心理學(xué)年月真題

0003120194

1、【單選題】要充分了解人的行為，就必須考慮人都有一種指向個(gè)人成長(zhǎng)的基本需要。持這

種觀點(diǎn)的心理學(xué)流派是

機(jī)能主義心理學(xué)

行為主義心理學(xué)

A:

人本主義心理學(xué)

B:

精神分析心理學(xué)

C:

答D:案：C

解析：人本主義注重人的獨(dú)特性，主張人是一種自由的、有理性的生物，具有個(gè)人發(fā)展的

潛能，與動(dòng)物本質(zhì)上完全不同。他們認(rèn)為人的行為主要受自我意識(shí)的支配，要想充分了解

人的行為，就必須考慮到人們都有一種指向個(gè)人成長(zhǎng)的基本需要。

2、【單選題】在控制條件下對(duì)某種心理現(xiàn)象或行為進(jìn)行研究的方法稱為

觀察法

調(diào)查法

A:

測(cè)驗(yàn)法

B:

實(shí)驗(yàn)法

C:

答D:案：D

解析：題中的四個(gè)選項(xiàng)均為心理學(xué)研究的基本方法。其中，實(shí)驗(yàn)法是在控制條件下對(duì)某種

行為或者心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的方法。

3、【單選題】脊髓屬于

周圍神經(jīng)系統(tǒng)

中樞神經(jīng)系統(tǒng)

A:

邊緣神經(jīng)系統(tǒng)

B:

網(wǎng)狀神經(jīng)系統(tǒng)

C:

答D:案：B

解析：中樞神經(jīng)系統(tǒng)是人體的司令部，包括腦和脊髓，是神經(jīng)系統(tǒng)的最主體部分。脊髓位

于脊椎骨連成的脊柱管內(nèi),是由周圍神經(jīng)系統(tǒng)的脊神經(jīng)胞體和神經(jīng)纖維聚集而成的柱狀結(jié)

構(gòu)

4、【單選題】一側(cè)大腦半球借助于中央溝、外側(cè)裂和頂枕裂所劃分的腦葉，不包括

頂葉

枕葉

A:

額葉

B:

邊緣葉

C:

答D:案：D

解析：大腦兩半球由中央溝、外側(cè)裂、頂枕裂三條大的溝裂，分成額葉、頂葉、枕葉、和

顳葉幾個(gè)區(qū)域。

5、【單選題】下列不屬于注意功能的選項(xiàng)是

選擇功能

維持功能

A:

調(diào)節(jié)功能

B:

動(dòng)力功能

C:

答D:案：D

解析：注意是和意識(shí)緊密相關(guān)的一個(gè)概念，是心理活動(dòng)或意識(shí)在反映活動(dòng)的某一時(shí)刻所處

的狀態(tài)，有選擇功能、維持功能和調(diào)節(jié)功能。

6、【單選題】能否進(jìn)入催眠狀態(tài)，取決于個(gè)體的

絕對(duì)感受性

受暗示性

A:

不可遏制性

B:

均衡靈活性

C:

答D:案：B

解析：一個(gè)人能否進(jìn)入催眠狀態(tài)，取決于其受暗示性的高低。人的受暗示性高低存在著很

大的個(gè)體差異，受兩個(gè)因素影響。其一，個(gè)體對(duì)催眠的態(tài)度以及對(duì)催眠者的信任感；其

二，個(gè)體的身心條件與個(gè)性特點(diǎn)。

7、【單選題】你最初看不明白的斑點(diǎn)圖，有人說(shuō)“它不就是雪地上站著一只熊嘛”，于是你

也覺(jué)得很像。這反映的知覺(jué)特性是

整體性

選擇性

A:

理解性

B:

恒常性

C:

D:

答案：C

解析：知覺(jué)的理解性，是在對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的知覺(jué)中，需有以過(guò)去經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)為基礎(chǔ)的理解，

以使對(duì)知覺(jué)的對(duì)象作出最佳解釋、說(shuō)明。題干中所述情況就反映了知覺(jué)的這一特性。

8、【單選題】教師對(duì)學(xué)生的品行評(píng)價(jià)有時(shí)不是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，而是受學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、

外表、家庭背景等方面的影響。此種現(xiàn)象反映的社會(huì)知覺(jué)效應(yīng)是

首因效應(yīng)

