2023下半年中學(xué)教師資格證考試《教育學(xué)問與力量》真題及

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題〔本大題共21小題，每題2分，共42分〕

1.有教無類是我國(guó)優(yōu)秀教育傳統(tǒng)，指對(duì)各類人公平對(duì)待，不分賢愚貴賤，都進(jìn)

展教育。該詞語出自（）

A.《道德經(jīng)》B.《論語》C.《孟子》D.《勸學(xué)》

2.在當(dāng)代教育學(xué)的進(jìn)展過程中，心理學(xué)家布盧姆提出了（）

A.教學(xué)目標(biāo)分類理論B.教學(xué)過程最優(yōu)化理論

B.教學(xué)與進(jìn)展理論D.教學(xué)特別生疏理論

3.古代學(xué)校教育脫離生產(chǎn)勞動(dòng)，而且鄙視生產(chǎn)勞動(dòng)。這主要反映了哪一因素對(duì)

教育的制約（〕

A.生產(chǎn)力進(jìn)展水平B.社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治制度

B.社會(huì)人口構(gòu)成D.民族文化傳統(tǒng)

4.關(guān)于影響人的進(jìn)展因素問題，曾消滅過“生而知之”的“天才論”。這種理

論屬于（）

A.教育萬能論B.環(huán)境打算論C.遺傳打算論D.主觀能動(dòng)性打算論

5.反映各級(jí)各類學(xué)校人才培育具體質(zhì)量規(guī)格要求的是1）

A.教育方針B.教育目的C.培育目標(biāo)D.課程目標(biāo)

6.標(biāo)志著課程論作為獨(dú)立爭(zhēng)論領(lǐng)域消滅，也是教育歷史上第一部課程論的專著

是（）

A.斯賓賽的《教育論》B.杜威的《兒童與課程》

B.博比特的《課程》D.泰勒的《課程與教學(xué)的根本原理》

7.在課程和教學(xué)理論的進(jìn)展過程中，曾消滅形式教育和實(shí)質(zhì)教育之爭(zhēng)。這是對(duì)

什么關(guān)系的爭(zhēng)論？（〕

A.直接閱歷與間接閱歷B.學(xué)問與力量C.分科與綜合D.學(xué)問與思想

8.學(xué)完“壓強(qiáng)”概念，學(xué)生理解了“在同等壓力下，受力面積越大，壓強(qiáng)越小”

的道理。田教師要求學(xué)生舉例說明這個(gè)原理在生活中的應(yīng)用。該教師貫徹的主要

教學(xué)原則是（）

A.理論聯(lián)系實(shí)際B.循序漸進(jìn)C.直觀性D.啟發(fā)性

9.于教師在課堂上把一張紙揉成團(tuán)，把另一張紙燒成灰，由此讓學(xué)生解釋物質(zhì)

的物理變化與化學(xué)變化的區(qū)分。于教師承受的教學(xué)方法是（】

A.練習(xí)法B.演示法C.試驗(yàn)法D.參觀法

10.在一次志愿者活動(dòng)完畢后，馬教師要求同學(xué)們對(duì)自己這一天的表現(xiàn)進(jìn)展反思,

并寫出心得體會(huì)。馬教師運(yùn)用的德育方法是（）

A.說服教育法B.典范示范法C.實(shí)際熬煉法D.個(gè)人修養(yǎng)法

11.學(xué)校實(shí)施德育的根本路徑是（）

A.班主任工作B.課外校外活動(dòng)C.團(tuán)隊(duì)活動(dòng)D.品德課與其他學(xué)科教學(xué)

12.一件白襯衫在燈光昏暗的室內(nèi)和在陽光明媚的戶外，其亮度差異很大，但是

人們都能將他知覺為白色襯衫。這反映了知覺具有（）

A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性

13.教師：“面粉有什么用處？”學(xué)生甲：“可以做面包、蛋糕、饅頭、花卷、

油條、面條。”學(xué)生乙：“可以做饅頭、調(diào)磁膠水，捏面人。”上述對(duì)話說明，

學(xué)生乙比學(xué)生甲的思維更具有（）

A.精細(xì)型B.流暢性C.變通性D.反思性

14.學(xué)生對(duì)“遺傳與變異”之間關(guān)系的學(xué)習(xí)屬于（〕

A.組合學(xué)習(xí)B.上位學(xué)習(xí)C.下位學(xué)習(xí)D.歸屬學(xué)習(xí)

