/三年級下冊數(shù)學教案-4.1《口算乘法（1）》人教新課標一、教學目標1.知識與技能：（1）使學生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能正確進行口算。（2）培養(yǎng)學生運用口算乘法解決簡單實際問題的能力。2.過程與方法：（1）通過操作、觀察、討論等活動，讓學生體驗口算乘法的方法，提高口算能力。（2）培養(yǎng)學生合作交流的意識，提高解決問題的能力。3.情感、態(tài)度與價值觀：（1）激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。（2）感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，體會數(shù)學的價值。二、教學重點1.掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。2.能正確進行口算乘法。三、教學難點1.理解口算乘法的算理。2.運用口算乘法解決實際問題。四、教學準備1.課件或黑板、粉筆等教學工具。2.口算題卡。五、教學過程1.導入新課利用課件展示主題圖，引導學生觀察，提出問題：“同學們，你們知道圖中有多少個氣球嗎？怎樣算出氣球的個數(shù)呢？”讓學生嘗試用加法、乘法等方法解答，為新課的學習做好鋪墊。2.探索交流（1）出示例1：計算23×3和34×2。a.讓學生嘗試口算，并與同學交流算法。b.指名回答，教師板書算法。c.引導學生觀察、比較兩種算法，找出相同點和不同點。d.總結口算乘法的步驟：先將兩位數(shù)分解成整十數(shù)和一位數(shù)，分別與一位數(shù)相乘，然后將兩個乘積相加。（2）出示例2：計算25×4和36×5。a.讓學生嘗試口算，并與同學交流算法。b.指名回答，教師板書算法。c.引導學生觀察、比較兩種算法，找出相同點和不同點。d.總結口算乘法的步驟：先將兩位數(shù)分解成整十數(shù)和一位數(shù)，分別與一位數(shù)相乘，然后將兩個乘積相加。3.鞏固練習出示口算題卡，讓學生獨立完成，并指名回答。教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)問題，進行針對性講解。4.實際應用出示實際問題，讓學生運用口算乘法解決。例如：“小明有3個蘋果，小紅的蘋果數(shù)量是小明的4倍，小紅有多少個蘋果？”引導學生列出算式，并口算出答案。5.課堂小結讓學生談談本節(jié)課的收獲，引導學生總結口算乘法的算理和算法。六、課后作業(yè)1.完成練習冊對口算乘法的相關練習。2.預習下節(jié)課的內(nèi)容。七、板書設計略需要重點關注的細節(jié)是“探索交流”環(huán)節(jié)中的口算乘法的教學步驟。這個環(huán)節(jié)是學生理解和掌握口算乘法的關鍵，教師需要通過有效的教學策略，引導學生從直觀的操作和觀察中抽象出口算乘法的步驟，并能夠靈活運用到實際問題中。詳細的補充和說明：在探索交流環(huán)節(jié)中，教師首先出示例題，如23×3和34×2，讓學生嘗試口算。這一步驟的目的是讓學生在嘗試中激活已有知識，如加法和表內(nèi)乘法，為接下來的算法探索打下基礎。學生可能會有不同的算法，如將23分解為203，然后分別與3相乘，再將結果相加；或者直接將23看作203，計算20×3和3×3，最后相加。這些算法都是合理的，教師應該鼓勵學生表達自己的想法。接著，教師指名回答，并板書算法。這一步驟的目的是讓學生通過觀察和比較不同的算法，找出最優(yōu)解。在板書時，教師應該注意展示算法的步驟，如將兩位數(shù)分解成整十數(shù)和一位數(shù)，分別與一位數(shù)相乘，然后將兩個乘積相加。這樣的板書有助于學生形成清晰的算法步驟。然后，教師引導學生觀察、比較兩種算法，找出相同點和不同點。這一步驟的目的是讓學生深入理解口算乘法的算理。相同點可能包括都是將兩位數(shù)分解成整十數(shù)和一位數(shù)，不同點可能在于分解的方式和乘積的相加順序。通過這樣的比較，學生可以更好地理解口算乘法的本質(zhì)。最后，教師總結口算乘法的步驟。這一步驟的目的是讓學生形成統(tǒng)一的算法步驟，便于記憶和應用。教師應該用簡潔明了的語言總結，如“先將兩位數(shù)分解成整十數(shù)和一位數(shù)，分別與一位數(shù)相乘，然后將兩個乘積相加”。同時，教師還可以通過舉例，讓學生鞏固算法步驟。在教學過程中，教師還應該注意以下幾點：1.鼓勵學生積極參與，表達自己的想法。這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力。2.注意因材施教，針對不同學生的理解程度，給予不同的指導和幫助。這樣可以確保每個學生都能掌握口算乘法。3.創(chuàng)設豐富的教學情境，讓學生在實際問題中運用口算乘法。這樣可以提高學生的應用能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。4.及時反饋，對學生的口算結果進行評價。這樣可以激發(fā)學生的學習積極性，提高教學效果?？傊?，在口算乘法的教學中，教師需要關注學生的理解程度，通過有效的教學策略，引導學生從直觀的操作和觀察中抽象出口算乘法的步驟，并能夠靈活運用到實際問題中。同時，教師還應該注意培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。在探索交流環(huán)節(jié)中，教師應該采取循序漸進的方式，引導學生逐步深入理解口算乘法的算理。以下是對該環(huán)節(jié)的詳細補充和說明：1.**引入問題**：教師通過展示具體的數(shù)學問題，如計算23×3和34×2，激發(fā)學生的好奇心和探究欲望。這些問題應該貼近學生的生活實際，以便學生能夠更好地理解乘法的意義。2.**學生嘗試**：教師鼓勵學生獨立嘗試解決問題，讓學生利用已有的知識和經(jīng)驗進行口算。這個過程可以讓學生發(fā)展自己的思維策略，同時也能夠暴露出學生在理解和運算上可能遇到的困難。3.**交流算法**：學生在小組內(nèi)或全班分享自己的算法，教師引導學生比較不同的方法，找出最有效的方法。這個環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。4.**教師示范**：教師選擇幾種典型的算法進行示范，特別是那些能夠揭示口算乘法算理的方法。示范時，教師應該清晰地展示每一步的計算過程，并解釋每一步的目的和意義。5.**總結步驟**：在學生嘗試和教師示范的基礎上，教師和學生一起總結出口算乘法的步驟。這個步驟應該簡潔明了，便于學生記憶和操作。6.**實踐應用**：教師設計一系列的練習題，讓學生運用剛剛總結的步驟進行口算。這些練習題應該由簡到難，逐步增加學生的運算難度。7.**反饋評價**：教師對學生的口算過程和結果進行及時的反饋和評價。反饋應該具體、正向，既指出學生的優(yōu)點，也指出需要改進的地方。8.**鞏固拓展**：教師通過游戲、競賽等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固口算乘法。同時，教師可以設計一些拓展性的問題，讓學生嘗試解決，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在整個教學過程中，教師應該注意以下幾點：-**關注學生差異**：每個學生的學習能力和認知風格不同，教師應該根據(jù)學生的個體差異，提供個性化的指導和支持。-**培養(yǎng)數(shù)學語言**：教師應該鼓勵學生使用準確的數(shù)學語言描述自己的思考過程和計算方法，這有助于學生更好地理解和掌握數(shù)學知識。-**聯(lián)系實際生活**：教師應該將口算乘法與學生的生活實際相結合，讓學生感受到數(shù)學的實用性和趣味性。-**注重思維培養(yǎng)**：口算乘法不僅僅是簡單的運算