暈輪效應(yīng)

A:

刻板效應(yīng)

B:

投射效應(yīng)

C:

答D:案：B

解析：暈輪效應(yīng)指人們對(duì)他人的認(rèn)知判斷首先是根據(jù)個(gè)人的好惡得出的，然后再?gòu)倪@個(gè)判

斷推論出認(rèn)知對(duì)象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象，如題干中所述教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)就屬于此現(xiàn)象。

9、【單選題】一個(gè)完整的記憶過(guò)程包括

學(xué)習(xí)、回憶和提取

編碼、再認(rèn)和回憶

A:

編碼、保持和提取

B:

學(xué)習(xí)、保持和再認(rèn)

C:

答D:案：C

解析：一個(gè)完整的記憶包括三個(gè)基本過(guò)程；信息進(jìn)入記憶系統(tǒng)——編碼，信息在記憶中儲(chǔ)

存——保持，信息從記憶中提取出來(lái)——提取。

10、【單選題】長(zhǎng)時(shí)記憶中由人的各種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成的比較穩(wěn)定的心理網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)稱為

表象

編碼

A:

表征

B:

圖式

C:

答D:案：D

解析：長(zhǎng)時(shí)記憶中由人的各種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成的比較穩(wěn)定的心理網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)稱為圖式。

11、【單選題】根據(jù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行系統(tǒng)有序的分類、整理與概

括，使之結(jié)構(gòu)合理化。這種學(xué)習(xí)策略稱為

組織策略

A:

復(fù)述策略

計(jì)劃策略

B:

監(jiān)控策略

C:

答D:案：A

解析：題干所述為組織策略的概念。它是常用的學(xué)習(xí)策略之一，應(yīng)用這個(gè)策略可以對(duì)學(xué)習(xí)

材料進(jìn)行深入的加工，進(jìn)而促進(jìn)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。常用的組織策略有群集、摘

錄、劃線、列提綱等。

12、【單選題】下列最能代表創(chuàng)造性思維特征的選項(xiàng)是

敏感性、流暢性和獨(dú)創(chuàng)性

靈活性、穩(wěn)定性和廣博性

A:

變通性、間接性和發(fā)散性

B:

批判性、直覺(jué)性和概括性

C:

答D:案：A

解析：創(chuàng)造性思維的特征：敏感性、流暢性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、再定義性和洞察性。

13、【單選題】同卵雙生子在智力上的相關(guān)程度高于異卵雙生子。這種現(xiàn)象所反映的影響智

力的因素是

遺傳因素

家庭環(huán)境

A:

學(xué)校教育

B:

社會(huì)實(shí)踐

C:

答D:案：A

解析：“同卵雙生子在智力上的相關(guān)程度高于異卵雙生子”的現(xiàn)象所表現(xiàn)的影響智力的因

素是遺傳因素。

14、【單選題】重大成功后的狂喜、慘遭失敗后的絕望等情緒反應(yīng)屬于

心境

激情

A:

應(yīng)激

B:

熱情

C:

答D:案：B

解析：激情是一種爆發(fā)快、強(qiáng)烈而短暫的情緒體驗(yàn)。如在突如其來(lái)的外在刺激下，人會(huì)產(chǎn)

生勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂等情緒反應(yīng)。

15、【單選題】某學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)不能全面細(xì)致地分析問(wèn)題的各種可能性，不管正確與否就

急于表達(dá)出來(lái)。該生的認(rèn)知風(fēng)格屬于

場(chǎng)獨(dú)立性

場(chǎng)依存性

A:

沉思型

B:

沖動(dòng)型

C:

答D:案：D

解析：沖動(dòng)型認(rèn)知方式的特點(diǎn)是反應(yīng)快，但精確性差。沖動(dòng)型學(xué)生面對(duì)問(wèn)題時(shí)總是急于求

成，不能全面細(xì)致地分析問(wèn)題的各種可能性，不管正確與否就急于表達(dá)出來(lái)，甚至有時(shí)還

沒(méi)弄清問(wèn)題的要求就開(kāi)始對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答。

16、【單選題】支配型的男性通常能夠和順從型的女性成為很好的夫妻。這體現(xiàn)的人際吸引

條件是

熟悉性

相似性

A:

互補(bǔ)性

B:

臨近性

C:

