第第頁(yè)人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文名師教案五篇人教版學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文名師教案五篇1

《曹沖稱(chēng)象》

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，掌控多音字“得”。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱(chēng)象的。

重難點(diǎn)，關(guān)鍵：

1、識(shí)字、寫(xiě)字。

2、弄清曹沖是怎樣稱(chēng)象的。

課時(shí)劃分：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)，導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)東西嗎?都用什么稱(chēng)呀?

2、老師：象有多重?現(xiàn)在稱(chēng)象不是難事，可在古時(shí)候，這的確件很難的事，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，看看曹沖想出一個(gè)什么好方法稱(chēng)得大象的好方法。

二、自由讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知

1、同學(xué)借助拼音讀課文，要求劃誕生字，讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀課文。老師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。

3、老師出示生字卡片，檢查同學(xué)認(rèn)讀狀況。

4、同學(xué)再讀課文思索：課文講了一件什么事?

5、指名反饋。

三、讀文，體會(huì)稱(chēng)大象的難度

1、找出描寫(xiě)大象的語(yǔ)句。

2、指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)大象的大和重。

3、老師：見(jiàn)了這么大的象，這可怎么稱(chēng)呢?我們先看看官員們是怎么說(shuō)的。

四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰慧

1、讀第三自然段，思索：官員們想出哪幾種方法?

2、同學(xué)溝通，這些方法行嗎?

3、分角色朗讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。

五、朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)述故事，引入新課

1、出示生字卡片，大家一起讀一讀。

2、誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)約的說(shuō)一說(shuō)。

3、官員們都說(shuō)了些什么方法?

4、可是這些方法都不好，這時(shí)候，曹沖想了一個(gè)好方法。

二、讀文試驗(yàn)，了解稱(chēng)象的過(guò)程

1、同學(xué)自由讀課文，思索：曹沖所說(shuō)的方法，要先干什么，再干什么，最末干什么?

2、指名依據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

3、引導(dǎo)爭(zhēng)論：

(1)曹沖的方法好嗎?

(2)假如現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ(chēng)這頭象的重量，你們有什么方法?

三、總結(jié)全文，啟發(fā)同學(xué)

1、讀文后你覺(jué)得曹沖是個(gè)怎樣的孩子?

2、應(yīng)當(dāng)學(xué)他什么?

3、有感情的朗讀課文。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示要求書(shū)寫(xiě)的生字，指名讀一讀。

2、用生字組詞。

3、同學(xué)書(shū)寫(xiě)，老師巡察，強(qiáng)調(diào)雙姿。

人教版學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文名師教案五篇2

《植物媽媽有方法》

教學(xué)目標(biāo)

1.理解詩(shī)句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培育同學(xué)對(duì)大自然喜愛(ài)的情感和觀(guān)測(cè)大自然的愛(ài)好。

2.學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，并能用“預(yù)備”、“已經(jīng)”造句。

3.能正確地背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解植物傳播種子的方法。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

(二)學(xué)習(xí)生字、新詞。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

指導(dǎo)分析“降、乘、旅”的字形，正確讀出“得”的讀音。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)借助拼音自讀課文。

1讀準(zhǔn)字音。

投影：個(gè)人讀、指名讀、齊讀，讀準(zhǔn)“得”的字音。

投影。

“為”在這應(yīng)選擇哪個(gè)讀音，再讀一讀。

2.圈出本課生字，分析字形。

(二)匯報(bào)分析、記憶生字的方法。

1.應(yīng)這樣匯報(bào)：“植”字，我是用熟字加偏旁的方法識(shí)記的，筆直的“直”左邊加個(gè)木字旁，就是植物的植。右邊“直”字里邊是三橫，不要丟一筆。共同組詞(種植、植樹(shù)、植物)

“備、曬、識(shí)”都可以用熟字加偏旁的方法識(shí)記。

匯報(bào)過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)“旅、降、乘”三個(gè)字。

旅右半部上邊是“”，下面是“”，不要寫(xiě)成“瓜”或“”。組詞：(旅行……)

