《數(shù)學(xué)樂園》參考教案

教學(xué)目標(biāo)

1.在“你讀懂了什么”的活動中，知道游戲的規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生審題意識和

傾聽習(xí)慣。

2.借助“示范玩一玩”的活動，指導(dǎo)小組合作進(jìn)行游戲的方法，培養(yǎng)合作

和交流能力。

3.在2次游戲過程中，應(yīng)用知識解決問題，梳理涉及的知識，體會歸納整

理的好處。

4.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會知識之間的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)審題意識和傾聽習(xí)慣、交流能力。

教學(xué)難點(diǎn)：用所學(xué)的知識以及所需的生活經(jīng)驗(yàn)解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具：課件、歸納圖、大磁扣（大棋子）。

學(xué)具：磁力板、磁貼題目、補(bǔ)充題目、小磁扣（小棋子）。

教學(xué)過程

（一）師生聊天，揭示主題

教師:喜歡玩游戲嗎？看黑板，猜猜什么游戲？（黑板上教師貼好如下棋盤。）

教師：我?guī)Т蠹业綌?shù)學(xué)樂園里，咱們一起玩游戲。（貼板書：數(shù)學(xué)樂園。）

教師：想玩嗎？你覺得我們得知道什么？（怎么玩。）

（二）讀懂規(guī)則，培養(yǎng)審題意識和傾聽能力

教師：“怎么玩”就是游戲的規(guī)則是什么樣的，快來看看（教師讀規(guī)則，即

教材第82頁的3段話，課件同時呈現(xiàn)出來。）

教師：請大家自己讀一讀，并和小伙伴說說。

教師：你讀懂什么了？從哪兒看出來的？

在交流過程中，教師要使學(xué)生明確：（1）2人一組游戲；（2）猜拳決定誰能

走；（3）按序號順序走；（4）走哪格答哪題，對了停在這個格，錯了后退一格；

（5）再猜拳，決定誰走；（6）先到終點(diǎn)的人獲勝。

（三）示范游戲，指導(dǎo)小組合作方式

教師：知道怎么玩了嗎？哦，有些同學(xué)還是不太明白，沒關(guān)系，誰愿意來給

我們做一下示范？（課件呈現(xiàn)如黑板上棋盤。）

教師按以下幾方面指導(dǎo)合作。

（1）先做什么？一一猜拳。

（2）然后呢？一一猜贏的人選格，放棋子。

（3）接著做什么？一一翻卡片，解決問題。

（4）翻開的卡片不要動，然后呢？一一再猜拳。

注意：試玩時序號①和②的5個題目替換如下。

①幾和幾組成6?①3+7=?

.........「rSk.

②?考?共有幾個輪子？

②數(shù)學(xué)書在課桌的（）面。

②手機(jī)號碼由幾個數(shù)字組成？

預(yù)設(shè)：

（不完整）3和3組成6。一一對！你可以停在這個格里。

這個問題還可以怎么答？

教師：大家都會玩了嗎？好，下面大家就比一比，看誰所有問題都答對了，

而且最先到終點(diǎn)。遇到問題可以找我?guī)兔Α?/p>

學(xué)生2個人一小組合作，下棋。

教師監(jiān)控與指導(dǎo)：學(xué)生合作情況、答題情況、獲勝情況，并收集學(xué)生有問題

的題目。

（四）匯報(bào)情況，梳理知識

教師：我看到大家玩得特別開心！哪個組愿意跟大家說說誰獲勝啦？你是怎

么走的？（指名到前邊翻開題目）這個題你們會嗎？

教師：還想玩嗎？這次我們換換規(guī)則一一猜拳，誰贏了可以翻開任意一道題,

讓對方回答，看看哪個組最先把所有題目都回答完。

教師監(jiān)控，并收集學(xué)生有問題的題目。

組織學(xué)生交流，教師應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo)并表揚(yáng)學(xué)生合作情況。

教師：這次我來翻題，大家一起搶答，看誰答得又對又快。

教師重點(diǎn)解決如下問題。

（1）家里電話號碼由幾個數(shù)字組成？

（2）6個小正方體可以拼成一個大的正方體嗎？

（3）星期一的前一天是星期幾？

（4）星期二到星期四放假，放幾天假？（提示：什么意思？哪兒開始到哪

兒結(jié)束？）

（5）一周有幾節(jié)數(shù)學(xué)課？（提示：會看課程表嗎？）

（6）我坐在同桌的（）邊。（提示：重復(fù)學(xué)生的說法，誰說得對？怎么

都對？找兩個學(xué)生起立說一說。）

（7）幫小剛送一封信。

（8）幫兵兵數(shù)一共有幾雙襪子。（提示：圈一圈。）

（9）回答小童的問題。

（五）全課小結(jié)

