2021年社會(huì)工作者測(cè)驗(yàn)備考應(yīng)試技巧大全測(cè)驗(yàn)考幾門(mén)?有什么題型和要求?助理社會(huì)工作師測(cè)驗(yàn)分為?社會(huì)工作綜合能力(初級(jí))?、?社會(huì)工作實(shí)務(wù)(初級(jí))?2個(gè)科目?？忌殐煽?，方可取得助理社會(huì)工作師職業(yè)資格證書(shū)。社會(huì)工作師測(cè)驗(yàn)分為：?社會(huì)工作綜合能力(中級(jí)?、?社會(huì)工作實(shí)務(wù)(中級(jí))?和?社會(huì)工作法規(guī)與政策?3個(gè)科目?？忌稍诔掷m(xù)兩個(gè)年度內(nèi)通過(guò)全部科目后，獲得社會(huì)工作師職業(yè)資格證書(shū)。社會(huì)工作實(shí)務(wù)中級(jí)科目為主不雅題，為案例闡發(fā)題和方案設(shè)計(jì)題，在專(zhuān)用答題卡上作答;其余中級(jí)二科、初級(jí)二科均為客不雅題，包含單項(xiàng)、多項(xiàng)選擇題，在答題卡上作答?？忌鷳?yīng)考時(shí)，應(yīng)攜帶黑色墨水鋼筆或簽字筆、2B鉛筆、橡皮，不得攜帶計(jì)算器。測(cè)驗(yàn)答題技巧：客不雅題：熟悉填答標(biāo)題問(wèn)題的過(guò)程(答題卡)，所有選擇題的答復(fù)都必需填涂在答題卡上，對(duì)答題卡填寫(xiě)不熟悉的考生應(yīng)出格注意，在平時(shí)就要養(yǎng)成良好的測(cè)驗(yàn)答題習(xí)慣，盡量使用答題卡來(lái)做操練題和全真模擬題。各個(gè)章節(jié)，且每道考題都具有較高的獨(dú)立性，即前面的標(biāo)題問(wèn)題和后面的標(biāo)題問(wèn)題沒(méi)有內(nèi)在邏輯性和依賴(lài)性。因此，考生在考場(chǎng)遇到難題而受影響，此時(shí)可在試卷上做個(gè)標(biāo)識(shí)表記標(biāo)幟(注意：不是答題卡)，跳過(guò)此題，先完成后面標(biāo)題問(wèn)題的答復(fù)，等回過(guò)頭來(lái)再答細(xì)心查抄很重要?？忌鷳?yīng)查抄答題卡填涂的位置、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)是否正確無(wú)誤，尤其是填涂標(biāo)題問(wèn)題的挨次不成錯(cuò)行!由于考分的分布為單項(xiàng)選擇題60分，多項(xiàng)選擇題40分，而且單項(xiàng)選擇題比多項(xiàng)選擇題更容易選對(duì)，所以應(yīng)盡量包管單項(xiàng)選擇題全對(duì)，測(cè)驗(yàn)時(shí)單項(xiàng)選擇題正確率要到達(dá)80%以上，通過(guò)測(cè)驗(yàn)的幾率就比較大。多項(xiàng)選擇題全部選對(duì)的可能性極低，所以建議考生采納保守的答題策略，即只選本身肯定有把握的選項(xiàng)。因?yàn)榘凑臻喚碓u(píng)分規(guī)那么，在沒(méi)有選錯(cuò)誤選項(xiàng)的前提下少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)可得分，此種策略有助于考生拿到零碎的小分，在單項(xiàng)選擇得到48分以上的程度上，多項(xiàng)選擇題只需再得12分，這樣考過(guò)60分及格線的可能性就很高了。主不雅題：?社會(huì)工作實(shí)務(wù)(中級(jí))?測(cè)驗(yàn)?zāi)敲礊橹鞑谎蓬}，要求考生結(jié)合給出的案例進(jìn)行闡發(fā)和方案設(shè)計(jì)尋找案例闡發(fā)題出題點(diǎn)回憶歷年考題，結(jié)合教材常識(shí)點(diǎn)，以下案例闡發(fā)題的出題點(diǎn)是需要出格存眷的：按照給出的案例闡發(fā)效勞對(duì)象的需要和問(wèn)題，此類(lèi)標(biāo)題問(wèn)題在歷年試題中呈現(xiàn)率，答復(fù)此類(lèi)試題需注意以下幾點(diǎn)：①充實(shí)運(yùn)用案例信息。答復(fù)下列問(wèn)題前必然要仔細(xì)閱讀標(biāo)題問(wèn)題中給出的案例，看完提出的問(wèn)題后，再次反復(fù)閱讀案例，把案例中關(guān)于效勞對(duì)象需要的描述充實(shí)地摘要出來(lái)，并進(jìn)行梳理做答。②當(dāng)真闡發(fā)標(biāo)題問(wèn)題要求。