山東省泰安市二中2022-2023學(xué)年高一上學(xué)期期末模擬檢測(cè)

語(yǔ)文試題

學(xué)校:姓名：班級(jí)：考號(hào)：

一、選擇題

1.下列詞語(yǔ)中，字形和加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是()

A.搴廓(IiaO)解隙(Xia)褶皺(Zhe)點(diǎn)綴敏言訥行

B.麥茬(ShU)饑罩Oin)摩動(dòng)①)青暝嘔啞嘲斷

C.遷遒(ZhW)IB(Iu)速步(kui)蟹螯舞榭歌臺(tái)

D.戕害(qiang)渥沌(hιln)逼仄(ZG)孱頭殘羹冷灸

【答案】C

【詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字字音、字形的能力。

A.“罅隙”的“罅”應(yīng)讀xia；“褶皺”的“褶”應(yīng)讀Zh6。

B.“青暝”的“暝”應(yīng)為“冥”。

D.“混沌”的“混”應(yīng)讀hen;“殘羹冷灸”的“灸”應(yīng)為“炙”。

故選C。

2.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)熟語(yǔ)的使用，正確的一項(xiàng)是()

A.為了自己和他人的安全，他主動(dòng)隔離十四天，最后一天了，他覺得這一天真是目

久不烤，時(shí)間過得特別慢。

B.一個(gè)懂得珍惜并獎(jiǎng)勵(lì)英雄的國(guó)家，才能激發(fā)更多英雄副(卜局隼:，才能在全社會(huì)匯

聚起崇尚英雄、爭(zhēng)做先鋒的強(qiáng)大正能量。

C.《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》通過選手對(duì)詩(shī)詞知識(shí)的比拼及嘉賓的精彩點(diǎn)評(píng)，用耳清月零的

詩(shī)詞喚起深埋在國(guó)人心中對(duì)詩(shī)詞的記憶和情懷。

D.在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)觀念中，教師對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是真理的化身和絕對(duì)的評(píng)判者，學(xué)

生被動(dòng)接受老師的駕馭，不敢越雷池一步。

【答案】D

【詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)、熟語(yǔ)的能力。

A.日久天長(zhǎng)：意思是時(shí)間長(zhǎng)，日子久。一般做狀語(yǔ)，這里當(dāng)做謂語(yǔ)使用，不合語(yǔ)法，屬

于望文生義。

B.前仆后繼：意思是指前面的人倒下了，后面的人繼續(xù)跟上去。英勇斗爭(zhēng)，不怕犧牲。

這里是激發(fā)英雄做什么，不能是激發(fā)英雄去犧牲，成語(yǔ)使用不正確。

C?耳濡目染：常聽?？?，無(wú)形中受到影響。一般做謂語(yǔ)，這里修飾“詩(shī)詞”，使用不正確。

D.不敢越雷池一步：本指原地堅(jiān)守，不要越過雷池地界。后形容辦事不敢超越一定的范

圍。這里指學(xué)生不敢越過老師的權(quán)威范疇，成語(yǔ)使用正確。

故選D。

3.依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①尼采就過他是太陽(yáng)，光熱無(wú)窮，只是給與，不想取得。

②“將產(chǎn)品當(dāng)成藝術(shù),將質(zhì)量視為生命”,正是這樣的追求,將我們帶往一個(gè)更為不

凡的世界。

③真實(shí)的世界卻在_______下來(lái)。“七七事變”一起，清華圖書館的燈光全滅了。

④在自己與整個(gè)人類之間，建立起的生動(dòng)聯(lián)系，使自己的心臟隨著人類心臟的

跳動(dòng)而跳動(dòng)。

A.自詡極致暗淡息息相通B.自詡極度黯淡息息相通

C.自許極致黯淡息息相關(guān)D.自許極度暗淡息息相關(guān)

【答案】A

【詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)包括成語(yǔ)的能力。

第一空，自詡：自夸。自許：自夸，自我評(píng)價(jià)?！白栽S”只是自己贊許自己，所含的貶義

比較輕；“自詡”則是指自己吹噓自己，貶義較重?！白栽S”往往顯示出說(shuō)話人的自信，而

“自詡”則是說(shuō)話人在瞎吹牛。由原文對(duì)尼采強(qiáng)烈的諷刺意味，故選“自詡

第二空，極致，指最佳的意境、情趣；達(dá)到的最高程度。極度：程度極深的，極點(diǎn)。由

第二句語(yǔ)境，搭配“……追求”，故選“極致”。

第三空，暗淡：指昏暗，不光明。黯淡：陰沉，昏暗；比喻沒有希望，不美好。語(yǔ)境是

“真實(shí)的世界”，故選“暗淡”。

第四空，息息相通：呼吸也相互連接，形容彼此的關(guān)系非常密切。息息相關(guān)：呼吸也互

相關(guān)聯(lián)，也形容彼此的關(guān)系非常密切。但二者的側(cè)重點(diǎn)不同，前者在“通”，"連接”；后

者在“關(guān)”，“聯(lián)系緊密”；"息息相關(guān)''的程度比“息息相通”要深一些。根據(jù)語(yǔ)境，”在自己

與整個(gè)人類之間，建立起……的生動(dòng)聯(lián)系“，可見是強(qiáng)調(diào)“通”“連接”，故選“息息相通

故選Ao

二、選擇類

4.下列加點(diǎn)詞的解釋有兩處錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.①謾江碧透（遍布）②啜啜遠(yuǎn)人村（迷蒙隱約的樣子）

③采采苯莒（采摘）④忍顧鵲橋歸路（回望）

試卷第2頁(yè)，共20頁(yè)

B.①煙濤微茫停難求（確實(shí)）②曲罷他俗（同情的樣子）

③弦弦掩抑聲聲耳、（思念）④元嘉孽孽（輕率）

C.①凄凄慘慘廖感（悲愁哀傷）②一尊還甲江月（把酒灑在地上，表憑吊）

③低眉停手續(xù)續(xù)彈（隨手）④予審官二年（京官貶黜往地方任職）

D.①勢(shì)以五岳掩赤城（超出）②般將移而藻掛（船槳）

③無(wú)邊落木蕭蕭下（凄清）④枉用相仔（問候、探望）

【答案】B

【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。

A.③“采采：采摘”錯(cuò)誤，應(yīng)為“采采：茂盛的樣子”。

B.②“憫然：同情的樣子”錯(cuò)誤，應(yīng)為“憫然：憂郁的樣子”；③“思：思念”錯(cuò)誤，應(yīng)為“思:

深長(zhǎng)的情思

C.無(wú)誤。

D.③“蕭蕭：凄清”錯(cuò)誤，應(yīng)為“蕭蕭：草木搖落的聲音”。

故選B。

5.下列加點(diǎn)的文言詞語(yǔ)的解釋全都正確的一項(xiàng)是（）

①吾嘗跋而望矣（踮起腳后跟）②而絕江河（斷絕）③古之學(xué)者■必有師（在學(xué)術(shù)上

有一定成就的人）

④吾師道也（學(xué)習(xí)）⑤君子不詼（不與同列，意思是看不起）⑥山川相繆（同“繚”,

盤繞、圍繞）

⑦知不可乎驟得（一下子，很輕易地）⑧于其身也，則恥師焉，晉矣（疑惑）⑨明

年天南（照）

⑩而半山后霧若帶然（停留）

A.①②④⑦B.Φ?⑧⑩C.①④⑥⑩D.③⑤⑥⑨

【答案】C

【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞含義的能力。

②"絕：斷絕”錯(cuò)誤，應(yīng)譯為“橫渡句意：卻可以橫渡江河。

③“學(xué)者：在學(xué)術(shù)上有一定成就的人”錯(cuò)誤，應(yīng)譯為“求學(xué)的人”，為古今異義詞。句意：

古代求學(xué)的人必定有老師。

⑧“惑：疑惑”錯(cuò)誤，應(yīng)譯為“糊涂句意：但是對(duì)于他自己，卻以跟從老師學(xué)習(xí)為可恥,

真是糊涂啊！

故選C。

6.下列句中加點(diǎn)詞有相同意義和用法的一項(xiàng)是（）

A.①師道之不復(fù)，可知矣②古之學(xué)者必有師

③蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)④巫醫(yī)樂師百工之人

B.①不拘于時(shí)，學(xué)于余②青，取之于藍(lán)，而青干藍(lán)

③蘇子與客泛舟游于赤壁之下④此非孟德之困于周郎者乎

C.①予以乾隆三十九年十二月②以為輪，其曲中規(guī)

③不積小流，無(wú)以成江海④作《師說(shuō)》以貽之

D.①客亦知夫水與月乎②君子博學(xué)而日參省乎己

③飄飄于如遺世獨(dú)立④相與枕藉乎舟中

【答案】B

【詳解】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

A.①主謂之間，取獨(dú)；②助詞，的；③助詞，定語(yǔ)后置的標(biāo)志；④這，這（類）。

B.①介詞，被；②介詞，比：③介詞，在；④介詞，被。

C.①介詞，在；②介詞，把；③用來(lái)……的辦法；④目的連詞，來(lái)。

D.①句尾語(yǔ)氣詞，嗎；②介詞，相當(dāng)于“于”，引出對(duì)象；③……的樣子；④介詞，在。

故選B?

7.下列文言特殊句式分類正確的一項(xiàng)是（）

①是造物者之無(wú)盡藏也

②余始循以入

③句讀之不知，惑之不解

④何為其然也

⑤月出于東山之上

⑥謫居臥病濟(jì)陽(yáng)城

⑦而今安在哉

⑧當(dāng)其南北分者，古長(zhǎng)城也

⑨漁樵于江渚之上

⑩崖限當(dāng)?shù)勒?/p>

A.①⑧⑩/②⑤/③⑥/④⑦/⑨

B.①⑩/②⑤⑥/③⑦⑨/④⑧

C.①⑧/②⑥/③④⑦/⑤⑨/⑩

D.①⑧/②⑤⑥/③⑨/④/⑦⑩

【答案】C

【詳解】本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法的能力。

試卷第4頁(yè)，共20頁(yè)

①判斷句，用“……也”表判斷；

②省略句,省略代詞"之”，代“環(huán)水”,應(yīng)為“余始循（之）以入”;

③賓語(yǔ)前置句，“之”作提賓的標(biāo)志，正常語(yǔ)序?yàn)椤安恢渥x，不解惑”；

④賓語(yǔ)前置句，正常語(yǔ)序?yàn)椤盀楹纹淙灰?；

⑤狀語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序?yàn)椤霸掠跂|山之上出“：

⑥省略句，省略介詞“于"，正常語(yǔ)序?yàn)椤爸喚优P?。ㄓ冢└㈥?yáng)城”；

⑦賓語(yǔ)前置句，正常語(yǔ)序?yàn)椤岸裨诎苍铡保?/p>

⑧判斷句，用“……者.....也''表判斷；

⑨狀語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序?yàn)椤坝诮局蠞O樵”；

⑩定語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序?yàn)椤跋蕻?dāng)?shù)姥?/p>

①⑧均為判斷句，②⑥均為省略句，③④⑦均為賓語(yǔ)前置句，⑤⑨均為狀語(yǔ)后置句，⑩

為定語(yǔ)后置句。

故選Co

8.對(duì)下列各句的解釋全都不正確的一項(xiàng)是（）

①契闊談譙，心念舊恩。（久別重逢，歡飲暢談，心中顧念著舊日的友情。）

②我欲因之夢(mèng)吳越，一夜飛度鏡湖月。（我想因?yàn)樵饺苏f(shuō)的話夢(mèng)游到吳越，一天夜晚飛

渡過明月映照下的鏡湖。）

③遂命酒，使快彈數(shù)曲。（于是吩咐擺酒，讓她快速?gòu)椬鄮讉€(gè)曲子。）

④圣人無(wú)常師，孔子師鄭子、慕弘、師襄、老聃。（圣人沒有平常的老師，孔子向鄭子、

驍弘、師襄、老聃這些人請(qǐng)教過學(xué)問。）

⑤鍥而不舍，金石可鏤。（堅(jiān)持不停地用刀刻，就算是金屬玉石也可以雕出花飾。）

⑥道中迷霧冰滑，磴幾不可登。（一路上大霧彌漫，冰凍溜滑，石階幾乎無(wú)法攀登。）

⑦蘇子愀然，正襟危坐而問客日。（蘇軾容色憂愁凄愴，整好衣襟坐在高處向客人問道。）

A.②③⑤⑥B.O@⑤⑦C,①②④⑥D(zhuǎn).②③④⑦

【答案】D

【詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

②句意：我想根據(jù)越人說(shuō)的話夢(mèng)游到吳越，一天夜晚飛渡過明月映照下的鏡湖。

③句意：于是命人擺酒叫她暢快地彈幾曲。

④句意：圣人沒有固定的老師，孔子曾以鄭子、甚弘、師襄、老聃為師。

⑦句意：蘇軾的容色憂愁凄愴，整好衣襟坐端正向客人問道。

故選D。

9.下列有關(guān)文學(xué)文化常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“故不積蹉步”，古代稱跨出一腳為“步”，跨出兩腳為“蹉

B.“陽(yáng)谷皆入汶”，中國(guó)古代以山南水北為陽(yáng)，山北水南為陰。

C.“六藝經(jīng)傳”中的“六藝”指《詩(shī)》《書》《禮》《易》《樂》春秋》這“六經(jīng)”。

D.蘇軾是唐宋“八大家''和"三蘇”之一，其父是蘇洵，其弟是蘇轍。

【答案】A

（詳解】本題考查學(xué)生了解并識(shí)記常見文學(xué)文化常識(shí)的能力。

A.”古代稱跨出一腳為，步，，跨出兩腳為假"‘錯(cuò)誤。古代稱跨出一腳為“度”，跨出兩腳為

“步工

故選Ao

三、非連續(xù)性文本閱讀

閱讀下面的文字，完成小題。

材料一：

“飯圈文化”的本質(zhì)是青少年追星行為的極端化，根本原因是“資本+流量明星”

的模式在很大程度上使青少年榜樣偶像在資本的控制下，通過選秀市場(chǎng)快速批量生產(chǎn)，

嚴(yán)重沖擊主流榜樣偶像的樹立、推廣和作用發(fā)揮；“資本+流量明星”無(wú)序擴(kuò)張侵蝕、

過分追求高額回報(bào)、社會(huì)責(zé)任缺失的綜合作用，在很大程度上使青少年榜樣偶像的個(gè)體

化行為轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織化行為、由暫時(shí)行為轉(zhuǎn)變?yōu)殚L(zhǎng)期行為、由精神投入為主經(jīng)濟(jì)投入為輔

