2024屆安徽省肥東縣圣泉中學(xué)高考語(yǔ)文二模試卷含解析_第1頁(yè)
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2024屆安徽省肥東縣圣泉中學(xué)高考語(yǔ)文二模試卷請(qǐng)考生注意:1.請(qǐng)用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上,請(qǐng)用0.5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫(xiě)在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫(xiě)在試題卷、草稿紙上均無(wú)效。2.答題前,認(rèn)真閱讀答題紙上的《注意事項(xiàng)》,按規(guī)定答題。1、閱讀下面的文字,完成下面小題。嚴(yán)復(fù)葉兆言嚴(yán)復(fù)是學(xué)海軍出身的,以資歷論,他是海軍的老前輩。嚴(yán)復(fù)學(xué)海軍的時(shí)候,才14歲,學(xué)了五年,畢業(yè)了,分配在揚(yáng)武艦當(dāng)實(shí)習(xí)生。當(dāng)時(shí)正處于中國(guó)海軍的草創(chuàng)時(shí)期,從時(shí)間上來(lái)說(shuō),中國(guó)海軍的起步,比日本略早。光緒二年,嚴(yán)復(fù)被派往英國(guó)繼續(xù)深造海軍。光緒六年,李鴻章創(chuàng)辦北洋水師學(xué)堂,聘請(qǐng)剛回國(guó)的嚴(yán)復(fù)擔(dān)任總教習(xí),以后又升任總辦,這時(shí)候他才二十多歲,年輕有為,前程似錦??上н@一代學(xué)海軍的人,注定不會(huì)有大出息,因?yàn)榇笄宄母瘮。褷€到了骨子里。日本人成了中國(guó)人的心腹大患。中國(guó)海軍的臉面,很快在甲午中日大海戰(zhàn)中,丟失殆盡。第二年,清政府撤銷(xiāo)了海軍衙門(mén),嚴(yán)復(fù)成不了一代海軍名將,英雄無(wú)用武之地,臨了只好棄武就文,到文化人的圈子里來(lái)混。林琴南翻譯《巴黎茶花女遺事》,風(fēng)靡了一大群癡情男女,這種靠小說(shuō)討好讀者的事情,嚴(yán)復(fù)是不愿意干的。他是武人出身,對(duì)風(fēng)花雪月看不入眼,而且相信小說(shuō)會(huì)越看越?jīng)]有出息,臨了不過(guò)是兒女情長(zhǎng),英雄氣短。嚴(yán)復(fù)選擇了西方的社會(huì)學(xué)著作,成了一名現(xiàn)代文明的竊火者,梁?jiǎn)⒊虼朔Q他為“清季輸入歐化之第一人”。從時(shí)間上看,嚴(yán)譯《天演論》是182年,比林琴南略早幾天。林譯小說(shuō)以情動(dòng)人,嚴(yán)譯著作以理服人,他的《天演論》在思想方面,給一代中國(guó)人巨大的沖擊。這一年正是戊戌變法之年,“物競(jìng)天擇,適者生存”的進(jìn)化論觀點(diǎn),成了現(xiàn)成的改革口號(hào),此后許多年里,救亡圖存的觀念深入人心,就思想啟迪而言,嚴(yán)譯要比林譯更有意義得多。就在翻譯《天演論》的同一年,嚴(yán)復(fù)給光緒皇帝寫(xiě)過(guò)一封萬(wàn)言書(shū),把今日世界和中國(guó)古代戰(zhàn)國(guó)做了比較,指出春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期重視兼并,而現(xiàn)在各國(guó)講究平權(quán),當(dāng)時(shí)的小國(guó)如宋,如中山,都被七雄滅了,如今的一些小國(guó),如荷蘭,如瑞士,卻依然能夠瓦全于世界列強(qiáng)之間。因此事在人為,只要中國(guó)自強(qiáng),西方列強(qiáng)“所求于我者,不過(guò)通商之利而已”,如果中國(guó)老是自己不爭(zhēng)氣,永遠(yuǎn)不能自立。隨著戊戌變法的失敗,嚴(yán)復(fù)郁郁不得志,最后只能潛心譯書(shū)。嚴(yán)復(fù)的翻譯比較有系統(tǒng),他懂外語(yǔ),所以不像林琴南那么離譜,逮著什么是什么。談到嚴(yán)復(fù)的翻譯,通常要說(shuō)的是他的“譯例言”,即后人屢屢要說(shuō)的信、達(dá)、雅,這三個(gè)字已成為翻譯界的老生常談。嚴(yán)復(fù)對(duì)民國(guó)以來(lái)的任何政治運(yùn)動(dòng),一概持反對(duì)態(tài)度。讓人深感疑惑不解的,是他為中國(guó)介紹了大量西方資本主義文明思想,然而在對(duì)待民主,自由,共和,平等,這些常見(jiàn)名詞上表現(xiàn)了極度保守主義的觀點(diǎn)。嚴(yán)復(fù)甚至對(duì)推翻帝制,也有著常人所不同的見(jiàn)解,認(rèn)為推翻大清朝未必是什么好事。他不是保皇黨,從來(lái)就沒(méi)有動(dòng)過(guò)殉清的念頭,只是反感革命,反對(duì)空口說(shuō)愛(ài)國(guó),說(shuō)自由。嚴(yán)復(fù)一世的英名,毀于“籌安會(huì)”六君子。事實(shí)上,嚴(yán)復(fù)列名籌安會(huì),純粹是瞎起哄,因此當(dāng)局后來(lái)通緝“籌安肇首”,有意將他排除在外。據(jù)說(shuō)通緝令沒(méi)有頒布之前,盛傳要抓他坐牢,林琴南匆匆趕到他家,勸他逃走。嚴(yán)復(fù)毅然拒絕,說(shuō):“俯仰無(wú)愧怍,雖被刑,無(wú)累于吾神明。庸何傷!”他表現(xiàn)得很英勇,很正氣凜然,然而贊成袁世凱稱帝,是個(gè)人名譽(yù)上永遠(yuǎn)洗不掉的一個(gè)污點(diǎn)。嚴(yán)復(fù)對(duì)中國(guó)現(xiàn)代化的進(jìn)程,起過(guò)重要作用,后人長(zhǎng)時(shí)間不愿意提起他,顯然和晚年列名籌安會(huì)六君子有關(guān)。1.下列對(duì)作品的分析和概括,不正確的兩項(xiàng)是()()A.中國(guó)海軍起步比日本早,但由于清政府的腐敗,導(dǎo)致了甲午海戰(zhàn)的失敗,這也注定了嚴(yán)復(fù)海軍名將之夢(mèng)的破滅。B.由于武人出身和戊戌變法的影響,嚴(yán)復(fù)翻譯選擇西方的社會(huì)學(xué)著作,他的譯作給當(dāng)時(shí)的中國(guó)人帶來(lái)巨大沖擊。C.嚴(yán)復(fù)的思想充滿矛盾,他既不?;剩植毁澇赏品宄?既介紹大量西方資本主義文明思想,又有保守主義觀點(diǎn)。D.本文引用嚴(yán)復(fù)文章的有關(guān)內(nèi)容和他的原話,以及梁?jiǎn)⒊瑢?duì)他的評(píng)價(jià),體現(xiàn)了人物敘寫(xiě)方面注重史實(shí),客觀真實(shí)。E.本文敘議結(jié)合,既通過(guò)豐富事例完整生動(dòng)地再現(xiàn)了嚴(yán)復(fù)的一生及其所處的時(shí)代,又恰到好處地對(duì)嚴(yán)復(fù)進(jìn)行了評(píng)點(diǎn)。2.文中寫(xiě)林琴南,對(duì)敘寫(xiě)嚴(yán)復(fù)起什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。3.魯迅曾稱贊嚴(yán)復(fù)“是一個(gè)十九世紀(jì)末年中國(guó)感覺(jué)銳敏的人”。嚴(yán)復(fù)的“銳敏”體現(xiàn)在哪里?請(qǐng)結(jié)合文本進(jìn)行探究。2、閱讀下面的文字,完成下面小題材料一:國(guó)務(wù)院副總理李克強(qiáng)5用14目主持召開(kāi)國(guó)院常務(wù)會(huì)議,部署進(jìn)一步推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)提速降費(fèi)工作,要求11月底前在全國(guó)全面實(shí)施攜號(hào)轉(zhuǎn)網(wǎng),嚴(yán)查擅自增加辦理?xiàng)l件行為。今年的政府工作報(bào)告提出,“在全國(guó)實(shí)行攜號(hào)轉(zhuǎn)網(wǎng)”。此前在天津、海南、江西、湖北、云南五省(市)試點(diǎn)的攜號(hào)轉(zhuǎn)網(wǎng),即將在年底迎來(lái)“全國(guó)大考”。2019年底前,中國(guó)電信等三大運(yùn)營(yíng)商全面實(shí)施攜號(hào)網(wǎng)業(yè)務(wù)。(摘編自新華社《我國(guó)將進(jìn)一步推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)提速降費(fèi)》.2019年5月15日,有刪改)材料二:攜號(hào)轉(zhuǎn)網(wǎng)大事記2010年11月22日,第一批攜號(hào)轉(zhuǎn)網(wǎng)(號(hào)碼攜帶)試點(diǎn)在天津、海南啟動(dòng)。