學(xué)生談感受。

教師：用到了哪些學(xué)過的知識？

學(xué)生交流中教師應(yīng)及時歸納到如下幾個方面：（1）計(jì)算（這里哪些題目是計(jì)

算）；（2）數(shù)數(shù)、幾和第幾、比大小、數(shù)的順序、數(shù)的組成；（3）位置、圖形拼

組。

教師：同學(xué)們，我們今天一起在數(shù)學(xué)樂園里下了棋，在這個游戲里，我們用

到了以前學(xué)習(xí)的“數(shù)的認(rèn)識”的一些知識一一數(shù)數(shù)、計(jì)算、數(shù)的順序、比大小、

幾和第幾，還用到了圖形與幾何中的一些知識一一圖形的認(rèn)識與拼組。（同時板

書完成下面的花形圖。）

教師（指板書）：20以內(nèi)的數(shù)我們是這樣認(rèn)識的，以后學(xué)習(xí)更大的數(shù)，還是

從這幾個方面認(rèn)識。

教師（指花形圖）：我們一邊做游戲一邊就把學(xué)過的知識回憶并整理了出來，

我們的數(shù)學(xué)就是這么有趣！

板書設(shè)計(jì)如下。

數(shù)學(xué)樂園

《數(shù)學(xué)樂園》教學(xué)分析

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.通過經(jīng)歷“下棋”游戲活動的全過程，使學(xué)生初步感受到做事情要遵守

“規(guī)則”的重要性。

2.在''下棋”過程中，使學(xué)生學(xué)會調(diào)用以前的知識、經(jīng)驗(yàn)解決生活中常見

的問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)合作和交流能力。

3.感受梳理知識的重要性，體會歸納整理知識的好處。

4.初步培養(yǎng)學(xué)生的審題意識和傾聽習(xí)慣。

（-）內(nèi)容安排及其特點(diǎn)

本次教材修訂對本冊教材的“綜合與實(shí)踐”主題活動一一“數(shù)學(xué)樂園”進(jìn)行

了重新編寫。活動以“下棋”游戲的方式，讓學(xué)生調(diào)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)解

決所遇到的問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)合作和交流能力。游戲中一共有

23個題目，包含了前6個單元所學(xué)的內(nèi)容：數(shù)的認(rèn)識（數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、比大

小、數(shù)的順序、基數(shù)和序數(shù)意義、認(rèn)讀寫）及加減法計(jì)算，“圖形與幾何”領(lǐng)域

中的位置和立體圖形的認(rèn)識（具體內(nèi)容見表格）。

23個題目按知識分類表*

領(lǐng)域知識點(diǎn)題目

②一共有幾個輪子？②家里的電話號碼由幾個數(shù)字組成？

數(shù)數(shù)

⑤幫兵兵數(shù)一數(shù)有幾雙襪子。⑥回答小童的問題。

③1918（）16；⑥16的前一個數(shù)是（）,后一個數(shù)

數(shù)的順序

是（）。

數(shù)的組成①幾和幾組成8?⑦19是由幾個十和幾個一組成的。

數(shù)與代

基數(shù)意義④星期二到星期四放假，放幾天？④一周有幾節(jié)數(shù)學(xué)課？

數(shù)

③我的生日在幾月？④星期一的前一天是星期幾？④電梯

序數(shù)意義

按鍵上的）12表示什么？

比大?、輰懗龃笥?小于10的數(shù)。⑥比一比15016

①6+4=?③19-9+4=??13-2=?⑤幫小剛送一封

計(jì)算

信。⑦10—5—5=?

圖形與位置②鉛筆盒放在講座的（）面。⑤我坐在同桌的（）邊。

幾何認(rèn)識圖形③6個正方體可以拼成一個大的正方體嗎？

*注：有些問題兼具幾個知識點(diǎn)，為方便，將這些題目放在主要知識點(diǎn)上。

活動以學(xué)生喜聞樂見的“下棋”游戲的方式，帶領(lǐng)學(xué)生回顧之前所學(xué)內(nèi)容，

安排內(nèi)容多，文字信息量大，對教師課堂監(jiān)控能力提出了很高的要求。特別是當(dāng)

2個學(xué)生在一起做游戲答題的時候，有時沒有辨別正確與否的能力，需要教師及

時引導(dǎo)。

因此，上好這節(jié)課的關(guān)鍵是教師要做好對教材、對學(xué)生的分析，要將學(xué)生學(xué)

習(xí)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)、學(xué)生解決問題時可能遇到的問題作出預(yù)設(shè)。