降8筆寫(xiě)成，“阝”兩筆完成，“”三筆完成，最末“”三筆完成，不要寫(xiě)成“?！薄＝M詞：(降落、下降……)

乘可以用“禾”字中間一個(gè)“北”字的拆字法記憶。留意書(shū)寫(xiě)筆順：，組詞：(乘著風(fēng))

2.練習(xí)用以下詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，看誰(shuí)說(shuō)得好。預(yù)備、植物、旅行、降落。

(三)讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1.課文共有幾個(gè)自然段，標(biāo)出來(lái)。

2.課文中講了哪幾種植物。

按提示回答：

(1)課文中講了______、______和______三種植物。

(2)課文中講了三種植物，有______、______和______。

(四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，在生字本上打字頭。

重點(diǎn)指導(dǎo)“旅”、“乘”。

”的“要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。

“禾”的“丨”在豎中線(xiàn)上，“八”在中點(diǎn)起筆。

(五)布置作業(yè)。

1.寫(xiě)生字。

2.讀課文。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)理解詩(shī)句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培育同學(xué)對(duì)大自然喜愛(ài)的情感和觀(guān)測(cè)大自然的愛(ài)好。

(二)正確地朗讀、背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解植物傳播種子的方法。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)引入：

1.出示字詞卡片，讀準(zhǔn)字音

植物田野知識(shí)離開(kāi)許很多多已經(jīng)旅行預(yù)備降落傘乘著風(fēng)四海為家

2.指名讀課文

(二)從課題入手，逐節(jié)學(xué)習(xí)

同學(xué)們，你們知道什么是植物嗎?

花草、樹(shù)木、蔬菜、莊稼都是植物，植物媽媽有方法，有些什么方法呢?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。

1.學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。

(1)默讀，找出不理解的詞語(yǔ)。(用“?”標(biāo)出)

(2)重點(diǎn)理解：“孩子”、“長(zhǎng)大”、“四海為家”、“旅行”四個(gè)詞語(yǔ)各表示什么意思?孩子：在本課指的是植物的種子。

長(zhǎng)大：是指種子已經(jīng)成熟。

四海為家：指的是種子處處生根發(fā)芽。

旅行：文中指植物的種子傳播出去。

(3)指導(dǎo)感情朗讀。

(4)這節(jié)提出了一個(gè)什么問(wèn)題?課文講了哪幾種植物傳播種子的方法?

2.學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。

(1)自由讀課文，找出疑難問(wèn)題。

(2)同學(xué)質(zhì)疑，全班爭(zhēng)論釋疑。

蒲公英的種子是怎樣的?靠什么離開(kāi)媽媽?

結(jié)合理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：

降落傘

觀(guān)測(cè)實(shí)物，問(wèn)：這里的降落傘指什么?(一朵毛茸茸的小花)

紛紛

實(shí)物演示，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)種子是怎樣飛的。(一個(gè)緊跟著一個(gè)沒(méi)有順次地隨風(fēng)飛去。)誰(shuí)能用“紛紛”說(shuō)一句話(huà)。

預(yù)備

用預(yù)備說(shuō)一句話(huà)。這里為什么說(shuō)“預(yù)備”?(種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長(zhǎng)過(guò)程中具備的)。

乘著風(fēng)

投影出示“乘”的三個(gè)義項(xiàng)：

讀一讀，選擇參考答案：。(畫(huà)√)

(3)填空練習(xí)。

蒲公英媽媽為孩子預(yù)備了()，孩子()離開(kāi)媽媽。

(4)小結(jié)：蒲公英種子傳播需要哪兩個(gè)條件?板書(shū)：降落傘，風(fēng)吹。

(5)指導(dǎo)感情朗讀。

(6)小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書(shū)。

3.學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。

(1)用學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié)。

先找出疑難問(wèn)題再四人一組爭(zhēng)論。

(2)匯報(bào)自學(xué)狀況。

重點(diǎn)理解“帶刺的鎧甲”。

什么是鎧甲，在這里指什么?

