12020全國職業(yè)院校教學(xué)能力比賽教學(xué)實(shí)施報(bào)告2一、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施1.設(shè)計(jì)“進(jìn)階型”課程模塊 2.構(gòu)建“螺旋型+任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式 3.采用“問題探究型”教學(xué)策略 64.實(shí)施“拋錨式”教學(xué)方法 7二、教學(xué)特色與創(chuàng)新1.融入“三新”理念 82.開發(fā)“三自”資源 83.樹立“三有”精神 9三、教學(xué)成效與改進(jìn) 92.學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化 93.資源廣泛共享 1.進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)模式 2.進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)規(guī)劃 3.進(jìn)一步開展產(chǎn)學(xué)研用 3《共建美麗家園——海綿住區(qū)綠地設(shè)計(jì)》本課程積極響應(yīng)生態(tài)城市、美麗中國的建設(shè)目標(biāo)，在常規(guī)城市綠地設(shè)計(jì)項(xiàng)目中新增生態(tài)設(shè)計(jì)的新理念、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)。我們從風(fēng)景園林設(shè)計(jì)師的崗位核心技能出發(fā)，依托產(chǎn)教融合真實(shí)項(xiàng)目，將最新海綿城市設(shè)計(jì)內(nèi)容貫穿項(xiàng)目任務(wù)的全過程，結(jié)合行業(yè)規(guī)范和創(chuàng)新要求進(jìn)行授課，構(gòu)建了基于生態(tài)新內(nèi)容的模塊化課程結(jié)構(gòu)，采用“螺旋型+任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式，學(xué)生在完成進(jìn)階式項(xiàng)目任務(wù)的過程中一、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施1.設(shè)計(jì)“進(jìn)階型”課程模塊4比如在第四個“生態(tài)濱河綠帶設(shè)計(jì)”項(xiàng)目中，學(xué)生掌握了在帶狀空間利用地形高差，將海綿設(shè)施在豎向上進(jìn)行層級布置，有效凈化雨水。在第五個“海綿住區(qū)綠地設(shè)計(jì)”項(xiàng)目中，學(xué)生借助之前已習(xí)得的知識技能，就能自主學(xué)習(xí)、合作探究出不同海綿設(shè)施在平面和立面上的組合方式，學(xué)生在循序漸進(jìn)中實(shí)現(xiàn)知識、技能和素養(yǎng)的進(jìn)階提升。工匠精神排水分析(4)現(xiàn)狀分析(4)積水分析(4)總體設(shè)計(jì)(4)設(shè)施初選(4)設(shè)施優(yōu)選(4)布局優(yōu)化(4)思政面狀綠地32課時(shí)綜合子任務(wù)子任務(wù)總體現(xiàn)狀分析(1課時(shí))總體設(shè)施初選(2課時(shí))總體綠地布局(1課時(shí))廣場綠地排水分析(1)廣場綠地設(shè)施優(yōu)選(1)廣場綠地布局優(yōu)化(1)廣場綠地節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)(1)組團(tuán)綠地排水分析(1)組團(tuán)綠地設(shè)施優(yōu)選(1)組團(tuán)綠地布局優(yōu)化(1)組團(tuán)綠地節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)(1)中心綠地排水分析(1)中心綠地設(shè)施優(yōu)選(1)中心綠地布局優(yōu)化(1)中心綠地節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)(1)設(shè)施選擇與總體布局排水分析與設(shè)施設(shè)計(jì)徑流分析與設(shè)施組合任務(wù)任務(wù)一總體綠地設(shè)計(jì)任務(wù)二組團(tuán)綠地設(shè)計(jì)任務(wù)四中心綠地設(shè)計(jì)模塊/項(xiàng)目模塊三項(xiàng)日一16課時(shí)52.構(gòu)建“螺旋型+任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式本課程以產(chǎn)教融合項(xiàng)目為載體，遵循企業(yè)工作流程，并根據(jù)教學(xué)方法，完成從“策略-設(shè)計(jì)-驗(yàn)證-優(yōu)化”的過程，并且隨著項(xiàng)目復(fù)雜程度的提升，呈螺旋上升狀態(tài)。以海綿住區(qū)綠地設(shè)計(jì)項(xiàng)目的16課時(shí)為例，主要任務(wù)就是海綿綠地設(shè)施的選擇和布局，知識內(nèi)容包括規(guī)范、原理、流程等，技能要求包括設(shè)計(jì)、繪圖、表達(dá)等，大致由理解、分析、探索、創(chuàng)造等教學(xué)活動來完成。學(xué)生在完成“設(shè)施選擇”的子任務(wù)時(shí)，首先要充分了解地面色塊圖和容積表格的繪制，完成設(shè)施的初步選擇。(視頻1)4優(yōu)化O2設(shè)計(jì)D4優(yōu)化O3驗(yàn)證V2設(shè)計(jì)D規(guī)范繪圖理解創(chuàng)造3驗(yàn)證V1策略S1策略S63.采用“問題探究型”教學(xué)策略本課程工程實(shí)踐性強(qiáng)，項(xiàng)目中要解決諸多問題，比如積水問題、徑流組織問題和設(shè)施選擇問題等，加之海綿設(shè)計(jì)原理多理解難，比如地下層級結(jié)構(gòu)、功能流程和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)等，教師以合作者的身份和學(xué)生共同探究原理、分析案例、完成設(shè)計(jì)。