轉(zhuǎn)變?yōu)榫窈徒?jīng)濟(jì)雙方面的巨大投入，給青少年發(fā)展帶來(lái)了明顯的負(fù)面影響。青少年是

“飯圈文化”的主要受害者，“飯圈文化”對(duì)青少年發(fā)展的影響是全方位、全時(shí)態(tài)、全

領(lǐng)域的，對(duì)青少年培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀產(chǎn)生的嚴(yán)重沖擊尤其值得關(guān)注。

資本主導(dǎo)流量明星的生產(chǎn)、制造和再造，主要有兩條路徑：一是打造流量明星的“完

美人設(shè)”，用于吸粉并成為“愛豆”（即“偶像”）；二是圍繞流量明星設(shè)計(jì)、制造、挑

起爭(zhēng)議性話題以“吸睛”“割韭菜”，對(duì)粉絲進(jìn)行提純并固化成“唯粉”或“死忠

粉”，形成穩(wěn)固“飯圈”。在這過程中，資本既操控“唯粉”“死忠粉”從正面維護(hù)流

量明星，又使用“黑粉”甚至是“職業(yè)黑粉”給競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手下絆子、打棍子、扣帽子，沖

擊“文明”“和諧”價(jià)值觀。

“資本+流量明星”模式的偶像，不需要好作品，也不需要個(gè)人在藝術(shù)道路的艱辛

探索，卻可以憑顏值等天賦因素取得成功?！帮埲Α鼻嗌倌昙扔兄鴱?qiáng)烈期盼社會(huì)日益公

平公正的合理訴求，又有著讓自己能夠憑著先天的身體因素“隨隨便便成功”的僥幸心

態(tài)，從而造成一種內(nèi)在價(jià)值觀的矛盾狀態(tài)。同時(shí)，“飯圈”中的“私生飯”現(xiàn)象（即粉

絲介入明星的私生活領(lǐng)域現(xiàn)象）越來(lái)越多，不斷踐踏道德底線甚至在違法犯罪邊緣游走。

試卷第6頁(yè)，共20頁(yè)

更值得警惕的是，“飯圈”中的職業(yè)青年為“愛豆”應(yīng)撥打榜而使用公權(quán)力，導(dǎo)致新型

“微腐敗”現(xiàn)象不時(shí)出現(xiàn)，造成對(duì)公權(quán)力聲譽(yù)的損害；一些“飯圈”青少年心目中只有

所謂“愛豆”的應(yīng)援打榜而無(wú)視公序良俗、職業(yè)道德和法律法規(guī)。這些都無(wú)疑對(duì)“公

正”“法治”核心價(jià)值觀造成沖擊。

“流量明星”的關(guān)鍵標(biāo)簽在于“流量”，必須依靠數(shù)據(jù)說(shuō)話。流量明星的后援站、

“超話”往往是“數(shù)據(jù)當(dāng)家”，但真實(shí)數(shù)據(jù)往往是慘不忍睹。為此，資本要?jiǎng)佑闷渌?/p>

段做出“漂亮”數(shù)據(jù)，“飯圈”為了“愛豆”流量數(shù)據(jù)耀眼，往往也是主動(dòng)參與或者被

裹挾參與炮制虛假繁榮。造假行為日常化、經(jīng)?；?，成為“飯圈”為“愛豆”必須按時(shí)

完成的使命，形成了“不以數(shù)據(jù)造假為恥，反以數(shù)據(jù)造假為榮”的惡劣風(fēng)氣，從而對(duì)“誠(chéng)

信”價(jià)值觀造成沖擊。

（摘編自鄧希泉《“飯圈文化”嚴(yán)重沖擊青少年價(jià)值觀建設(shè)》）

材料二：

粉絲是“飯圈文化”最重要的受眾構(gòu)成。據(jù)了解，粉絲以24歲以下的青少年為主

體。他們正處在世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，尚缺乏對(duì)世界和人生相對(duì)全面的認(rèn)識(shí)和理解，

時(shí)常帶有本能驅(qū)動(dòng)的盲目和非理性，易被明星的行為舉止打扮影響，群起而仿效。吳某

凡涉嫌強(qiáng)奸后，網(wǎng)絡(luò)上竟有不少鐵粉以“自殘”“移民”為口號(hào)，甚至出現(xiàn)攻擊相關(guān)網(wǎng)

站、揚(yáng)言“劫獄救哥哥”“獻(xiàn)出身體救哥哥”的近乎殉道者的狂熱反應(yīng)。

從社會(huì)教育的角度來(lái)反思，粉絲的非理性需要社會(huì)引導(dǎo)。我們應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)

教育和人生教育中的審美教育，就是對(duì)于真善美、假惡丑的辨別能力的教育，就是健康

健全的人格和素質(zhì)教育。其實(shí)，審美教育不僅關(guān)乎藝術(shù)和美，也關(guān)乎一個(gè)民族的想象力

和創(chuàng)造力。當(dāng)下一定程度上缺少如春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲、完整而具有有效性的審美教育。

冰凍三尺，非一日之寒。這是一項(xiàng)需要社會(huì)廣泛參與，長(zhǎng)時(shí)段才能完成的艱苦事業(yè)。

而“飯圈”亂象的背后，人們不難看見資本運(yùn)作的無(wú)形之手，即明星經(jīng)紀(jì)公司借助

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以及微信、微博，特別是手機(jī)終端等現(xiàn)代傳媒，為套牢自己簽約的高顏值、

高流量、高人氣明星而不惜重金、不搽手段，以巨大投入在幕后組織、運(yùn)作，從而獲取

人氣、資金的高額回報(bào)。所以，從表面看是“流量明星”面對(duì)著粉絲的裹挾，而背后則

是利益驅(qū)動(dòng)的資本裹挾。他們唯利是圖，而且名利雙收。布爾迪厄早些年在談到電視的

另一面時(shí)，特別指出其強(qiáng)有力的煽動(dòng)性和情緒效果。它可以制造現(xiàn)實(shí)，控制受眾對(duì)事物

的理解，并達(dá)到特定的目標(biāo)。而現(xiàn)在的經(jīng)紀(jì)公司和網(wǎng)站，與當(dāng)年電視相比，無(wú)論受眾之

廣、傳播之快，還是影響之大，已經(jīng)遠(yuǎn)超電視，完全不可同日而語(yǔ)。在“流量明星”的

“造星”過程中，經(jīng)紀(jì)公司、有關(guān)網(wǎng)站等往往呼風(fēng)喚雨，追逐利益，而忘記應(yīng)該努力把

好輸出端的質(zhì)量，力求把德藝雙馨的年輕藝術(shù)家推介到廣大粉絲中去，產(chǎn)生良好的正面

效應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。誠(chéng)如習(xí)近平總書記在文藝工作座談會(huì)上的講話中所說(shuō)，“文藝不能在

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中迷失方向”，“文藝不能當(dāng)市場(chǎng)的奴隸，不要沾滿了銅臭氣”。要始終