有時(shí)標(biāo)題問(wèn)題會(huì)要求考生依據(jù)必然的理論框架做答，通常可依據(jù)的理論框架包羅人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境理論、系統(tǒng)理論或生態(tài)系統(tǒng)理論和馬斯洛的需要層次理論。如果是要求以人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境理論或系統(tǒng)理論為框架闡發(fā)，考生可從效勞對(duì)象的生理、心理及社會(huì)開(kāi)展需要角度，以及需要的環(huán)境撐持角度歸納案例給出的信息要求以生態(tài)系統(tǒng)理論為框架闡發(fā)，那么要注意;如果要求以馬斯洛需要層次理論為框架，考生應(yīng)按照馬斯洛對(duì)人類(lèi)需要?jiǎng)澐值奈鍌€(gè)層次從案例描述中進(jìn)行摘要做答。;如果是如果沒(méi)有具體的框架要求，考生就應(yīng)注意案例中涉及的特定效勞對(duì)象，例如，如果是兒童案例，就應(yīng)該以?xún)和鐣?huì)工作一章中關(guān)于兒童的保存、開(kāi)展、受庇護(hù)和社會(huì)化四種需要為框架做答;如果案例涉及的效勞對(duì)象是青少年，就要出格存眷青少年的自我統(tǒng)一性需要及其個(gè)體開(kāi)展的九個(gè)方面;如果是白叟案例，就應(yīng)該以老年社會(huì)工作一章中〞等八個(gè)方面的需要為框架;如果效勞對(duì)象是婦女，要出格敏感社會(huì)性別概念，除了障、生殖健康、權(quán)益和開(kāi)展保障戰(zhàn)略性社會(huì)性別需求。③注意的心理或行為偏差，例如青少年的偷盜行為、老年人的精神抑郁等，這些問(wèn)題也可以從需要的視角對(duì)待：青少年有修正行為的需要、老年人有精神治療的需要等;第二，問(wèn)題是指環(huán)境造成的對(duì)效勞對(duì)象需要滿(mǎn)足的阻礙和傷害，例如，青少年的偷盜行為是因?yàn)榧彝ケ┝χ率购⒆与x家流浪所致，老年人精神抑郁是兒女虐待造成的;第三，教材中有的章節(jié)列出了關(guān)于效勞對(duì)象問(wèn)題的內(nèi)容，有的章節(jié)沒(méi)有，答復(fù)時(shí)要注意參考教材的內(nèi)容，例如，老年社會(huì)工作一章中就有環(huán)境問(wèn)題、代際隔膜問(wèn)題、社會(huì)隔離問(wèn)題此外，要注意關(guān)于效勞對(duì)象需要的試題有變換提問(wèn)的可能，例如按照案例闡發(fā)效勞對(duì)象的哪些根本權(quán)利被剝奪，這樣的提問(wèn)常見(jiàn)于針對(duì)兒童、白叟、婦女、殘疾人等效勞對(duì)象。2按照給出的案例闡發(fā)效勞對(duì)象的社會(huì)處境此類(lèi)標(biāo)題問(wèn)題主要參考?社會(huì)工作實(shí)務(wù)(中級(jí))?第二章社會(huì)工作實(shí)務(wù)通用過(guò)程第二節(jié)預(yù)估的內(nèi)容，可以提出的問(wèn)題包羅要求考生做效勞對(duì)象的社會(huì)歷史陳述、畫(huà)出家庭布局圖和社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)圖、闡發(fā)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)等?；貞洑v年考題，曾經(jīng)出過(guò)畫(huà)家庭布局圖的考題，其他三種方法都沒(méi)有出過(guò)，筆者認(rèn)為，此處有出題的可能。因此，考生要熟悉并學(xué)會(huì)運(yùn)用教材中預(yù)估的四種方法，學(xué)習(xí)的技巧是，可以測(cè)驗(yàn)考試用這四種方法對(duì)本身做出預(yù)估。3按照給出的案例闡發(fā)評(píng)價(jià)社會(huì)工作者的效勞方案此類(lèi)問(wèn)題給出的應(yīng)該是一個(gè)完整的介入案例，要求考生對(duì)社會(huì)工作者的介入進(jìn)行評(píng)析。此類(lèi)是比擬高級(jí)的標(biāo)題問(wèn)題，答復(fù)此類(lèi)問(wèn)題可以從效勞方案的價(jià)值理念、依據(jù)的理論、實(shí)施的程序及運(yùn)用的方法和技巧等層次答復(fù)。有可能試題會(huì)有具體的指引，例如要求考生從價(jià)值理念、依據(jù)理論、實(shí)施程序或運(yùn)用的方法及技巧等角度答復(fù)下列問(wèn)題的具體要求。4按照給出的案例闡發(fā)界定社會(huì)工作的四個(gè)系統(tǒng)此類(lèi)問(wèn)題的考點(diǎn)內(nèi)容在?