2014年5月17日,海南向用戶提供雙向攜轉(zhuǎn)服務(wù)。2014年9月20日,第二批攜號(hào)轉(zhuǎn)網(wǎng)(號(hào)碼攜帶)試點(diǎn)在江西、湖北、云南落地。2018年12月1日,天津、海南、江西、湖北、云南五省(市)正式啟用新的攜號(hào)轉(zhuǎn)網(wǎng)流程。2019年3月5日,政府工作報(bào)告提出,在全國(guó)實(shí)行“攜號(hào)轉(zhuǎn)網(wǎng)”。2019年5月14日,國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議要求11月底前在全國(guó)全面實(shí)施攜號(hào)轉(zhuǎn)網(wǎng)。攜號(hào)轉(zhuǎn)網(wǎng)人數(shù):2012年2月,天津、海南試點(diǎn)攜號(hào)轉(zhuǎn)網(wǎng)不到兩年、共有15.86萬(wàn)用戶提出了中請(qǐng),5.8萬(wàn)用戶成功辦理。兩地共有超過(guò)1800萬(wàn)手機(jī)用戶,申請(qǐng)攜號(hào)轉(zhuǎn)網(wǎng)用戶不到1%,申請(qǐng)后辦理的只有36.7%.新流程推出后受到用戶青睞,攜號(hào)轉(zhuǎn)網(wǎng)網(wǎng)用戶量大幅上開(kāi),2018年新增63萬(wàn)人次,截止2018年12月底,全國(guó)累計(jì)攜號(hào)轉(zhuǎn)網(wǎng)167萬(wàn)人次。全球部分國(guó)家(地區(qū))攜號(hào)轉(zhuǎn)網(wǎng)實(shí)施時(shí)間1997年1999年2000年2001年2002年新加坡英國(guó)、中國(guó)香港西班牙、瑞士澳大利亞、瑞典意大利、葡萄牙2003年2004年2005年2006年2007年美國(guó)、法國(guó)韓國(guó)、奧地利中國(guó)日本、南非加拿大、新西蘭2008年2009年2010年2011年2012年埃及、墨西哥巴西、厄瓜多爾泰國(guó)、約旦印度、肯尼亞智利、巴拉圭摘編自《一圖看懂?dāng)y號(hào)轉(zhuǎn)網(wǎng)》,《新京報(bào)》2019年5月16日,有刪改)材料三:近日,有媒體調(diào)查發(fā)現(xiàn),落實(shí)優(yōu)惠新政,試點(diǎn)地區(qū)已暴露出諸多問(wèn)題,一些運(yùn)營(yíng)商在“攜號(hào)轉(zhuǎn)網(wǎng)”的各個(gè)環(huán)節(jié)“立關(guān)設(shè)卡”:轉(zhuǎn)網(wǎng)前,有用戶發(fā)現(xiàn)在網(wǎng)協(xié)議冗長(zhǎng),無(wú)法獲取轉(zhuǎn)網(wǎng)資格;轉(zhuǎn)網(wǎng)中,有用戶被以贈(zèng)送套餐的名義,延長(zhǎng)合約期限;轉(zhuǎn)網(wǎng)后,有用戶被莫名“降級(jí)”,難以享受部分通話業(yè)務(wù)和優(yōu)惠活動(dòng)。運(yùn)營(yíng)商之所以使出諸多“套路”,究其根本,是放開(kāi)轉(zhuǎn)網(wǎng)限制后,擔(dān)心用戶流失。一方面,是持續(xù)走高的獲客成本。截至去年底,我國(guó)移動(dòng)電話滲透率達(dá)112部/百人,這意味著想要贏得用戶增量需要付出更多成本。另一方面,攜號(hào)轉(zhuǎn)網(wǎng)全面推行后,將會(huì)加劇運(yùn)營(yíng)商之間的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng),努力挽留存量用戶對(duì)穩(wěn)定營(yíng)收意義重大。與其堵,不如疏。面對(duì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì),運(yùn)營(yíng)商需要主動(dòng)轉(zhuǎn)變經(jīng)營(yíng)思維,化堵為疏。近年來(lái),我國(guó)消費(fèi)升級(jí)態(tài)勢(shì)明顯,服務(wù)品質(zhì)已經(jīng)成為消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品的重要參考因素,而“攜號(hào)轉(zhuǎn)網(wǎng)”恰恰突顯了用戶導(dǎo)向和提升服務(wù)的重要性,不妨以此為契機(jī),梳理套餐設(shè)置,疏通“積石”,清理不合理的畸形套餐,拓展有競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)質(zhì)套餐,從而讓用戶能夠順暢地流入。化堵為疏,運(yùn)營(yíng)商要打破原有的套餐藩籬,相關(guān)部門(mén)更要織密監(jiān)管網(wǎng)。日前,工信部已印發(fā)《關(guān)于2019年信息通信行業(yè)行風(fēng)建設(shè)暨糾風(fēng)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》,明確要深化“攜號(hào)轉(zhuǎn)網(wǎng)”業(yè)務(wù)規(guī)范辦理,不得擅自增設(shè)辦理?xiàng)l件、人為設(shè)置障礙,不得利用“攜號(hào)轉(zhuǎn)網(wǎng)”實(shí)施惡性競(jìng)爭(zhēng)行為。(摘編自《攜號(hào)轉(zhuǎn)網(wǎng),化堵為疏》,《人民日?qǐng)?bào)》2019年4月24日,有刪改)1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是A.?dāng)y號(hào)轉(zhuǎn)網(wǎng)起步晚,問(wèn)題多,推行進(jìn)展緩慢,隨著今年的政府工作報(bào)告出臺(tái),終會(huì)有新的進(jìn)展。B.2019年以前,我國(guó)天律、海南、江西,湖北、云南五省(市)之外的手機(jī)用戶攜號(hào)轉(zhuǎn)網(wǎng)很不方便,常常遭遇到人為設(shè)置的障得。C.用戶攜號(hào)轉(zhuǎn)網(wǎng)的自由是行業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì),許多歐美發(fā)達(dá)國(guó)家已到了我們前面,我國(guó)全面實(shí)施攜號(hào)轉(zhuǎn)網(wǎng)已經(jīng)不容再拖。D.到2012年2月止,全國(guó)試點(diǎn)地區(qū)成功辦理攜號(hào)轉(zhuǎn)網(wǎng)的手機(jī)用戶僅三5.8萬(wàn)人,占試點(diǎn)地區(qū)手機(jī)用戶數(shù)量的0.3%左右,這與運(yùn)營(yíng)商在攜號(hào)轉(zhuǎn)網(wǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)立關(guān)卡不無(wú)關(guān)系。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.目前世界上已有很多國(guó)家可攜號(hào)轉(zhuǎn)網(wǎng),中國(guó)的試點(diǎn)啟動(dòng),標(biāo)志著運(yùn)營(yíng)商對(duì)手機(jī)號(hào)碼的壟斷被打破,國(guó)內(nèi)電信市場(chǎng)逐步邁人“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代”。B.李克強(qiáng)總理強(qiáng)調(diào)嚴(yán)查擅自增加攜號(hào)轉(zhuǎn)網(wǎng)辦理?xiàng)l件等行為,工信部也印發(fā)了相關(guān)文件范業(yè)務(wù)行為這給用戶掃清攜號(hào)轉(zhuǎn)網(wǎng)提供了保障。C.2018年啟用新的攜號(hào)轉(zhuǎn)網(wǎng)流程,轉(zhuǎn)網(wǎng)用戶量大幅上升,這說(shuō)明用戶最終金流向資費(fèi)低的電信運(yùn)營(yíng)商,電信市場(chǎng)將會(huì)得到重新洗牌和平衡。D.?dāng)y號(hào)轉(zhuǎn)網(wǎng)全面推行后,勢(shì)必會(huì)加劇運(yùn)營(yíng)商之間的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng),拓展優(yōu)質(zhì)套餐吸引新用戶,努力挽留存量用戶,老用戶更多優(yōu)惠成為必然。3.請(qǐng)結(jié)合材料,談?wù)勎覈?guó)施行攜號(hào)轉(zhuǎn)網(wǎng)的意義。3、閱讀下面的文字,完成小題。墨香閱讀和指尖瀏覽,到底哪種閱讀才能通向未來(lái)?到底哪種閱讀才能通向未來(lái)?