關(guān)于小學語文教學中滲透愛國主義教育策略探究摘要：在小學階段的課程體系中，語文是非常重要的一門學科，其中包含著非常多愛國主義的素材，值得教師挖掘和滲透。因此，在當前的課程教學中，小學教師在語文教學開展中一定要對學科優(yōu)勢不斷挖掘，加強愛國教育的實施力度，在無形當中使得學生的黨的認同感和愛國熱忱得到激發(fā)，讓學生在未來成為黨合格的接班人和建設(shè)者。關(guān)鍵詞：小學語文，愛國主義教育，策略引言：在學生成長和發(fā)展的過程中，愛國主義教育的實施是非常重要的，主要就是培養(yǎng)學生對國家和黨熱愛、忠誠、認可、支持態(tài)度的教育，對學生的成長和發(fā)展將產(chǎn)生較大的推動作用。因此，在現(xiàn)階段，小學教師在語文教學開展的過程中一定要對學科優(yōu)勢進行展示，對愛國教育進行滲透，在無形當中將語文學科變成愛國主義精神培養(yǎng)的載體，使得學生獲取到更多。一、小學語文教學中滲透愛國主義教育的重要性伴隨著新課改和素質(zhì)教育的實施，對小學階段語文教學的開展提出了更高層次的要求。要求語文教師在日常的教育活動的開展中，不僅要對基礎(chǔ)類知識進行傳授，也應(yīng)該幫助學生形成愛國主義精神、社會主義道德等，使得學生的愛國情懷在無形當中得到培養(yǎng)和加強。因此，在現(xiàn)階段，小學教師在語文教學的開展中，有目的和意識的對愛國主義教育進行滲透是非常必要的。一方面，有助于良好文化和精神的傳承，避免小學生出現(xiàn)精神上的迷失；另一方面，能夠使得學生的民族自信、民族自豪感得到培養(yǎng)，使得學生的人生信念變得更加堅定，可以在日常當中自動自覺的對祖國的利益進行維護，實現(xiàn)民族團結(jié)，有著非常深遠的價值和意義。二、小學語文教學中滲透愛國主義教育的現(xiàn)狀縱觀當前小學語文教學的實際開展情況，在愛國主義教育方面的滲透現(xiàn)狀是略顯不足的。首先，大部分的小學教師在課程教學中由于受到了應(yīng)試教育思想的影響，在課程教學的開展中將大部分的關(guān)注點和精力都放置在理論知識的講解上，在愛國教育實施方面缺乏重視度，很難在課程教學的開展中有效地對愛國素材和資料進行查找和挖掘，導致最終愛國教育的滲透效果不好。其次，雖然在現(xiàn)階段，在素質(zhì)教育和新課改的引導下，一部分教師可以在教學的開展中意識到愛國主義教育的重要性，但是在實際滲透的過程中卻很難結(jié)合學生當前的心理特點，在滲透的過程中缺乏技巧和方法，導致最終的滲透效果很難達到預(yù)期。最后，教師在課程教學中也缺乏反思，很難及時的總結(jié)在愛國教育實施中的問題和不足，使得教育在開展的過程中很難得到完善和優(yōu)化，是教師在后續(xù)課程教學的開展中應(yīng)該不斷改進和完善的。三、小學語文教學中滲透愛國主義教育的對策1·感知語言魅力，滲透愛國教育民族語言往往是民族在進步和發(fā)展時的靈魂。在小學語文課程教學中，學生每時每刻都在接觸語言漢字。因此，在愛國教育開展的過程中，教師首先就可以將語言教學作為立足點，帶領(lǐng)學生對語言的魅力和價值不斷地進行品位。借助這樣的方式使得學生的愛國情懷得到不斷的增強，使得理想的教育效果得到達成，帶動學生獲取到良好的成長和發(fā)展。例如，在古詩詞教學中，如在講解《望廬山瀑布》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》等古詩的過程中，教師就可以在課程教學的開展中抓住契機，使得良好的教育效果得到達成。比如，教師在教學的開展中，可以將教學的重點放置在古詩詞當中用字用詞的精妙的品位和欣賞上，讓學生在此過程中感受到古人的文采以及語言的精妙所在。在后續(xù)中，教師也可以嘗試著讓學生寫小詩，使得學生深刻地感知到我國語言藝術(shù)的博大精深。在無形當中使得學生的愛國情懷和精神得到培養(yǎng)，為愛國教育的實施起到良好的鋪墊作用。2·展現(xiàn)祖國昌榮，滲透愛國教育在互聯(lián)網(wǎng)的時代背景下，信息技術(shù)逐漸成為教師在課程教學中非常重要的得力助手。因此，在課程教學中，教師也可以將信息技術(shù)用在愛國主義教育當中。