15.曉杰在閱讀課文時(shí)，常常自我提問：“我對(duì)課文表達(dá)的內(nèi)容清楚了嗎？我抓

住該課文的重點(diǎn)了嗎？”這種學(xué)習(xí)策略屬于（）

A.復(fù)述策略B.組織策略C.打算策略D.監(jiān)控策略

16.民輝在解答問題時(shí)產(chǎn)生的疑心、驚異和焦躁等情感屬于1）

A.道德感B.理智感C.美感D.榮譽(yù)感

17.當(dāng)志君看到他寵愛的球隊(duì)在2023年東京奧運(yùn)會(huì)獲勝時(shí)，欣喜假設(shè)狂。這種

心情狀態(tài)屬于（〕

A.心境B.激情C.應(yīng)激D.熱忱

18.曉穎是個(gè)誠(chéng)懇，勤奮好學(xué)的學(xué)生，這些特征屬于（〕

A.性格B.力量C.氣質(zhì)D.認(rèn)知

19.雨晴通過寫詩(shī)作畫讓自己擺脫失去親人的苦痛。這種心情調(diào)解方法是1)

A.脫敏法B.強(qiáng)化法C.幽默法D.升華法

20.國(guó)強(qiáng)認(rèn)為欺侮弱小是不行取的、不道德的，因此，他在生活中總是能自覺杜

絕霸凌行為，這說明其品德進(jìn)展處于()

A.依從階段B.內(nèi)化階段C.自主階段D.外化階段

21.“學(xué)生過度興奮、各行其是、任憑插嘴、有意搗亂”等詞語描述的是哪類課

的表現(xiàn)？1)

A.樂觀型B.消極型C.對(duì)抗型D.服從型

二、辨析題〔本大題共4題，每題8分，共32分〕

22.美育就是藝術(shù)教育

23.學(xué)校教學(xué)應(yīng)以間接閱歷為主

24.阿特金森認(rèn)為力求成功者旨在獵取成就他們傾向于選擇穩(wěn)操勝券的任務(wù)

25.場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生比場(chǎng)依存型的學(xué)生更優(yōu)秀

三、簡(jiǎn)答題〔本大題共4小題，每題10分，共40分〕

26.為什么說學(xué)校教育在人的進(jìn)展中起主導(dǎo)作用？

27.簡(jiǎn)述學(xué)校教學(xué)工作的意義

28.留意的品質(zhì)有哪些？

29.簡(jiǎn)述富勒的教師成長(zhǎng)三階段論

四'材料分析題〔本大題共2小題，每題18分，共36分〕

30.材料：學(xué)期，班主任李教師接了一個(gè)班，李教師第一天走進(jìn)教室，覺察衛(wèi)生

狀況格外差，桌仰棒翻，污物滿地?？吹竭@種情景李教師一聲不吭地拿起掃帚

把地面清掃干凈，然后又把桌面重?cái)[好。一切都整理好了，才請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)教室上課。

坐在教師清掃過的教室，全班同學(xué)一個(gè)個(gè)格外的法規(guī)。其次天，李教師照舊如此，

有一些同學(xué)說：“李教師讓我們清掃吧?！袄罱處熚⑿χf：“不，這一周我

做值日?！币恍瞧诤螅罱處煱才帕酥等毡?，每天值日的學(xué)生都格外認(rèn)真負(fù)責(zé)，就

連衛(wèi)生角落也清掃的干干凈凈。教室衛(wèi)生始終由學(xué)生輪班清掃，很少見過教師也做

值日的。李教師不僅這樣做了，而且做在學(xué)生之前，做的一絲不茍。學(xué)生由起初的費(fèi)

解，到慚愧，以致最終的肅然起敬。在李教師的帶動(dòng)下，這個(gè)衛(wèi)生差的班級(jí)同學(xué)

都能得到衛(wèi)生流淌紅旗，這使大家得到了學(xué)校的表揚(yáng)。

(1)李教師主要運(yùn)用了那種德育方法？(4分)

(2)結(jié)合材料分析這一德育方法的含義和運(yùn)用要求。(14分)

(3)請(qǐng)用遷移相關(guān)理論學(xué)問上述學(xué)習(xí)現(xiàn)象。(10分〕

31.材料：王教師是初中語文教師，依據(jù)數(shù)學(xué)進(jìn)度安排，最近她開頭講拔古代詩(shī)

歌單元。在教學(xué)時(shí)，她先是引導(dǎo)學(xué)生探究五言絕句的平仄規(guī)律，剛開頭學(xué)生總結(jié)不

準(zhǔn)確，經(jīng)過屢次講解和引導(dǎo)，學(xué)生把握了五言絕句的平仄規(guī)律，隨后王教師覺察，

當(dāng)學(xué)生又學(xué)習(xí)五言律詩(shī)時(shí)，他們很快就能總結(jié)出五言律詩(shī)的平仄規(guī)律再后來當(dāng)學(xué)生

學(xué)習(xí)七言律詩(shī)時(shí)，也很快總結(jié)出了其平仄規(guī)律。本單元完畢后，王教師進(jìn)展教學(xué)反

思:學(xué)生之所以能很簡(jiǎn)潔地總結(jié)出七言律詩(shī)的平仄規(guī)津是由于學(xué)生已

經(jīng)把握了五言絕句、五言律詩(shī)的平仄規(guī)律，他們利用已把握的方法進(jìn)展分析，很

快就能總結(jié)出七言律詩(shī)的平仄規(guī)律。

問題：門）請(qǐng)用遷移相關(guān)理論分析上述學(xué)習(xí)現(xiàn)象。（10分）

（2）該遷移理論對(duì)教學(xué)有何啟發(fā)？[8分）

參考答案及解析

-'單項(xiàng)選擇題

1-5BAACC6-10CBABD11-15DDCAD16-20BBADB21.C

二'辨析題

22.美育就是藝術(shù)教育。錯(cuò)誤。美育以培育學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)以及感受美、