這個(gè)問(wèn)題不僅關(guān)乎閱讀方式的選擇,更有著深刻的時(shí)代烙印,即閱讀場(chǎng)景的變革。以前,人們的閱讀場(chǎng)景比較明確,比如報(bào)紙雜志在辦公室里閱讀,書(shū)籍在家里的書(shū)房或者圖書(shū)館閱讀,時(shí)間緊湊的上班族也可以在公共交通工具上閱讀,等等。如今,隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,人們幾乎可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)閱讀任何內(nèi)容。以往在時(shí)間和空間上對(duì)閱讀的限制,已經(jīng)被移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)全都解除。閱讀場(chǎng)景的變化,引發(fā)了一場(chǎng)知識(shí)領(lǐng)域的大變革:傳統(tǒng)的知識(shí)載體——書(shū)籍上的圖釘被網(wǎng)絡(luò)撬開(kāi)了,知識(shí)信息漂浮了起來(lái),成為碎片化的存在。網(wǎng)絡(luò)放大了這些信息碎片,進(jìn)而改變了人們的閱讀心態(tài)。換句話說(shuō),面對(duì)海量信息,人們的信息焦慮癥也更嚴(yán)重,時(shí)間不夠用了,注意力也不夠用了,讀過(guò)的信息像手中的沙子一樣,記不住、留不下。海量信息缺乏裝訂工具和裝訂方式,正是被很多人稱為“閱讀危機(jī)”的根本所在??朔伴喿x危機(jī)”,正確的方式不是在紙質(zhì)書(shū)和電子閱讀的選擇中“有你沒(méi)我”,而是要?jiǎng)?chuàng)造一種全新的知識(shí)裝訂方式,從而給人們提供系統(tǒng)性的認(rèn)知。傳統(tǒng)的閱讀在這方面顯然是有優(yōu)勢(shì)的,但電子閱讀也并非無(wú)可作為,可以通過(guò)構(gòu)建虛擬的閱讀空間,為人們提供嶄新的閱讀體驗(yàn)。比如,微信朋友圈和微信群,就是典型的虛擬閱讀空間,通過(guò)微信好友這一“裝訂方式”,把人群聚集起來(lái),形成信息交互的空間,從而吸引受眾的注意力。在信息世界,最早承擔(dān)“裝訂知識(shí)”使命的是搜索引擎,它讓每一個(gè)詞語(yǔ)、每一種思想,都能從駁雜的網(wǎng)絡(luò)信息中迅速進(jìn)入其坐標(biāo)位。每一個(gè)信息都可以被迅速帶入需求者的閱讀場(chǎng)景中供其推敲。如今,一些付費(fèi)閱讀APP的成功也啟示我們,網(wǎng)絡(luò)升級(jí)了閱讀場(chǎng)景之后,獲取知識(shí)和裝訂知識(shí)的方式也在進(jìn)化,人工裝訂知識(shí)大有用武之處。比如,一些閱讀APP倡導(dǎo)“把書(shū)讀薄”,通過(guò)后臺(tái)加工,用更加精短的內(nèi)容吸引受眾關(guān)注,既讓一些經(jīng)典書(shū)籍獲得了更多的讀者,也為移動(dòng)閱讀增加了文化厚度。當(dāng)今時(shí)代閱讀場(chǎng)景的變快,提示內(nèi)容制造方必須以更加用心的方式裝訂內(nèi)容,給人們提供新的閱讀體驗(yàn)和知識(shí)服務(wù)。今天,制造信息的技術(shù)鴻溝已被網(wǎng)絡(luò)填平,人人都可以提供有價(jià)值的個(gè)性化信息,這也是自媒體崛起的背景。先進(jìn)的閱讀工具非但不會(huì)破壞閱讀效果,反而會(huì)大大提升“單位面積”內(nèi)的閱讀質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的閱讀,可以更精彩。(2016年08月04日是《人民日?qǐng)?bào)》)1.下列有關(guān)原文內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項(xiàng)是()A.墨香閱讀與指尖瀏覽相比,墨香閱讀的閱讀場(chǎng)景比較明確B.墨香閱讀往往受到時(shí)空的限制,人們只能在辦公室,書(shū)房,圖書(shū)館或者公共交通工具上閱讀。C.隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,人們的閱讀已經(jīng)打破了時(shí)空的限制,隨時(shí)隨地地閱讀幾乎已經(jīng)成為一種現(xiàn)實(shí)D.墨香閱讀在時(shí)間和空間上受到的限制,已經(jīng)被移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)全部都解除2.下列理解和分析,不符合原文意思的一項(xiàng)是()A.傳統(tǒng)知識(shí)載體文化,知識(shí)信息漂浮與碎片化,這是閱讀場(chǎng)景變化引發(fā)的一場(chǎng)知識(shí)領(lǐng)域的大變革B.在網(wǎng)絡(luò)放大信息碎片的時(shí)代,之間瀏覽讓很多人找不到合適的信息裝訂工具和裝訂方式C.面對(duì)海量信息。人們閱讀心態(tài)的改變就是指在閱讀時(shí)感覺(jué)時(shí)間不夠用了D.要想克服“閱讀危機(jī)”我們就要?jiǎng)?chuàng)造一種全新的知識(shí)裝訂方式3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列理解與推斷不正確的一項(xiàng)是()A.微信朋友圈就是典型的虛擬閱讀空間,為人們提供了嶄新的閱讀體驗(yàn)B.在信息世界,最早承擔(dān)“裝訂知識(shí)”使命的是搜索引擎,現(xiàn)在裝訂工具和裝訂方式越來(lái)越多C.一些閱讀軟件倡導(dǎo)“把書(shū)讀薄”不但增強(qiáng)了文化的經(jīng)典型,也強(qiáng)化了價(jià)值的厚重感D.今天,人人都可以通過(guò)微信,微博,博客等自媒體,提供有價(jià)值的個(gè)性化信息。4、閱讀下面的文言文,完成下面小題王珣,字元琳,瑯邪臨沂人。弱冠與陳郡謝玄為桓溫掾,俱為溫所敬重,溫嘗謂之曰:“謝掾年四十,必?fù)盱刚裙?jié),王掾當(dāng)作黑頭公,皆難得之才也?!鞭D(zhuǎn)主薄。其時(shí)溫經(jīng)略中夏,竟無(wú)寧歲,軍中機(jī)務(wù)并委珣焉。文武數(shù)萬(wàn)人,珣悉識(shí)其面。從溫討袁真,封東亭候,轉(zhuǎn)大司馬參軍、中軍長(zhǎng)史。珣兄弟皆謝氏婿,以猜嫌致隙。太傅謝安既與珣絕婚,由是二族遂成仇釁。時(shí)人希安意,乃出為豫章太守,珣不之官。除散騎常侍,不拜。安卒后,珣遷侍中,孝武深杖之,轉(zhuǎn)輔國(guó)將軍、吳國(guó)內(nèi)史,在郡為士庶所悅。征為尚書(shū)右仆射,領(lǐng)吏部,帝雅好典籍,與王恭等并以才學(xué)文章見(jiàn)昵于帝。王國(guó)寶自媚于會(huì)稽,與珣等不協(xié),帝慮晏駕后怨隙必生故出恭、恢為方伯,而委珣尚書(shū)令。夢(mèng)人以大筆如橡與之,既覺(jué),語(yǔ)人云:此當(dāng)有大手筆事?!倍矶?,帝崩,哀冊(cè)謚議,皆珣所草。隆安初,國(guó)寶用事,謀黜舊臣。王恭赴謁帝陵,欲殺國(guó)寶,止之曰:“國(guó)寶雖終為禍亂要罪逆未彰今便先事而發(fā)必大朝野之望非良謀也況擁強(qiáng)兵竊發(fā)于京輦勞師動(dòng)眾誰(shuí)謂非逆國(guó)寶若遂不改,惡布天下,然后順時(shí)望除之,亦無(wú)憂不濟(jì)也?!惫酥埂K哪?,以疾解職。歲余,卒,時(shí)年五十二追贈(zèng)車(chē)騎將軍、開(kāi)府,謚曰獻(xiàn)穆。珣神情朗悟,經(jīng)史明,風(fēng)流之美,公私所寄也。時(shí)事艱難,其崎嶇九折,風(fēng)霜備經(jīng),逼于嫌謗,才用不能盡。初,珣既與謝安有隙,在東聞安薨,便出京師,詣族弟王獻(xiàn)之,曰:“吾欲哭謝公。”獻(xiàn)之驚曰:“所望于法護(hù)”,于是直前哭之甚慟,法護(hù),珣小字也。(《晉書(shū)·王珣傳》,有刪節(jié))(注)黑頭公:頭發(fā)還是黑的,便已位列三公的人。指一個(gè)人年少時(shí)即有作為。1.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是()A.國(guó)寶雖終為禍亂/要罪逆未彰/今便先事/而發(fā)必大失朝野之望/非良謀也/況擁強(qiáng)兵/竊發(fā)于京輦/勞師動(dòng)眾/誰(shuí)謂非逆/B.國(guó)寶雖終為禍亂/要罪逆未彰/今便先事而發(fā)/必大失朝野之望/非良謀也/況擁強(qiáng)兵/竊發(fā)于京輦/勞師動(dòng)眾/誰(shuí)謂非逆/C.國(guó)寶雖終為禍亂/要罪逆未彰/今便先事而發(fā)/必大失朝野之望/非良謀也/況擁強(qiáng)兵竊發(fā)/于京輦/勞師動(dòng)眾/誰(shuí)謂非逆/D.國(guó)寶雖終為禍亂/要罪逆未彰/今便先事而發(fā)/必大失朝野之望/非良謀也/況擁強(qiáng)兵竊發(fā)/于京輦/勞師動(dòng)眾/誰(shuí)謂非逆/2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是()A.弱冠,古代男子二十歲行冠禮,以表示成年,但因?yàn)轶w猶未壯,故有如此稱謂。B.杖節(jié),指執(zhí)持旄節(jié),古代帝王授予將帥兵權(quán)或遣使于四方,給予旄節(jié)以為憑信C.太守,中國(guó)古代的一種地方職官,一般是指掌管地方郡一級(jí)行政區(qū)的地方行政官。D.晏駕,晏,遲;駕,皇帝的車(chē)駕。晏駕原來(lái)指宮車(chē)遲出,隱諱說(shuō)帝王不上早朝。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是(