古代士兵身上穿的護(hù)身衣，用金屬和皮革連綴而成。

同學(xué)觀(guān)測(cè)實(shí)物，手觸感覺(jué)它的堅(jiān)硬。

(3)填空練習(xí)。

蒼耳媽媽給孩子預(yù)備了()，孩子()離開(kāi)媽媽。

(4)指導(dǎo)感情朗讀。

(5)小結(jié)并板書(shū)：蒼耳種子傳播需要哪兩個(gè)條件?(帶刺的鎧甲、動(dòng)物帶)

4.運(yùn)用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4節(jié)。

(1)自學(xué)后做填空練習(xí)。

豌豆媽媽給孩子預(yù)備了()，讓孩子()，豆莢炸開(kāi)，孩子()離開(kāi)媽媽。

(2)提問(wèn)板書(shū)：豌豆種子傳播需哪兩個(gè)條件?板書(shū)(豆莢、太陽(yáng)曬)。

(3)指導(dǎo)感情朗讀。

投影

()豆莢炸開(kāi)，孩子們()離開(kāi)媽媽。

①讀原句：豆莢炸開(kāi)，孩子們離開(kāi)媽媽。

②填空后再讀一讀。

③比較你喜愛(ài)哪句，為什么?

④讀第4節(jié)。

5.小結(jié)2、3、4節(jié)內(nèi)容。

通過(guò)前邊的學(xué)習(xí)，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要靠自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。

6.背誦課文。

(1)指導(dǎo)背誦的方法。

(2)擇段背誦。

(3)同桌比背。

7.學(xué)習(xí)第5節(jié)。

(1)同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法?

(2)齊讀第5節(jié)，背誦下來(lái)。

(3)為什么馬虎的孩子得不到它?

8.總結(jié)全文。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)用“預(yù)備”、“已經(jīng)”造句。

(二)鞏固練習(xí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

用“預(yù)備”、“已經(jīng)”造句。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)聽(tīng)寫(xiě)：

植物田野知識(shí)離開(kāi)許很多多已經(jīng)旅行預(yù)備降落傘四海為家

(二)檢查背誦課文。

同桌互查，指名查，以小組為單位由小組長(zhǎng)檢查。

(三)回答下列問(wèn)題。

課文中講了哪幾種植物，這些植物是怎樣傳播種子的?

人教版學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文名師教案五篇3

《遠(yuǎn)行靠什么》

一、教學(xué)目的：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步了解人類(lèi)交通工具的進(jìn)展史，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)科學(xué)的愛(ài)好，培育探究、創(chuàng)新的精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)科學(xué)的愛(ài)好，培育探究、創(chuàng)新的精神。

三、教學(xué)用具：

CAI課件、小黑板

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入

同學(xué)們，假如你現(xiàn)在要出去旅游，會(huì)選擇什么樣的交通工具呢?為什么?

(生自由回答)

從古至今，人類(lèi)的交通工具一貫在進(jìn)行著不斷的改變和改進(jìn)，我們就一起走進(jìn)這段歷史吧。

(二)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

在學(xué)習(xí)課文之前，要檢查一下同學(xué)們對(duì)課文中詞語(yǔ)的掌控狀況，你會(huì)讀了嗎?

(雙排火車(chē)讀詞語(yǔ))

(三)課文學(xué)習(xí)

1.聽(tīng)老師讀課文，找出課文中講了哪些交通工具，并用“——”勾畫(huà)下來(lái)。

(生匯報(bào))

2.你在課前查找了哪些關(guān)于交通工具的資料，能給大家介紹介紹嗎?

(生介紹資料)

3.聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，再仔細(xì)讀讀課文，你覺(jué)得人類(lèi)遠(yuǎn)行靠的是什么?你從中體會(huì)到了什么?

