《育兒體驗與感悟》育兒體驗與感悟孩子/是由一百組成的/孩子有/一百種語言/一百只手/一百個念頭/一百種思考方法/游戲方式及說話方式/還有一百種/聆聽的方法/驚訝和愛慕的方式/一百種歡樂/去歌唱去理解/一百個世界/去探索去發(fā)現/一百個世界/去發(fā)明/一百個世界/去夢想/孩子有/一百種語言/(一百一百再一百)但被偷去九十九種……洛利斯?馬拉古齊在《其實有一百》里充滿激情的描述展示了一幅關于孩子的千姿百態(tài)的圖畫，不知道曾經并且還將打動多少父母的心弦。寶寶是天生的學習者與創(chuàng)造者，從小寶貝呱呱落地那一刻起，他對這個世界的嘗試與探索就永無止息。寶寶就像一株蓬勃生長的植物，只要我們給予充足的陽光、空氣與養(yǎng)分就可以長成參天大樹。寶寶的每一個動作，每一個心思，每一句話都在向我們表明，他是學習的天才。然而，我們過分認真，過分刻意的教育就像無形的繩索，束縛了寶寶成長的進程與方向，偷去了原本屬于寶寶的九十九種念頭、九十九種歡樂、九十九種夢想，九十九種……真水無香，真正成功的教育不著痕跡。教育無需刻意而為之，它就融合在生活的點點滴滴。我們需要做的只是跟隨寶寶的視線，認真體會他在關注什么，探究什么，思考什么，并順著寶寶的心思，給他一點點助力，讓寶寶的成長就此加速。寶寶成長過程中需要什么，對什么感興趣，我們就及時地給予引導與幫助，然后在此基礎上來點花樣，讓寶寶的興趣更深化一步，讓寶寶的眼界更開闊一點，這就是最好的教育，也將成為最成功的教育。玩出智慧篇-透過畫筆看世界對于寶寶來說，酷愛涂鴉是他們的天性，本沒什么值得大書特書。剛剛一兩歲的琛琛每天可以坐在隨便哪個角落像抓投槍握匕首一樣捉住畫筆一動不動地玩三四個小時的“繪畫藝術”，并且創(chuàng)作一百多幅不明所以的作品，其作畫效率之高令我深感驚詫。更讓我驚詫的是，他的那些作品幾乎要掀起一場重新改寫美術與繪畫歷史的運動。如果那些一團糟的線條與色塊的羅列也算是藝術的話，書畫界已在天國的前輩們恐怕要難以瞑目了。盡管如此，小家伙創(chuàng)作的那些“驚世駭俗”的作品帶給他的諸多好處仍然大大出乎我的意料。琛琛的第一幅作品起用了水泥地與粉筆作為材質，他給那幅作品取名為“魚”。那是一個晴朗的秋日，在眾多觀眾的簇擁下，琛琛擺開架勢蹲在地上，用手中的粉筆從左腳開始使勁掄著胳臂向右腳方向畫了一條長長的弧線，畫完那條弧線，小家伙長長地噓了一口氣。接著，琛琛回過身來，從左腳開始向右腳方向畫了另一條相對的弧線。為了畫好第二條弧線，小家伙甚至不得不踉踉蹌蹌向前爬行了幾步。在兩條弧線封閉的那頭，琛琛費了好大的力氣終于順利地畫了一個歪歪扭扭的“圓”。一場艱苦卓絕的戰(zhàn)斗就這樣結束了。等完成了他的杰作，小家伙的小鼻子尖上滲出了細細密密的汗珠。這便是琛琛的“魚”，那條所謂的“魚”沒有魚鰭、沒有魚尾，更沒有魚鱗。事實上，那只是兩根交叉的曲線中間多了一個并不算圓的圓圈。如果沒有小家伙的解說，在場的觀眾恐怕沒有一個人會想到那是一條魚。盡管如此，觀眾們還是絲毫沒有吝惜他們的掌聲。那陣熱烈的掌聲使得1歲多一點的琛琛沒有了理會他鼻尖上那些咸咸的液體的心思。為了表達他的喜悅之情，小家伙也噼里啪啦拍起了胖墩墩的小手，直到兩只小手最終都變得白里透紅。那條躺在水泥地上的“魚”以及爺爺奶奶叔叔伯伯阿姨們熱烈的掌聲使琛琛一夜之間對繪畫藝術產生了極其濃厚的興趣。因為水泥地不能搬回家，因此，琛琛學會了用鉛筆或者圓珠筆在白紙上作“畫”。盡管他抓筆的姿勢讓人無法恭維，但他畫畫的熱情實實在在有些撼人心魄。小家伙每天一百多幅的“魚”使家里厚厚的一摞白紙很快地消融，并隨即出現了“洛陽紙貴”的尷尬局面。“媽媽，快去買紙了?！卑殡S著琛琛稚嫩的嗓音，我兜里的鈔票也慢慢薄了下去。為了節(jié)省成本，我只好給琛琛買回一塊磁性寫字板。一開始，琛琛對這個新的繪畫材質充滿了好奇，但很快他就發(fā)現，這個被他貶為“沒用的東西”的畫板因為繪畫質量欠佳且不能保留他玩繪畫藝術的成果而被打入冷宮。于是我的鈔票又一再地薄了下去。為了改善我的經濟狀況，我只好每天將琛琛帶到昆明湖畔的四季青公園，讓他在茂密的叢林下隨意選擇一塊空地揮石頭“潑墨”了。美麗的大自然吸引了小家伙的注意力，小家伙對白紙的熱情因此多少有些減少。更重要的是，小家伙不再僅僅熱衷于畫他的“魚”了，他的畫漸漸變得熱鬧起來：除了“魚”之外，他的石子或是鉛筆圓珠筆所到之處可能會今天添上一棵樹，明天添上一棵小草，后天添上一只小蟲子或是一朵小花，當然，他的“魚”也先后添上了魚鰭、魚尾和魚鱗，成了真正意義上的“魚”。為了“逼真”地畫出一只小螞蟻、一只甲克蟲、一棵小草、一片樹葉……琛琛開始在草叢里匍匐前進，將所有褲子膝蓋處一律染成地地道道并且不可逆轉的草綠色。在草叢里匍匐前進的那些日子里，琛琛熟悉了眾多動植物的生活習性，并且由一開始的“那棵樹”、“那朵花”、“那只小蟲”轉而使用“合歡樹”、“紫荊花”、“七星瓢蟲”來指代他逐漸熟悉了的外部世界。在各種畫筆的指引下，琛琛將他探索的目光轉移到了更為廣闊的天地當然也包括更為微觀的細節(jié)。在大自然的懷抱里游蕩了一段時間之后，琛琛的繪畫內容突然發(fā)生了根本性的變化。他終于可以完整地布置一個場景了。“媽媽，快看我的畫?！辫¤⊥ǔ苄老驳貙⑺拇笞髂玫轿颐媲芭c我分享。兩三歲的琛琛可以畫出有明顯意義的畫了，盡管那些“畫”與美學大相徑庭。通常我會假裝讀不懂他的作品，于是，小家伙只好認真地為我講解：“媽媽，你看，這是一條小河，小河的旁邊是山，山上有大大小小的樹，樹上還有蝸牛、小螞蟻，它們正在捉迷藏……小蝸牛躲在殼里，誰也找不到它?！辫¤〉漠嬚劜簧闲嗡?，更談不上神似：小螞蟻的腿可能比三只小螞蟻還要粗，小蝸牛比小螞蟻小了至少四倍。他的畫布局可能很凌亂，著色也非常不合理，不協調，總之有太多令人不滿意的地方……既然我和先生都沒有美術細胞，我就無法指望琛琛違反遺傳規(guī)律，產生基因突變，對繪畫心有靈犀不點也通，更不指望小家伙成為未來的凡高、莫耐。我知道，我不能挑剔地去評價他的畫，因為，這種評價最終只會招致皆大不歡喜的結局。雖然從美學的意義來看，他的畫確實不怎么好，但是琛琛的畫充滿了幻想，充滿了奇妙的構思，這就足夠了。而更讓我開心的是，他的解說貼切而又生動。他的畫因此帶給我一種另類的美的享受。僅此一點，我就該大大地鼓勵他，更沒有打消他利用畫筆窺探世界的積極性的道理。因此，不管琛琛的畫怎么與美學大相徑，我都會盡可能地鼓勵他：“畫得不錯，你看，這只小貓多可愛，他看著媽媽笑呢！你看，這棵小草被風吹歪了，那些小草就不怕風，它們直直地站在那里。真勇敢！”涂鴉不僅鍛煉了琛琛小手指的活動能力，培養(yǎng)了他的自信心，也更好地滋養(yǎng)了他的想象力與創(chuàng)造力，即便他沒有因此成為一個繪畫的神童，那又有什么不好呢？記得有一次，小家伙在白紙上畫了太陽、小樹、小草，還有小花，我正夸他畫得好呢，他大筆一揮，很快就將那所謂的太陽、小樹、小草、小花給涂沒了，于是，整個畫面變得亂糟糟一團，只剩下星星點點幾個小空白：“天黑了，只剩下天上的星星了?！毙〖一镆贿呎f，一邊繼續(xù)在那少得可憐的空白處涂畫，最后整張白紙成了漆黑一團?！皨寢?，你看，一朵烏云飄過來，把星星擋住了，現在什么都看不到了。”本來還算看得過去的一幅畫，就這樣讓他給糟蹋了。我在一邊看著好好的一幅畫就這樣被毀了，但是我還是克制住了自己想要制止他的破壞行為的沖動，讓他按照他自己的意思完成了這副關于“烏云”的畫。隨著琛琛一天天長大，我越來越慶幸當他在那張白紙上胡亂涂抹的時候，我沒有呵斥他。因為我溫和的態(tài)度，他的自信心、想象力得到了保護，或許這就是他在以后的日子里變得十分自信的原由之一吧。