教師運(yùn)用問題導(dǎo)向的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生不斷探索新知，提升技能，并以此建構(gòu)“探究型”的創(chuàng)新課以海綿住區(qū)的中心綠地設(shè)計(jì)為例，該課時(shí)的核心目標(biāo)是解決如何徑流組織的問題。教師基于學(xué)生之前的成果，通過創(chuàng)設(shè)企業(yè)方案推進(jìn)會的形式，提出了改變徑流方向和創(chuàng)設(shè)徑流路徑的兩大目標(biāo)，然后組織學(xué)生利用圖紙、實(shí)物模型和效果圖進(jìn)行充分的研討辯論，利用訊飛人工智能語音自動提取關(guān)鍵詞，聚焦關(guān)鍵問題，教師再利用微課答疑解惑，啟發(fā)思路，小組經(jīng)組內(nèi)討論和組間交流后，再次將優(yōu)化后方案進(jìn)行評比，教師做總結(jié)性點(diǎn)評，小組進(jìn)入下一個進(jìn)階任務(wù)。(視頻2)總結(jié)反思總結(jié)反思新知識技能(持續(xù)改進(jìn))(允許試錯)第二步情境導(dǎo)入(激發(fā)興趣)(鼓勵異見)已有知識技能“起點(diǎn)”(引導(dǎo)探究)74.實(shí)施“拋錨式”教學(xué)方法本課程中的每節(jié)課聚焦和解決一個主要問題，每個任務(wù)在課前進(jìn)行項(xiàng)目導(dǎo)入，學(xué)生通過平臺自主解決基礎(chǔ)問題，課中進(jìn)行策略制定和設(shè)計(jì)實(shí)施，過程中鼓勵學(xué)生嘗試、質(zhì)疑、辯論、實(shí)踐，教師以合作者的身份，和學(xué)生共同解決進(jìn)階問題，并進(jìn)行成果展示和評價(jià)，課后進(jìn)行綜合性評價(jià)和反思改進(jìn)，翻轉(zhuǎn)課堂保障了學(xué)生高質(zhì)高效的完成項(xiàng)目，在“雨水花園設(shè)計(jì)”的子任務(wù)中，主要解決的問題就是雨水的凈化，課前教師“拋錨”,發(fā)布任務(wù)書：組團(tuán)綠地中的雨水花園地面部分如何設(shè)計(jì)?課中教師以實(shí)驗(yàn)情境導(dǎo)入，充分激發(fā)學(xué)生興趣，通過案例、微課等資源引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)地面的凈化材料和路徑組合，利用貼標(biāo)簽的小糾錯游戲，幫助學(xué)生完成流程結(jié)構(gòu)，完成策略部分的課(工課中“地錯”,項(xiàng)目導(dǎo)入教師引導(dǎo)個別引導(dǎo)反思改進(jìn)“錨”進(jìn)階問題解決成果展示效果評價(jià)知識轉(zhuǎn)化階段知識內(nèi)化階段知識創(chuàng)新階段基礎(chǔ)問題解決知識準(zhǔn)備階段項(xiàng)目策略綜合性評價(jià)課前81.融入“三新”理念根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢，園林設(shè)計(jì)將從傳統(tǒng)對美觀性的關(guān)注升級為生態(tài)性、功能性和技術(shù)性，我們將生態(tài)海綿的“新理念、新技術(shù)、新方法”,融入常規(guī)城市綠地設(shè)計(jì)項(xiàng)目，整合出知識和技能模塊，構(gòu)建了全新的進(jìn)階式模塊化課程結(jié)構(gòu)。2.建設(shè)“三自”資源我們打造了線上線下結(jié)合，理、實(shí)、虛三位一體的教學(xué)資源，為學(xué)生提供全方位不受限制的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，我們的理論資源包括標(biāo)分解、實(shí)驗(yàn)多功能于一體。uBirs圖7Lumion三維成果(學(xué)生)9在課程中始終樹立學(xué)生建設(shè)美麗中國的社會責(zé)任感，既要具有設(shè)精神，使學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會分析問題，善于反思，在實(shí)三、教學(xué)成效與改進(jìn)學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，合作學(xué)習(xí)和生成學(xué)習(xí)得到有效提升，學(xué)習(xí)成果的標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量明顯提高，借助多種信息化手段，還大幅提升了學(xué)生本課程中的兩個產(chǎn)教融合項(xiàng)目生態(tài)濱河綠帶設(shè)計(jì)和海綿住區(qū)綠地設(shè)計(jì)，在企業(yè)專家的全程參與指導(dǎo)和評價(jià)過程中，最終的學(xué)生成果為企業(yè)采用，并在省部級行業(yè)競賽中取得顯著成績，成功實(shí)現(xiàn)了教學(xué)成果的社會轉(zhuǎn)化。3.資源廣泛共享本課程作為省級精品在線開放課，網(wǎng)絡(luò)課程、微課、素材庫等在相關(guān)院校和專業(yè)中的普及程度較高，為其他院校師生提供了有益的參考和借鑒價(jià)值。(二)改進(jìn)方向1.進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)模式在“螺旋型+任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式下，產(chǎn)教融合項(xiàng)目的選取要更加體現(xiàn)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，項(xiàng)目難度的遞進(jìn)設(shè)置要更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，能保證全體學(xué)生學(xué)習(xí)成效呈現(xiàn)穩(wěn)步螺旋上升的狀態(tài)。2.進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)規(guī)劃海綿城市綠地建設(shè)不僅依靠園林專