鑒賞美、制造美的力量的教育。藝術(shù)教育只屬于其中一種途徑。

23.學(xué)校教學(xué)應(yīng)以間接閱歷為主。正確。學(xué)校教育中教給學(xué)生的閱歷是間接

閱歷和直接閱歷相結(jié)合，以間接閱歷為主是教學(xué)活動(dòng)的主要特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)

間接閱歷以直接閱歷為根底，所以學(xué)校課程內(nèi)容主要由間接閱歷構(gòu)成。

24.阿特金森認(rèn)為力求成功者旨在獵取成就他們傾向于選擇穩(wěn)操勝券的任務(wù)。

錯(cuò)誤。阿特金森把人分為二種，一種追求成功的傾向、一種避開失敗的傾向。

趨向成功者，只要中等難度的任務(wù)（難度為50%）就會(huì)產(chǎn)生動(dòng)機(jī)。避開失敗

者，由于可怕失敗，而選擇不行能成功或穩(wěn)操勝券的任務(wù)，假設(shè)成功概率大

約是50%,他們會(huì)回避這項(xiàng)任務(wù)，以防止自尊心受損和產(chǎn)生心理苦惱。

25.場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生比場(chǎng)依存型的學(xué)生更優(yōu)秀。錯(cuò)誤。場(chǎng)獨(dú)立型與場(chǎng)依存性

無好壞之分。依據(jù)信息加工時(shí)對(duì)外界的依靠程度上，認(rèn)知方式分為場(chǎng)獨(dú)立型

和場(chǎng)依存型，場(chǎng)獨(dú)立型的人在信息加工時(shí)對(duì)外在參照有較大依靠?jī)A向，場(chǎng)依

存型的人在信息加工時(shí)對(duì)內(nèi)在參照有較大依靠?jī)A向。獨(dú)立型的學(xué)生偏好理科、

自然科學(xué)，場(chǎng)依存型的學(xué)生偏好文科、社會(huì)科學(xué)，因此不能說場(chǎng)獨(dú)立比場(chǎng)依

存更優(yōu)秀。

5

三'簡(jiǎn)答題

26.為什么說學(xué)校教育在人的進(jìn)展中起主導(dǎo)作用？

（1）學(xué)校教育是有目的、有打算、有組織地培育人的活動(dòng)。

（2）學(xué)校教育是通過特地訓(xùn)練的教師來進(jìn)展的，相對(duì)而言效果較好。

（3）學(xué)校教育能有效地掌握、影響學(xué)生進(jìn)展的各種因素。

（4）學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。

27.簡(jiǎn)述學(xué)校教學(xué)工作的意義。

（1）教學(xué)是傳授系統(tǒng)學(xué)問、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展的最有效形式，是社會(huì)閱歷的再生

產(chǎn)、適應(yīng)并促進(jìn)社會(huì)進(jìn)展的有力手段。

（2）教學(xué)是進(jìn)展全面進(jìn)展教育，實(shí)現(xiàn)培育目標(biāo)的根本途徑，為個(gè)人全面進(jìn)展

供給科學(xué)的根底和實(shí)踐，是培育學(xué)生共性全面進(jìn)展的重要環(huán)節(jié)。

（3）教學(xué)是學(xué)校教育工作的中心工作，學(xué)校教育必需以教學(xué)為主。

28.留意的品質(zhì)有哪些？

（1）留意的范圍，又稱留意的廣度。

（2）留意的穩(wěn)定性。

（3）留意的轉(zhuǎn)移。

（4）留意的安排。

（5）留意的分散。

（6）留意的起伏。

29.簡(jiǎn)述富勒的教師成長(zhǎng)三階段論。

（1）關(guān)注生存階段（2）關(guān)注情境階段（3）關(guān)注學(xué)生階段

四'材料分析題

30.（1）李教師主要運(yùn)用了典范法。

（2）典范法是以他人的高尚思想、典范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的一

種方法。貫徹要求包括：①選好學(xué)習(xí)的典范；②激起學(xué)生對(duì)典范的敬慕之情；

③引導(dǎo)學(xué)生用典范來調(diào)整行為，提高修養(yǎng)。

31.（1）材料中教師運(yùn)用了概況化理論。強(qiáng)調(diào)五言平仄規(guī)律對(duì)七言規(guī)律學(xué)習(xí)

的影響。

（2）學(xué)習(xí)遷移的概括化理論帶來的啟發(fā)：首先，確定了學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)