)A.王珣年少得志,為桓溫所賞識(shí)。王珣年青時(shí)與謝玄一起擔(dān)任桓溫的屬吏,桓溫對(duì)二人敬重有加,認(rèn)為兩人是難得的人才將來(lái)會(huì)在仕途上有一番作為B.王珣富有才學(xué),為文頗有造詣?;实厶貏e委任王為尚書(shū)令,王夢(mèng)見(jiàn)有人把如椽大筆交予他,他以為這是有大手筆之事的預(yù)兆,后王之夢(mèng)果應(yīng)驗(yàn)C.王珣不計(jì)前隙,深切表達(dá)哀情。雖然王謝二家有前怨,但在謝安去世時(shí),王珣表達(dá)了想去為謝安哭靈的意愿,族弟王獻(xiàn)之表示異議,但王堅(jiān)持己見(jiàn)D.王珣德能兼?zhèn)?,因時(shí)不能盡才。王精通經(jīng)史,擁有眾人認(rèn)可的風(fēng)流之美,可惜他遭逢艱難的時(shí)勢(shì),經(jīng)歷坎坷,迫于隙誹謗,未能充分發(fā)揮才能。4.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)其時(shí)溫經(jīng)略中夏,竟無(wú)寧歲,軍中機(jī)務(wù)并委珣焉。(2)帝雅好典籍,珣與王恭等并以才學(xué)文章見(jiàn)昵于帝。5、閱讀下面這首宋詩(shī),完成下面小題。與毛令方尉游西菩提寺二首(其一)①蘇軾推擠不去已三年,魚(yú)鳥(niǎo)依然笑我頑。人未放歸江北路,天教看盡浙西山。尚書(shū)②清節(jié)衣冠后,處士③風(fēng)流水石間。一笑相逢那易得,數(shù)詩(shī)狂語(yǔ)不須刪。[注]①詩(shī)人因?qū)懺?shī)嘲諷新法,被貶為杭州通判。這首詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人任杭州通判期間。毛令,指縣令毛國(guó)華。方尉,指縣尉方武。②尚書(shū):三國(guó)時(shí)期魏國(guó)尚書(shū)仆射毛玠。毛國(guó)華是毛玠的后人。③處士:唐代隱士、詩(shī)人方干。1.前兩聯(lián)突出了作者怎樣的性格特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2.后兩聯(lián)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。6、(1)______,月迷津渡。(秦觀《踏莎行?郴州旅社》)(2)君問(wèn)歸期未有期,________。(李商隱《夜雨寄北》)(3)__________,飛鳥(niǎo)相與還。(陶淵明《飲酒》)(4)坐觀垂釣者,_________。(孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》)(5)_________,功在不舍。(荀子《勸學(xué)》)(6)浮云游子意,__________。(李白《送友人》)(7)人生到處知何似,________。(蘇軾《和子由澠池懷舊》)(8)_______,四時(shí)有明法而不議,萬(wàn)物有成理而不說(shuō)。(莊子《知北游》)7、微寫(xiě)作。下面是主席講話中用的典故,請(qǐng)你從這句話中提煉一個(gè)觀點(diǎn),寫(xiě)一段議論性文字。(不超過(guò)100字)“功崇惟志,業(yè)廣惟勤”——《在十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議上的講話》,出自《尚書(shū)》8、“成績(jī)排名”,一直是激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的重要手段。但近日,我省出臺(tái)的有關(guān)條例明確規(guī)定,學(xué)校公布按照考試成績(jī)的排名屬于“違法”。對(duì)此,有人提出了疑問(wèn):不排名,拿什么激勵(lì)學(xué)生?對(duì)這個(gè)疑問(wèn),請(qǐng)你作一回答。字?jǐn)?shù)在80字以內(nèi)。9、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。近日,四川綿陽(yáng)90后姑娘李子柒制作的以中國(guó)傳統(tǒng)美食文化為主線,圍繞中國(guó)農(nóng)家衣食住行展開(kāi)的從手工阿膠、桂花釀酒到文房四寶、手工造紙等系列視頻走紅。有網(wǎng)友認(rèn)為李子柒的視頻展現(xiàn)的生活太過(guò)理想化,也有網(wǎng)友認(rèn)為其體現(xiàn)的是中國(guó)落后的生活。對(duì)此,有媒體評(píng)論,李子柒的視頻內(nèi)容體現(xiàn)了中國(guó)文化交流的自信,是一種生活的新方式;也有媒體評(píng)論,每一個(gè)新媒體都有自己的定位,喜歡與否是雙向選擇,只要符合法律要求和道德規(guī)范,他人無(wú)需苛責(zé);還有媒體評(píng)論,每一個(gè)文化作品的成功都凝結(jié)著精益求精的探索、持之以恒的努力……興德中學(xué)準(zhǔn)備就李子柒的視頻內(nèi)容,開(kāi)展一場(chǎng)有老師、家長(zhǎng)、學(xué)生參加的討論會(huì)。請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容,從老師、家長(zhǎng)、學(xué)生中任選一種身份,寫(xiě)一篇發(fā)言稿,闡述你的觀點(diǎn)與思考,并提出希望與建議。要求:自擬標(biāo)題,自選角度,確定立意;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

參考答案1、1.BE2.既突出嚴(yán)復(fù)的務(wù)實(shí)英勇,對(duì)國(guó)家社會(huì)的高度責(zé)任感,對(duì)理性思想的追求,對(duì)國(guó)民思想的啟迪意義;又突出嚴(yán)復(fù)翻譯態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、翻譯水平高。3.答案示例:體現(xiàn)在思想方面。與同時(shí)代的思想家相比,在理解時(shí)代、觀察社會(huì)方面,嚴(yán)復(fù)確是一個(gè)感覺(jué)銳敏的思想家。首先,他著譯西方的社會(huì)學(xué)著作,宣傳進(jìn)化論觀點(diǎn),是現(xiàn)代文明的竊火者,開(kāi)啟了一代新風(fēng),影響巨大。其次,他富有強(qiáng)烈的危機(jī)意識(shí),通過(guò)中西歷史的比較,深入探討中國(guó)落伍的原因,提出要認(rèn)清時(shí)勢(shì)、要自強(qiáng)自立的思想,意義深遠(yuǎn)。(如從其他角度作答,言之成理亦可)【解析】1.本題考查篩選文中重要信息的能力。信息篩選的題目,是實(shí)用類文本閱讀必考的題目,答題時(shí)注意仔細(xì)閱讀文章,找準(zhǔn)有效答題區(qū)間,然后認(rèn)真對(duì)讀,尋找細(xì)微的差別。B項(xiàng),“戊戌變法的影響,嚴(yán)復(fù)翻譯選擇西方的社會(huì)學(xué)著作”理解錯(cuò)誤,由原文“嚴(yán)復(fù)成不了一代海軍名將,英雄無(wú)用武之地,臨了只好棄武就文,到文化人的圖子里來(lái)混”可知,嚴(yán)復(fù)選擇西方的社會(huì)學(xué)著作并非受戊戌變法的影響,而是中國(guó)地海軍成不了氣候。E項(xiàng),“完整生動(dòng)地再現(xiàn)了嚴(yán)復(fù)的一生及其所處的時(shí)代”理解有誤,本文只是講了嚴(yán)先生地幾件事情;“棄武就文”“翻譯《天演論》”“給光緒皇帝寫(xiě)萬(wàn)言書(shū)”“籌安會(huì)”,這幾件事并不能代表他地一生。故選BE。2.本題考查分析次要人物形象的能力。從“自身作用”考慮,次要人物不只是一個(gè)線索或情節(jié)上的關(guān)聯(lián)人物,有的自身還具有鮮明的性格特點(diǎn),其具有的作用首先是自身的作用;襯托主要人物是次要人物的主要作用;從“情節(jié)作用”考慮,考慮是否起線索作用,是否推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展;從“主題作用”考慮主題,次要人物與主要人物一起豐富、深化了主題。