堅(jiān)持社會(huì)效益是文藝的第一追求。

（摘編自毛時(shí)安《走出“飯圈”畸形審美誤區(qū)》）

10.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A.青少年是“飯圈文化”的主要受害者，因?yàn)椤帮埲Α鼻嗌倌曜沸切栝L(zhǎng)期的精神和經(jīng)

濟(jì)的巨大投入。

B.資本打造“飯圈”操控"唯粉”"死忠粉''維護(hù)流量明星的做法，沖擊著“文明”“和諧”

價(jià)值觀。

C.“飯圈”青少年期盼社會(huì)日益公平公正，希望自己憑著先天的身體因素在公平的

環(huán)境下僥幸成功。

D.現(xiàn)在的經(jīng)紀(jì)公司和網(wǎng)站對(duì)受眾的影響非常大，它們應(yīng)該牢記文藝的社會(huì)責(zé)任，

不可一味追逐利益。

11.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.“飯圈文化”是一種非理性的畸形文化，對(duì)青少年培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值

觀產(chǎn)生了嚴(yán)重沖擊。

B.一些“飯圈”青少年為“愛豆”應(yīng)援打榜，甚至無(wú)視法律法規(guī)，我們要教育青少年

不可以崇拜偶像。

C.“飯圈”造假大行其道，炮制出耀眼的流量數(shù)據(jù)，但不可因此斷定電影《長(zhǎng)津湖》

的票房成績(jī)?cè)旒佟?/p>

D.當(dāng)下的審美教育還不夠完善，我們需要進(jìn)步加強(qiáng)，以打破“粉圈”亂象，建設(shè)風(fēng)

清氣正的新文藝。

12.2021年4月29日剛剛頒布《反食品浪費(fèi)法》，5月就發(fā)生了倒奶事件。在愛奇藝平

臺(tái)播出、蒙牛作為其贊助商的節(jié)目《青春有你3》的偶像助力環(huán)節(jié)中，大量的粉絲為了

獲取帶有投票二維碼的奶蓋，購(gòu)買大量的蒙牛牛奶，將喝不完的牛奶成箱成箱倒進(jìn)了溝

里。請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀銓?duì)倒奶事件的看法。

【答案】10.D11.B12.①這個(gè)事件反映出，“飯圈文化”對(duì)青少年的價(jià)值觀

造成了極大危害。粉絲的行為有的已嚴(yán)重違反道德，甚至違反法律。（這一條也可以具

體談：這種行為踐踏了道德底線，破壞了公序良俗，違背了法律法規(guī)，沖擊“公正”“法

制”的價(jià)值觀。）②這個(gè)事件反映出以青少年為主體的粉絲群體自身尚缺乏對(duì)世界和人生

相對(duì)全面的認(rèn)識(shí)和理解，需要進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)教育和審美教育。③這個(gè)“飯圈”亂象事件

試卷第8頁(yè)，共20頁(yè)

的背后明顯是資本運(yùn)作的無(wú)形之手，要遏制資本無(wú)序擴(kuò)張，始終堅(jiān)持社會(huì)效益是文藝的

第一追求。

【解析】10.本題考查學(xué)生對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。

A.“因?yàn)?，飯圈，青少年追星需長(zhǎng)期的精神和經(jīng)濟(jì)的巨大投入“錯(cuò)誤，原文是說(shuō)“青少年是

‘飯圈文化’的主要受害者，‘飯圈文化’對(duì)青少年發(fā)展的影響是全方位、全時(shí)態(tài)、全領(lǐng)域

的，對(duì)青少年培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀產(chǎn)生的嚴(yán)重沖擊尤其值得關(guān)注”，先說(shuō)是

“主要受害者”，接著說(shuō)具體的影響，前后不是因果關(guān)系。

B.“資本……維護(hù)流量明星的做法，沖擊著……”錯(cuò)誤，原文是說(shuō)“又使用‘黑粉'甚至是'職

業(yè)黑粉'給競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手下絆子、打棍子、扣帽子，沖擊‘文明"和諧‘價(jià)值觀"，沖擊"'文明''和

諧‘價(jià)值觀''的是"使用‘黑粉'甚至是'職業(yè)黑粉'給競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手下絆子、打棍子、扣帽子

C.“希望……在公平的環(huán)境下僥幸成功”錯(cuò)誤，原文是說(shuō)“‘飯圈'青少年……又有著讓自己

能夠憑著先天的身體因素'隨隨便便成功’的僥幸心態(tài)”，選項(xiàng)曲解文意。

故選D。

11.本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

B.“我們要教育青少年不可以崇拜偶像”錯(cuò)誤，材料中針對(duì)分析的是“飯圈”中的亂象和一

些“飯圈”青少年的不理性的行為。

故選B0

12.本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。

就如材料一所說(shuō)的“一些‘飯圈’青少年心目中只有所謂‘愛豆’的應(yīng)援打榜而無(wú)視公序良

俗、職業(yè)道德和法律法規(guī)。這些都無(wú)疑對(duì)‘公正''法治’核心價(jià)值觀造成沖擊”，粉絲倒奶

事件反映出了“飯圈文化”對(duì)青少年的價(jià)值觀造成了極大危害。這些粉絲的行為有的已嚴(yán)

重違反道德，甚至違反了法律。

從“粉絲以24歲以下的青少年為主體。他們正處在世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，尚缺乏對(duì)世

界和人生相對(duì)全面的認(rèn)識(shí)和理解，時(shí)常帶有本能驅(qū)動(dòng)的盲目和非理性”“從社會(huì)教育的角

度來(lái)反思，粉絲的非理性需要社會(huì)引導(dǎo)。我們應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)教育和人生教育中的

審美教育”可知，這個(gè)事件反映出以青少年為主體的粉絲群體需要進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)教育

