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文檔簡介

三年級下語文教案秦兵馬俑傳授目標1、明白本課的8個生字,并能正確、嫻熟、有感情地朗讀課文。歷程與要領:2、關聯(lián)課文內容理解“兵馬俑不僅范疇宏大,而且類型眾多,本性鮮明”在文中的作用,進一步掌握過渡句在文中的運用。3、在理解的基礎上,想象兵馬俑的神態(tài)與魄力,感受中華民族悠久絢爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。傳授重難點:想象秦兵馬俑宏偉的魄力和鮮明而豐裕多樣的神態(tài),激發(fā)民族自豪感。教具準備:課件 傳授時間:一課時傳授歷程一、激趣導入1、圖片導入新課(板書課題)2、學生交流秦兵馬俑的有關資料。[設計意圖:優(yōu)良的開端是成功的一半,在傳授伊始,西席議決對講述秦兵馬俑被發(fā)覺的故事,極大的進步了學生學習的興趣。接著交流課前搜集的資料,激起學生對秦兵馬俑的探究興趣。]二、初讀課文、整體感知1、自由讀課文請同硯們自由讀課文,爭取把課文讀通,并想一想秦兵馬俑給你留住了怎樣的印象?2、交流反饋,引出句子:兵馬俑不僅范疇宏大,而且類型眾多,本性鮮明。板書:范疇宏大、類型眾多、本性鮮明[設計意圖:在文本的傳授中,議決讓學生找出概括文章內容的句子,讓學生對文本有一個初步的明白,而且這是一個過渡句,可以進一步讓學生領會過渡句在文中所起的作用。]三、感悟兵馬俑的“范疇宏大”過渡:“第八稀奇”,這可是一個了不起的稱呼,讓我們再次走進課文,看看是否名副本來。1、默讀課文第2自然段,畫出最能表現(xiàn)兵馬俑范疇宏大的句子。2、交流反饋。句子一:“已發(fā)掘的三個俑坑,總面積近20190平方米,差不多有五十個籃球場那么大,坑內有兵馬俑進八千個?!保?)自由讀,你從哪里領會到兵馬俑的范疇宏大。(2)引導學生想象兵馬俑的范疇宏大。(3)指導朗讀。句子二:“走進大廳,站在高處鳥瞰,……南征北戰(zhàn)、所向披靡的雄師?!保?)出示一號坑的視頻,直觀感受。(2)師生合作讀,領會兵馬俑的陣容巨大和魄力宏偉,領會范疇宏大。師:秦兵馬俑的范疇云云宏大,怪不得天下政協(xié)副主席胡繩觀光后題詞:中華第一帝,世界第八奇。四、品詞析句,在文本語言中動情(學習類型眾多、本性鮮明)引讀:要是只是范疇宏大,你覺得這第八奇的稱呼?它還有什么可以稱之為稀奇的特點?一)學習4-7小節(jié)1、快速默讀課文,看看課文寫了哪幾類型的兵馬俑?2、仔細默讀課文,想一想他們有什么鮮明的本性?畫出有關的詞語、句子(。生默讀,畫句子。)3、交流感悟:你想象大眾先容哪種兵馬俑?為什么?將軍俑:威武、神態(tài)自若軍人俑:高大威猛馬隊俑:能騎善射馬俑:惟妙惟肖躍躍欲試在學生匯報的歷程中,引導領會各種兵馬俑鮮明的本性。過渡:無論是身分顯赫的將軍,還是馳騁疆場的戰(zhàn)馬,都給我們帶來強盛的震撼,這便是雕塑的魅力。同硯們請看,這是和秦兵馬俑處于聯(lián)合時期的古希臘著名雕塑《擲鐵餅者》和《維納斯》,他們以優(yōu)美的行動,嫻熟的線條吸引了多數(shù)人,但你能看清他們的表情嗎?而令人齰舌的卻是秦兵馬俑千人千面,互不雷同,喜怒哀樂,各有其情。二)學習“神態(tài)各異”1、請同硯們靜下心來,認真的讀讀這段話,想象一下兵馬俑的神態(tài)。(出示文字)每個兵馬俑都是極為精致的藝術珍品。仔細打量,神態(tài)各異:有的(頷首低眉,如有所思,好象在思慮怎樣相互互助,戰(zhàn)勝仇人;)有的(目光炯炯,神態(tài)莊重,好象在暗下決心,誓為秦國聯(lián)合天下作殊死拼搏;)有的(緊握雙拳,好像在聽候號角,待命出征;)有的(凝視遠方,好象在思念故鄉(xiāng)的親人……走近它們的身旁,似乎能感受到細微的呼吸聲。)2、讀完之后,你有什么想說的嗎?3、讓我們一起來看看這些神態(tài)各異、本性鮮明的兵馬俑。[設計意圖:議決讓學生欣賞視頻,給學生的視覺產(chǎn)生極大的沖擊,學生敷衍秦兵馬俑會有更高發(fā)自內心的贊嘆。]怪不得文章的作者這樣寫到----(出示相關句子)四、講堂小練筆八千多個兵馬俑,沒有哪兩個是完全一樣的,請充分發(fā)揮你的想像,接著用“有的……好像……”的句式,再寫出幾種兵馬俑的神態(tài)吧。(有的微閉雙目,好像在養(yǎng)精蓄銳,作好下一場戰(zhàn)斗的準備;有的兵馬俑圍坐一團,好像在商討國度大事;有的兵馬俑頭靠頭,神態(tài)嚴肅,好像在傳遞軍中重要情報……)五、課外延伸總結:課下對秦兵馬俑感興趣的同硯課下可到這個網(wǎng)站連續(xù)明白,也可連續(xù)搜集有關我國的世界遺產(chǎn)的有關資料,感受它的魅力。[板書設計]:24秦兵馬俑范疇宏大

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