本題,林琴南對(duì)敘寫(xiě)嚴(yán)復(fù)起什么作用,主要從人物形象方面考慮:林琴南是一個(gè)次要人物,次要人物一般是為了襯托主要人物的某種品質(zhì),結(jié)合文章內(nèi)容“林琴南翻譯《巴黎茶花女遺事》,風(fēng)靡了一大群癡情男女,這種靠小說(shuō)討好讀者的事情,嚴(yán)復(fù)是不愿意干的?!笨芍?,突出嚴(yán)復(fù)務(wù)實(shí),有追求;由“從時(shí)間上看,嚴(yán)譯《天演論》是182年,比林琴南略早幾天。林譯小說(shuō)以情動(dòng)人,嚴(yán)譯著作以理服人,他的《天演論》在思想方面,給一代中國(guó)人巨大的沖擊?!笨煞治?,嚴(yán)復(fù)翻譯著作很出色。3.本題考查篩選、整合文中信息的能力。篩選并整合文中信息的方法有(1)整體閱讀語(yǔ)言材料。把握語(yǔ)言材料的內(nèi)容要點(diǎn),即明確文中透露的信息點(diǎn)。(2)根據(jù)題干要求,對(duì)照語(yǔ)言材料進(jìn)行搜索閱讀,查找與題干相對(duì)應(yīng)的信息源,辯別真?zhèn)?,篩選所需信息。(3)在閱讀的過(guò)程中理清文章的結(jié)構(gòu)和作者的思路,將文章前后進(jìn)行比照、勾連,歸納出文章大意。這是整體感知文本內(nèi)容的操作過(guò)程。整體感知的直接體現(xiàn)就是對(duì)文章內(nèi)容的概括,概括準(zhǔn)確是整體感知正確的表現(xiàn),是深入解讀的基礎(chǔ)。本題要求答出“嚴(yán)復(fù)的‘銳敏’體現(xiàn)在哪里”,考生需要結(jié)合文章,找出能表現(xiàn)嚴(yán)父敏銳的語(yǔ)段,找好角度歸納概括。此題可以結(jié)合嚴(yán)復(fù)的著作,著作中的觀點(diǎn),以及他給光緒皇帝寫(xiě)萬(wàn)言書(shū),書(shū)中的內(nèi)容等分析,從思想敏銳、有危機(jī)意識(shí)等角度分析,言之成理即可?!军c(diǎn)睛】篩選并整合文中的信息,涉及的內(nèi)容一般范圍比較大,所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō),要探究文章的觀點(diǎn),把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度,篩選出文中使用的論據(jù)等。對(duì)文章的主要內(nèi)容有個(gè)整體把握,篩選和整合信息時(shí)才會(huì)心中有數(shù)。把握題干,確定答題區(qū)間。將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別,命題者常通過(guò)改變敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng),解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì),找出符合題干的選項(xiàng)。2、1.B2.C3.①打破了壟斷藩籬,營(yíng)造良性競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,提升服務(wù)質(zhì)量。②傳統(tǒng)運(yùn)營(yíng)商轉(zhuǎn)變經(jīng)營(yíng)思維,以用戶為導(dǎo)向,提升服務(wù)意識(shí)。③方便用戶。讓用戶掌握自主選擇權(quán),得到更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和實(shí)惠。④同國(guó)際接軌,有利于規(guī)范國(guó)內(nèi)電信市場(chǎng),提升行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力?!窘馕觥?.此題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和篩選信息的能力。通讀文章,注意細(xì)節(jié)。學(xué)生必須養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣,在通讀全文的基礎(chǔ)上,迅速搜尋到每個(gè)選項(xiàng)所涉及的段落,然后仔細(xì)比較選項(xiàng)的說(shuō)法是否與原文一致。本題,B項(xiàng),“2019年以前,我國(guó)天律、海南、江西,湖北、云南五省(市)之外的手機(jī)用戶攜號(hào)轉(zhuǎn)網(wǎng)很不方便”錯(cuò)誤,選項(xiàng)擴(kuò)大范圍,由材料二可知,2019年以前,全國(guó)攜號(hào)轉(zhuǎn)網(wǎng)的試點(diǎn)城市只有天津、海南、江西、湖北、云南五?。ㄊ校渌貐^(qū)無(wú)法辦理攜號(hào)轉(zhuǎn)網(wǎng)業(yè)務(wù)。故選B。2.此題考核信息篩選、整合和分析作者觀點(diǎn)的能力。答題時(shí)要根據(jù)題干的要求,找準(zhǔn)文章的對(duì)應(yīng)位置,結(jié)合文中的對(duì)應(yīng)句子對(duì)讀選項(xiàng),找到細(xì)微的差別,重點(diǎn)注意強(qiáng)拉因果、因果倒置、曲解文意、無(wú)中生有、混淆范圍、偷換概念等。本題,C項(xiàng),“這說(shuō)明用戶最終金流向資費(fèi)低的電信運(yùn)營(yíng)商”錯(cuò)誤,選項(xiàng)曲解文意,從材料三可知,“服務(wù)品質(zhì)已經(jīng)成為消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品的重要參考因素”,用戶選擇運(yùn)營(yíng)商不僅看“資費(fèi)低”,還要看服務(wù)品質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)信號(hào)。故選C。3.本題考查篩選整合信息的能力。解答這類題的步驟一般如下:第一,粗讀全文,看這篇文章主要談什么問(wèn)題,或者說(shuō)了件什么事。第二,以段(句)為單位仔細(xì)審讀,然后用一句簡(jiǎn)明的話把段意標(biāo)示出來(lái)。第三,分析段落(句子)之間的內(nèi)在聯(lián)系,劃分文章層次。具體做法可找段落中的明顯信息,如開(kāi)頭總起句、中心句、結(jié)尾總結(jié)句、承上啟下過(guò)渡句等,它們往往就是段意的提示。另外,還有段落的抒情句或議論句等。第四,無(wú)明顯的信息的段落,應(yīng)該通讀全文(段),找出概括性的語(yǔ)句關(guān)鍵詞語(yǔ),分析合成段意。本題要求簡(jiǎn)要分析移動(dòng)支付用戶避免遭受詐騙減少損失的辦法。由材料三“攜號(hào)轉(zhuǎn)網(wǎng)全面推行后,將會(huì)加劇運(yùn)營(yíng)商之間的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng),努力挽留存量用戶對(duì)穩(wěn)定營(yíng)收意義重大”可以概括出“打破了壟斷藩籬,營(yíng)造良性競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,提升服務(wù)質(zhì)量”。由“面對(duì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì),運(yùn)營(yíng)商需要主動(dòng)轉(zhuǎn)變經(jīng)營(yíng)思維,化堵為疏。近年來(lái),我國(guó)消費(fèi)升級(jí)態(tài)勢(shì)明顯,服務(wù)品質(zhì)已經(jīng)成為消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品的重要參考因素,而‘?dāng)y號(hào)轉(zhuǎn)網(wǎng)’恰恰突顯了用戶導(dǎo)向和提升服務(wù)的重要性,不妨以此為契機(jī),梳理套餐設(shè)置,疏通‘積石’,清理不合理的畸形套餐,拓展有競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)質(zhì)套餐,從而讓用戶能夠順暢地流入”可以概括出“傳統(tǒng)運(yùn)營(yíng)商轉(zhuǎn)變經(jīng)營(yíng)思維,以用戶為導(dǎo)向,提升服務(wù)意識(shí)”。