和審美教育。

從“‘飯圈’亂象的背后，人們不難看見資本運(yùn)作的無(wú)形之手……要始終堅(jiān)持社會(huì)效益是文

藝的第一追求”可知，這個(gè)“飯圈”亂象事件的背后明顯是資本運(yùn)作的無(wú)形之手，要遏制

資本無(wú)序擴(kuò)張，始終堅(jiān)持社會(huì)效益是文藝的第一追求。

四、文言文閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

馮光熊，浙江嘉興人。乾隆十二年舉人，考授于個(gè)，充軍機(jī)章京。累擢戶部郎中。

三十二年，從明瑞赴云南，授鹽驛道。母憂歸坐失察屬吏科派奪職服闋以員外郎起用仍

專戶部。歷江西按察使、甘肅布政使。四十九年，石峰堡回民作亂，籌畫戰(zhàn)守，儲(chǔ)設(shè)餉

需具備。以前江西巡撫郝碩迫索屬吏事覺，同官多獲譴，光熊亦緣坐奪官，留營(yíng)效力。

事平，用?？蛋菜]，起為安徽按察使。薦擢湖南巡撫，調(diào)山西。

時(shí)議河?xùn)|鹽課①改歸地?、?，光熊疏言：“河?xùn)|鹽行山、陜、河南三省，商力積疲，

易商加價(jià)，俱無(wú)所濟(jì)。若課歸地丁，聽民販運(yùn)，無(wú)官課雜費(fèi)、兵役盤詰、關(guān)津留難，較

為便宜?！霸手?。五十七年，上幸五臺(tái)，各疆吏先后奏陳，自鹽課改革后，價(jià)頓減落，

民便安之。詔嘉光熊調(diào)劑得宜，賜電挈、黃馬褂，署工部侍郎。五十九年，署云南總督。

明年，大塘苗人石柳鄧叛擾銅仁，光熊赴松桃防御，苗匪急攻松桃、正大，不得逞。旋

赴銅仁治餉需，偕總督?？蛋仓诬娫O(shè)防，規(guī)畫稱旨，命留貴州巡撫任。

灌醫(yī)二年，事平，奏請(qǐng)銅仁、正大改建石城，以資捍衛(wèi)，從之。會(huì)仲苗又起，偕總

督勒保督率鎮(zhèn)將，聯(lián)合滇、黔、楚、粵諸軍剿撫。仲苗平，偕勒保奏上善后四事，請(qǐng)隨

征武舉、武生及鄉(xiāng)勇，就近補(bǔ)充弁兵余丁，給難民棲止、牛具費(fèi)用，清釐田畝，靖苗、

漢之爭(zhēng)。自軍興以來(lái)，凡所措置，多邀嘉許。勒保移師入川，善后專任光熊。三年春，

復(fù)疏請(qǐng)申禁漢民典買苗田，及重債盤剝，驅(qū)役苗佃；禁客民差役居攝苗寨；酌設(shè)苗弁，

以資管束。悉報(bào)可。五年，詔光熊治理有聲，年近八旬，召授兵部侍郎，尋擢左都御史。

六年，卒，上念前勞，甲第一壇。

（節(jié)選自《清史稿?馮光熊傳》）

【注】①鹽課：鹽稅。②地丁：土地稅和勞役稅的合稱。

13.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.母憂/歸坐/失察屬吏科派/奪職服闋/以員外郎起用/仍官戶部

B.母憂歸/坐失察屬吏科派/奪職/服闋/以員外郎起用/仍官戶部

C.母憂歸/坐失察屬吏/科派奪職/服闋以員外郎/起用/仍官戶部

D.母憂/歸坐/失察屬吏/科派奪職/服闋以員外郎/起用仍官戶部

14.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A.中書，官名，清沿明制，于內(nèi)閣置中書若干人；掌撰擬、記載、翻譯、繕寫等；

由舉人考授，或由特賜。

B.花翎，清朝以孔雀羽制成拖在帽后表示官品的冠飾；花翎有單眼、雙眼、三眼

之別，以三眼花翎為最貴。

試卷第10頁(yè)，共20頁(yè)

C.嘉慶，清代仁宗皇帝年號(hào)；因一個(gè)皇帝只能有一個(gè)年號(hào)，故后世常以年號(hào)作為

皇帝的稱謂，如嘉慶皇帝。

D.賜祭，古代葬制，高級(jí)官吏死后，皇帝按照其官階或功勞大小蜴給祭品、祭文,

或遣使往祭，規(guī)格不一。

15.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.馮光熊曾受貪官牽連，亦得名臣賞識(shí)。他曾因江西巡撫郝碩向下屬索賄事發(fā)而

被免去官職，后來(lái)又因?？蛋才e薦而起用為安徽按察使。

B.馮光熊進(jìn)行鹽稅改革，取得不凡業(yè)績(jī)。他在任職山西期間，上奏將河?xùn)|鹽稅改

歸地丁獲準(zhǔn)，施行之后頗見成效，皇帝贊譽(yù)其調(diào)劑得宜。

C.馮光熊參與平定苗亂，安定邊疆有功。西南苗民幾次起兵作亂，馮光熊每當(dāng)受

命參與剿撫，總是積極謀劃，主動(dòng)出擊，取得不俗戰(zhàn)績(jī)。

D.馮光熊體恤苗鄉(xiāng)百姓，善于化解矛盾。他提出的嚴(yán)禁漢人私買苗地、盤剝奴役

苗人及苗人治苗這些有利于民族團(tuán)結(jié)的舉措，均被采納。

16.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）上幸五臺(tái)，各疆吏先后奏陳，自鹽課改革后，價(jià)頓減落，民便安之。

（2）假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。

【答案】13.B14.C15.C16.（1）皇帝親臨五臺(tái)，各地方官吏陸續(xù)上奏

陳述，自從鹽稅改革后，鹽的價(jià)格立刻降低，百姓穩(wěn)定安適了。

（2）借助船只的人，并不是善于游泳，卻能夠橫渡江河。君子的資質(zhì)稟性同一般人相

比沒什么特別之處，（只是君子）善于借助外物罷了。

【解析】13.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：因?yàn)槟赣H的喪事回家，因?yàn)橄聦贁偱慑X財(cái)疏于督查，被奪去官職。守喪期滿除服,

以員外郎的身份被起用，仍擔(dān)任戶部郎中。

“母憂”意為母親去世，是“歸''的原因，中間不用斷開，據(jù)此排除AD。

，，坐，，是“因……犯罪”的意思，“失察屬吏科派”是“坐”的內(nèi)容，不能斷開；而“奪職”是“坐”

