多時候，苦于找不到好的方法。從李老師的教育手記中我知道了要教育同學得學會尊敬同學、表揚同學。做老師不要高高在上，要蹲下身子，從孩子的`角度來看待涌現(xiàn)的問題。今日的孩子就如春天里需要滋養(yǎng)的禾苗“隨風潛入夜，潤物細無聲”的涓涓春雨，要比電閃雷鳴傾盆暴雨更能滲入土壤。還有要讓同學學會自我教育?！敖馃o足赤，人無完人”要多一點人情味，大人有時也會犯錯，何況是還是孩子的同學呢。因此利用集體的能量，讓同學學會自我管理，自我教育，很多時候比老師語重心長的說教強許多。

讀了這本書，我深深的體會到老師之愛首先是尊敬和信任，尊敬和信任是激活教育聰慧的因子。而要做一個有聰慧的老師，就要不斷的學習，把學習滲透到工作和生活中去，讓教育聰慧流淌于我們教育生活的一點一滴，每時每刻。

愛心與教育讀書心得體會李鎮(zhèn)西篇4

在教育里，愛不是萬能的，但沒有愛是萬萬不能的，愛流淌在李老師的字里行間。他整整一個月給一個同學每天煮一個雞蛋;背著同學去醫(yī)院在醫(yī)院里陪護;給同學送生日禮物……愛有是相互的，李老師發(fā)自肺腑的愛不求回報，但孩子們卻常?！皧W秘行動”給他驚喜，在李老師住院的時候，大家集體來看他;在李老師不在家的狀況下，還愛屋及烏給他剛生過孩子的愛人送雞蛋;全班同學給奧秘給他預備生日禮物……李鎮(zhèn)西老師向我們詮釋了作為一名老師假如愛，請深愛!

李老師還是有教育聰慧的。讓我們頗為頭疼的“后進生”，在李老師那里卻迎刃而解。他認為“后進生”教育指導思想應當是科學、民主與性格，要上心靈贏得心靈，把教育的主動權還給同學，不以分數(shù)論英雄;應當把更多的關注投向他們，分析“后進生”家庭、學校及個人等方面的緣由后進而去查找方法。

培育優(yōu)等生李老師的方法也頗值得學習，李老師眼里德才兼?zhèn)涞耐瑢W才是優(yōu)生，對優(yōu)生不能只著重分數(shù)，更要關注他們的思想和人格;優(yōu)生培育有六大方法：樹立志向、認識自己、保持童心、超越自我、訓練“受挫”心理、培育制造技能……李老師的教育聰慧對于我們一般老師來說具有極強的借鑒性和可操作性。

李老師對同學的影響又是深遠的。同學畢業(yè)后給他的信中說：“李老師，您放心，不管以后怎樣，我永久會做一個正直的人，至少不能有愧于自己的良心”;還有同學在他的影響下也成為了老師;還有一些人由于報紙等媒體認識了李老師，向他寫信求助，李老師悉心回信開導談心……“父母愛之那么為之計深遠”，李老師為他接觸到的每個孩子負責，為之計深遠，在同學心里，無論走到哪里，李老師也早已是他們內(nèi)心牽掛的家人。

讀完李老師的著作后，為他源源不斷的愛的能量、歷久彌新的教育火花，深深折服。李老師給孩子們上的不僅僅是學校一堂堂的課，更是點燃了孩子們?nèi)松飞嫌啦粶绲闹该鳠簟?/p>

李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》始于愛心，卻不止于教育。向李老師學習!

愛心與教育讀書心得體會李鎮(zhèn)西篇5

在閱讀《愛心與教育》時，一篇篇講真話，有感情，充斥愛心的文章時常讓我感動。

這本書的是李鎮(zhèn)西，由四川少年兒童出版社出版。對“逆境”同學的關懷，對“后進”同學的轉化，對“優(yōu)秀”同學的培育，對“心理”教育的嘗試，對“有效”德育的探究，精要的教理闡述，精典的教例剖析，科學的討論方法，清楚的討論思路，討論的時效性令人佩服。

對愛的教育的升華是這樣說的：“愛的教育，最終目的應當是使同學在感受到老師無私的愛后，再把這種愛自覺的傳播給四周的人，進而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國家。”

班里一名同學劉某，稍有不順的就大發(fā)脾氣，盼望通過發(fā)泄生氣來引起別人的留意。我為他提供了釋放的空間，訓練他學會用動作釋放自己的心情，訓練他在心情激昂時，能從自我的心情中跳出來，更好的觀測自己和他人，客觀的面對和分析所面臨的問題，轉變自己鉆牛角尖的思維方式。

為了援助他學會如何愛別人，我召開了一次班會，讓全班同學在教室里布置各種障礙物，我蒙上眼睛，讓他扶著我穿過障礙，其他同學觀測，他扶著我胳膊的手溫柔而堅決，他很輕聲的告知我應當怎么走，我的頭、膝蓋時常遇到他防止我撞上障礙物的手上。在一片黑暗中，他是我的眼睛，我的盼望，而他卻是那么溫順、那么細心，我感到一種從未有過的暖流在我心中涌動，但我的心卻在唱歌：他知道如何關懷別人，愛別人，愛是人的本能。然后，我又讓以前與他關系比較惡劣的同學蒙上眼睛，讓他扶他們穿過障礙。幾個下來，同學們都反映他非常細心，值得信任，他也表示以后與同學相處要相互寬容、相互體諒。從今以后，他變得愛同學了，愛老師了，相信他也會用同樣的愛，愛父母，愛社會，愛國家。

當愛與國家、民族的命運連接起來的時候，這種愛變得偉大了，我們的職業(yè)也變得偉大了。師愛，并用這種無私的愛引導同學，就是愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國家。

書中深入淺出地講解，精彩的教學案例，讓我更系統(tǒng)地了解了提高課堂教學實效性的意義，更全面掌控了如何提高課堂教學實效性的方法。

其中令我觸動最大的是針對后進生轉化的合作學習方式。在課堂教學中，試著把幾個成果差又不甘落后的同學組織起來，建立了一個學習互助小組，每天一起學習，共同探討個人所遇到的問題，共享大家的閱歷，取得了不錯的效果。

首先，提高了信心，獲得了群體認同感。在學習小組中，同學們再也不感到自己是孤獨的，受人蔑視的，而是感受到了集體的暖和。由于沒有了原先那種怕被人看不起的畏縮心理，