答D:案：C

解析：支配型的男性通常能夠與順從型的女性搭配成很好的夫妻，獨(dú)立性較強(qiáng)的人往往喜

歡與依賴性較強(qiáng)的人在一起，脾氣急躁的人往往喜歡與脾氣溫和的人相處，這樣一般能夠

使雙方的關(guān)系更為協(xié)調(diào)，使交往者各自的個(gè)性品質(zhì)和行為方式上的某些相反的、互補(bǔ)的特

征滿足相互的需要。

17、【單選題】由于生活節(jié)奏變快、生活負(fù)擔(dān)加重等給個(gè)體造成的壓力屬于

文化性壓力

軀體性壓力

A:

社會(huì)性壓力

B:

心理性壓力

C:

答D:案：C

解析：社會(huì)性壓力源是指造成個(gè)人生活方式上的變化并要求人們對(duì)其做出調(diào)整和適應(yīng)的社

會(huì)情境和事件，包括個(gè)人生活中的變化，也包括社會(huì)環(huán)境中的重要事件。支配需要指?jìng)€(gè)

體控制別人或被別人控制的需要，是個(gè)體在權(quán)力關(guān)系上與他人建立或維持滿意人際關(guān)系的

需要。分為專制型行為方式的個(gè)體和服從型行為方式的個(gè)體兩種情況，題干中的小明就屬

于服從型行為方式的個(gè)體。

18、【單選題】某人明明內(nèi)心自卑感很重、覺(jué)得事事不如人，外在表現(xiàn)卻是自高自大、傲慢

不羈。這種心理防御機(jī)制是

反向

轉(zhuǎn)移

A:

升華

B:

補(bǔ)償

C:

答D:案：A

解析：將自己不能接受的欲望和行為以截然相反的行為表現(xiàn)出來(lái)的防御是心理防御機(jī)制中

的反向防御。題干中所述的情況符合這一特點(diǎn)。

19、【單選題】對(duì)所選取的某一被試群體進(jìn)行長(zhǎng)期追蹤研究，考察某些心理現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展的

規(guī)律。這種研究方法是

橫斷研究法

縱向研究法

A:

群體序列研究法

B:

微觀發(fā)生研究法

C:

答D:案：B

解析：在比較長(zhǎng)的一段時(shí)間里，對(duì)所選取的被試進(jìn)行追蹤研究，有系統(tǒng)地定期觀察、記錄

其心理發(fā)展，以考察某些心理現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展的質(zhì)的變化規(guī)律的研究方法是縱向研究法。

20、【單選題】小明在生活中不愿意對(duì)任何事情或他人負(fù)責(zé)任，在與他人進(jìn)行交往時(shí)甘愿充

當(dāng)配角。這體現(xiàn)的人際需要是

支配需要

情感需要

A:

尊重需要

B:

包容需要

C:

答D:案：A

解析：支配需要指?jìng)€(gè)體控制別人或被別人控制的需要，是個(gè)體在權(quán)力關(guān)系上與他人建立或

維持滿意人際關(guān)系的需要。分為專制型行為方式的個(gè)體和服從型行為方式的個(gè)體兩種情

況，題干中的小明就屬于服從型行為方式的個(gè)體。

21、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述感受性和感覺(jué)閾限的定義及二者的關(guān)系。

答案：（1）感受性是指人對(duì)刺激物的感覺(jué)能力。（2）感覺(jué)閾限是人感到某個(gè)刺激存在

或感覺(jué)到刺激發(fā)生變化所需刺激強(qiáng)度的臨界值。（3）感覺(jué)閾限與感受性的大小成反比

例關(guān)系。p76

22、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述遺忘的消退理論和干擾理論的主要內(nèi)容。

答案：（1）消退理論認(rèn)為，遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸減弱以致最后消退的結(jié)

果。（2）干擾理論認(rèn)為，長(zhǎng)時(shí)記憶中信息的遺忘主要是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和回憶時(shí)受到了其

他刺激的干擾。

23、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述能力的分類。

答案：人的能力種類很多，可以用不同的標(biāo)準(zhǔn)將能力分成不同的類型。（1）按傾向

性，可分為一般能力和特殊能力。（2）按功能，可分為認(rèn)知能力、操作能力和社交能

力。（3）按照在活動(dòng)中產(chǎn)生的結(jié)果與原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，可分為模仿能力和創(chuàng)造能