的結(jié)果，要單獨(dú)成句，據(jù)此排除C。

故選Bo

14.本題考查學(xué)生對(duì)古代文化常識(shí)的掌握能力。

C.“因一個(gè)皇帝只能有一個(gè)年號(hào)”錯(cuò)誤，元朝之前的漢，唐，宋三朝及一些割據(jù)政權(quán)的皇

帝，都非常喜歡用多個(gè)年號(hào)，比如漢武帝一生有11個(gè)年號(hào)，唐高宗一生也有14個(gè)年號(hào)。

故選c。

15.本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。

C.“主動(dòng)出擊”錯(cuò)誤，于文無(wú)據(jù)。原文相關(guān)內(nèi)容是“旋赴銅仁治餉需，偕總督?？蛋仓诬?/p>

設(shè)防，規(guī)畫稱旨，命留貴州巡撫任”“會(huì)仲苗又起，偕總督勒保督率鎮(zhèn)將，聯(lián)合滇、黔、

楚、粵諸軍剿撫”，沒有說(shuō)“主動(dòng)出擊”。

故選C。

16.本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。

(1)“幸”，皇帝親臨；“奏陳”，上奏陳述；“頓”，立刻；“便安”，便利安穩(wěn)。

(2)“假”，借助；“水”，游泳；“絕”，橫渡；“生”，通“性”，資質(zhì)稟性。

參考譯文：

馮光熊，是浙江嘉興人。乾隆十二年中了舉人，以舉人身份考取功名，被授予內(nèi)閣

中書，擔(dān)任軍機(jī)處章京一職。多次提拔為戶部郎中。三十二年，從明瑞到云南任職，被

授予鹽驛道官職。因?yàn)槟赣H的喪事回家，因?yàn)橄聦偻婆慑X財(cái)疏于督查，被奪去官職。守

喪期滿除服，以員外郎的身份被起用，仍擔(dān)任戶部郎中。歷職江西按察使、甘肅布政使。

四十九年，石峰堡的回民發(fā)生叛亂，他為交戰(zhàn)和防守出謀劃策，儲(chǔ)備糧草和軍用設(shè)備一

應(yīng)俱全。因?yàn)榍敖餮矒岷麓T迫害下屬的事情曝光后，同官僚的人多遭受貶謫，馮光熊

也因此被奪去官職，但仍留在軍營(yíng)效力。事情平息后，因?yàn)楦？蛋驳耐扑]，啟用為安徽

按察使。被推薦提拔為湖南巡撫，調(diào)任山西。

當(dāng)時(shí)商議把河?xùn)|的鹽稅改歸到地丁稅里，馮光熊上書說(shuō)：“河?xùn)|鹽稅的范圍是山西、

陜西、河南三省，商力疲憊，動(dòng)不動(dòng)就加價(jià)，沒有什么好處。如果把鹽稅歸到地丁稅里，

允許百姓私自販賣，沒有官稅雜費(fèi)，兵役盤問，渡口刁難，是比較方便的?！被实弁?/p>

了他的建議。五十七年，皇帝親臨五臺(tái)，各地方官吏陸續(xù)上奏陳述，自從鹽稅改革后，

鹽的價(jià)格立刻降低，百姓穩(wěn)定安適了?；实墼t見嘉獎(jiǎng)了馮光熊，認(rèn)為他改革得很合理，

賜給他花翎和黃馬褂，代理工部侍郎。五十九年，代理云南總督。第二年，大塘苗人石

柳鄧叛變擾亂銅仁，馮光熊前往松桃防御，苗匪又急著攻打松桃、正大，沒有得逞。馮

光熊又立刻到銅仁整治軍資，和總督?？蛋惨黄鹫诬婈?duì)設(shè)置防御，出謀劃策符合上意，

命令他留在貴州擔(dān)任巡撫。

嘉慶二年，苗族事件平息后，馮光熊又上奏請(qǐng)求把銅仁、正大改建成石城，來(lái)幫助

防御，皇上聽從了他的建議。適逢仲苗又起兵，他和總督勒保一起率領(lǐng)軍隊(duì)鎮(zhèn)壓，聯(lián)合

滇、黔、楚、粵各路軍隊(duì)一起圍剿安撫。仲苗平定后，和勒保一起上奏需要妥善處理的

四件事，請(qǐng)求直接征收武舉、武生和鄉(xiāng)勇，就近補(bǔ)充弁兵余丁，給難民棲息、耕牛和農(nóng)

具的費(fèi)用，清查田地?cái)?shù)量，彌合苗族和漢族的戰(zhàn)爭(zhēng)。自從開戰(zhàn)以來(lái)，凡是(馮光熊做出

試卷第12頁(yè)，共20頁(yè)

的）安排處置，大都取得（皇上的）稱贊。勒保轉(zhuǎn)移軍隊(duì)進(jìn)入川地，專門任用馮光熊來(lái)

妥善處理事情。三年春，又上奏請(qǐng)求禁止?jié)h民抵押買賣苗人田地，以及通過重大債務(wù)利

加利地剝削苗族佃戶；禁止外地百姓差使居住代理苗寨；酌情設(shè)置苗族首領(lǐng)，來(lái)幫助看

管約束苗族?；噬匣貜?fù)都同意。五年，皇上下詔，因?yàn)轳T光熊治理有名望，年齡將近八

十，授予兵部侍郎官職，不久又升官左都御史。六年，去世，皇上念他身前有功勞，皇

帝敕使前往祭奠。

五、古代詩(shī)歌閱讀

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成各題。

折楊柳

張九齡

纖纖折楊柳，持此寄情人。

一枝何足貴，憐是故園春。

遲景那能久，流芳不及新。

更愁征成客，容鬢老邊塵。

17.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.前兩句緊扣詩(shī)題，寫女子用折楊柳來(lái)送別遠(yuǎn)行人，為全詩(shī)奠定了哀婉的基調(diào)。

B.三、四句寫一枝楊柳雖不貴重，但它代表了家鄉(xiāng)的整個(gè)春天，所以應(yīng)當(dāng)珍重。

C.七、八句寫行人將遠(yuǎn)戍邊疆，作客他鄉(xiāng)，容顏漸老，其內(nèi)心的愁苦更勝送別人。

D.此詩(shī)首尾圓合，飽含情韻，由折楊柳生發(fā)的離情別緒，層層深入，情真意切。

18.詩(shī)歌是如何借眼前之景抒離情之苦的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答案】17.C18.①美麗的春景不能常駐，剛折的楊柳不會(huì)常新，已讓人傷感。

②而離人也會(huì)在駐守邊關(guān)中青春不再，漸漸衰老。③由景及人，由眼前到將來(lái)，離愁之

苦更進(jìn)一層。

【分析】17.本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的形象、表達(dá)技巧和情感的能力。

C.“其內(nèi)心的愁苦更勝送別人”錯(cuò)誤，“更愁征成客”的意思是：送別人因?yàn)樾腥藢⑦h(yuǎn)戍邊

疆，作客他鄉(xiāng)，容顏漸老而內(nèi)心更加的愁苦。所以此處應(yīng)該“送別人'’內(nèi)心的愁苦更勝”行

人”。

故選C。

18.本題考查學(xué)生賞析表達(dá)技巧的能力。

“纖纖折楊柳，持此寄情人'’的意思是：折一支楊柳，用折楊柳來(lái)送別遠(yuǎn)行人?！币恢?/p>

足貴，憐是故園春”的意思是：一枝楊柳雖不貴重，但它代表了家鄉(xiāng)的整個(gè)春天，所以

應(yīng)當(dāng)珍重。“遲景那能久，流芳不及新'’的意思是：美麗的春景不能常駐，剛折的楊柳不

會(huì)常新，己讓人傷感?！案钫魇?，容鬢老邊塵'’的意思是：送別人因?yàn)樾腥藢⑦h(yuǎn)戍邊

疆，作客他鄉(xiāng)，容顏漸老而內(nèi)心更加的愁苦。詩(shī)人借眼前的景色，寫到離人在駐守邊關(guān)

中青春不再，漸漸衰老。由景及人，由眼前到將來(lái)，離愁之苦更進(jìn)一層。

六、情景默寫

19.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《靜女》中，寫男主人公對(duì)女主人公毫不吝嗇的贊美的兩處是“”和

（2）在《夢(mèng)游天姥吟留別》中，“,”兩句對(duì)天姥山上的天氣和環(huán)

境進(jìn)行描寫，渲染了一種緊張凝重的氣氛，為下文寫仙人們的出場(chǎng)做鋪墊。

（3）在《虞美人》中“_________?”運(yùn)用比喻的修辭形象地表達(dá)了詞人亡國(guó)

之君的濃重愁緒。

（4）《荀子?勸學(xué)》中，“,”兩句用行路形象地論述了積累的重要性。

（5）蘇軾在《赤壁賦》中，面對(duì)浩浩蕩蕩、奔流不息的長(zhǎng)江，用“,”兩

句表達(dá)了人生短暫的感慨。

（6）《登高》與《念奴嬌?赤壁懷古》中都有一句寫了酒，分別是“

【答案】靜女其姝靜女其孌云青青兮欲雨水澹澹兮生煙問

君能有幾多愁恰似一江春水向東流故不積蹉步無(wú)以至千里哀吾

生之須臾羨長(zhǎng)江之無(wú)窮潦倒新停濁酒杯一尊還酹江月

【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

易錯(cuò)字："姝'"'孌澹'"‘跑”"臾”“尊”“爵

七、文學(xué)類閱讀一單文本

閱讀文段，完成下面小題。

山前該有一棵樹

張者

父母被調(diào)入礦山后，我們這些孩子就跟隨著父母上了山，這樣，一個(gè)簡(jiǎn)陋的學(xué)校就

在山前用石頭搭建了起來(lái)，屋頂用的是紅柳枝和油氈。每天的上課鈴聲讓正在開礦的父

母?jìng)兪职残模皇撬麄冮_山的炮聲卻讓我們十分驚恐。在炮聲隆隆中上課，飛石砸在

試卷第14頁(yè)，共20頁(yè)