在我贊賞的目光關注下，琛琛更加雄赳赳氣昂昂地在他繪畫的世界里闖蕩，遍尋屬于他的新鮮奶酪?！皨寢專o我買點彩色牙膏吧！”見了人家畫國畫，琛琛突然對那些“彩色牙膏”產生了濃厚的興趣。一盒“彩色牙膏”如果能讓孩子成為齊白石、徐悲鴻，那豈不是太奇妙了？我的心里難免要打打如意算盤。當然這種如意算盤離現實畢竟太過遙遠，我也沒有點石成金的魔法，那就只有作罷了。況且，從另一方面來說，做父母的實在也沒必要那么功利。畫不成國畫有什么要緊？買點“彩色牙膏”幫助他辨認辨認顏色總是一件樂事吧！為了表示我對他的支持，當天我就抱回一盒“彩色牙膏”。果然，“彩色牙膏”的到來使琛琛畫畫的興趣更加濃厚起來。我們用一只小塑料桶充當筆洗，一個湯盆當了調色板。琛琛磨刀霍霍，開始深淺濃淡地宰殺各類家庭財產。隨著“彩色牙膏”的進駐，只一會兒的工夫，家里幾乎每一件物品都遭受了一場浩劫：墻壁、被子、床單、枕頭甚至我還穿在身上的衣服都在小家伙揮毫潑墨的過程中被迅速地改頭換面。盡管我一再地挽救，部分家產還是沒有逃脫被淘汰的命運。“媽媽，我給你的白衣服畫一朵漂亮的小紅花吧！”小家伙跌跌撞撞地撲了過來，我還沒來得及躲避，“彩色牙膏”便抹了上來。可憐我情有獨鐘的一件襯衣就這樣退出了歷史舞臺。好在琛琛還算“知書達理”，在我三寸不爛的凌厲攻勢下，“彩色牙膏”事件很快便得到了控制并且就此畫上了句號?！安噬栏唷笔录o了我一次“塞翁失馬”般的教訓，也換回了琛琛對各類顏色了如指掌般的熟悉。深藍、淺藍、湖藍、海藍、天藍，深紅、淺紅、洋紅、桃紅、粉紅、大紅，深黃、淺黃、鵝黃……在琛琛這個顏色大王面前，面對那么多深深淺淺濃濃淡淡的色彩，本來不色盲的我突然之間對顏色完全沒有了感覺。“琛琛那么喜歡畫畫，何不給他報個繪畫班？”禁不住鄰居的誘惑，我一時心血來潮，當真就要給琛琛報個繪畫班，但因為琛琛太小，沒有適合他的繪畫班，于是我只好給他請了個家庭教師。很快我就發(fā)現，給琛琛請家庭教師是個極其嚴重的錯誤。他根本不喜歡那種按部就班的教學方式，對真正的繪畫也沒有我想象中那么熱情高漲。教琛琛畫畫不僅沒有有效地調動起他學習畫畫的興趣，相反卻使他對畫畫從癡迷到廢寢忘食轉向興味索然。望著小家伙皺著眉頭一臉無奈的小模樣，我終于明白，畫畫其實只是他探索世界的一種獨特的方式，與真正意義上的酷愛畫畫沒有任何關系。既然如此，我又何必強求呢？在我意識到自己的錯誤后，我們虎頭蛇尾地結束了他學習繪畫的課程。正如所有童話的結尾一樣，在家庭教師走后，琛琛開始了他信筆涂鴉的幸福生活。寫給父母的貼心話：涂鴉幾乎是每個寶寶都會熱衷的活動。在琛琛學習涂鴉的過程中，他那稚嫩的筆觸全面而真切地反映了他的內心世界以及他觀察事物、了解事物，探索世界奧秘的過程，為他更好地認識世界打開了一扇透亮的窗。有了這樣的結果，我們還需要追尋什么呢？當寶寶學習涂鴉的時候，作為父母，我們需要注意以下問題：1.不要試圖將寶寶培養(yǎng)成繪畫神童當寶寶涂鴉的時候，我們最容易犯的錯誤就是時刻盯著寶寶，批評他這個畫得不像，那個畫得不好，這個畫錯了，那個畫不對了，指導他這個應該怎么畫，那個應該怎么畫。其實，涂鴉對寶寶來說有著非凡的意義，其目的并非單一地為了培養(yǎng)凡高、莫奈，因此，盡管讓寶寶按照他自己的想法去涂涂畫畫好了，沒有必要一定要教給他正確的畫法，或者非要他遵照父母的意愿來布局、著色、表達某些情節(jié)或者故事。如果一定要功利地看待某項活動，我們不僅不能如愿，相反還可能給寶寶帶來一些不必要的心理壓力，讓活動本身變得了無情趣，甚至可能帶給寶寶很多意想不到的問題，嚴重的還可能挫傷寶寶的自信心，導致寶寶將來產生厭學心理。2.對寶寶的涂鴉給予積極的回應當寶寶興致勃勃涂涂畫畫的時候，媽媽需要做的事情就是熱情地對寶寶的作品給予回應，幫助他把涂鴉的積極性保持下來，同時，媽媽也可以請求寶寶講述他的作品，鼓勵他告訴媽媽他究竟畫了些什么。如果媽媽想要給予寶寶指導，也要注意方式方法，不要一味地批評寶寶，而要采取更策略的方式，既不傷害寶寶的自尊，挫傷寶寶的積極性，同時也將你要表達的想法明明白白告訴寶寶?！澳惝嫷男∝埡懿诲e，你看媽媽畫一只，媽媽會這么畫。快看，小貓在咬自己的尾巴，它為什么要咬自己的尾巴呢？”如果寶寶給予回應，你就可以引導他繼續(xù)按照你的方式往下進行。如果寶寶沒有回應，不要管他，繼續(xù)自言自語：“他可能餓了吧。誰來給他畫條小魚呀？”這時候，寶寶可能就會急不可待地搶過給小貓畫小魚的工作，繼續(xù)這項有趣的游戲了。當你以這樣的方式和寶寶溝通時，你很快就會發(fā)現，寶寶在描述他的涂鴉作品時，他那些夢幻般的說法會讓我們感到十分驚詫——天啦！他的小腦瓜里居然會有那么多神奇的想法！如果媽媽對他的涂鴉作品表現出濃厚的興趣，寶寶就會更加自信地拓展他的涂鴉活動，而他的語言表達能力、想象力也會在與媽媽交流的過程中得到鍛煉，并不斷提高。3.通過涂鴉培養(yǎng)寶寶的綜合能力1歲半的寶寶手眼腦、小肌肉的協調能力發(fā)展迅速，已經能夠較好地握住手中的彩筆。剛剛學會這一技能的寶寶，對筆和涂涂抹抹產生了十分濃厚的興趣，于是，小家伙急于借助各種顏色的筆或者其他用具，尤其是顏色鮮艷的畫筆來顯現自己的這種能力，表達自己對色彩與形狀的理解與喜愛。盡管寶寶握筆的姿勢可能有些怪異，并且涂畫得也很幼稚，甚至讓人不忍卒睹，但這個隨意涂鴉的過程帶給寶寶前所未有的快樂與自信，還可以幫助寶寶鍛煉手、腕部的諸多關節(jié)與小肌肉群的協調動作?？此坪唵蔚耐盔f，對寶寶來說是多種能力的綜合表現，對發(fā)展寶寶的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)其眼、腦、手配合活動和形象思維的習慣，都很有好處。4.讓寶寶的涂鴉活動變成一種游戲對寶寶來說，涂鴉更多的是一種游戲，而不是一種學習的方式。正因為是游戲，所以寶寶才會樂此不疲。在寶寶的眼里，無論寬闊雪白的墻壁還是媽媽雪白的襯衣，一切的一切都是他盡興涂鴉的材質。因為擔心寶寶破壞家里用具而壓抑寶寶涂鴉的興致，不如給寶寶創(chuàng)造更好的涂鴉環(huán)境，比如給寶寶準備一塊白板或者在白色的墻壁上用透明膠沾一層白紙，為寶寶提供施展身手盡興涂鴉的場所，這樣，寶寶就會在跑跑跳跳的過程中全面體驗涂鴉的樂趣。5.尊重寶寶涂鴉的發(fā)展規(guī)律與特點寶寶畫畫的特點重在表現不在寫真。通常是事物最突出最明顯的特征引起寶寶注意，在寶寶心目中留下較為深刻的印象，于是寶寶畫畫的時候就會把那些印象最深刻的部分畫出來，并且自以為就是畫出了整個事物。寶寶畫畫的過程更多的就是提高自己觀察力、記憶力、想象力的過程，這才是寶寶涂鴉的最大最有價值的收獲。因此，當寶寶拿起畫筆，父母沒必要期望他在畫面上寫實地描繪某個物體、某個人、某個小動物之類的事物，甚至期望他能比較完整地表達一個故事或某段情節(jié)，而在指導寶寶涂鴉的時候，總在批評寶寶這里畫得不像，那里畫得不成比例或者多了什么少了什么。寶寶在這種“指導”下，要么對涂鴉了無興趣，要么逐漸變成了一架照相機或復印機，機械地反映著周圍的一切。6.讓涂鴉變成開發(fā)想象力與創(chuàng)造力的活動即便寶寶有成為畫家的天賦，不可忽視的一點是，美術不是一種模仿的藝術，而是創(chuàng)造的藝術、視覺的藝術，因此讓美術停留在寫實、故事或情節(jié)是遠遠不夠的。即便寶寶真的有藝術天賦，那么著重培養(yǎng)寶寶對色彩、形狀、構圖、節(jié)奏與變化的感覺，在此基礎上讓寶寶即興涂鴉，充分發(fā)揮他的想象力與創(chuàng)造力，這樣，寶寶才可以通過他手中的畫筆傳達一些靈性的東西，而不僅僅是一些形似的映象。