社會(huì)工作實(shí)務(wù)(中級(jí))?第一章的第三節(jié)。試題會(huì)有具體的要求，例如，在2021年的測(cè)驗(yàn)中曾經(jīng)出過(guò)依據(jù)案例列出步履系統(tǒng)的試題。很有可能再次出現(xiàn)依據(jù)案例列出目標(biāo)系統(tǒng)的試題。此類(lèi)試題答案明確，易于辨別。5按照給出的案例識(shí)別效勞對(duì)象及環(huán)境中的資源或積極因素此類(lèi)問(wèn)題呈現(xiàn)極可能有視角的根本不雅點(diǎn)，然后別離從給出的案例中歸納效勞對(duì)象個(gè)人和環(huán)境兩方面的積極因素。6按照給出的案例闡發(fā)效勞對(duì)象的問(wèn)題成因此類(lèi)問(wèn)題往往有理論視角，例如，有可能給出一個(gè)青少年案例，案例中的效勞對(duì)象有一些偏差行為，提出的問(wèn)題有可能是此類(lèi)問(wèn)題，必然要先答復(fù)該理論的根本不雅點(diǎn)，然后再結(jié)合案例進(jìn)行闡發(fā)。因此，對(duì)理論的熟悉掌握十分重要。7按照給出的案例答復(fù)關(guān)于此類(lèi)問(wèn)題的答復(fù)需要對(duì)相關(guān)的礎(chǔ)長(zhǎng)進(jìn)行陳述或描述。8按照給出的案例在界定問(wèn)題及需要的根底上提出介入策略嚴(yán)格地說(shuō)此類(lèi)問(wèn)題不屬于案例闡發(fā)，而是效勞方案設(shè)計(jì)性質(zhì)的問(wèn)題，但在歷年的測(cè)驗(yàn)中常在案例闡發(fā)題中呈現(xiàn)。答復(fù)此類(lèi)問(wèn)題，往往需要首先界定效勞對(duì)象的需要和問(wèn)題，之后可提出效勞的目的與目標(biāo)，最后提出介入策略。有時(shí)試題會(huì)有具體的要求，例如，用社會(huì)性別闡發(fā)的方法入模式要求，那么考生就必需依據(jù)具體要求做答。如果試題沒(méi)有具體要求，那么選擇介入策略就可以從直接介入、間接介入和綜合介入角度做答。注意方案設(shè)計(jì)縱向契合回憶歷年測(cè)驗(yàn)，方案設(shè)計(jì)題占有五分之一的比例，但不克不及認(rèn)定的可能。答復(fù)方案設(shè)計(jì)題要注意以下幾點(diǎn)：2021年沒(méi)有比例變更1方案設(shè)計(jì)答題要點(diǎn)通用過(guò)程模式適合于所有的效勞對(duì)象和不同的工作方法，但是在答復(fù)方案設(shè)計(jì)題時(shí)不必必然完全按照通用過(guò)程的六個(gè)步調(diào)答復(fù)。方案設(shè)計(jì)的根本構(gòu)成包羅：①效勞對(duì)象需要與問(wèn)題界定。按照給出的案例信息，歸納出效勞對(duì)象的需要及問(wèn)題，包羅效勞對(duì)象個(gè)人及環(huán)境系統(tǒng)的局部。②效勞目的與目標(biāo)。效勞目的應(yīng)該是標(biāo)的目的性的、概括性的描述，效勞目標(biāo)那么是具體的、需要解決的問(wèn)題，要求具體明確，且能夠完成。也可以分層次設(shè)定目標(biāo)，例如社區(qū)工作中設(shè)定為過(guò)程目標(biāo)和任務(wù)目標(biāo)。③介入策略。直接介入：危機(jī)救助、對(duì)效勞對(duì)象及目標(biāo)系統(tǒng)(要確定目標(biāo)系統(tǒng)，即需要改變的局部)的個(gè)別輔導(dǎo)(疏導(dǎo)情緒、調(diào)整認(rèn)知、修正行為等)、協(xié)調(diào)關(guān)系、提供救助、安置效勞等，為效勞對(duì)象開(kāi)設(shè)或轉(zhuǎn)介主題小組;間接介入：環(huán)境改善、資源連接等。④方案執(zhí)行。這是一個(gè)步履過(guò)程，這局部的內(nèi)容可以包羅：社會(huì)工作者的主要角色、確認(rèn)步履系統(tǒng)、預(yù)計(jì)的困難及解決的策略、監(jiān)督機(jī)制等。⑤方案評(píng)估。包羅用什么評(píng)估方法及如何收集評(píng)估資料等。⑥結(jié)案。主要針對(duì)效勞對(duì)象負(fù)面情緒的處置。2方案設(shè)計(jì)縱向契合方案設(shè)計(jì)中的六個(gè)局部?jī)?nèi)容必然在一條直線上，不成偏離，也就是說(shuō)，必然要依據(jù)服務(wù)對(duì)象的需要和問(wèn)題設(shè)定效勞目標(biāo)，再依據(jù)效勞目標(biāo)設(shè)計(jì)介入策略