房頂上，如天神的戰(zhàn)鼓。教語(yǔ)文的胡老師正領(lǐng)讀課文《曹劌論戰(zhàn)》：“一鼓作氣，再而衰,

三而竭……”聽到房頂?shù)倪诉寺?，我們有一種身臨其境的感覺，大家會(huì)心一笑。胡老師

也笑，望望房頂說(shuō)，三而竭了，沒事。同學(xué)們就哄堂大笑，疲憊的午后課堂突然就活潑

了一下。

相比來(lái)說(shuō)，我們更喜歡作文課，因?yàn)楹蠋熡袧M肚子的故事。他是一個(gè)大學(xué)教授，

右派，發(fā)配到新疆就成了我們的小學(xué)老師。讓一個(gè)大學(xué)教授當(dāng)小學(xué)老師，這對(duì)于他來(lái)說(shuō)

也許是一種懲罰，對(duì)我們來(lái)說(shuō)卻是最大的福分。我們這些在綠洲出生的新疆兵團(tuán)人的二

代，通過胡老師了解到外面的大千世界。他堅(jiān)持讓我們每周寫一篇作文，他說(shuō)什么叫語(yǔ)

文？一是語(yǔ)，二是文?！罢Z(yǔ)''就是通過課文學(xué)習(xí)語(yǔ)法、語(yǔ)言，古詩(shī)文都要背下來(lái)；"文''就

是文學(xué)，就是要學(xué)會(huì)寫文章。他在命題作文前常常給我們講故事，啟發(fā)我們，然后望著

窗外隨意給我們出作文題目。比方：《苦泉水》《戈壁灘》《礦山人物之一》《礦山人物之

二》等等。當(dāng)他望著遠(yuǎn)方的戈壁和漫山遍野的石頭讓我們寫《樹》時(shí)，我們不干了，因

為我們的眼前根本沒有綠色，更別說(shuō)樹了。

有同學(xué)就喊，胡老師，我們山上連一棵樹都沒有，怎么寫？胡老師就說(shuō)，眼前沒樹，

心中難道沒有樹嗎？回家問問父母吧。

于是，在第二周的作文講評(píng)中，同學(xué)們就寫了很多不一樣的樹。有村口的大榕樹，

有門前的大槐樹，有壩子上的黃楠樹。我爹給我講了老家的大桑樹。他邊講邊咽著口水，

說(shuō)起了小時(shí)候吃桑甚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的仇餓和貧困。父母?jìng)兌际?/p>

有故鄉(xiāng)的人，他們來(lái)自五湖四海，為了屯墾戍邊來(lái)到了新疆。他們每一個(gè)人心中都有一

棵樹，而每一種樹都寄托著他們的鄉(xiāng)愁。比方：寫黃榆樹的父親是四川人，寫大槐樹的

父母是北京人，寫大榕樹的老家是福建的……

可是，我們這些土生土長(zhǎng)的“兵二代”，眼前連一棵樹都沒有。在一次作文講評(píng)課后，

我們望著窗外所有的石頭，喊：

“山前該有一棵樹！”

胡老師望著我們，然后又望望窗外說(shuō)，同學(xué)們，真不該讓你們?cè)跊]有樹的地方成長(zhǎng)。

可是，沒有辦法，你們是兵團(tuán)人的孩子，父母走到哪里，就要跟到哪里。然后，胡老師

給我們講了一些關(guān)于新疆樹的故事。老師講到一個(gè)叫左宗棠的清朝人，抬著棺材收復(fù)新

疆，沿途栽下了柳樹，叫左公柳。老師還講到了胡楊樹……

我們是從山下綠洲來(lái)的，那里就有樹。有婀娜多姿的沙棗樹，還有高高的白楊樹。

果園里的樹就更不用說(shuō)了，不但有花香還有甜蜜。老師所說(shuō)的胡楊樹也有，有一棵最茁

壯的胡楊樹就生長(zhǎng)在勝利渠邊上。水罐車從勝利渠給我們拉淡水，會(huì)從那棵孤獨(dú)的胡楊

樹邊路過。我們夏季上游泳課，就把勝利渠當(dāng)游泳池，那棵胡楊樹下巨大的蔭涼就成了

我們的集合地。

那棵枝繁葉茂的胡楊樹孤獨(dú)地生長(zhǎng)著，在夏季它給我們帶來(lái)一片巨大的綠蔭，成了

我們的課堂；到了秋天，它會(huì)很隆重地展示自己，金黃的葉子展開來(lái)照亮了荒原。它是

那么茁壯，又是那么孤獨(dú)，美得卻讓人震撼。

那次關(guān)于樹的作文課，讓我們想起了那棵胡楊樹，大家就齊聲喊，把那棵胡楊樹移

到我們山前吧，讓我們回家能找到路。

胡老師說(shuō)：“山上沒有水，樹不能活。”

同學(xué)們喊：“山上沒有樹，人不能活。”

大家七嘴八舌地說(shuō)，我們可以喝山上的苦泉水，用山下拉來(lái)的甜水澆灌。胡老師眼

眶有些紅，下課時(shí)他沒有和我們告別就獨(dú)自走了。同學(xué)們面面相覷，都有些內(nèi)疚，也許

我們的要求有些過分，在這寸草不生的地方非要一棵樹，這不是給老師出難題嗎？

沒想到，我們的無(wú)理要求在第二周的星期三就有了結(jié)果。那應(yīng)該是春天，雖然大家

見不到春暖花開，棉襖卻已經(jīng)穿不住了，憑借著身體的感受，知道春天來(lái)了。礦長(zhǎng)派出

了東方紅拖拉機(jī)，拉著爬犁子，還派了一輛水罐車，要去為我們移那棵胡楊樹了。

星期三是體育課，也由胡老師代課。胡老師讓同學(xué)們坐上了水罐車，下山去看移樹

的過程，讓同學(xué)們好好觀察，要寫作文。這樣說(shuō)來(lái)，我們的語(yǔ)文是體育老師教的，或者

說(shuō)體育是語(yǔ)文老師教的。胡老師把語(yǔ)文課和體育課混搭了。無(wú)論是語(yǔ)文課還是體育課，

只要是胡老師上，我們都喜歡。雖然春季不能游泳，但是我們覺得移一棵樹比游泳重要。

那棵美麗的胡楊樹將移到我們的山前，成為我們的消息樹，成為我們的故鄉(xiāng)樹。從此，

我們的心里也有一棵大樹了，無(wú)論將來(lái)走到哪里，那棵樹都會(huì)存在。無(wú)論我們走多遠(yuǎn)，

那棵樹都會(huì)在山前指引著我們回家。

（節(jié)選自《山前該有一棵樹》，2021年第3期《收獲》）

20.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“大家會(huì)心一笑”，是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中的炮聲與古文中的鼓聲情景相合；而“哄堂大笑”