寫意生活篇-藝術地享受美食寫意生活篇有了寶寶，我們那緊緊攥著的雙手再也不敢松開。那些忙亂的日子里，生活簡直就像一團亂麻。管寶寶這個，管寶寶那個，擔心寶寶這個，擔心寶寶那個，父母緊張，寶寶也不開心。這不是我們想要的生活！其實，亂與不亂全在我們自己。放寬心，在這一團亂麻里，我們一樣可以理順一切，讓我們的生活過得寫意無比。藝術地享受美食某天一上網，赫然發(fā)現網友們的網名千奇百怪，“家有厭食郎”、“寶寶挑食怎么辦？”“怎樣讓寶貝好好吃飯？”……竟然都與寶寶不好好吃飯有關。民以食為天。能吃是福。吃飯原本是一件十分享受的事情，什么時候變成了寶寶的負累？因為特殊情況，在琛琛幾個月的時候，我沒有及時給他添加輔食，于是，到1歲半的時候，琛琛拒絕吃很多食物。除了少數的幾種食物，其他食品一概不感興趣。每次我好說歹說，讓他嘗點別的食品，他都緊閉雙唇，小牙咬得咯吱咯吱響，就是不張嘴。我急得火燒火燎的，想盡了辦法，就是沒法改變他。那段時間，琛琛特別愛喝酸奶既然他那么愛喝酸奶，為什么不在酸奶里添加點別的食品，讓他嘗嘗呢？我悄悄地在琛琛要喝的酸奶里加了點水果丁。果然，琛琛毫無知覺地把酸奶吃完了。這令我大受鼓舞。以后，我又故伎重演，在琛琛喜歡的食品里摻入少量別的食品。琛琛還是毫無知覺地吃了下去。過了些日子，我又加大了摻入食品的量，琛琛慢慢地習慣了那些食品的味道，竟然一點都沒有抗議，那些他平時不屑一顧的食品就這樣瞞天過海全都進了他的小肚子。我很慶幸當初沒有強迫琛琛吃那些他不喜歡的食品。而是采取這種迂回措施，讓琛琛快快樂樂地接受了各種美味。我沒有辦法將所有食物都摻進某一種食物中騙小東西吃飯，因此，琛琛一兩歲的時候，為了讓他多吃哪怕一小口飯，我也曾愁腸百結費盡心機。更讓我心驚肉跳的是，每次我在廚房忙亂，琛琛總是蹭過來，一會兒拿菜刀，一會兒扛炒勺，嚇得我魂飛魄散。忽一日，我突發(fā)奇想：何不讓天天在廚房搗亂的琛琛施展施展他的廚藝？或許他會珍惜自己的勞動成果，多吃上一兩口飯也未為可知？我將琛琛那套玩具廚具搬了出來。為了安全起見，我特意將琛琛的廚具放在客廳的茶幾上。然后我們一起洗菜、切菜。盡管琛琛的衣袖挽到胳臂肘上面，那兩只袖子還是像在水里泡過，甚至前襟都在瀝瀝啦啦地往下滴著水；廚房里一片狼籍，瓷磚上一灘灘的水正四處擴散；從客廳到餐廳到廚房，紅紅綠綠到處都是菜末，伴隨著琛琛不時的喊叫聲，外加鍋碗瓢盆落地的乒乓聲……身處“亂世”的我像個警惕的戰(zhàn)士，眼觀六路，耳聽八方，一邊收拾著一地狼籍，一邊應付著在客廳與廚房之間奔來跑去的琛琛的千奇百問菜做好了，琛琛又給每道菜都撒上了紅紅的胡蘿卜末、翠綠的豌豆粒、橙黃的檸檬片兒……“我做的菜漂亮嗎？”“漂亮！漂亮！”勞動的快樂淡化了其他的一切。吃飯的時候，疲累不堪的我沒有再追著小家伙聲聲呼喚：“寶貝，再吃一口！再吃一小口！”琛琛則頭一次在每個盤子里掃蕩了一番，并且吃得津津有味。那一頓午餐，我們吃進去的不是通常意義的美味，而是色彩與驚喜。琛琛快3歲的時候，正趕上我忙亂不堪的時候。我每天起早貪黑去上班，幾乎沒什么時間與琛琛交流。某一天我突然發(fā)現琛琛不知道從哪里學來一些壞毛病，于是，我抓緊利用就餐時間對小家伙進行教育。沒成想，小家伙的眉頭一點點擰了起來，終于忍無可忍將小勺往飯桌上一扔，嗚嗚嗚地哭著撂下了飯碗。很多天過去了，琛琛都拒絕與我一同就餐。那天我的說教徹底地倒了他的胃口。是啊，誰愿意跟這樣沒“品味”的媽媽一起品嘗美食呢？書上說“在正常情況下，寶寶一到吃飯時間就會產生旺盛的食欲，分泌較多的唾液，但如果突然遭遇責問、訓斥，精神就會緊張，食欲也就消退，唾液分泌迅速減少。長此以往，形成不良條件反射，一到吃飯，精神就特別緊張，食欲也會明顯下降，久而久之，可能出現厭食。”天，虧得我及時意識到了自己的錯誤。那天的教訓像刀刻一樣，從此，我不敢再在餐桌上談論“家政”，每次吃飯，我們所有的話題都只圍繞著眼前的美食。這個菜好吃，那個菜好吃。值得慶幸的是，在一片叫好聲中，琛琛的好胃口又回來了。有段時間琛琛總是邊吃邊玩，碰上冬天，一碗飯可以吃到結上冰渣兒。飲食是一種文化，而文化離不開想象。有了想象力做鋪墊，吃飯便平添了許多樂趣。為了讓琛琛好好吃飯，我特意從超市買回一套用來切菜的廚具，可以切絲、切丁、壓花等等。總之，花樣繁多；我們家餐具的形狀與色彩也都有了很大的改觀：魚形的、樹葉形的、蘋果形的等等，也算品種不少；此外，各種顏色的蔬菜、水果、動物餅干……這一切組合起來便成了琛琛發(fā)揮想象力的極好素材。讓寶寶自己發(fā)揮想象力組裝一盤好飯，好胃口自然也來了。琛琛抓過一個魚形的盤子，在魚頭部位放上一勺胡蘿卜丁。“這是魚眼睛。”話音未落，他又在魚鰭部位放了些甘藍菜，魚尾部位放了些肉末，中間鋪了一層米飯?！澳憧次易龅臒釒~好不好看？我要吃兩條這樣的熱帶魚?！蹦穷D飯，琛琛果然將兩條“熱帶魚”吃了個精光。甚至他平時不愛吃的甘藍菜也因為擔當了魚鰭的責任而被徹底消滅。此后，琛琛吃小貓小狗、吃星星月亮、吃小花小草，幾乎無所不吃。琛琛終于發(fā)現，這種想象力大餐其實一樣趣味無窮，一點都不亞于他的玩具與游戲。好奇，喜歡做一些新的嘗試，這是寶寶最值得我們珍惜的品質。如果吃飯也必須正襟危坐搞得跟一項任務似的，那吃飯還有什么樂趣可言？當然我們需要培養(yǎng)小寶寶的用餐禮儀，但這并不排斥讓他在餐桌上做些比較另類的嘗試。媽媽只要給寶寶提供健康食品就可以了。某一天，家里來了客人。一向不主張給琛琛喝飲料的我破天荒買回幾樣飲料待客。琛琛提起一瓶可樂，挨個兒給客人倒上飲料之后，將剩下的可樂全都倒進了自己的飯碗里。白花花的一碗米飯頃刻之間變了顏色。琛琛嘗了第一口，一個勁兒叫“好吃！”。兩三口下肚，琛琛就對可樂泡米飯失去了興趣。琛琛拎起別的飲料，又先后往他的小碗里倒進去橙汁、酸奶甚至葡萄酒。那頓午餐，琛琛將他的那碗米飯一再地改頭換面，試驗來試驗去的，最終剩在了餐桌上并不得不另起爐灶。類似這種反傳統(tǒng)大餐，琛琛不知道嘗試了多少。中西餐混雜、糕點泡湯、飯團包菜……這些稀奇古怪的嘗試給了琛琛很多特別的體驗，讓他真正感受到了吃飯實實在在是一件十分快樂的事情，而他也在不停地拿餐桌當實驗場的過程中徹底告別了他不好好吃飯的歷史。當吃飯變成藝術與享受，甚至是探索事物奧秘的途徑，那種深入內心的誘惑，寶寶如何能夠抵擋？寫給父母的貼心話：進食對寶寶來說原本應該是一件充滿快樂的事情，但是很多寶寶卻養(yǎng)成了不好好吃飯，吃飯需要追著喂，或者不吃這個不吃那個的習慣。這不是寶寶的錯，完全都是養(yǎng)育者本人的錯。我也曾有許多的教訓，只是當初并不明白錯在自己。為了讓寶寶好好吃飯，父母需要注意一下幾點：1.按時給寶寶添加輔食寶寶的味覺發(fā)育存在一個敏感期，如果在他味覺發(fā)育的敏感期沒有及時給他添加輔食，讓他熟悉和習慣各種味道，那么隨著他一點點長大，他就會變得偏食、挑食，使得父母的喂養(yǎng)變得十分艱難。因此，從寶寶三四個月開始，無論母乳喂養(yǎng)還是人工喂養(yǎng)的寶寶都需要逐漸添加各種輔食。2.讓就餐變得充滿了趣味對寶寶來說，吃飯首先是一種游戲，因此，從幾個月開始，就要給他配備專門的餐椅，讓他像個小大人似的坐在桌前，充分享受吃飯的游戲。他可能喜歡用手抓食，或者在餐桌上做各種各樣的“試驗”，沒關系，讓他做好了。抓食是他體驗食物味道、軟硬度，感受食物色彩最初的方式，餐桌前的各種“試驗”則是他探究食物奧秘的有趣活動。如果這個時候過分限制他，那么吃飯對他來說就成了一個不愉快的體驗，以后他可能就會對吃飯失去興趣，于是養(yǎng)成需要父母追著喂、騙著吃的習慣。3.