原創(chuàng)教學設原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign第新修訂幼兒園階段原創(chuàng)精品配套教材主題系列活動：有趣的風教材定制/提高課堂效率/內(nèi)容可修改Themeseriesactivities:interestingwind教師：風老師風順第二幼兒園編訂：編訂：FoonShion教育主題系列活動：有趣的風教材說明教材說明：本教學設計資料適用于幼兒園中班綜合教育科目，主要用途為提升學生日常聽、說、讀、寫的語言組織能力，提高邏輯思維、形象思維、口語交際及表達技巧，獲得實際運用語言的能力，進而促進全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已根據(jù)教材主題進行配套式編寫，可直接修改調(diào)整或者打印成為紙質版本進行教學使用。主題由來：

春天到了，一天，我?guī)∨笥训綉敉馊フ掖禾欤@是，迎面吹來一陣輕柔的春風。孩子們高興極了，一名幼兒說：“春天的風好柔呀！”另一名幼兒說：“比冬天的風小好多。”“我喜歡夏天的風，吹在身上涼快極了！”就這樣，孩子們爭論了起來，主題活動《有趣的風》產(chǎn)生了。

活動目標

問題板塊

主題壁報

區(qū)域游戲

相關內(nèi)容

家園合作

資源利用

1、介紹風與我們?nèi)粘Ｉ畹年P系

2、知道風與人、大自然的關系

3、介紹風的形成

4、介紹風的特性

5、知道我們利用風可以做很多事情

6、知道風也可以給我們帶來災難

7、知道天氣狀況也受風的影響

幼兒：

1、風從哪來的？

2、我們?yōu)槭颤N抓不住風？

3、地球上哪里有風？

老師：

1、風有什用處？

2、利用風，我們可以做什么？

3、風可以給我們帶來什麼樣的危害？

1、風的形成的墻面布置，幼兒把風的形成過程通過畫來表現(xiàn)出來。從而使他們進一步的理解

2、從風的危害、風的用途、人們利用風三個方面進行墻面的布置。

3、有關風是如何形成的實驗報告

1、在區(qū)域中投放了吸管、紙、風向標、小風車等等讓幼兒通過玩來了解風的形成。

2、投放了一些實物，讓幼兒通過觀察和實驗了解風是看的見摸不著的？了解人們可以利用風做什么？從而把實驗結果寫在表上。

3、投放天氣日志表，請幼兒填寫，由此感受到風的變化。

1、請家長和幼兒一起帶有關風的圖書。

2、和幼兒一起搜集有關風的知識，下載下來帶到幼兒園和其他小朋友進行分享。

3、每天堅持聽天氣預報，了解風向、風力。

1、在有風的日子去戶外。

2、科學區(qū)有關風的科學玩具。

3、中學的地理教師。

4、有關風的光盤。

主要活動：1、討論風2、玩風車3、小小風向標4、臺風來了5、龍卷風活動一：討論風活動目標：讓幼兒知道風的基本特性?；顒有问剑杭w活動準備：袋子、布、勺子、電扇

設計意圖

師幼互動

教育反思

1、讓幼兒回憶以有的經(jīng)驗，以便小朋友之間相互交流，探討的過程

2、讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗形成假設。

3、培養(yǎng)幼兒對科學實驗的興趣。

4、了解到風的特性。

1、教師：那天有小朋友問我，風是什么形狀的、為什么總是抓不住風？請小朋友說說你從書里看到了哪些知識，從媽媽那里了解到了哪些知識，到底是怎么回事？

2、幼兒自由的討論，發(fā)表自己的意見

3、教師：今天老師請小朋友自己做一個實驗，請小朋友利用袋子、布、勺子、電扇這些物品來抓住風，請你們自己選擇工具，看看誰最先能夠抓住風？

4、請幼兒自由討論。

5、幼兒進行試驗。請小朋友把自己做實驗的結果說一說。并說一說自己用的什么工具？

6、、教師小結：風是無形的，是無法捕捉的，只能用身體去感受。

在幼兒討論的過程中，我發(fā)現(xiàn)，幼兒已有的生活經(jīng)驗非常豐富，而這些豐富的生活經(jīng)驗，一部分是幼兒從書中學到的，而另一部分則是源于家長資源，因此，家長這塊有利的資源在我們進行教育活動時是不容忽視的。

指導幼兒能夠完整的表達自己的經(jīng)驗，對個別幼兒進行用詞上的指導。幼兒通過已有的生活經(jīng)驗，進行大膽推斷。作為教師要充分的鼓勵幼兒這些大膽的想法，這也是激發(fā)幼兒進行試驗的一個因素。