則緣于胡老師的幽默解讀。

B.同學(xué)們作文里寫了不同的樹，從側(cè)面展示了時(shí)代生活給個(gè)人心靈留下的印記，

寄寓著人們回歸故鄉(xiāng)的強(qiáng)烈愿望。

C.左宗棠抬著棺材收復(fù)新疆，父輩們拋家舍業(yè)屯墾戍邊，在客觀上都蘊(yùn)含著一種

義無(wú)反顧、不屈不撓的獻(xiàn)身精神。

D.胡老師“眼眶有些紅，沒有和我們告別就獨(dú)自走了"，既是為學(xué)生言行而感動(dòng)，

也是為學(xué)習(xí)環(huán)境的簡(jiǎn)陋而感傷。

21.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

試卷第16頁(yè)，共20頁(yè)

A.山上艱苦惡劣的學(xué)習(xí)環(huán)境與我們充實(shí)快樂的學(xué)習(xí)狀態(tài)形成對(duì)比，小說(shuō)通過這種

鮮明的反差凸顯出胡老師獨(dú)特的人格魅力。

B.“眼前根本沒有綠色”卻讓我們以“樹”為題進(jìn)行寫作，這一情節(jié)有效制造了矛盾

沖突，使得故事波瀾起伏，引人入勝。

C.小說(shuō)以胡老師為線索展開情節(jié)，敘事張弛有致，塑造了一個(gè)熱愛教育事業(yè)、關(guān)

心學(xué)生成長(zhǎng)、富有教學(xué)藝術(shù)性的教師形象。

D.小說(shuō)站在孩子的視角敘述故事，充滿了童真童趣，也更易于抒發(fā)對(duì)主人公胡老

師的愛戴之情，真實(shí)可信，又極富感染力。

22.“樹”在文中有哪些象征意蘊(yùn)？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要概括說(shuō)明。

【答案】20.B21.C22.①“樹”是鄉(xiāng)愁的寄托，它可以引發(fā)人們對(duì)故鄉(xiāng)的美

好回憶與熱愛之情；

②“樹”是生命的象征，可以激發(fā)人們的生命活力與奮斗精神；

③“樹''是理想的化身，它可以潤(rùn)澤我們的心靈，指引著我們追求美好未來(lái)的方向。

【解析】20.本題考查學(xué)生對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容的分析理解能力。

B.“寄寓著人們回歸故鄉(xiāng)的強(qiáng)烈愿望”錯(cuò)誤，同學(xué)們作文里寫了不同的樹，是為了表現(xiàn)在

遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的父輩眼中，樹是故鄉(xiāng)的代表，是終身難舍的鄉(xiāng)愁的寄托。

故選B。

21.本題考查學(xué)生對(duì)文章藝術(shù)特色的分析和鑒賞能力。

C.“小說(shuō)以胡老師為線索展開情節(jié)”錯(cuò)誤，小說(shuō)是以樹為線索展開情節(jié)，胡老師只是文中

塑造的一個(gè)形象。

故選C。

22.本題考查學(xué)生鑒賞作品中的藝術(shù)形象的能力。

根據(jù)“我爹給我講了老家的大桑樹。他邊講邊咽著口水，說(shuō)起了小時(shí)候吃桑意的故事，

那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的饑餓和貧困。父母?jìng)兌际怯泄枢l(xiāng)的人，他們來(lái)自五湖四

海，……寫黃確樹的父親是四川人，寫大槐樹的父母是北京人，寫大榕樹的老家是福建

的……”可知，"樹”引發(fā)了人們對(duì)故鄉(xiāng)的美好回憶與熱愛之情，可見在遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的父輩

眼中，“樹”是故鄉(xiāng)的代表，是終身難舍的鄉(xiāng)愁的寄托。

根據(jù)“胡老師給我們講了一些關(guān)于新疆樹的故事。老師講到一個(gè)叫左宗棠的清朝人，抬

著棺材收復(fù)新疆，沿途栽下了柳樹，叫左公柳。老師還講到了胡楊樹……”“我們是從山

下綠洲來(lái)的，那里就有樹。有婀娜多姿的沙棗樹，還有高高的白楊樹?！覀兿募旧?/p>

游泳課，就把勝利渠當(dāng)游泳池，那棵胡楊樹下巨大的蔭涼就成了我們的集合地“可知，

在荒山野嶺寸草不生的地方，樹能帶給人們綠蔭，帶來(lái)生機(jī)，帶來(lái)希望，可見"樹''是生

命的象征，可以激發(fā)人們的生命活力與奮斗精神。

根據(jù)“那棵美麗的胡楊樹將移到我們的山前，成為我們的消息樹，成為我們的故鄉(xiāng)樹。

從此，我們的心里也有一棵大樹了，無(wú)論將來(lái)走到哪里，那棵樹都會(huì)存在。無(wú)論我們走

多遠(yuǎn)，那棵樹都會(huì)在山前指引著我們回家“可知，在逐漸成長(zhǎng)的孩子及所有人的眼中，

樹是美好生活的夢(mèng)想，是精神力量的源泉，是精神導(dǎo)向的坐標(biāo)，可見“樹''是理想的化身，

它可以潤(rùn)澤我們的心靈，指引著我們追求美好未來(lái)的方向。

八、命題作文

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

請(qǐng)結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，選擇某個(gè)與“我”有關(guān)聯(lián)的地方，寫一篇記敘文。

題目：《我與一》

要求：（1）空格中填入的必須是某個(gè)地點(diǎn)或場(chǎng)所。（2）力求做到情景交融。（3）不

得套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息，不少于800字。

【答案】例文：

我與書房

識(shí)得文字，對(duì)書就有不一樣的情感；識(shí)得文字，走進(jìn)書的世界，可以感受豐富曼妙

的世界。因?yàn)樽R(shí)字讀書，所以就有了自己的一片小天地——書房。盡管不能與那些學(xué)富

五車、才高八斗的文人雅士的書房相比，但在自己的書房里自得其樂，也有無(wú)窮的樂趣。

因?yàn)樽x書學(xué)習(xí)，爸媽在有限的居住空間里給我擠出一間小屋作為我的書房。在這里,

我可以不受外界喧囂的驚擾，安心的學(xué)習(xí)。其實(shí)，能夠擁有獨(dú)屬于自己的空間，還是經(jīng)

過我不懈的努力爭(zhēng)取的。四口之家，居住在100平方的房子里，已經(jīng)相對(duì)擁擠。按照爸

媽最初的房間設(shè)計(jì)，我只能在客廳讀書學(xué)習(xí)。想到自己沒有獨(dú)立的空間，沒有了保守自

己秘密的地方，我心里還是十分不舒服。為了給自己爭(zhēng)得應(yīng)有的“權(quán)利”，就向平時(shí)始終

維護(hù)我利益的媽媽說(shuō)出了很多在客廳學(xué)習(xí)讀書不方便的理由。本來(lái)就站在我的陣營(yíng)，加

上我的軟磨硬纏，媽媽以比較正式的口吻向爸爸提出我的想法。爸爸雖然平時(shí)比較“獨(dú)

斷專行“，但是對(duì)我學(xué)習(xí)方面的事情還是“通情達(dá)理''的。經(jīng)過“三方”幾番“討價(jià)還價(jià)”，我

終于有了自己心儀的“獨(dú)立世界

一方不到15平