力等。

24、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述判斷心理健康的三個(gè)基本原則。

答案：（1）心理活動(dòng)與外部環(huán)境是否具有同一性。（2）心理過(guò)程是否具有完整性和協(xié)

調(diào)性。（3）個(gè)性心理特征是否具有相對(duì)穩(wěn)定性。

25、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述柯?tīng)柌耜P(guān)于道德判斷的三個(gè)水平。

答案：（1）前習(xí)俗水平（主要著眼于自身的具體結(jié)果）。（2）習(xí)俗水平：習(xí)俗的規(guī)則

與服從性道德（主要滿足社會(huì)期望）。（3）后習(xí)俗水平：自我接受的道德原則（主要

履行自己選擇的道德準(zhǔn)則）。

26、【問(wèn)答題】試述阻礙問(wèn)題解決的心理因素。

答案：（1）問(wèn)題表征的方式。解決問(wèn)題首先要對(duì)問(wèn)題加以理解。同一事物或問(wèn)題由于

表征方式的不同，在理解上會(huì)出現(xiàn)很大差異。（2）無(wú)關(guān)信息的干擾。經(jīng)過(guò)研究，發(fā)

現(xiàn)人們經(jīng)常錯(cuò)誤地假定問(wèn)題中所給出的條件或數(shù)字在解題中都有用途，因而總是想辦法去

利用這些信息。（3）功能固著性。人們?cè)谥X(jué)一個(gè)物體時(shí)，傾向于只從它的一般性

功能上認(rèn)識(shí)它，這種功能固著現(xiàn)象有時(shí)會(huì)限制人們思維和解決問(wèn)題的能力。（4）心

向。在連續(xù)進(jìn)行工作時(shí)，如果一個(gè)人屢次成功地以相同的方法解決了某類問(wèn)題，會(huì)使他

機(jī)械性地或盲目性地以原有的方式方法去解決類似問(wèn)題，而不去尋求新的、更好的辦法。

27、【問(wèn)答題】試述內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)的定義及二者的關(guān)系。

答案：（1）外在動(dòng)機(jī)是在外部刺激的作用下產(chǎn)生的，是為了獲得某種獎(jiǎng)勵(lì)而產(chǎn)生的動(dòng)

機(jī)。如有些小學(xué)生為了得到老師和家長(zhǎng)的喜歡或者稱贊而學(xué)習(xí)，如果沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)習(xí)勁頭

就不足。在兒童動(dòng)機(jī)發(fā)展的早期階段，外在動(dòng)機(jī)具有重要意義。（2）內(nèi)在動(dòng)機(jī)是由個(gè)

體的內(nèi)部需要所引起的動(dòng)機(jī)，他可以提高績(jī)效、持久性、自尊和創(chuàng)造力。一般來(lái)說(shuō)，內(nèi)在

動(dòng)機(jī)支配下的行為更具有持久性。（3）二者關(guān)系：內(nèi)在動(dòng)機(jī)與外在動(dòng)機(jī)可以相互轉(zhuǎn)

化。內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)可以同時(shí)存在于一身。

28、【問(wèn)答題】試述人格的結(jié)構(gòu)。

答案：人格是一個(gè)復(fù)雜的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，它包括許多成分。（1）知——情——意系統(tǒng)。

心理過(guò)程包括知、情、意三大方面，認(rèn)知過(guò)程、情緒情感過(guò)程和意志過(guò)程是人們都具有的

共同心理現(xiàn)象。（2）人格動(dòng)力系統(tǒng)。決定并制約人的心理活動(dòng)的進(jìn)行、方向、強(qiáng)度

及穩(wěn)定水平的結(jié)構(gòu)，包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、價(jià)值觀、世界觀等。（3）個(gè)性特征系

統(tǒng)。包括認(rèn)知風(fēng)格、氣質(zhì)、性格三種成分。（4）自我調(diào)控系統(tǒng)。以自我意識(shí)為核

心的人格調(diào)控系統(tǒng)，包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我控制三個(gè)子系統(tǒng)。四種人格系統(tǒng)之

間并非完全獨(dú)立，相互影響、相互制約。

29、【名詞解釋】社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)

答案：社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)：把外在的行為要求轉(zhuǎn)化為主體內(nèi)在的行為需要的內(nèi)化過(guò)程，這種學(xué)

習(xí)既包含