由“試點(diǎn)地區(qū)已暴露出諸多問(wèn)題,一些運(yùn)營(yíng)商在‘?dāng)y號(hào)轉(zhuǎn)網(wǎng)’的各個(gè)環(huán)節(jié)‘立關(guān)設(shè)卡’:轉(zhuǎn)網(wǎng)前,有用戶發(fā)現(xiàn)在網(wǎng)協(xié)議冗長(zhǎng),無(wú)法獲取轉(zhuǎn)網(wǎng)資格;轉(zhuǎn)網(wǎng)中,有用戶被以贈(zèng)送套餐的名義,延長(zhǎng)合約期限;轉(zhuǎn)網(wǎng)后,有用戶被莫名‘降級(jí)’,難以享受部分通話業(yè)務(wù)和優(yōu)惠活動(dòng)”“運(yùn)營(yíng)商之所以使出諸多‘套路’,究其根本,是放開(kāi)轉(zhuǎn)網(wǎng)限制后,擔(dān)心用戶流失”可以概括出“方便用戶。讓用戶掌握自主選擇權(quán),得到更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和實(shí)惠”。由材料二可以概括出“同國(guó)際接軌,有利于規(guī)范國(guó)內(nèi)電信市場(chǎng),提升行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力”?!军c(diǎn)睛】非連續(xù)性文本解題方法:(1)比較材料。在當(dāng)今這個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代里,閱讀新聞、報(bào)告類文本,要加強(qiáng)比較分析能力的培養(yǎng)。要從材料來(lái)源、主要內(nèi)容、中心觀點(diǎn)、數(shù)據(jù)圖表等多角度比較分析,辨明異同,深入探究規(guī)律。(2)篩選并整合文中信息。一方面瀏覽全文,找到相應(yīng)語(yǔ)句并在原文中標(biāo)注出來(lái)。另一方面,逐一把選項(xiàng)和原文比對(duì),不一致的即可判定錯(cuò)誤。(3)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。首先讀懂文本,標(biāo)記包含相關(guān)信息的重要語(yǔ)句??梢詮母爬ㄐ缘木渥印⑽闹羞\(yùn)用的材料和作者的評(píng)價(jià)三方面入手。其次,從作者的寫(xiě)作背景和寫(xiě)作意圖出發(fā),結(jié)合新聞材料提煉觀點(diǎn)。最后,觀點(diǎn)必須于文有據(jù),合情合理。要做到客觀公正,不能任意拔高或者貶低。3、1.B2.C3.C【解析】

1.試題分析:本題考查文本內(nèi)容的理解分析。本題要求找出下列有關(guān)原文內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項(xiàng),題中,B項(xiàng),“只能”太過(guò)絕對(duì)。點(diǎn)睛:這類題目題干一般是“下列關(guān)于……的論述不正確的一項(xiàng)是”或者“正確的一項(xiàng)是……”,答題時(shí)注意分清概念的內(nèi)涵和外延,錯(cuò)誤設(shè)置一般為答非所問(wèn)、混淆范圍,強(qiáng)拉因果、曲解文意,偷換概念、無(wú)中生有等,命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容,此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核,概括文章的內(nèi)容較難,答題時(shí)首先閱讀題干,在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位,然后仔細(xì)分析。2.試題分析:本題考查理解文章內(nèi)容的能力。題干“下列理解和分析,不符合原文意思的一項(xiàng)”,答題關(guān)鍵詞“不符合”,在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位,然后仔細(xì)分析,題中C項(xiàng),曲解文意。時(shí)間不夠用了,是信息焦慮癥加重的表現(xiàn)。3.試題分析:本題考查學(xué)生篩選信息和概括信息的能力。論述類文體閱讀的命題主要從概念、判斷、推理三個(gè)角度命題,概念注意“答非所問(wèn)”“內(nèi)涵、外延不準(zhǔn)”“誤劃類別”“張冠李戴”;判斷類注意“范圍不當(dāng)”“偷換概念”“曲解文意”;推理注意“強(qiáng)加因果”“強(qiáng)行推理”等錯(cuò)誤。答題的關(guān)鍵是審清題干、找準(zhǔn)區(qū)位、對(duì)讀原文、尋找細(xì)微的差別。本題考查理解文章內(nèi)容的能力,題中C項(xiàng)曲解文意,閱讀軟件沒(méi)有增加文化的經(jīng)典型和厚重感。4、1.B2.D3.C4.(1)當(dāng)時(shí)桓溫籌劃治理中原,始終沒(méi)有安寧的時(shí)刻,桓溫把軍隊(duì)中機(jī)要的事務(wù)全部委托王珣。(2)皇帝非常(向來(lái))喜好典籍,王珣與王恭等人一起憑借才學(xué)文章而被皇帝親近?!窘馕觥?.本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時(shí),要注意句首發(fā)語(yǔ)詞、句末語(yǔ)氣詞,要確定謂語(yǔ)。一般情況下,句首發(fā)語(yǔ)詞前、句末語(yǔ)氣詞后要停頓,并列成分之間也要停頓;分析謂語(yǔ),謂語(yǔ)如果是形容詞,謂語(yǔ)后可停頓;如果是動(dòng)詞,賓語(yǔ)后可以停頓;同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱,省略、對(duì)偶、反復(fù)等修辭;尤其要關(guān)注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞。句子大意是:國(guó)寶雖然最終制造禍亂,但罪行未顯,現(xiàn)在你早早發(fā)動(dòng),必大失朝野的期望,不是良計(jì),何況你帶著強(qiáng)兵從京師出動(dòng),勞師動(dòng)眾,大家認(rèn)為誰(shuí)在作亂呢?其中“今便先事而發(fā)”是一個(gè)整體,意為“現(xiàn)在就事先發(fā)起進(jìn)攻”,排除A項(xiàng);“竊發(fā)于京輦”是一個(gè)整體,意為“私自發(fā)兵至京城”,前后斷開(kāi),排除CD項(xiàng)。故選B。2.此題考核理解古代文化常識(shí)的能力,此類文化常識(shí)題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時(shí)還要注意集合語(yǔ)境的含義作答。D項(xiàng),晏駕,舊為帝王駕崩的隱諱說(shuō)法。故選D。3.本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思的能力。解答理解文言文內(nèi)容的題型,要基本了解文言文的大意,然后根據(jù)選項(xiàng),在文中找到相關(guān)語(yǔ)句,分析選項(xiàng)是否概括全面,翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯(cuò)位、語(yǔ)句翻譯錯(cuò)誤等。做題時(shí)要回歸語(yǔ)境,理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子,然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對(duì)比,即能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。C項(xiàng),“族弟王獻(xiàn)之表示異議”錯(cuò)誤,原文“獻(xiàn)之驚曰:‘所望于法護(hù)?!币鉃椤巴醌I(xiàn)之驚訝地說(shuō):‘我期望法護(hù)這樣做。’”所以王獻(xiàn)之是理解和支持的。故選C。4.本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處,注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充,平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn),翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。本題關(guān)鍵詞有:(1)經(jīng)略,籌劃治理;竟,始終;寧歲,安寧的時(shí)刻;委,委托。(2)雅,向來(lái);以,憑借;昵,親近;見(jiàn)……于,被動(dòng)句?!军c(diǎn)睛】參考譯文:王珣,字元琳,是瑯邪郡臨沂人。成年后與陳郡人謝玄一起擔(dān)任桓溫的手下,都被桓溫敬重。桓溫曾經(jīng)對(duì)他說(shuō):“謝玄四十歲時(shí),必定持旄杖節(jié)(做大官)。王珣年少時(shí)即有作為。都是難得之才呀?!蓖醌戅D(zhuǎn)任主簿。