為寶寶準備可口的食品寶寶的口味跟成人的口味有著很大的差異，因此，給寶寶烹調食物時一定要符合他的口味，做到色香味俱全，并且要經?；臃拢@樣才能調動他進食的欲望。1.嚴格控制零食進食時間與數質量每個寶寶的食量都不太一樣，所以在給寶寶添加零食時一定要控制進食時間和數質量。如果寶寶不好好吃飯，可以考慮減少零食。一些含糖量比較多的零食也要控制，如果寶寶胃里糖分含量比較高，他就沒有食欲。另外，如果總是給寶寶吃各種零食，他的胃總也無法排空，他也會沒有食欲。琢玉成器篇-挫折教育幸福是一種外在的狀態(tài)，更是一種內在的品質。人生不如意事常十八九。在這樣一種生存狀態(tài)下依然保持一種內在的幸福感覺，自然需要你在挫折面前練就一番刀槍不入的本領。忘了哪位心理學家曾經說過這樣的話：“有十分幸福童年的人常有不幸的成年?！边@話一語道破了對孩子進行挫折教育的重要性。而如何進行挫折教育又是一個仁者見仁智者見智的問題。白白的米飯、香噴噴的排骨、色澤翠綠的豌豆、紅得誘人的胡蘿卜……滿桌子都是琛琛平素最愛吃的食品。然而，面對那一桌子的好菜好飯，無論我們如何費盡唇舌勸說，不知什么原因，3歲多的小家伙就是轉不過彎來?！拔乙约t燒魚！我就要吃紅燒魚！”望著蠻不講理的琛琛，先生的眼里一點點地添了惱怒。早上剛剛與先生討論過關于挫折教育的問題，并且我們已經基本達成共識，想要利用生活中的點點滴滴給他一些顏色瞧瞧，以提高他的抗挫折能力。但是，琛琛胡鬧的這個時刻，我還是有些拿不定主意。我真的要剝奪他吃餃子的權利或者干脆餓他一頓嗎？我的心還在掙扎，先生那邊已經拉開架勢，與小家伙“武斗”起來。琛琛先是被先生訓得體無完膚，隨后還在拼命抵抗的小家伙又被忍無可忍的先生在他的小屁屁上印上了一記紅紅的巴掌印，這下，小家伙老實了。只見他偷偷地用余光掃描著先生，時不時抽泣一兩聲，一邊還在無所用心地往嘴里扒拉著飯粒，那副委屈的小模樣叫人看了難免有些辛酸。晚餐時，我特意為琛琛做了紅燒魚作為補償。然而，他吃紅燒魚的時候全沒了我想象中應有的喜悅。更讓我心疼的是，琛琛看先生的眼神里充滿了畏懼。那一刻，我的心猛地抽搐了一下，難道這就是我們期待的挫折教育嗎？曾經那么可愛的小家伙如果在我們的高壓下變得畏畏縮縮，我們的挫折教育又有什么意義？挫折教育并非單純?yōu)榱俗寣殞汅w驗挫折，讓寶寶學會以更加樂觀積極的態(tài)度來面對挫折，這才是我們進行挫折教育的終極目的。一味地與寶寶對著干，我們會不會挫過了頭？畏縮、封閉、不自信……我?guī)缀蹩梢韵胍姴痪玫膶龛¤】赡艿哪?。那一晚，我因為過分煩惱而徹夜未眠。天快亮的時候，我腦子里靈光一現，突然有了主意。或許挫折教育還有別的路子？很快，實踐我挫折教育新招術的機會來了。先生出差了。對琛琛來說，送走先生，幾乎等于送走了某個兇神惡煞。我分明看見小家伙的眼里有了翻身農奴得解放似的喜悅。我知道，這個小家伙要在他爸爸走之后跟我好好鬧一場革命了。好吧！鬧吧，小家伙！媽媽早就成竹在胸了！事情還是發(fā)生在餐桌上。望著那盤黃燦燦的糖醋魚，聞著略帶酸味的西紅柿雞蛋湯，連我都饞涎欲滴了，小家伙竟然不知好歹地將小勺往桌上一擱，隨口來了一句：“媽媽，我不吃魚，我要吃餃子。”望著這個存心找茬的小家伙，我二話沒說，當即拉起他的小手出了家門，前往院子里的菜市場?！昂茫覀內ベI菜買肉，回來包餃子。”到了菜市場門口，我掏出一張5元人民幣交到琛琛手里：“你到那邊買一小塊姜，兩根大蔥，其他東西我去買?！弊哉J為與媽媽斗法成功的小家伙還處在得意之中，接過我手中的鈔票就往賣菜的小攤走。我用雙眼余光瞥著小家伙，徑直往賣肉的攤位走去?？熳叩劫u菜的攤位時，琛琛終于忍不住回過頭來搜尋媽媽。眼看著他幾乎就要退縮了。我故意別過頭去，假裝沒有看見。賣菜的小伙子正滿面笑容地招呼著琛琛。小家伙猶豫了片刻，終于鼓起勇氣將鈔票遞給了那位叔叔。當我買完其他物品走向他的時候，他也捏著找的零錢，提著他第一次自己獨自買來的姜和蔥向我走來。我輕輕拍拍琛琛的頭，隨后又向他豎起大拇指，將他大大地夸獎了一番?；氐郊?，我們手忙腳亂開始包餃子。和面、洗菜、剁餡……我這個本來就對做面食十分陌生的南方人折騰了整整兩個小時，餃子還沒有下鍋。我的肚子也嘰里咕嚕叫著造起反來。飯桌上的飯菜早就涼了，但那誘人的香味還在不斷地往外擴散，這更進一步強化了我的饑餓感。小家伙終于熬不住了，突然冒出一句：“媽媽，我餓了，我們還是吃糖醋魚吧?！壁吚芎κ侨祟惖谋灸埽緹o可厚非。抗挫折能力應該也包含了這一層含義吧。琛琛在肚子餓得咕咕叫而又短時間里吃不到餃子的時候，他能改變主意去吃糖醋魚又何嘗不是他有效抵御挫折的一種方式？挫折教育并非要教育孩子與挫折硬碰硬，一氣干到底，而是要教育孩子勇敢地面對挫折，采取有效的措施去應對挫折。有時候，放棄未嘗不是值得稱道的方式之一。識時務者為俊杰嘛！類似的事情一件接一件發(fā)生了。不管琛琛提什么樣的要求，我都毫不猶豫地滿足他，只是在答應他每一個要求之前，我都會為他事先設置各種難度適中的考驗他的障礙。琛琛想要某個玩具，我給他的錢可能不夠數，于是他必須學會等待，或者放棄買另外一些東西來贏得更多的經費，以便支付他所需的費用。為了獲得某個心愛的玩具，他首先必須跨越經費不足的障礙。琛琛不想吃糖醋魚而想吃餃子，他必須自己去買菜。他必須克服他的畏懼心理與賣菜的叔叔打交道；他必須自己付出勞動和媽媽一起擇菜洗菜包餃子，同時必須學會等待。琛琛想去游樂場玩，他得自己去買門票，他得自己去與管理人員和其他小朋友交涉……當我每次很爽快地答應他各種要求的時候，我首先給他的是一個愉快的心境。有了這個愉快的心境作為基礎，在遭遇挫折的時候，無論失敗與成功，他都不會過分在意結果了。大多數的時候，小家伙都能很順利地跨越我為他設置的障礙，也有的時候，他無法跨越我為他所設置的障礙。當他無法跨越我為他所設置的障礙的時候，他可能也會在短時間里感到沮喪，但他很快就能找到別的替代的方法來排解他的沮喪情緒。琛琛就這樣在不知不覺中愉快地經受著各種挫折體驗，并且在與挫折斡旋的過程中，他的心理承受能力也一點點增強了。性格決定命運。人一生并非事事、處處、時時都能戰(zhàn)勝挫折，如果你能以一個積極樂觀的心態(tài)面對挫折，那么，你就永遠不會被挫折所擊潰。人類性格的養(yǎng)成一方面與遺傳因素有關，另一方面，性格的養(yǎng)成也與3歲前的教育關系密切。一提到挫折教育，大多數父母首先想到的可能就是人為地給寶寶設置障礙，以針尖對麥芒的方式從物質上心理上全面徹底地“打擊”寶寶。其實，挫折教育也可以采取迂回策略，以比較人性化的方式慢慢地給寶寶“施壓”，讓寶寶在不知不覺中經受鍛煉，練出個金剛不壞之身。寫給父母的貼心話挫折教育并非我們慣常認為的需要與寶寶針尖對麥芒地進行，這樣的挫折教育可能會挫傷寶寶探索的積極性，或者讓寶寶變得缺乏自信，反而對寶寶的成長帶來不利影響。因此，給寶寶進行挫折教育一定要注意以下幾點：1.挫折教育不可以突擊進行現在的“夏令營”、“冬令營”越來越趨向于低齡化，不少還在上幼兒園的寶寶也在父母刻意安排下參加這些活動，經受所謂的“挫折教育”。心理學家關于挫折的解釋是：“挫折，是個人從事有目的活動時，由于遇到障礙和干擾，其需要不能滿足時的一種消極的情緒狀態(tài)”。它是個人在沒有充分準備的狀態(tài)下出乎意料地面臨的各種人生難題，如果已經有了心理準備與思想準備，那么這種挫折教育就部分地失去了意義。生活中的許多挫折往往出現在不經意間。只有經受得住這些突然降臨的挫折，才能說是成功地經歷了“挫折教育”。因此“挫折教育”更多地應由父母在日常生活中潛移默化地進行，而不能通過諸如“夏令營”、“冬令營”等活動來突擊進行。2.挫折教育不是不提供任何幫助遭受一些失敗和挫折，并且依靠自己的能力去戰(zhàn)勝它，就會為寶寶以后克服更大的困難和挫折奠定基礎。