(科技的進(jìn)展，人類(lèi)的進(jìn)步與科技的進(jìn)展密不可分)

齊讀第7自然段。

4.就讓我們回到過(guò)去，重溫人類(lèi)交通工具的進(jìn)展歷程吧。

⑴自讀第1自然段，你知道了什么?

⑵后來(lái)，人們?yōu)榱说礁h(yuǎn)的地方，又發(fā)現(xiàn)了什么?一起讀一讀。

(生讀2自然段)

⑶是什么的發(fā)現(xiàn)促使了火車(chē)和輪船的涌現(xiàn)?(蒸汽機(jī))

“天涯海角”是指哪兒?

(大組賽讀)

⑷快速讀4自然段，你知道了什么?

什么叫“絡(luò)繹不絕”?

(男女生讀)

⑸除了在陸地和海洋上行動(dòng)，人們還想象鳥(niǎo)兒一樣飛行，這個(gè)理想能實(shí)現(xiàn)嗎?課文是怎么介紹的?自由讀一讀。

假如你正坐在飛機(jī)上，閉上眼睛想想，會(huì)看見(jiàn)些什么?

就讓我們帶著這樣的美妙感覺(jué)，一起讀讀5自然段吧。

⑹現(xiàn)在，人們又發(fā)現(xiàn)了什么?用你的朗讀告知我。

(引讀6自然段)

5.四人小組合作，根據(jù)陸地、海洋和天空的劃分，畫(huà)一幅人類(lèi)遠(yuǎn)行的脈絡(luò)圖。

(生四人小組合作畫(huà)圖)

(匯報(bào)、展示)

6.踏著人類(lèi)遠(yuǎn)行的腳步，讓我們帶著驕傲的感情，一起來(lái)讀讀課文吧。

(齊讀全文)

(四)擴(kuò)展。

學(xué)完了課文，你有什么想法?假如讓你來(lái)發(fā)現(xiàn)交通工具，你想發(fā)現(xiàn)什么樣交通工具呢?

(生自由回答)

大膽想象一下，你預(yù)備怎么去遠(yuǎn)行?拿起你們手中的畫(huà)筆，設(shè)計(jì)一個(gè)將來(lái)的交通工具吧。

(生自由作畫(huà))

(匯報(bào)、展示)

人教版學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文名師教案五篇4

《小蝌蚪找媽媽》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體改變，知道它是捉蟲(chóng)能手，懂得應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)青蛙。

2、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“矢”字旁，理解“蝌蚪、腦袋、愉快、鯉魚(yú)、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語(yǔ)的意思。

3、能按問(wèn)題的提示擴(kuò)寫(xiě)句子，把句子寫(xiě)詳細(xì)，通過(guò)選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

4、會(huì)分角色朗讀課文，能背誦課文最末兩個(gè)自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲(chóng)的能手，懂得愛(ài)護(hù)青蛙人人有責(zé)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)改變。

三、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：讀通課文，學(xué)習(xí)本課的14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“矢”字旁，理解部分詞語(yǔ)的意思。大略理解故事的主要內(nèi)容。

(一)徑直揭題、讀題。

學(xué)習(xí)生字“蝌蚪”。

(二)初讀課文。

1、要求：邊讀邊把生字劃出來(lái)，多讀幾遍，把它讀正確。

這是個(gè)特別有趣的故事，有趣在哪呢?自己到課文中去找一找。

2、檢查初讀狀況。

生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚(yú)烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著

(1)根據(jù)課文讀一讀，即帶拼音。

(2)看著黑板讀一讀，不帶拼音。

(3)字形的教學(xué)：你記住了哪些字，是用什么方法記住的?或是你認(rèn)為哪些字比較難寫(xiě)，需要大家?guī)兔Φ?