這時(shí)桓溫籌劃逐鹿中原,天下動(dòng)蕩,軍中機(jī)務(wù)都委托給王珣。文武官員數(shù)萬(wàn)人,王珣都認(rèn)得出來(lái)。王珣跟從桓溫討袁真,被封為東亭侯,轉(zhuǎn)任大司馬參軍、中軍長(zhǎng)史。王珣兄弟都是謝氏的女婿,因?yàn)椴孪佣鴮?dǎo)致矛盾。太傅謝安與王珣斷絕婚姻關(guān)系,因此二族就成了仇敵。當(dāng)時(shí)有人知道了謝安的意圖,就把王珣外放為豫章太守,王珣不去上任。被任命為散騎常侍,又不去上任。謝安死后王,珣升任侍中,孝武帝很依靠他。轉(zhuǎn)任輔國(guó)將軍、吳國(guó)內(nèi)史,在郡里被士人和百姓所喜歡。后來(lái)被征召為尚書(shū)右仆射,主持吏部?;实酆芟埠玫浼跹撑c王恭等人都憑借才學(xué)文章被皇帝親近。王國(guó)寶向會(huì)稽王獻(xiàn)媚,與王珣等人不合,皇帝憂慮自己死后,他們矛盾必生,所以讓王恭、王恢外出任方伯,而任命王珣為尚書(shū)令。王珣夢(mèng)見(jiàn)有人用椽子那樣大的筆給他,他醒來(lái)后,告訴人說(shuō):“一定要有大手筆的事情發(fā)生?!辈痪?,皇帝掛了,朝廷商議謚號(hào)的事,都是王殉所起草。隆安初年,國(guó)寶掌權(quán),謀劃廢黜舊臣。王恭去帝陵拜祭時(shí),想殺國(guó)寶,王珣阻止他說(shuō):“國(guó)寶雖然最終制造禍亂,但罪行未顯,現(xiàn)在你早早發(fā)動(dòng),必大失朝野的期望,不是良計(jì),何況你帶著強(qiáng)兵從京師出動(dòng),勞師動(dòng)眾,大家認(rèn)為誰(shuí)在作亂呢?國(guó)寶如果還是不改,他的惡行公布于天下后,然后你再順從大家的期望除掉他,也沒(méi)什么不好的?!蓖豕в谑橇T手。四年后,王殉因?yàn)樯‰x職。一年后,掛了,享年五十二。被追贈(zèng)為車(chē)騎將軍、開(kāi)府,謚號(hào)叫獻(xiàn)穆。王珣神情明朗聰悟,經(jīng)史都理解得透徹,儀容灑脫,公家私人都稱贊。時(shí)事艱難時(shí),他的道路崎嶇,飽經(jīng)風(fēng)霜。被嫌謗所迫,不能盡展才能,當(dāng)初,王珣已經(jīng)與謝安有矛盾,在東面聽(tīng)說(shuō)謝安死了,就派人出京師,到族弟王獻(xiàn)之那里,說(shuō)“我想為謝公哭?!蓖醌I(xiàn)之驚訝地說(shuō):“對(duì)法護(hù)有期望”,于是王珣徑直上前哭得死去活來(lái),法護(hù)是王珣小字。5、1.前兩聯(lián)突出了作者雖仕途不順,但仍舊縱情于山水之間的樂(lè)觀,曠達(dá)的性格特點(diǎn)。2.后兩聯(lián)表達(dá)了對(duì)同游者的贊美,和游覽時(shí)的高興,自得的心情?!窘馕觥?.本題考查鑒賞詩(shī)歌的形象。詩(shī)歌中有三種形象,分別是:人物形象、景物形象以及事物形象。詩(shī)歌中的人物形象主要是指詩(shī)人在是各種塑造的人物形象,也可指本詩(shī)的抒情主人公,即詩(shī)人自己。在鑒賞人物形象的時(shí)候,首先要把握人物形象的特征,體會(huì)人物所傳達(dá)出的感情,理解形象的典型意義。前兩聯(lián)翻譯,“推不去擠不走在這里已經(jīng)三年,魚(yú)鳥(niǎo)都嘲笑我愚頑過(guò)頭。沒(méi)有放回江北的都城,老天有意讓我把浙西的山水遍游”。“推擠不去已三年,魚(yú)鳥(niǎo)依然笑我頑”“人未放歸江北路,天教看盡浙西山”突出了作者怎樣的性格特點(diǎn),要結(jié)合具體詩(shī)句和寫(xiě)作背景以及作者的生平來(lái)總結(jié)出答案。政治上的失意,使他更加縱情于山水之間,以領(lǐng)略人生的另一種樂(lè)趣。這組七律,即既寫(xiě)其游山玩水之樂(lè),又抒其心中感慨。詩(shī)人杭州之任,雖屬自愿請(qǐng)行,但也形同放逐(那是由于政敵的攻擊,不使安于朝廷),因道:放逐南來(lái),既未蒙賜環(huán),我也就樂(lè)得任性逍遙,這可是天教我“看盡浙西山”了。表達(dá)了作者的樂(lè)觀,曠達(dá)的性格。2.本題考查分析詩(shī)歌的思想感情。首先要仔細(xì)通讀全詩(shī),了解詩(shī)歌大意。然后從題目和注釋入手,分析作者情感傾向。然后抓住核心意象,通過(guò)直接或間接表露情感的詞語(yǔ),找到情感的指向,歸納出詩(shī)人的情感。最后結(jié)合情景關(guān)系,情理關(guān)系進(jìn)行分析,分析其社會(huì)意義,評(píng)判其深層內(nèi)涵。后兩聯(lián)翻譯,“毛先生品節(jié)清正,是魏代著名尚書(shū)毛玠之后。方先生宛如唐朝高人方干,徜徉在水石間多么閑雅風(fēng)流。和他們相逢歡笑是這樣難得,趁興寫(xiě)出狂放詩(shī)篇不必把字句細(xì)究?!薄吧袝?shū)清節(jié)衣冠后,處士風(fēng)流水石間”“一笑相逢那易得,數(shù)詩(shī)狂語(yǔ)不須刪”表達(dá)了作者的情感,結(jié)合具體詩(shī)句和寫(xiě)作背景以及作者的生平來(lái)總結(jié)出答案。寫(xiě)同游者,寫(xiě)他自己隨興賦詩(shī)的心情。頸聯(lián)先贊美縣令毛國(guó)華是有清風(fēng)亮節(jié)的毛尚書(shū)之后,又將縣尉方武比作“風(fēng)流水石間”的處士方干。同游者既都是清流雅望之士,詩(shī)人自然覺(jué)得十分難得:“一笑相逢那易得”,由不得他不興致勃勃起來(lái)。詩(shī)人興來(lái)必要賦詩(shī),又自以為“數(shù)詩(shī)狂語(yǔ)不須刪”,這幾句詩(shī)乃我率真狂放的本色之言。【點(diǎn)睛】答題步驟(1)解釋該詞在詩(shī)句中的具體含義,要放在具體的語(yǔ)境中加以分析。(2)點(diǎn)明該詞運(yùn)用疊音的手法。(3)展開(kāi)聯(lián)想或想象,描述該詞所在詩(shī)句的內(nèi)容或景象。(4)分析該詞烘托了怎樣的景物意境,表達(dá)了怎樣的思想感情,塑造了怎樣的人物形象,點(diǎn)明富有韻律感(音律美),增強(qiáng)了表達(dá)效果。6、霧失樓臺(tái)巴山夜雨漲秋池山氣日夕佳徒有羨魚(yú)情駑馬十駕落日故人情應(yīng)似飛鴻踏雪泥天地有大美而不言【解析】

本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫(xiě)能力??疾榉种苯有阅瑢?xiě)和理解性默寫(xiě)兩種類型。解答此類題,要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累,同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求,本題屬于直接默寫(xiě)。寫(xiě)錯(cuò)字、漏字、添字均不能得分。注意以下詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě):漲、羨、駑、駕、鴻?!军c(diǎn)睛】名句默寫(xiě)分為兩大類,一是給出語(yǔ)境的理解性默寫(xiě),二是給出上句寫(xiě)下句或給下句寫(xiě)上句的直接默寫(xiě)。此類試題解答時(shí),要看清要求,答題時(shí)從最有把握的題做起;要看清出處,根據(jù)出處提示回想原文信息,搜索所需語(yǔ)句。確定語(yǔ)句后,默寫(xiě)要注意字形,注意易錯(cuò)字、生僻字及語(yǔ)氣詞的寫(xiě)法,而字形和字義分不開(kāi),學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)別字形,學(xué)生記憶時(shí)應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思。7、有志者事竟成。凡能有所成就者,無(wú)不是有志之人?!爸尽弊岉?xiàng)羽破釜沉舟,一舉擊敗秦軍;“志”讓詹天佑砥礪奮進(jìn),成為中國(guó)鐵路之父;“志”讓魯迅毅然棄醫(yī)從文,拯救萬(wàn)民于水火?!窘馕觥?/p>