對于寶寶來說，這些挫折可能在成人眼里看來微乎其微，比如寶寶摔倒了之后讓他自己爬起來，這可能對他來說就是一個磨練的過程，但是如果寶寶摔倒了，我們不去扶他，他將來就可能變得比較冷漠。這種挫折教育不見得就是最好的教育。因此，在有意識地安排一些可能失敗的難題給寶寶時，并不是說我們在寶寶遇到困難時一定要冷著心腸袖手旁觀，而是要通過恰當的方式教給他們一些擺脫困境、解決矛盾、克服困難的方法，讓他們憑著自己的努力去克服它、戰(zhàn)勝它。如果寶寶能通過自己的力量去辦成某件事情，積累某些經驗，寶寶就能夠比較客觀地認識自己的能力，從而產生一種求勝欲望和信心。這樣，在經歷挫折時，寶寶就不會被挫折所嚇倒。當寶寶遇到困難而退縮時要鼓勵寶寶，讓他認識到人的一生會遇到很多挫折，關鍵在于我們如何正確地認識和對待它，只有鼓起勇氣努力向前，才能最終克服困難，戰(zhàn)勝挫折。另外，在孩子做出很大努力取得一定成績時，要及時給予肯定，讓他看到自己的能力，從而更有信心地去面對新的困難。對陷入嚴重挫折情境中的幼兒要及時進行疏導。如幫助孩子分析遭受挫折的主、客觀原因，找出失敗的癥結所在等。在必要時可幫助孩子一步步地實現目標，讓他體會只有戰(zhàn)勝了困難才能前進一步，而進步、達標的全過程就是不斷戰(zhàn)勝困難的過程。在平時則要善于觀察孩子的活動，把握其發(fā)展趨勢，如果孩子在克服困難時幾經嘗試均告失敗，就應及時給予具體幫助。3.并非讓寶寶經歷的挫折越多越好挫折無論如何都是一種消極的情緒體驗，過多的挫折，會使寶寶失去自信心，變得十分自卑和軟弱，這就像經常遭老師批評的學生無法樹立學習的自信一樣，是和“挫折教育”的目的背道而馳的。因此，挫折教育并非越多越好，無論其數量和質量，都不應該超過寶寶能夠承受的限度。父母在為寶寶設置挫折情境時必須有一定的難度，能引起寶寶的挫折感，但又不能太難，應是寶寶通過努力可以克服的。同時，寶寶一次面臨的難題也不能太多。適度和適量的挫折能使寶寶學會自我調節(jié)心態(tài)，正確地選擇外部行為，克服困難，追求下一個目標。過度的挫折會損傷寶寶的自信心和積極性，使寶寶產生嚴重的挫折感、恐懼感，最后對目標失去興趣，對達成目標喪失信心，甚至導致某些心理疾病。4.小寶寶也可以讓他經受一些挫折不少父母認為挫折教育是寶寶長大后的事情，因此他們舍不得寶寶受哪怕一丁點兒的委屈。實際上，挫折教育應該從小做起，這樣，寶寶在長期潛移默化的教育中就會獲得承受挫折的能力。比如，寶寶做錯了事情，該批評就得批評，犯大錯了還要適當懲罰，讓他體會受挫折的感覺，學會自我調節(jié)；不要一味地以寶寶為中心，不時調整一下父母注意的重心，讓寶寶明白他不是世界的中心，因為一旦環(huán)境變化，他就很有可能由主角變?yōu)榕浣?，甚至根本受不到重視。因此，讓寶寶學習適應各種角色的轉變，調整心態(tài)適應環(huán)境等等都是他成長過程中必不可少的訓練內容。此外，讓寶寶適當地有點饑餓感，讓寶寶承擔某些力所能及的家務活兒等等，都是變相地為寶寶提供挫折教育的有效方式。5.挫折教育不可以封閉進行為寶寶設置各種挫折情景可以在家里，但是更多更有效的挫折場景應該在外面，在寶寶與小伙伴玩的過程中產生。與同伴交往可以使寶寶發(fā)現與自己不同的觀點，從而更好地認識他人和自己，克服自我中心。這種磨練有助于提高寶寶的耐挫力。在同伴群體中，寶寶往往會不可避免地經歷一些挫折，如觀點不一致，屈從于被領導的地位等，這樣他必然要在不斷的磨練中學會如何與小伙伴友好相處，如何跟小朋友合作，從而更好地在同伴中保持自己的地位。另一方面，同伴之間的相互交流和指導，也能夠幫助寶寶更好地克服困難、解決問題，從而提高寶寶的抗挫折能力。玩出智慧篇-書的陷阱玩出智慧篇玩是寶寶的天職，玩是寶寶的權利。正是在玩的過程中，寶寶一點點習得了生活的經驗與智慧。尊重寶寶，給寶寶充分的自由，他能發(fā)展得更好。書的陷阱琛琛幾個月開始玩書，3歲就開始獨立閱讀，讀那些他感興趣的幼兒讀物。然而到了他6歲的時候，他仍然在讀他的那些《米老鼠》、《數碼寶貝》、《龍珠》們。我不想指責這些讀物有什么不好，琛琛通過這些幼兒讀物至少習得了幽默，學會了理解那些在我看來前言不搭后語的文字。琛琛的幽默已經有些過剩，以至他常常目無尊長拿我開涮。拿我開涮是小事，懂得幽默是好事，但是僅有幽默恐怕是不夠的。要培養(yǎng)他系統(tǒng)的邏輯思維能力以及語言表達能力，我想我還是得借助一些經典的文學作品。首先我得給琛琛挑選一些適合他讀的文學作品。某個周末，頭腦一熱，我便興沖沖地跑書店去了。《愛麗斯漫游奇境》、《騎鵝旅行記》、《黑比姆白耳朵》……僅看書名，我就可以確定這些膾炙人口的兒童文學作品應該是琛琛的最佳選擇。我在書店挑挑揀揀，僅一兩個小時的時間便抱回一大堆自認為不錯的兒童文學作品，到琛琛面前邀功請賞去了。琛琛照例歡呼雀躍，并且狠狠地擁抱了我一下。我飄飄然地將書遞給琛琛。誰知小家伙只是滿心歡喜地看了幾眼，很快便將書扔到了一邊，并且從此將我精心挑選的所有兒童文學作品一概打入冷宮。咦，這小家伙究竟怎么了？為什么情緒如此大起大落？“媽媽給你買的書不好看嗎？”“沒意思！”琛琛撇撇嘴，繼續(xù)關心他的《米老鼠》去了。難道這些書真的就那么沒勁？我不甘心地捧了一本《騎鵝旅行記》讀了起來。很快我就被那些充滿奇思幻想的故事情節(jié)以及美妙絕倫的文字所深深吸引。不可能呀，它們應該能夠帶給琛琛眾多美妙的享受，能夠給他提供最佳的精神食糧呀。我不甘心就此放棄，于是再度鼓動如簧之舌，向琛琛展開了宣傳攻勢，但琛琛依然故我，對我的說教無動于衷。那么我該從哪里入手呢？面對一向比較有主見的琛琛，或許我只能采取姜太公釣魚——愿者上鉤的策略了。于是，我不再說服琛琛讀我的好書。我像沒事兒似的繼續(xù)讀著我的書，并且每讀到精彩處還會開心地感嘆：“哦，太有意思了！”琛琛見我那么開心，有時也會好奇地瞅我兩眼，甚至跑來問我兩句。我趁勢把書遞給琛琛，誰知琛琛毫不領情，甚至像發(fā)現新大陸似地反問我：“你又想騙我讀書吧？”多不長進的小東西！可是我總不能強迫他讀書吧。那么有意思的書，他為什么就是不感興趣呢？終于有一天，我豁然開朗：琛琛可能沒有進入角色，只讀幾行字就想讓他如饑似渴地沉浸在那些通篇都是文字的文學作品里顯然有點太急功近利了。對了，我首先必須讓他感覺到讀書的樂趣。于是，我決定給琛琛掘一陷阱，讓他自己往里跳。某一天晚上，我開始給家人念《騎鵝旅行記》。一向喜歡欺負小動物的小男孩尼爾斯突然變小了，小得連怕他怕得要命的小雞小貓們都可以在他面前為所欲為。尼爾斯騎上大白鵝，開始了他的旅途。一開始，琛琛心不在焉有一搭沒一搭地聽著。隨著故事情節(jié)的進一步深入，琛琛逐漸被尼爾斯奇妙的旅行經歷所吸引，并且終于一發(fā)而不可收，完完全全地被那個淘氣的小男孩迷住了。“媽媽，給我講尼爾斯吧！”每天晚上，琛琛都要纏著我一頁一頁地給他念《騎鵝旅行記》。就這樣，我不辭勞苦地為琛琛念了幾天。眼看著琛琛已經深深地陷了進去，我感覺應該到我放手的時候了?！皬慕裉炱?，我不再給你念了，如果你對尼爾斯感興趣，你就自己看。不認識的字可以找我，看不懂的地方可以找我，但其他的事情不要找我?！蔽业膱詻Q雖然讓琛琛十分惱火，但是尼爾斯的明天后天大后天的經歷深深地吸引了他，萬般無奈之下，琛琛只好自己啃《騎鵝旅行記》了。就這樣，琛琛不由自主地陷入了我為他掘好的陷阱。從此，每天晚上洗漱完畢，他都會主動請纓，堅持讀一會兒書。當然，有的時候，他也會犯懶。每當他犯懶的時候，我就給他一個放松的機會，給他讀上一兩頁。也有的時候，我會請他給我讀一兩頁。