結(jié)束語(yǔ)剛開(kāi)始寫(xiě)論文，我就想寫(xiě)一篇有關(guān)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法的相關(guān)方面的。外語(yǔ)的學(xué)習(xí)讓我特別地頭疼，付出很多的時(shí)間，而效果很不明顯，這也是我特別想找出一個(gè)高效學(xué)習(xí)方法的原因。讓更多像我這樣的為外語(yǔ)學(xué)習(xí)而抓狂的人提供幫助。進(jìn)而我想到了我們的母語(yǔ)，我們一般在一兩歲的時(shí)候就就你基本上能夠正常用母語(yǔ)交流了，而且，還能創(chuàng)造性造句。對(duì)此，我剛到很神奇，當(dāng)孩子們六歲左右上學(xué)，開(kāi)始學(xué)習(xí)母語(yǔ)的讀寫(xiě)。用的大約兩三年的時(shí)間就可以識(shí)大部分的單詞了。而我們學(xué)習(xí)外語(yǔ)，例如英語(yǔ)，學(xué)了七八年仍然不能正常交流。這給了我很大的刺激，并讓我產(chǎn)生了寫(xiě)一篇研究?jī)和刚Z(yǔ)成功習(xí)得的論文。想出了兒童母語(yǔ)成功習(xí)得對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟示這個(gè)題目。對(duì)此楊老師給了我很大的支持與鼓勵(lì)，讓我有更大勇氣寫(xiě)下去，同時(shí)，有給了我很多的指導(dǎo)，和很多非常好的建議，更讓我信心倍增。對(duì)此，我想對(duì)我的楊老師表達(dá)深深地感謝。希望這篇論文不會(huì)讓她失望。不會(huì)讓老師所付出的汗水浪費(fèi)掉。參考文獻(xiàn)[1]蔡文靜.中國(guó)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)閱讀心理過(guò)程的認(rèn)知分析[D].曲阜師范大學(xué).2002年.[2]寇惠巖.淺談兒童第一語(yǔ)言習(xí)得與成人第二語(yǔ)言習(xí)得[J].北方論叢.2002年05期.[3]胡亦樂(lè).第二語(yǔ)言習(xí)得研究近期發(fā)展述評(píng)[J].外語(yǔ)學(xué)刊.1990年05期.[4]李哲.第一語(yǔ)言習(xí)得和第二語(yǔ)言習(xí)得比較研究[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué).2000年06期.[5]孫愛(ài)良.喬姆斯基的普遍語(yǔ)法理論與語(yǔ)言習(xí)得研究[D].曲阜師范大學(xué).2010年.[6]蘇麗琴.句法的變化對(duì)于中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者聽(tīng)力理解的影響[D].華中師范大學(xué).2002年.[7]王建華.論課堂第二語(yǔ)言習(xí)得中的心理因素[D].華中師范大學(xué).2002年.[8]徐興祥.論兒童第二語(yǔ)言習(xí)得[J].重慶大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版).2004年06期.[9]俞靜.中國(guó)大學(xué)生記憶與英語(yǔ)閱讀理解研究[D].重慶大學(xué).2002年.[10]楊世蓉.基于語(yǔ)料庫(kù)的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者詞匯誤用研究[D].西南交通大學(xué).2002年.致謝本課題在選題及研究過(guò)程中得到老師的悉心指導(dǎo)，過(guò)程中不斷得到老師的建議與糾正，并幫助我整理思路，在寫(xiě)論文的這段時(shí)間里，老師對(duì)我所付出的精力和對(duì)我所有的關(guān)心以及三年來(lái)對(duì)我學(xué)習(xí)以及生活上的幫助讓我特別特別感動(dòng)，真的想說(shuō)一句：“老師，你們辛苦了！”。老師一絲不茍的作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí)的精神，不僅授我以文，而且教我做人，雖歷時(shí)三載，卻終生受益。對(duì)老師的感激之情是無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的。感謝老師們對(duì)我的教育培養(yǎng)。他