（三）教學(xué)建議

（1）認(rèn)真分析題目的難易度以有效調(diào)控學(xué)習(xí)過程。

教師應(yīng)逐一對23個題目進(jìn)行深入細(xì)致地分析，對于難度比較大、學(xué)生不太

容易理解的題目可以制作課件，在學(xué)生的疑惑、困難處或者錯誤的時候，給予適

時地指導(dǎo)、幫助和支撐。如學(xué)生在數(shù)襪子的時候，對于“一雙”的理解比較困難,

2只是一雙，一共是7雙。學(xué)生常常1個1個地?cái)?shù)，數(shù)出14雙，也有學(xué)生數(shù)出

13雙、15雙。而教師利用課件帶著學(xué)生數(shù)一數(shù)，則會獲得比較好的效果。

(2)設(shè)計(jì)并制作好學(xué)具和教具。

每2個孩子一套學(xué)具。可按照教材題目用磁力紙剪成小卡片，正面寫上序號,

背面是題目，放在磁力小黑板上。黑板上老師的教具做法類似。如果沒有磁力紙,

可以用硬一點(diǎn)的卡紙代替。

(3)有效地組織課堂教學(xué)。

怎樣組織學(xué)生在游戲中順利地完成23個題目呢？我們建議可從學(xué)生上課注

意力持續(xù)時間的長短、理解題意時識字的情況、解決問題需要依靠的生活經(jīng)驗(yàn)等

方面人手對學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致地分析，在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)進(jìn)程，包括：教師讀

規(guī)則，幫助學(xué)生弄清不認(rèn)識的字；學(xué)生互相說規(guī)則，初步理解游戲規(guī)則的意思；

教師和一名學(xué)生試做游戲，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解游戲規(guī)則；2人合作按規(guī)則進(jìn)行

游戲，教師注意巡視并收集學(xué)生情況，為交流做準(zhǔn)備；學(xué)生決出勝利者后，教師

應(yīng)及時叫停游戲，帶領(lǐng)學(xué)生處理游戲中遇到的問題；換一種規(guī)則繼續(xù)做游戲，完

成所有題目，期間教師繼續(xù)巡視并收集學(xué)生情況；梳理本節(jié)課涉及到的知識一

和學(xué)生一起把所做的題目分類，滲透已學(xué)知識的基本結(jié)構(gòu)，為后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)奠

定基礎(chǔ)。

(4)建議用1課時教學(xué)。

《數(shù)學(xué)樂園》具體內(nèi)容的編寫意圖和教學(xué)建議

編寫意圖

(1)小精靈的兩段話揭示

了游戲活動的要求，使學(xué)生感

受到做任何一件事，哪怕是一

個小小的游戲活動，都要按照

要求去做。

(2)2個學(xué)生的對話，提

示學(xué)生應(yīng)該怎樣按游戲規(guī)則去

做，目的是幫助學(xué)生理解游戲活動方式。

(3)大部分題目和學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，目的是幫助學(xué)生感受數(shù)學(xué)與

生活的聯(lián)系。“幾和幾組成8”，說出一種就算正確；“家里的電話號碼由幾個數(shù)

字組成？”與學(xué)生所處的地域有關(guān)，注意根據(jù)實(shí)際情況解決；“6個正方體可以

拼成一個大的正方體嗎？”比較難，可以借助課件動態(tài)演示，也可以通過擺一擺

幫助學(xué)生理解；“電梯”一題，紅色的12可以表示要去第12層，也可以表示這

棟大樓一共有12層；“星期一的前一天是星期幾”“星期二到星期四放假，放幾

天？”這兩個題目可以借助日歷來數(shù)一數(shù)，以幫助學(xué)生理解。

教學(xué)建議

（1）做好教具、學(xué)具，使活動有效。

按照教材的樣子做好教具、學(xué)具。教具貼在黑板上，便于師生操作。學(xué)具兩

個學(xué)生一套，便于學(xué)生人人參與，保證好的效果。

每一塊磁力貼都有兩面，一面寫題目，另一面寫題號。讓學(xué)生通過“石頭、

剪刀、布”確定誰獲得翻題的資格，并按照題號的順序先翻題再進(jìn)行解答，解答

后要互相判斷一下解答得是否正確。

（2）讀懂游戲規(guī)則，使活動有序。

教師可以先讓學(xué)生自己讀讀小精靈的話，然后再帶著學(xué)生一起讀一讀并讓學(xué)

生把自己讀懂的意思和同桌說一說，最后組織全班交流，說一說怎么做這個游戲，

并通過示范使學(xué)生懂得：先用“石頭、剪刀、布"，確定誰獲得走的機(jī)會。先選

擇題號后翻過卡片并解答：如果解答正確就停在此處；如果解答錯誤就后退一

步。之后再重新用“石頭、剪刀、布”確定誰翻題使游戲進(jìn)行下去。

（1）“我坐在同桌的（

答案不統(tǒng)一，與學(xué)生所坐的位置有

關(guān)，意在幫助學(xué)生感受左右的相對

性。

（2