本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)淺談教師的專業(yè)素養(yǎng)老師專業(yè)素養(yǎng)是指從事教育教學(xué)工作所必需具備的特質(zhì)。下面是我給大家搜集整理的淺談老師的專業(yè)素養(yǎng)文章內(nèi)容。盼望可以關(guān)心到大家!

淺談老師專業(yè)素養(yǎng)老師的專業(yè)精神

老師的專業(yè)精神是老師應(yīng)具有的抱負(fù)追求、道德規(guī)范和倫理要求等基本理性價(jià)值取向，是指導(dǎo)老師獻(xiàn)身于教育工作的精神動(dòng)力。老師的專業(yè)精神詳細(xì)包括教育理念、專業(yè)態(tài)度和師德。

1.教育理念

教育理念是指老師在對(duì)教育工作理解和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，形成的個(gè)人的教育觀念和理性信念。一個(gè)老師的教育理念顯現(xiàn)出個(gè)人的教育抱負(fù)，奠定了老師基本的教育推斷力量。一個(gè)老師是否具有對(duì)自己所從事教育職業(yè)的理念，往往是推斷專業(yè)與非專業(yè)人員的一個(gè)重要依據(jù)。

2.專業(yè)態(tài)度

專業(yè)態(tài)度是在肯定專業(yè)意識(shí)支配下形成的對(duì)專業(yè)活動(dòng)的特定對(duì)象的熟悉、評(píng)價(jià)與行為傾向，它能對(duì)老師的行為起到重要的指導(dǎo)與調(diào)整作用，對(duì)同學(xué)態(tài)度的形成與轉(zhuǎn)化也產(chǎn)生著潛移默化的影響。

詳細(xì)而言，老師應(yīng)樹立敬業(yè)精神和責(zé)任感，并將這種專業(yè)精神轉(zhuǎn)化為個(gè)體生命的組成部分，體現(xiàn)出劇烈的生命力;樹立服務(wù)意識(shí)，明確老師不是公共權(quán)力的貫徹者，不是道德裁判，也不是真理的代言人，老師應(yīng)為社會(huì)和個(gè)人進(jìn)展供應(yīng)精神和學(xué)問服務(wù);老師還應(yīng)不斷改善和提高工作質(zhì)量，提高自身的業(yè)務(wù)力量和專業(yè)素養(yǎng)，追求老師價(jià)值的最高實(shí)現(xiàn)，形成專業(yè)與生活相統(tǒng)一的進(jìn)展取向，促進(jìn)老師自身共性品質(zhì)的和諧進(jìn)展。

3、廣博的學(xué)識(shí)

老師既要有廣博的的學(xué)問，又要通曉基本的社會(huì)學(xué)科、自然學(xué)科的學(xué)問，做到博學(xué)多才。實(shí)施素養(yǎng)教育，培育孩子的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新力量，老師的博學(xué)多才是至關(guān)重要的。

1、老師要精通自己所教的學(xué)科，具有扎實(shí)而淵博的學(xué)問。

對(duì)每一個(gè)老師來(lái)說，不僅要熟識(shí)所教教材的基本內(nèi)容，形成完整的學(xué)問體系，還要加強(qiáng)進(jìn)修和不斷學(xué)習(xí)，跟蹤學(xué)科的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，了解新觀點(diǎn)，把握新信息和新技能，不斷更新學(xué)問，站在學(xué)科前沿，實(shí)現(xiàn)老師由閱歷型向科研型轉(zhuǎn)化。

2、老師應(yīng)當(dāng)博學(xué)多才

3、老師應(yīng)具備教育科學(xué)的理論修養(yǎng)

以上結(jié)合我的教學(xué)工作簡(jiǎn)潔地談?wù)?，我想我?huì)用更多的時(shí)間愛我的同學(xué)，同時(shí)學(xué)習(xí)更多的學(xué)問充實(shí)自己。

老師應(yīng)具備良好的師德修養(yǎng)老師是人類靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。與其它的職業(yè)比較，老師的職業(yè)更具有其示范性、公眾性和教育性，因此，老師的職業(yè)要求老師應(yīng)當(dāng)具備更高、更嚴(yán)格的職業(yè)道德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)的核心就體現(xiàn)在一個(gè)“愛”字上，一個(gè)老師不在于他教了多少年書，而在于他專心教了多少年書。良好的師德修養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)是投入全身心的力氣，去愛教育、愛孩子。你愛教育事業(yè)，你才會(huì)取得事業(yè)勝利的樂趣;你愛孩子，你才會(huì)獨(dú)具慧眼，發(fā)覺每個(gè)孩子的潛能，鼓舞孩子不斷的探究，才能使孩子的才華，得到淋漓盡致的發(fā)揮。記得去年我就發(fā)覺班上有一個(gè)特別的小伴侶，每天都拉著老師的手哭，找爺爺奶奶，一哭就是一天，我心疼地望著孩子，不知怎么是好。一天中午，張學(xué)莉的奶奶來(lái)接她回家，在與家長(zhǎng)的談天中我得知張學(xué)莉是在單親家庭中長(zhǎng)大的孩子，從小就沒有媽媽，始終是爺爺奶奶代大的。

觀察比哦俄的小伴侶有媽媽，張學(xué)莉就想找媽媽。得知家長(zhǎng)的介紹后，我更加心疼了。其次天，張學(xué)莉還是扣著來(lái)幼兒園，我拉著她的手對(duì)小伴侶們說：“以后在幼兒遠(yuǎn)董老師、張老師、肖老師就是你們的媽媽”，然后蹲下來(lái)對(duì)張學(xué)莉說：你有三個(gè)新媽媽了，你最幸福了。說這張學(xué)莉的眼淚止住了，對(duì)我笑了笑。在以后的活動(dòng)中，我想媽媽一樣無(wú)微不至的照看他，幫他才鼻涕，給他喂飯，睡覺前還會(huì)