人教課標(biāo)版《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計匯報人：2024-02-06CATALOGUE目錄教學(xué)目標(biāo)與要求教材分析與內(nèi)容整合學(xué)情分析與學(xué)習(xí)者特征描述教學(xué)方法與手段選擇依據(jù)及實施過程設(shè)計課堂活動組織與互動環(huán)節(jié)設(shè)計評價方式與標(biāo)準(zhǔn)制定資源開發(fā)與利用建議01教學(xué)目標(biāo)與要求認(rèn)識課文中的生字，如“啦”、“梅”等，并能正確書寫。理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，能簡單描述雪地中其他小動物的腳印形狀。知識與技能目標(biāo)

過程與方法目標(biāo)通過多種形式的朗讀，如齊讀、分組讀、男女生讀等，讓學(xué)生感受兒歌的韻律美。利用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生大膽想象和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中互相幫助、共同進步。通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受到生活中的美好和樂趣，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。激發(fā)學(xué)生對自然和動物的熱愛之情，懂得保護自然環(huán)境和野生動物。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)識字、寫字和理解課文內(nèi)容；感受兒歌的韻律美；培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。教學(xué)重點正確區(qū)分四種動物爪（蹄）子的不同形狀；理解青蛙冬眠的特點；引導(dǎo)學(xué)生大膽想象和表達(dá)。教學(xué)難點教學(xué)重點與難點02教材分析與內(nèi)容整合人教課標(biāo)版教材注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以生動有趣的方式呈現(xiàn)知識。本課以雪地為背景，通過小畫家的活動，激發(fā)學(xué)生對自然和美的熱愛。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受冬天的美好，了解雪的特點，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，引導(dǎo)學(xué)生用畫筆表達(dá)自己的情感。教材特點與編寫意圖編寫意圖特點課文內(nèi)容課文描述了一群小畫家在雪地里畫畫的情景，他們用自己的腳印和畫筆創(chuàng)作出了美麗的圖畫。解讀課文通過生動的語言描繪了雪地的美景和小畫家的創(chuàng)作過程，讓學(xué)生感受到冬天的樂趣和藝術(shù)的魅力。同時，課文也傳遞了熱愛自然、熱愛生活的積極情感。課文內(nèi)容梳理與解讀本課與美術(shù)學(xué)科緊密相關(guān)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察雪地的美景，學(xué)習(xí)如何用畫筆表現(xiàn)自然景物。美術(shù)語文科學(xué)通過課文的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力，讓學(xué)生更好地理解和運用語言文字?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生了解雪的形成和特點，以及雪對生態(tài)環(huán)境的影響。030201跨學(xué)科知識融合點挖掘針對不同地區(qū)和學(xué)校的實際情況，可以對教材內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，例如增加或減少某些細(xì)節(jié)，調(diào)整教學(xué)順序等。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，可以采用不同的教學(xué)方法和手段，如游戲、實驗、觀察等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性?？梢越Y(jié)合學(xué)校的特色課程和資源優(yōu)勢，將本課的教學(xué)內(nèi)容與校園文化、地方文化等相結(jié)合，增強教學(xué)的針對性和實效性。適應(yīng)性調(diào)整策略03學(xué)情分析與學(xué)習(xí)者特征描述年齡段小學(xué)低年級學(xué)生，一般為6-8歲。心理特征好奇心強，喜歡新鮮事物，善于模仿，對直觀、形象的事物感興趣。學(xué)生年齡段及心理特征已經(jīng)掌握基本的漢字認(rèn)讀和書寫能力，具備一定的閱讀理解能力。知識基礎(chǔ)對于自然界和動物世界有一定的了解，可能有過在雪地上玩耍的經(jīng)驗。經(jīng)驗背景已有知識基礎(chǔ)和經(jīng)驗背景興趣愛好及關(guān)注點興趣愛好喜歡聽故事、看圖畫書，對動物和自然界充滿好奇。關(guān)注點對課文中的小動物和它們的腳印特別感興趣，想了解更多關(guān)于它們的知識。由于學(xué)生年齡較小，注意力可能難以長時間集中，需要教師在教學(xué)過程中采用多種教學(xué)方法和手段吸引學(xué)生的注意力。潛在困難如何將抽象的文字與形象的圖畫結(jié)合起來，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，并激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。同時，如何引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。挑戰(zhàn)潛在困難及挑戰(zhàn)04教學(xué)方法與手段選擇依據(jù)及實施過程設(shè)計通過提問激發(fā)學(xué)生思考，如“你們在雪地里會畫什么？”導(dǎo)入環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，啟發(fā)他們想象小畫家們在雪地里作畫的情景。新課呈現(xiàn)鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，在小組內(nèi)交流自己想象中的雪地畫作，并啟發(fā)他們思考不同動物會畫出怎樣的圖案。拓展延伸啟發(fā)式教學(xué)法應(yīng)用舉例利用多媒體課件或圖片展示雪地景象，讓學(xué)生身臨其境地感受雪地氛圍。創(chuàng)設(shè)雪地場景讓學(xué)生扮演小畫家，在模擬的雪地場景中用手指或工具模擬作畫過程。模擬小畫家作畫組織學(xué)生在班級內(nèi)展示自己的模擬作品，并分享創(chuàng)作感受和體驗。交流分享情境創(chuàng)設(shè)法實施步驟探究任務(wù)布置探究任務(wù)，如“不同動物在雪地里會畫出哪些圖案？”讓小組成員共同討論、探究并完成任務(wù)。分組合作將學(xué)生分成若干小組，每組4-6人，明確組內(nèi)成員分工和職責(zé)。