我們就這樣享受著那些優(yōu)美的文字，直到琛琛進入甜美的夢鄉(xiāng)。為了檢驗琛琛是否真正讀懂了所有的文字，我偶爾會合上書，考他一兩個詞的詞義。一開始，琛琛會犯一些十分可笑的錯誤。比如，“什么叫‘陶醉’？”“就是桃子醉了的意思?！薄笆裁唇谐聊?？”“就是船沉到水里的意思?！辫¤∧切┫氘斎坏幕卮鸫_實讓我任何時候回想起來都會下意識地想要捧腹。但是那些日子漸漸地遠去了。隨著琛琛讀的書越來越多，他對文字的理解能力以及駕馭語言的能力也得到了很大程度的提高。寶寶天生就具有習得語言的能力，根本不需要你去解釋。聽得多了，他自然就會了。同樣，只要寶寶認識文字，看的多了，他自然也就理解了。畢竟，文字是語言的載體。琛琛常常能夠根據上下文的意思推斷出某些他不熟悉的詞的含義。就這樣一天天地積累下來，終于有一天，琛琛的閱讀理解能力簡直到了令我驚詫的地步。某一天，琛琛手里捧著一本《成吉思汗》讀入了迷。這是一本沒有經過我檢疫的書，里面有一些描寫成人生活的場景。琛琛對那些東西似懂非懂，因此最終給成吉思汗蓋棺論定為：“成吉思汗確實是個非常了不起的大人物，但是他有一點不好，就是太好色?！辫¤Τ杉己褂帽鲬?zhàn)的故事尤其感興趣，因此，這套本應該被我檢疫掉的書，他竟然讀了兩遍。好在對那些不太適合他看的場景，琛琛毫無興趣。但是成吉思汗事件確實讓我驚出了一身冷汗，或許以后我該留點心，給琛琛挑選一些更適合他讀的書才是。對那些經典的文學作品產生興趣的同時，琛琛仍然對他的《米老鼠》們戀戀不舍。很多時候，他甚至會拽著我一起讀《米老鼠》。那些小幽默，小故事確實很引人入勝，連我都要被迷住了，何況是琛琛呢？我容忍了他讀他的《米老鼠》、《龍珠》們，而他也在我的引導下，對一些更有層次的文學作品和科普讀物發(fā)生了濃厚的興趣。從此，每當有父母跟我抱怨，孩子都上初中了，還對《米老鼠》情有獨鐘。面對那些愁緒滿懷的父母，我總是勸他們，喜歡《米老鼠》又有什么關系呢？他畢竟是孩子，讓他擁有一顆童心總是一件好事。如今孩子們的選擇實在太多了——看電視、玩電腦、逛游樂園……所有這一切占去了孩子們太多的時間，因此他們難得有靜下心來讀點書尤其是讀點比較有文學韻味的書的時候。因為有眾多的媒介向孩子們傳遞信息，因此，他們很小便成為有主見、不盲從的小大人。與其通過說教與強迫軟硬兼施試圖改變寶寶，還不如略微耍點心計，給他掘一“陷阱”，讓他心甘情愿往經典圖書的陷阱里跳吧。寫給父母的貼心話：寶寶天生就是玩家，玩玩具、玩沙、玩水、玩被子、玩衣服、玩自己的小手小腳……總之，沒有什么可以阻擋寶寶玩的進程。要讓寶寶對圖書產生興趣，也得從玩入手。讓寶寶玩轉圖書，就能在玩書的過程中培養(yǎng)他讀書的興趣，并因此挖掘他更多的潛能。讓寶寶愛上圖書，應注意以下幾點：1.選擇適合寶寶的圖書各種繪本、立體圖書、發(fā)聲圖書、觸摸認知圖書、翻翻圖書、洗澡書、擦擦畫畫圖書、無字圖書、布書、洞洞書、活頁圖書……這些融合了很多其他功能，并且越來越人性化，具有玩具特性的圖書是讓寶寶接觸圖書，并對圖書產生興趣的比較好的選擇。1.寶寶讀書應從玩開始不少父母總在期待寶寶從書的字里行間習得某些知識，因此，他們喜歡急功近利地看待圖書以及寶寶的閱讀活動，卻因此失去了更多。在改變圖書花樣的同時，更應該改變的其實是父母關于寶寶讀書的觀念：寶寶讀書可以從0歲開始！寶寶讀書可以從玩開始！對寶寶來說，讀書就是玩，而書稱當的角色也僅僅是玩的道具。難易也罷，精彩乏味也罷，寶寶何時開始玩？怎么玩？如何玩好？全在媽媽點化。3.“虐待”圖書是讀書的另一種方式撕書、啃書、摔書……不管寶寶以怎樣的方式折磨那些無辜的書們，這都是寶寶對圖書產生興趣的必然過程，因此，父母沒必要面對那一攤書魂大驚小怪，盡管處之泰然好了。在寶寶玩書的過程中，他會慢慢明白書的真正用途，也會逐漸對圖書產生濃厚的興趣。當書里那些有趣的元素成為滋養(yǎng)寶寶心靈的高湯，那么，從親子共讀到寶寶獨立閱讀就不遠了。4.讓書香充滿家的每個角落在澡盆里，在地毯上、床上、書桌前或者家里戶外隨便哪個角落，暫時忘卻那些功利的念頭，和寶寶一道好奇地翻一翻、摁一摁、摸一摸或者摳一摳那些奇奇怪怪的圖書，伴著瓣瓣奇異的書香，和寶寶玩一場書的游戲，他就會更早地對讀書產生興趣。5.不要低估寶寶的理解能力事實上，兩三個月的寶寶就喜歡聽媽媽讀書，而2-3歲的寶寶就喜歡聽媽媽讀那些優(yōu)美動聽的長篇故事，對于故事中反應出的許多細膩的情感與寓意，他們的理解與領會程度也都超出了父母的預期。這些故事的情節(jié)能在這個年齡段寶寶的頭腦中留下深刻的印象，一旦相應的背景知識形成，寶寶的大腦便會產生聯系，讓故事在他們心中像放電影一樣活過來。國外的研究表明，給寶寶講述情節(jié)豐富的故事，既能給寶寶一些形象的概念，又可以為他們留出一定的想象空間，使寶寶的形象思維能力在不自覺中得到開發(fā)。1.插圖也是圖書的精髓之一傳統(tǒng)的觀念認為，讀書就是讀書中的文字，而插圖僅僅是文字的輔助說明，所以，很多父母在給寶寶選擇圖書的時候會更多地考慮書中文字是否值得一讀，而很少關注插圖給寶寶帶來的影響。現在有不少優(yōu)秀的繪本，不僅文字在敘述故事，插圖也以另一種形式和文字一道在平行地敘述著故事，甚至其作用還會超越文字，讓故事朝著更為豐富的內涵延伸。讀文字，看插圖，再融進寶寶自己的理解，這才是完整的讀書。玩出智慧篇-讓洗浴充滿樂趣剛剛學會走路的琛琛突然不喜歡洗浴了。眼睛里濺水啦；穿脫衣服時受約束啦；剛進入浴盆時淹到小胸脯的水帶來的不舒適感啦；在水里不能玩自己喜歡的電動玩具啦……諸多的不如意，使琛琛跟浴盆結下了不共戴天的血海深仇。那些日子，每逢給琛琛洗浴，不管我怎樣溫言軟語勸說，小家伙還沒沾水就已經哭天抹淚拳打腳踢好一陣折騰，直鬧得我心慌意亂，臭汗淋漓。總而言之，1歲多的琛琛非常不喜歡洗澡，于是給他洗浴成了那段時間最讓我勞心費力的事情。我直納悶，原本喜歡洗浴的小家伙為什么突然之間對洗浴如此恨之入骨呢？一開始，我并沒有引起重視，以為過不了幾天自然就好了。有一天，我們汗涔涔地從戶外回來。一進門，我照例急急忙忙準備浴盆為琛琛洗浴。我的水還沒倒好，小家伙便大聲哭鬧起來，并且氣急敗壞非要將浴盆扔出去。這陣勢著實嚇了我一跳。一時之間，我竟有些不知所措。看這情形，勸說已經于事無補。很顯然，我也不能硬來。如果我采取強硬措施，我當然可能在極短的時間里有效地控制孩子，但我的這種簡單粗暴的行為日后帶給孩子的心理陰影卻可能很長時間都難以消除。再說，我哪能與小家伙一般見識呢？哈哈！看來，除了想方設法提高洗浴的樂趣以調動小家伙的積極性，似乎沒有別的更好的辦法了。“好了，別哭，媽媽今天不給你洗澡，我要給小鴨子洗澡?！惫?，我的迂回政策很快奏效了。一聽要給小鴨子洗澡，琛琛立馬興高采烈蹭了過來：“媽媽，我來，我來。我要給小鴨子洗澡。”“好??！好啊！你脫了衣服，坐浴盆里來給小鴨子洗澡好不好！”好多天以來，琛琛第一次乖乖地坐進了浴盆?！澳憬o小鴨子洗澡，媽媽給你洗澡好不好？”“不好，不好！”琛琛又鬧了起來?！斑@樣吧，我給小鴨子洗一下，然后給你洗一下，看看你們兩誰乖好不好？”琛琛鬧得那么兇，我只好退而求其次。沒想到，小家伙欣然接受了我的提議。要強的小家伙不想輸給小鴨子呀！為了讓琛琛的洗浴更加充滿樂趣，我找了兩只塑料小桶，一只給他，讓他給小鴨子淋水，當然另一只留給我自己?！敖o小鴨子抹點浴液，再給寶寶抹點浴液。給小鴨子搓一搓，再給寶寶搓一搓。給小鴨子倒桶水，再給寶寶倒桶水?！蔽乙贿吥钸吨?，一邊快速地給小家伙抹著浴液，清洗身子。很快我就發(fā)現，小家伙專心致志給小鴨子洗著洗著，根本就忘了別的事情。因為那只小鴨子的加入，我終于第一次毫不費力而痛痛快快地給他洗了個澡。