(4)我說(shuō)你做：師說(shuō)腦袋生指著腦袋師說(shuō)甩著生做動(dòng)作(可以用手表示)蹲著、肚皮、鼓著、短了

(5)送生字回家。

過(guò)渡：大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來(lái)了，那能把課文讀正確讀通順嗎?全體起立，假如有錯(cuò)了，你就坐下來(lái)讀。

(6)反饋?zhàn)x錯(cuò)的狀況，集體訂正。

(7)你能把這些生字根據(jù)課文內(nèi)容組成一段簡(jiǎn)約的文字嗎?

生說(shuō)，也就是故事的大略?xún)?nèi)容。

(三)完成課后作業(yè)：

第1題，寫(xiě)出同偏旁的字。師根據(jù)學(xué)情做進(jìn)一步的指導(dǎo)。

第二課時(shí)

要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)改變。

(一)小蝌蚪的樣子。

1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。

找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

2、讀一讀句子。

3、畫(huà)一畫(huà)小蝌蚪的樣子(為了畫(huà)面的美觀(guān)你可以加進(jìn)一些事物)。

4、說(shuō)一說(shuō)你自己所畫(huà)的圖。

5、練一練。

小蝌蚪游來(lái)游去。

(1)小蝌蚪在哪里游來(lái)游去?

(2)小蝌蚪在哪里怎樣地游來(lái)游去?

(二)小蝌蚪的形態(tài)改變。

1、過(guò)渡。

師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了改變。請(qǐng)你在課文中找出來(lái)，用上自己喜愛(ài)的記號(hào)。

(1)小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿。

(2)小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出兩條前腿。

(3)小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，尾巴變短了。隨機(jī)認(rèn)識(shí)“短”

(4)不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。

2、仿造春蠶的不同時(shí)期圖畫(huà)一畫(huà)青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

3、溝通，既評(píng)一評(píng)。

4、改一改。

5、說(shuō)一說(shuō)。

參照課后五：

選詞填空，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

又先最末接著

小蝌蚪()長(zhǎng)出了兩條后腿，()長(zhǎng)出了兩條前腿，()尾巴變短了，()尾巴不見(jiàn)了，變成了一只小青蛙。

6、讀一讀。

(三)青蛙的樣子。

1、讀一讀，找一找。

師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長(zhǎng)什么樣，你能在課文中找出來(lái)嗎?用不同于小蝌蚪的記號(hào)標(biāo)出。

生：四條腿，寬嘴巴。

生：披著碧綠的衣服，露著潔白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。

生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服。

2、說(shuō)一說(shuō)。

師：能把青蛙的特征連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著潔白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。

3、背一背青蛙的形態(tài)句。

(四)作業(yè)布置：課堂作業(yè)本2、5、6

第三課時(shí)

要點(diǎn)：指導(dǎo)分角色朗讀全問(wèn)，再次了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。完成課堂作業(yè)本。

(一)鞏固練習(xí)：

1、復(fù)習(xí)新詞，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、排列順次：

()小蝌蚪的尾巴變短了。

()小蝌蚪又長(zhǎng)出了兩條前腿。

()小蝌蚪甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴游來(lái)游去。

()小蝌蚪的尾巴不見(jiàn)了。

()小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿。

3、填空完成。

青蛙四條腿、()嘴巴、披著()，露著()，鼓著()。

(二)分角色朗讀全文。

1、分組讀。

2、抽組讀，評(píng)議。

3、選擇喜愛(ài)的角色讀。

(三)讀了課文，你來(lái)猜一猜這個(gè)故事為什么要到我們的課文里來(lái)?

教育意義：要愛(ài)護(hù)青蛙，知道青蛙是捉害蟲(chóng)的能手;看待事物要正確，不要聽(tīng)到一點(diǎn)就判斷事物。

(四)隨堂練習(xí)。

完成課堂作業(yè)本作業(yè)。

人教版學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文名師教案五篇5

《云會(huì)告知你》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字。

2.朗讀課文，背誦課文。

3.在讀中體會(huì)