成果展示各小組選派代表在班級內(nèi)展示探究成果，其他小組進行評價和補充。小組合作探究法操作指南03實時反饋系統(tǒng)利用實時反饋系統(tǒng)及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略和節(jié)奏。01多媒體課件運用制作精美的多媒體課件，包含課文內(nèi)容、插圖、動畫等元素，增強課堂趣味性和互動性。02網(wǎng)絡(luò)資源利用引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)資料和圖片，豐富課堂內(nèi)容和拓展學(xué)生視野。信息化手段輔助教學(xué)策略05課堂活動組織與互動環(huán)節(jié)設(shè)計提問學(xué)生“在雪地里，你們會做些什么有趣的活動？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，營造輕松氛圍。引出課文主題“今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雪地里的小畫家的故事，看看他們在雪地里留下了什么美妙的畫作?！睂?dǎo)入新課：激發(fā)興趣，引出主題朗讀課文，讓學(xué)生初步感知故事內(nèi)容。提問學(xué)生：“為什么小雞畫的是竹葉，小狗畫的是梅花？”等問題，啟發(fā)學(xué)生思考并理解動物腳印與畫作之間的聯(lián)系。逐段講解課文，引導(dǎo)學(xué)生理解小畫家們在雪地里作畫的情景和心情。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，想象自己也是雪地里的小畫家，會畫出什么樣的畫作。講授新課：引導(dǎo)思考，注重啟發(fā)分組進行角色扮演，讓學(xué)生分別扮演小雞、小狗、小鴨和小馬等角色，模擬在雪地里作畫的場景。小組合作討論：“不同動物的腳印為什么會呈現(xiàn)出不同的形狀？”等問題，共同探究動物腳印的特點和規(guī)律。開展雪地畫作創(chuàng)意比賽，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，在畫紙上創(chuàng)作出屬于自己的雪地畫作。鞏固練習(xí)：小組合作，共同探究回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)小畫家們在雪地里作畫的情景和心情，以及動物腳印與畫作之間的聯(lián)系。提問學(xué)生：“除了課文中提到的小動物外，還有哪些動物也會在雪地里留下腳??？它們的腳印又會呈現(xiàn)出什么樣的形狀？”引導(dǎo)學(xué)生拓展思考。鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，例如在雪后觀察周圍動物的腳印，嘗試辨別出是哪些動物留下的。總結(jié)拓展：回顧知識，延伸思考06評價方式與標(biāo)準(zhǔn)制定123老師在教學(xué)過程中觀察學(xué)生的表現(xiàn)，記錄學(xué)生在雪地里作畫時的創(chuàng)意、技巧、合作態(tài)度等方面的信息。觀察記錄針對學(xué)生的表現(xiàn)，老師給予及時的口頭或書面反饋，肯定優(yōu)點，指出不足，引導(dǎo)學(xué)生不斷改進。實時反饋在每個教學(xué)階段結(jié)束后，老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行總結(jié)，分析學(xué)生在雪地作畫過程中的成長和進步。階段性總結(jié)過程性評價策略作品展示學(xué)生將自己的雪地畫作進行展示，老師和同學(xué)共同欣賞、評價作品的質(zhì)量和創(chuàng)意。成績評定老師根據(jù)學(xué)生的雪地畫作、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等方面進行綜合評定，給出相應(yīng)的成績。獎勵機制設(shè)立獎勵機制，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予一定的獎勵，激勵學(xué)生積極參與雪地作畫活動。結(jié)果性評價方法引導(dǎo)學(xué)生對自己的雪地畫作進行自我評價，反思自己的創(chuàng)作過程和成果，找出自己的優(yōu)點和不足。自評鼓勵學(xué)生之間相互評價雪地畫作，互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，拓展創(chuàng)作思路?；ピu老師對學(xué)生的雪地畫作進行專業(yè)評價，指出作品中的亮點和需要改進的地方，幫助學(xué)生提升繪畫水平。師評自評、互評和師評結(jié)合模式老師對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時反饋，讓學(xué)生及時了解自己的優(yōu)點和不足，明確改進方向。及時反饋定期組織學(xué)生進行交流討論，分享各自在雪地作畫過程中的經(jīng)驗和收獲，共同提高繪畫技能。定期交流根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和反饋情況，老師及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。調(diào)整教學(xué)策略反饋改進機制07資源開發(fā)與利用建議輔助閱讀材料選擇與課文內(nèi)容相關(guān)、難度適中的輔助閱讀材料，如童話、寓言等，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容和拓展知識面。學(xué)生作品集收集學(xué)生的優(yōu)秀作文、繪畫、手工等作品，作為教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和互相學(xué)習(xí)意識。教材深度解讀對《雪地里的小畫家》這篇課文進行深度解讀，挖掘其中的語言點、文化點、情感點等，為教學(xué)設(shè)計提供豐富素材。文本資源開發(fā)利用建議相關(guān)視頻資料搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，如雪景、動物畫畫等，增強教學(xué)的直觀性和趣味性。背景音樂選擇與課文內(nèi)容相匹配的背景音樂，營造良好的教學(xué)氛圍，增強學(xué)生的情感體驗。課文朗讀錄音利用課文朗讀錄音，幫助學(xué)生糾正發(fā)音、語調(diào)等問題，提高學(xué)生的朗讀能力。音像資源開發(fā)利用建議網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)利用建議在線課程資源利用在線課程資源，如微課、慕課等，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)方式，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。社交媒體平臺利用社交媒體平臺，如微信、微博等，開展線上互動活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教育類APP推薦適合學(xué)生使用的教育類APP，如識字軟件、閱讀軟件等，幫助學(xué)生鞏固課堂知識和