在第一次成功地說服琛琛洗浴之后，我大受鼓舞。實際上，琛琛煩的不是洗浴，而是洗浴的過程太枯燥乏味，因此，只要我將一些有趣的元素加入，洗浴一定可以成為一件令琛琛深感快樂的事情。寶寶在成長過程中，他可能還有其他各種各樣令人詫異甚至令人無法忍受的癖好，這都是非常正常的事情。我們沒必要因此大驚小怪，更不能因為自己無法忍受寶寶而采取胡蘿卜加大棒的專制措施逼迫寶寶就范。事實上，充分理解并且利用寶寶的各種癖好，往往能收到意想不到的效果。要讓琛琛體會到洗浴的樂趣，我需要借助于一些有趣的道具。于是，我給琛琛買回很多塑料玩具，有動物、植物、兵器、日常用具等等許多種類。有了它們幫忙，琛琛洗浴的過程變得充滿了樂趣。于是，洗浴變成了玩耍，而玩耍變成了學習。這是一個十分有益的良性循環(huán)?！皨寢?，小烏龜會游泳。我把小烏龜放浴盆里了。小魚會游泳，我把小魚放水里了。小雞不會游泳，我要好好保護它……”琛琛坐在浴盆里，一邊從旁邊的大盆里拿著玩具，一邊自言自語。琛琛十分準確地將會游泳的動物一個一個扔到浴盆里，不會游泳的動物則擱在浴盆上面放肥皂盒的位置。“水草不怕水，有了水草，小魚就有東西吃了；海帶長在海底，海帶很好吃；桃樹只能給它澆水，不能泡在水里……”“飛機在天上飛，潛水艇在海底游，電風扇不能泡水……”那一大堆玩具成了琛琛認識世界的教具，浴盆則成了琛琛學習的大好課堂。在我改進給琛琛洗浴的方法后，洗浴成了琛琛非常喜愛的活動之一，也成了琛琛天天盼望的活動之一?！皨寢專憧?，我衣服臟了，給我洗澡吧?！蹦翘靹倓偨o小家伙洗完澡，趁我不注意，琛琛在門外抓了一把泥土就勢涂在衣服上，一臉得意的笑。瞧瞧，為了多洗一次澡，小家伙千方百計在創(chuàng)造條件了。我的那些教具兢兢業(yè)業(yè)地履行著各自的職責，給琛琛的洗浴活動增添了眾多樂趣。我自以為得計，正躺在功勞簿上酣睡的時候，問題來了。在我那些教具的作用發(fā)揮到極至的時候，琛琛終于厭倦了這種日復一日毫無變化的活動。“媽媽，我不想玩這個了?！碑斘矣忠淮谓o浴盆倒上水，給琛琛脫了衣服，將那一大盆玩具放在浴盆前面時，琛琛突然興味索然地提出了抗議。這個小家伙，那么難纏？為了讓琛琛的洗浴活動持久有趣地開展下去，我意識到，我該給這項活動注入新的內容了。水是萬物之源。關于水的奧妙，隨便翻開哪一本幼兒百科全書，我們總能找到很多有關的內容。旋渦、水滴、蒸汽、雪花與冰塊、液體的特性……不管這些知識高深與否，只要寶寶感興趣，我們隨時隨地都可以給他機會去學習，我們隨時隨地都可以為他提供探索這些奧秘的機會。寶寶一生下來就像一張白紙。要在這張白紙上繪畫，畫得好與壞全在父母。我們最容易犯的錯誤是，我們總想給寶寶灌輸一些“實實在在”的知識，我們對他的教育因此帶上很功利的色彩，因為這個原因，我們總在循規(guī)蹈矩按照育兒手冊的提示努力尋找那些適合寶寶的素材。其實，只要他感興趣，不管多高深的知識，我們都可以給他提供學習的機會。我們不必強求他真的掌握這些知識，只要讓他清楚這個世界上有這么一些事物，有這么一些現象，能夠引起他的興趣，并因此培養(yǎng)他養(yǎng)成喜好探索事物奧秘的良好習慣就可以了。因此，教育寶寶很大程度上需要“隨緣”。既然琛琛厭倦了那些認識動植物及其他器具特性的活動，我何不從水的特性入手，帶給他一些新鮮的感受？我找了一個有著很多小孔的小篩子，放在琛琛的小手里，讓他端平了，然后用小桶裝了一桶水，慢慢地倒在篩子上?！皨寢?，水會變形。媽媽，你快看，水變成雨了?！蓖且唤z絲從篩子底漏出去的“雨”，琛琛高興極了。想當年，哥倫布發(fā)現新大陸時也不過興奮如此吧！我從琛琛手里接過小篩子，將篩子浸入水中，然后慢慢地將篩子平端出來。篩子的每一只小孔都被蒙上一層薄薄的透明的膜。琛琛用小手指一捅，那層膜一點點破裂了。小家伙急不可耐地從我手里搶過篩子，放進水里，猛地提了出來。琛琛用心地看著篩子，驚奇地嚷了起來：“媽媽，你看你看，篩子上的膜變了。”可不，除了個別的小孔上覆著一層膜，大多數的小孔都是空的?！澳闫蕉酥Y子，慢慢把它拿出來，看看有什么變化?！辫¤∑磷『粑貙⒑Y子從水里端出來。“媽媽，我也能跟你一樣了?！彼羌t撲撲的小臉上溢滿了自豪而快樂的笑容，那情形仿佛成就了一番大事業(yè)。一把小篩子讓琛琛很是老實了幾天，然后我們不得不再換新的玩法。只要用心，你總能找到一些很新鮮的東西吸引寶寶的注意力。有時候，我將浴盆倒?jié)M熱水，比平時的溫度高一點，然后我們給浴盆蒙上一層塑料布，一會兒之后，塑料布上結滿了密密的水珠。琛琛用他的小手指在塑料布上一筆一劃地畫著他想象中的任何東西。有時候，琛琛用他的小胳臂在浴盆里攪著，攪起一個個旋渦。我給他準備一些能夠浮在水面上的小物件，放在他的手心里。琛琛則轉手把它們丟在旋渦里，看它們一點點隨旋渦轉下去，當旋渦消失，再看它們悄沒聲息地浮上來。有時候，我為他準備一些冰塊，給浴盆倒進很熱的水，然后我們一起將冰塊一點點扔進熱水里，看冰塊浮在水面上一點點地融化直至消失，再用手去探測一點點涼下來的水溫。也有時候，我們什么道具都不用。琛琛用小胳臂小腿在浴盆里撲騰著，看那一點點蕩開去的波紋，看那白花花揚起的浪花。為了制造出不同形狀與大小的波紋與浪花，琛琛費盡心機……此外，給寶寶準備一塊毛巾，鼓勵他自己洗澡；給他選用形狀比較特別比較可愛的浴皂；給他一面鏡子，讓他照照自己一頭白花花肥皂泡的小模樣等等，只要用心，我們總可以在不同場合不同時間找到能引起寶寶興趣的事物來吸引他，使洗浴變得充滿樂趣。在處理琛琛洗浴難題的過程中，浴盆里出現的那些奇異景象展現給琛琛一個全新的世界。他好奇而又不厭其煩地在浴盆里玩著，不停地問著為什么。浴盆就這樣成了琛琛探究事物的培訓基地。事實上，對孩子來說，做任何事情都是玩，玩任何游戲都是學習。如果能讓孩子經歷的一切都充滿樂趣，孩子的明天一定因此變得更加美好，孩子的好奇心與創(chuàng)造力也一定因此更加發(fā)揚光大。寫給父母的貼心話：在類似洗澡這樣的生活瑣事中，我們常常會遇到很多的麻煩。我們常常搞不清寶寶究竟想要干什么，也不知道該怎樣去應付他的叛逆行為。其實，只要真正了解了寶寶，我們就總可以找到“對付”小家伙的辦法，輕輕松松化解我們面臨的難題。1.換一種方式避開矛頭與寶寶對著干只會加重他的逆反心理，讓事情變得更加糟糕。當寶寶的行為變得越來越令父母頭痛的時候，最好是根據寶寶的特點，避開矛頭，打開一些別的缺口來解決問題。2.在生活中加入更多教育內容解決“麻煩”的過程其實也就是實施教育的過程，在不斷解決寶寶帶來的各種麻煩的同時，父母其實可以巧妙地將各種教育內容滲透到生活中，讓寶寶在輕松愉快的氛圍中獲得更多的生活經驗、養(yǎng)成良好的行為習慣與性格，也可以通過一些瑣瑣碎碎的小事培養(yǎng)寶寶的各項能力，比如探索事物奧秘的能力、充分想象的能力、創(chuàng)造性地完成各項任務的能力等等。3.讓解決矛盾的過程變得盡可能愉快寶寶需要一個快樂的童年，而他能否擁有一個快樂的童年，很大程度上取決于父母的態(tài)度與做法。當寶寶制造出各種“麻煩”的時候，如果父母能以一個比較好的心態(tài)來面對寶寶，而不是心情煩躁地試圖在盡可能短的時間里快速地改變寶寶，那么寶寶就會開心很多，父母本身也會開心很多。尤其在寶寶制造出某些“麻煩”的時候，如果父母能夠采取另外一些有趣的方式來引導寶寶，或者轉移寶寶注意力，父母和寶寶之間的這種互動就會變得更加充滿了樂趣，而親子之間這種快樂的情緒更會彼此感染，讓家真正成為寶寶溫暖的港灣和足夠讓他滑行起飛的航母。琢玉成器篇-虛擬的對手琢玉成器篇真正好的玉器源自天然而又順乎自然，幾乎看不出雕琢的痕跡。