本題主要考查微寫(xiě)作的能力。寫(xiě)好微寫(xiě)作可以從以下四個(gè)方面來(lái)考慮:①為什么要寫(xiě)作,即寫(xiě)作目的;②寫(xiě)給誰(shuí)或?qū)懡o誰(shuí)看,即寫(xiě)作對(duì)象;③用什么形式來(lái)承載表達(dá)的內(nèi)容;④語(yǔ)言表達(dá)。根據(jù)寫(xiě)作目的、寫(xiě)作對(duì)象所需要的得體的語(yǔ)言。微寫(xiě)作的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、合理、得體。“功崇惟志,業(yè)廣惟勤”的意思是:取得偉大的功業(yè),是由于有偉大的志向;完成偉大的功業(yè),在于辛勤不懈地工作。文章可以圍繞“志”或“勤”來(lái)寫(xiě),觀點(diǎn)準(zhǔn)確,有論據(jù)分析,思路清晰,語(yǔ)言流暢。如天道酬勤。愛(ài)迪生說(shuō)“天才是百分之一的靈感,加上百分之九十九的汗水?!惫磐駚?lái),多少成功之人,無(wú)不是通過(guò)揮汗如雨的付出才開(kāi)啟了通向成功與真理的大門(mén)。所以只要勤勞,自有酬報(bào)?!军c(diǎn)睛】微作文,顧名思義,就是微小的作文,字?jǐn)?shù)一般在100到300字以內(nèi)。從表達(dá)方式看,可以把微寫(xiě)作分為六大類:記敘類、描寫(xiě)類、說(shuō)明類、議論類、應(yīng)用類、抒情類。本題屬于議論性微寫(xiě)作。議論類微寫(xiě)作要求考生能夠?qū)δ骋皇挛?、某種現(xiàn)象、某篇文章等發(fā)表評(píng)論或加以賞析。此類微寫(xiě)作一般先敘述現(xiàn)象或引用材料,然后明確論點(diǎn),接著分析材料,用合適的論證方法,或舉事例,或引名言,圍繞現(xiàn)實(shí)和自身論述自己的觀點(diǎn)。結(jié)尾再總結(jié)全文,照應(yīng)開(kāi)頭或強(qiáng)化中心,提出解決問(wèn)題的辦法。記敘類微寫(xiě)作,不必六要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)面面俱到,一般以事件的某個(gè)環(huán)節(jié)或人物的某個(gè)方面為中心,描繪出一個(gè)精彩的鏡頭,或是動(dòng)人的畫(huà)面,進(jìn)而揭示事件的意義,展示人物的個(gè)性。說(shuō)明類微寫(xiě)作的對(duì)象可以是日常物品、影視作品,可以是場(chǎng)所、建筑、時(shí)令特征,也可以是漫畫(huà)等。事物說(shuō)明文的寫(xiě)作關(guān)鍵是要抓住事物的特征,而漫畫(huà)說(shuō)明文重在準(zhǔn)確、全面。語(yǔ)言要通俗易懂、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。直抒胸臆的抒情類微寫(xiě)作,可以借鑒頒獎(jiǎng)詞的寫(xiě)法,采用第二人稱,使用直接表白的形式,直接抒發(fā)對(duì)景物、人物、事物的感情。也可以采用第三人稱,借助比喻、擬人、夸張等修辭手法,將抽象的感情形象化、生動(dòng)化。間接抒情的抒情類微寫(xiě)作,往往需要結(jié)合描寫(xiě)、議論等表達(dá)方式,抒發(fā)對(duì)景物、人物、事物的感情。應(yīng)用類微寫(xiě)作要了解其基本格式要求,如標(biāo)題、稱呼語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)、落款等,同時(shí)還要積累一定量的謙辭與敬辭,注意語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體。8、激勵(lì)學(xué)生不一定非要靠排名,因?yàn)椤芭琶蓖鶗?huì)挫傷一大片學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;激勵(lì)學(xué)生可以有多種方法:如可以讓成績(jī)好的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法;表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)態(tài)度好的同學(xué);教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn),并不吝贊揚(yáng);評(píng)價(jià)機(jī)制也要徹底改變,客觀評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生,應(yīng)涉及德、智、體、美、勞等各個(gè)方面?!窘馕觥?/p>

本題考查學(xué)生的寫(xiě)作表達(dá)能力,是一篇闡述自己觀點(diǎn)的微寫(xiě)作。做這道題,分兩步,一是表達(dá)觀點(diǎn);二是闡述理由。表達(dá)觀點(diǎn)及理由的微寫(xiě)作,在某種程度上,就是一篇小議論文,“麻雀雖小,五臟俱全”,闡述理由應(yīng)該有理有據(jù),理論分析和事實(shí)論證雙管齊下,更為飽滿。理論上,可以使用假設(shè)論證,因果論證等。首先明確亮出自己的觀點(diǎn),闡述原因,然后擺明正確做法。9、例文:讀懂“李子柒”,此中有真意尊敬的各位老師、家長(zhǎng)、親愛(ài)的同學(xué)們:大家好!今天,我發(fā)言的題目是“讀懂‘李子柒’,此中有真意”。一個(gè)網(wǎng)紅,可以有多紅?最近,美食視頻播主李子柒在海外走紅的現(xiàn)象引發(fā)熱議。在國(guó)外視頻網(wǎng)站上,這個(gè)四川女孩擁有幾百萬(wàn)粉絲,她的視頻作品動(dòng)輒收獲上百萬(wàn)乃至上千萬(wàn)的瀏覽量。李子柒為什么這么火?不妨先看看她的作品。三月桃花開(kāi),采來(lái)釀成桃花酒;五月枇杷熟,摘來(lái)制成琵琶酥;手工造紙,養(yǎng)蠶繅絲,制作各種精美家常食品……李子柒的視頻取材于中國(guó)農(nóng)家的衣食住行,光影之間,流動(dòng)著煙火氣和田園氣息??催@些視頻,鄉(xiāng)土生活可感可親,氣質(zhì)是古典的,而呈現(xiàn)方式又是現(xiàn)代的。每一個(gè)物件、每一道美食、每一個(gè)場(chǎng)景,仿佛都在講述生活的酸甜苦辣,又在不經(jīng)意間,讓人們感到勤勞、勇敢、友愛(ài)、自強(qiáng)、愛(ài)護(hù)自然等理念靜水流深、沁人心脾。這是生活的詩(shī)意,也是人性的呼喚,道出了人們對(duì)美好生活的追求與熱愛(ài)。也正因?yàn)檫@樣,不同膚色、操著不同語(yǔ)言的人們對(duì)李子柒所講述的中國(guó)故事能夠產(chǎn)生共情共鳴。直擊人心的力量是永恒的橋梁。今天,全世界都在向東看。在世人關(guān)注的目光中,李子柒的視頻打開(kāi)了一個(gè)精巧別致的窗口,和眾多精彩紛呈的窗口一起,向世界展現(xiàn)一個(gè)多元而美麗的當(dāng)代中國(guó)。中國(guó)之美,有大漠戈壁的雄渾,也有小橋流水的恬靜;有現(xiàn)代都市的霓虹閃爍,也有靜謐鄉(xiāng)間的裊裊炊煙;有風(fēng)馳電掣的高鐵列車(chē),也有細(xì)品香茗的慢生活。正如漢學(xué)家寇志明所說(shuō):中國(guó)是一個(gè)很大、很復(fù)雜的國(guó)家,想找一條捷徑去了解中國(guó)是不可能的。讓世界了解一個(gè)全面、真實(shí)、立體的中國(guó),各方力量都在各顯其能,以自己的方式告訴世界“我所站立的地方就是中國(guó)”。600歲“網(wǎng)紅”故宮讓文物活起來(lái)、讓文化潮起來(lái),讓世界感受中國(guó)文化的生命力與創(chuàng)新力;自稱“滇西小哥”的云南妹子,通過(guò)拍攝自耕自種、自養(yǎng)自產(chǎn)的云南美食,為世界送去“滇的味道”;年逾古稀的博物館義務(wù)講解員、“網(wǎng)紅大爺”胡昇,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播講述改革開(kāi)放40年來(lái)市民生活的巨大變化……在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,文明交流互鑒有了更多載體和渠道,有了更廣闊的平臺(tái),有利于跨越差異、打破隔閡,拉近人與人之間的距離。在這個(gè)精彩無(wú)限的文化傳播與交流的時(shí)代,講好中國(guó)故事,塑造中國(guó)形象,我們需要更多的“李子柒”,需要更多有品質(zhì)、有溫度的好故事,讓更多的人讀懂中國(guó)、愛(ài)上中國(guó)?!窘馕觥?/p>

本題考查學(xué)生材料作文的寫(xiě)作能力。具體考查任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的寫(xiě)作。作文材料取自我們當(dāng)今現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的真實(shí)事例,對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生、關(guān)注自我具有良好的作用。作文材料中的事例,從一個(gè)側(cè)面切中了當(dāng)今社會(huì)一個(gè)很值得思考的問(wèn)題,那就是如何看待“李子柒走紅”這種現(xiàn)象。材料分為四部分:一是李子柒系列視頻的具體內(nèi)容,二是一些網(wǎng)友的看法,三是媒體的具體評(píng)論,四是作文的具體要求。把握作文的思路,可以從這三個(gè)方面入手:①

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