幼兒自己試驗的過程也是對剛才對實驗結果推斷的一個驗證的過程，也是幼兒對實驗結果理解的過程，這就需要教師及時的引導與指導。

教室的小結是對實驗結果的提煉，只有在幼兒理解的情況下，才可能理解試驗的結果。

活動二：玩風車活動目標：了解風的表面張力活動形式：分組活動準備：風、紙盤子、剪刀、粗吸管、大頭針、紙

設計意圖

師幼互動

教育反思

1、通過自己動手制作風車激發(fā)幼兒試驗的興趣。

2、通過玩風車，了解到空氣流動產(chǎn)生了風。

3、使得科學實驗有一定的延續(xù)性。同時激發(fā)家園互動似的活動。

1、教師：今天，我們來做一個你們以前玩過的玩具——風車。

2、教師和幼兒一起制作紙風車、紙盤子的風車。

1）小朋友把風車放在沒有風的地方看一看風車動了嗎？為什么？如果小朋友跑起來會是什么樣的？

2）教師小結：空氣流動產(chǎn)生了風。

3、活動延伸：請小朋友回家后和媽媽爸爸做一個實驗，分別用紙風車和紙盤子風車做試驗，看一看哪個轉的更快？觀察結果，并作記錄。

幼兒自己動手制作風車的過程，也是了解風形成的過程，因此，在科學活動中也可以加入美工活動的過程。鼓勵幼兒自己做實驗，可以將復雜的實驗道理簡單話，讓幼兒更能夠理解。

和父母的交流及共同做實驗，能增強幼兒的探究欲望和做實驗的興趣。活動延伸到家庭中，使得家園互動起來。

活動三：小小風向標活動目標：知道紀錄風向的方法，培養(yǎng)幼兒探究的欲望?；顒有问剑悍纸M活動準備：一次性紙杯、吸管、橡皮泥等

設計意圖

師幼互動

教育反思

1、通過自己動手制作風向標激發(fā)幼兒試驗的興趣。

2、通過了解風向的記錄方法，激發(fā)起幼兒了解風對天氣的影響的興趣。

3、發(fā)散幼兒思維，激發(fā)幼兒關注天氣的興趣。

1、教師：今天老師給小朋友帶來了一次性口杯、吸管，教你們來做風向標，好不好？

2、幼兒進行制作。

3、請幼兒拿著自己做的風向標進行試驗，測試一下今天的風向。請幼兒回答。教師提問：為什么風向標志的方向一致，你們說的卻不一樣呢？

4、教師講解風向的正確紀錄方法。

5、教師提問：我們可以利用風向標做什么事情？哪里有真正的風向標？

幼兒通過自己動手制作風向標，了解到風向的原理，這也是讓較為復雜的風原理簡單化的一個方法。

通過實驗了解到風來自不同的方向。作為教師，通過第一次讓幼兒自由紀錄發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，引發(fā)幼兒找出錯誤的興趣，并激發(fā)幼兒學習正確紀錄方法的興趣。

幼兒在現(xiàn)實生活中已經(jīng)能夠感受到了，通過提出最后的問題，激發(fā)起孩子們對風對天氣的影響的濃厚的興趣。更激發(fā)了孩子們研究的興趣。

活動四：臺風來了活動目標：知道臺風會給人們帶來重大的危害。了解簡單的自我保護知識?；顒有问剑悍纸M活動準備：電腦、神氣龜軟件

設計意圖

師幼互動

教育反思

1、請小朋友直接操作電腦，使得他們有感性的認識，并自己得出結果。

2、讓幼兒結合實際生活，想辦法。

1、教師：老師給小朋友提供了神氣龜軟件，請小朋友們通過操作電腦，在神氣龜軟件里找到你想要的答案。

2、幼兒操作電腦。

3、幼兒相互介紹經(jīng)驗。

4、請幼兒自己想一想還有其它可以自救的方法嗎？

鼓勵幼兒大膽的運用電腦找到自己需要的知識。

討論是豐富幼兒經(jīng)驗，開闊幼兒思路的的一種方法，孩子們通過互相討論，學到了自己所不知道的知識，因此，適當?shù)挠懻摶顒涌梢愿行У撵柟桃延械闹R經(jīng)驗。

活動五：龍卷風活動目標：了解龍卷風與臺風的區(qū)別?；顒有问剑杭w活動準備：相關的影片、電扇四臺

設計意圖

師幼互動

教育反思

1、影片更直觀的了解龍卷風與臺風。

2、鼓勵幼兒進行合理的猜想，并利用試驗驗證自己的猜想。

1、老師：今天我?guī)硪徊坑捌洱埦盹L》請幼兒從中找一找龍卷風與臺風的區(qū)別。

2、幼兒觀賞影片，幼兒討論得出結果。教師出示臺風與龍卷風的圖片，對比進行外形觀察，哪里不同？

3、通過外形，幼兒和教師一起分析臺風形成原因、以及龍卷風的形成原因。

4、教師與幼兒共同進行臺風與龍卷風形成原因的試驗，驗證剛才分析的原因

幼兒小結區(qū)別。

幼兒通過觀看影片對臺風與龍卷風有了一定的了解，幼兒的討論雖然是感性的，但為下一步的活動奠定了基礎。

幼兒通過實驗，驗證了自己原來的猜想，由此，更激發(fā)了幼兒利用試驗進行科學研究的興趣。

思