寶寶就像一塊璞玉，需要琢磨才可以成器，而琢磨的功夫則在父母的眼光與技巧。虛擬的對手寶寶的思想與行為就像蔓生的野草雜亂而沒有既定的規(guī)模與樣式，很多時候可能都與父母的期望相去甚遠甚至背道而馳。當琛琛長到兩三歲的時候，他便有了許許多多令你驚詫的主意。他的固執(zhí)與叛逆令我深感頭痛。我真正體會到教育寶寶是一門特殊的“藝術科學”便始于這一階段。“藝術科學”是從我內心深處涌起的一個怪名詞，我不知道它的定義是否科學，我只想用它來表達教育孩子確確實實有著相當的難度。它是科學，但又需要采用很藝術的手段來實現。對一個活生生的思維敏捷而又怪異的小東西，你只能用“藝術的”“科學的”方式來引導他，借以實現改變他，使他朝著你期望的方向轉變的目的，否則任何強硬的措施都可能導致“欲速則不達”的嚴重后果。幼兒園是個小社會，雖然它與我們成人身處的社會相比簡直像玻璃一樣透亮，像水晶一樣純潔，但它仍然不可避免地沾染上我們成人世界的眾多塵埃。一天，當琛琛從幼兒園回來，突然舉起拳頭朝爺爺身上掄過去，同時從嘴里冒出一串串臟話的時候，我簡直驚呆了。我十分嚴厲地制止了琛琛粗魯而大失教養(yǎng)的行為。然而小家伙只是愣愣地看著我，不知發(fā)生了什么事情。他的眼神告訴我，我的呵斥并沒有取得預期的效果，事實上他根本沒有意識到自己的錯誤，更不知道錯在哪里?！盀槭裁匆驙敔?？為什么要說臟話？”當我蹲下身來拉著琛琛的小手平心靜氣地問他時，他的回答卻大大出乎我的意料：“好玩唄！”就這時候，我才意識到，其實寶寶的很多看起來讓人無法接受的行為并非我們想象中的帶有某種惡意，他只是好奇，急于將他從幼兒園學來的這個使他倍感新鮮的行為與詞句有效地實踐一番。面對琛琛那雙無邪的眼睛，我突然意識到：其實寶寶就是一張白紙，他與生俱來的資質只能決定紙的質地，而他未來的藍圖首先還得由父母來描繪。既然如此，對寶寶的不良行為，簡單地呵斥又有什么意義呢？對于一個已經產生逆反心理的寶寶來說，粗暴的呵斥可能暫時制止他的某種行為，但這種方式對于改善他的行為究竟有多大的幫助是一個很值得懷疑的問題。事實上，在遭到我呵斥的第二天，琛琛趁我不在時，嘴里又不可抑制地嘟噥開了。我明白，呵斥無濟于事，打屁股更不可取。孩子本身沒什么錯，他根本不明白那些臟話的真正含義，僅僅因為那些寶寶平時在家聽不到的臟話使他感到新鮮，于是，在這種十分強烈的新鮮感驅使下，他才會不斷地找機會嘗試著去實踐，并因此欲罷不能。在得知琛琛再度犯錯時，我沒有批評他，而是親熱地摟著他與他一道聊了起來。我的平易近人的姿態(tài)徹底解除了琛琛的武裝，這使我們的談話變得有趣而充滿了深厚的母子情意。兩三歲的寶寶常常會有一個想象的朋友。我常常聽琛琛煞有介事地模仿著與他想象中的好朋友交流。為什么不利用他這個想象的朋友呢？或許，通過這個虛擬的對象可以更加有效地改變小家伙呢?！拌¤。罱覀兗页霈F了一個表現特別好的孩子……”我將自己的期望完完全全地加在這個虛擬的孩子身上，并且我有意將這個虛擬榜樣的模樣與特征描繪得與琛琛一模一樣。在我們談論這個虛擬的榜樣的過程中，琛琛明白了自己的錯誤，而我沒有說半句批評他的話。最后我問琛琛“你認識媽媽說的這個好孩子嗎？”琛琛猶猶豫豫地問我：“媽媽，是說我嗎？”我緊緊地摟著琛琛，高興地說：“當然啦，我們家琛琛不就是表現那么好嗎？就算他過去沒有那么好，但從現在起他肯定會變得非常好了?！北M管琛琛明白他沒有我描繪的那么令人滿意，但他小小的自尊心得到了保護，這使他可以脫身事外，從一個全新的角度來約束自己?！皨寢專視饶阏f的那個好孩子表現得更好！”琛琛驕傲地昂著頭，悄悄地對我說。琛琛沒有食言。從那次獨特的聊天以后，琛琛開始改變了。一旦他有要犯錯誤的苗頭，一個我們倆約定的提示動作很快就會起到作用。就這樣，琛琛再沒有犯同樣的錯誤，而那個虛擬的小人物在我和琛琛之間存活了。從此，這個琛琛想象中鬧不清到底是他自己還是別人的虛擬的對手便伴隨著我和他，成了我們交流的堅實紐帶。每當我對琛琛有什么新的要求，我便通過這個可愛的小人物準確無誤地將我的想法傳達給琛琛，并以前所未有的高效率改變著琛琛的一切。眼見著琛琛一天天朝著我期望的方向前行，我明白琛琛成長的藍圖也在一天天添上絢麗的色彩。寫給父母的貼心話：寶寶成長的過程中總會出現各種各樣的問題。與其強硬地打壓寶寶，不如平和地看待寶寶成長過程中的這些問題，給他一個輕松的心靈成長環(huán)境和一些積極的心理暗示，讓他愉快地朝著父母期望的方向發(fā)展。1.淡看寶寶沾染的“壞毛病”無論是在家還是戶外，或者幼兒園，寶寶總會遇到來自不同家庭環(huán)境和不同層次的人群，在這些良莠不齊的人文環(huán)境里，寶寶既可能學到一些好的東西，也可能學到一些令人無法容忍的壞的東西。父母沒必要因為怕寶寶染上這些毛病就給寶寶營造一個純凈的環(huán)境，或者一旦發(fā)現寶寶染上些“壞毛病”就如臨大敵地給寶寶施加壓力。淡看寶寶的這些問題，讓他意識到自己的問題并改變自己都需要時間。2.策略地對待寶寶沾染的“壞毛病”很多時候，寶寶沾染一些“壞毛病”僅僅因為他好奇，或者因為根本就意識不到他的行為有什么不好的地方。因此，當發(fā)現寶寶沾染上一些“壞毛病”的時候，父母沒必要正面出擊去打壓寶寶，而可以策略一些來改變寶寶，既讓他認識到自己的錯誤，同時又不會因此讓他覺得自己被貶低或者受到打壓。3.為寶寶樹立一個模仿的榜樣2-3歲的寶寶常常喜歡跟他想象中的某個朋友對話，利用寶寶的這一特點，父母可以給他想象一個好朋友或者對手，將對寶寶的期望全部加在這個想象的人物身上，讓寶寶更樂于參照這個人物去改變自己。琢玉成器篇-艱難的旅程兩個禮拜的假期很快就過去了。琛琛依然戀戀不舍，不肯離開老家。當他意識到任何耍賴的把戲都已經毫無用處的時候，小家伙十分不情愿地跟我踏上了歸途。同行的還有孩子的舅舅、舅媽小倆口。我正為一路上有人幫忙照看孩子暗自慶幸，意想不到的事情發(fā)生了。當我們抵達長沙火車站的時候，那里依舊是人山人海。很多打工仔肩扛背馱笨重的行李，在廣場上晃悠。車站的火爆景象與冬日寒冷的天氣形成了鮮明的對比。我知道上車是一場“戰(zhàn)斗”，但無論如何沒有想到這場戰(zhàn)斗是那么的“慘烈”。捏在我手心里的車票像一名忠誠的衛(wèi)士，無疑給了我勇氣。當186次列車快要進站時，檢票員開始放行，我們便用最快的速度跑進了站臺。連幼小的琛琛也不甘示弱，緊緊地跟隨在我的后面。我們朝15號車廂門口那條長龍跑去，規(guī)規(guī)矩矩地給這條長龍續(xù)上了一條尾巴。列車一進站，人群便騷動起來。維持秩序的工作人員費力的喊叫聲很快淹沒在嘈雜的人聲中。車門邊的長龍隨即解散，人們蜂涌著擠向每個車門。我們很快便無助地被甩在擁擠的人群之外。人們瘋狂地在車門旁邊推來搡去，女孩子們因不堪忍受這種折磨而發(fā)出刺耳的尖叫。為了回家，琛琛不自量力拼命地往車門方向擠。我明白，我和琛琛根本無法與他們抗衡。為了防止傷著琛琛，我拉著他退到了一旁?！拌¤。瑒e著急，讓舅舅先上，我們待會兒再上?！本司撕貌蝗菀讛D上了車。我剛從窗戶往車上遞了兩件行李，列車便徐徐地開動了。三個大包落在了下面，而我的手提包在他舅媽的手里。我們被瘋狂的人群給擠散了。我四下張望，不見他舅媽的蹤影。此時琛琛在一旁大哭起來，并不顧一切地往車門方向跑。“媽媽，我們回不了家了，快點上車吧！”琛琛的叫聲是那么地焦急、慌亂。他拼命地追著漸漸遠去的列車，眼淚嘩嘩地流了下來。我知道，對于一個六歲的孩子來說，這種被拋在外面的感覺有多么的可怕。此時，天已經漸漸地黑了下來，更要命的是，我的兜里只剩下一百多塊錢。怎么辦？在空蕩蕩的站臺上，我緊緊地抱著琛琛，安慰他：“別著急，讓我們來想想辦法?！睆膩聿辉洑v過這種事情的琛琛睜大充