在愛國教育開展的過程中將信息技術(shù)的優(yōu)越性展現(xiàn)出來，為學生打造濃濃的情感氛圍，使得學生的情感體驗變得更加深刻。例如，在講解《圓明園的毀滅》一課的過程中，教師就可以對信息技術(shù)進行運用，在課程教學的開展中為學生打造濃郁的情感氛圍，使得理想的課程教學效果得到推進。比如，教師可以在大屏幕上先為學生展現(xiàn)出圓明園被毀前后的照片對比，引發(fā)學生的憤慨，使得學生對英法聯(lián)軍的暴行產(chǎn)生認知，對落后就要挨打的道理進行明確。在后續(xù)，教師就可以以圖文并茂的方式為學生展現(xiàn)出圓明園當前被修復的情況，以及國寶逐漸回歸的現(xiàn)狀等，使得學生感受到我國的日益強大，是不再允許任一國家欺壓的......使得學生在內(nèi)心深處升起愛國的火花，在無形當中使得愛國主義精神得到落實，使得愛國教育的實施效果變得更好，帶給學生更加深刻的感受和體驗，達到理想的課程目標。3·激發(fā)愛國情懷，滲透愛國教育在小學語文課程教學的開展中，教師面對的是小學生這一群體，小學生是祖國未來的接班人和建設(shè)者，對愛國教育進行實施，對學生的愛國情懷進行激發(fā)，是教師在課程教學當中非常重要的任務(wù)。因此，在課程教學的開展中，教師也應(yīng)該適當?shù)丶右砸龑В沟脨蹏逃鸩降脑谡n程中得到落實。例如，在講解《開國大典》一課的過程中，教師在課程教學的開展中可以先對多媒體進行利用，感受到當時開國大典的壯麗景象、意義，代表著我們走過列強的欺壓，人民開始真正的當家做主。在當時，我國國力非常有限，飛機需要飛兩遍?，F(xiàn)如今，教師就可以為學生展現(xiàn)2021年7月1日我國為慶祝黨成立100周年所舉辦的活動的視頻，使得學生感受到當前國家和民族的強大和昌盛。使得學生在這樣的情景下愛國熱忱油然而生。在無形當中使得愛國教育得到實施，帶動學生的愛國情懷得到培養(yǎng)。4·拓展愛國素材，滲透愛國教育在語文課程教學開展的過程中，教師不要將內(nèi)容局限在教材中，而是可以對愛國素材適當?shù)倪M行拓展。使得學生可以對歷史產(chǎn)生更加深刻的認知，不斷增加對于國家和黨的認同感，使得學生的愛國熱忱油然而生。在素材拓展的過程中，教師可以適當引入慕課，使得理想的課程教學效果得到達成。例如，在講解《小英雄雨來》一課的過程中，為了使得學生對主人公的品質(zhì)和愛國精神更好地進行感受，教師在課程教學開展的過程中就可以對慕課資源進行引入。比如，教師可以借助慕課資源為學生簡要的展示當時的抗日背景，讓學生深刻的感受到在當時的歷史背景下這些兒童為國家做出的貢獻，雖然年齡較小但是愛國熱忱一點都不少。在后續(xù)，教師也可以讓學生聯(lián)系生活，說一說在和平年代怎樣從自身做起來報效祖國，為祖國的繁榮富強而奮斗？使得學生努力學習，天天向上，使得學生的愛國情感得到調(diào)動。5·深化活動體驗，滲透愛國教育在小學語文課程教學的開展中，為了使得愛國教育得到實施，教師在日常教學的開展中也可以推動活動的開展。借助活動的開展使得學生的愛國熱忱得到不斷加深，使得學生的情感體驗得到不斷的增強。例如，在講解《北京的春節(jié)》一課之前，教師就可以在課前為學生布置任務(wù)，讓學生可以以小組的方式通過翻閱資料、周邊采訪和調(diào)查，對當?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化、民俗民情進行了解。在后續(xù)教學中，教師就可以帶領(lǐng)學生對傳統(tǒng)文化進行探索，使得學生在學習的過程中可以愛祖國、愛家鄉(xiāng)，使得愛國情感的培養(yǎng)目的得到達成。四、結(jié)論總之，在小學語文課程教學的開展中，教師加大愛國主義教育的滲透是非常重要的，能夠展現(xiàn)學科價值，實現(xiàn)對學生愛國主義精神的培養(yǎng)，使得學生能夠忠于黨、熱愛國，帶領(lǐng)學生在未來更好的成長和成才。在此過程中，主要可以從感知語言魅力、展現(xiàn)祖國昌榮、激發(fā)愛國情懷、拓展愛國素材、深化活動體驗，使得愛國教育得到滲透，使得理想的教育效果得到達成。參考文獻：[1]徐姍姍：借力群文閱讀，開拓小學語文教學德育新模式[J].吉林教育