大冶市濱湖學校六年級語文導學案班級：姓名：編制人：王海霞編號：6403日期：4月13日課題：17《我的伯父魯迅先生》(第一課時)預習任務：（晚上20分鐘）1、自學生字，通過查字典或聯(lián)系上下文等方式理解詞語。2、通讀課文。3、搜集魯迅的相關(guān)資料。我會自學我會交流我會展示初讀課文疏通字詞1、自由朗讀課文，邊讀邊圈出生字、生詞，把難認字多讀幾遍。2、聯(lián)系上下文或查字典等方法理解下列詞語：殯儀館追悼挽聯(lián)吊唁黃包車硼酸水張冠李戴飽經(jīng)風霜囫圇吞棗失聲痛哭四人互助組深入探討：文章寫了魯迅先生的哪幾件事？展示主題一：人物資料我介紹我來為大家簡單地介紹魯迅先生……展示主題二：字詞學習我能行請大家跟我讀本課生字詞……展示主題三：課文標題我會列我知道文章寫了魯迅先生的這幾件事……展示主題四：人物情感我來悟我從文章第一部分讀懂了……再讀課文整體感悟瀏覽課文，思考：文章寫了魯迅先生的哪幾件事？請用小標題標出來。細讀課文體會情感默讀課文第一部分，想想你從中讀懂了什么？大冶市濱湖學校六年級語文導學案課題：17《我的伯父魯迅先生》(第二課時)班級：姓名：編制人：王海霞編號：6403日期：4月13日我會自學我會交流我會展示精讀課文體會品質(zhì)默讀課文第二——第五部分，想想魯迅先生是個怎樣的人？用“——”劃出相關(guān)語句，旁批感受（還可以揣摩這些詞句的表達方法），并有感情地讀一讀。四人互助組深入探討：魯迅先生是個怎樣的人？從哪些詞句看出來？展示主題一：人物精神我來品我知道魯迅先生是個這樣的人……我從這些詞句中讀懂了……我來有感情地朗讀這些語句……展示主題二：總結(jié)拓展我來說學完課文，我的收獲是……創(chuàng)讀課文拓展延伸1、學完課文，你有什么收獲？2、閱讀課后“閱讀鏈接”中的內(nèi)容，進一步認識魯迅先生?！段业牟隔斞赶壬方虒W設(shè)計第二課時

一、復習舊知，導入新課

（一）上節(jié)課，我們初步感知了課文，知道了課文共寫了五件事，請大家回顧，文章寫了有關(guān)魯迅的哪幾件事？（沉痛悼念談讀《水滸傳》笑談碰壁救助車夫關(guān)心女傭）

（二）很好！通過對第一部分的學習，我們發(fā)現(xiàn)作者看到那么多人前來吊唁，感到很驚異，為什么伯父得到這么多人的愛戴？其實，文章第二——第五部分就回答了這個問題，這節(jié)課，我們就深入學習課文第二——第五部分！請同學們拿出導學案，按照第二課時的導學要求來自學。（默讀課文第二——第五部分，想想魯迅先生是個怎樣的人？用“——”劃出相關(guān)語句，旁批感受（還可以揣摩這些詞句的表達方法），并有感情地讀一讀。）二、深入學文，體會情感（一）學生自學，教師巡回指導。（二）小組討論。（請同學們將你在自學時遇到的難題在小組中討論！）

（三）全班交流。1、預設(shè)一:伯父摸著胡子,笑了笑,說:“哈哈!還是我的記性好?！蔽衣犃?心里比挨打挨罵還難受。

（1）教師點撥：咦？伯父既沒罵“我”，也沒打“我”，為什么我比挨打挨罵還難受？（2）教師小結(jié)：面對讀書囫圇吞棗的侄女,伯父沒有生硬地說教,而是這樣委婉地教育侄女,而且還送她兩本書,他真是一個“教育有方”的伯父。魯迅先生是偉大的文學家、思想家、革命家,從這件事看,他還是一個聰明的教育家。（3）教師引讀：但是現(xiàn)在,“我”卻再也見不到伯父魯迅先生了,請大家讀:“我呆呆地望著……”

2、預設(shè)二:四周黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?

（1）教師點撥：魯迅先生是有名的文學家、思想家，他常常寫文章揭露國民黨反動派，他的筆是“匕首”，是“投槍”。國民黨反動派非常害怕，不許魯迅發(fā)表文章，甚至要逮捕他。魯迅先生前后用了一百多個不同的筆名發(fā)表文章，與反動派進行斗爭。請大家看資料:（出示課件）

魯迅的筆名:

筆名之一:隋洛文

1930年國民黨浙江省黨部通緝”墮落文人魯迅”,伯父就取名隋洛文,以示諷刺。

筆名之二:封余

1931年至1932年,有人攻擊伯父是“封建余孽”,他即取“封余”筆名以反諷。

筆名之三:康伯度

有人在上?！洞笸韴蟆飞习l(fā)表《論花邊文學》暗罵魯迅為“買辦”,魯迅就用此名,“康伯度”在德語中意思為“買辦”

（2）教師點撥：據(jù)統(tǒng)計,魯迅一生共用過一百八十多個筆名,看到這兒,你理解“黑洞洞”和“碰壁”分別指什么了嗎?由此可以看出這是一個怎樣的人？（3）教師小結(jié)：面對黑暗勢力,魯迅卻坦然面對,勇敢地同他們作斗爭。（4）教師引讀：但是現(xiàn)在,“我”卻再也見不到伯父魯迅先生了,請大家讀:“我呆呆地望著……”

3、預設(shè)三：他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子給那個拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。（1）教師點撥：這段話主要采用了什么方法來描寫伯父的？寫出了伯父的什么？（2）教師小結(jié)：是啊，這一系列的動作“扶、蹲、跪……”都浸透著魯迅先生對勞動人民的深切同情與熱愛。他深深懂得勞動人民的貧困和痛苦，用自己最大的力量來減輕他們的痛苦。（齊讀這段話）4、預設(shè)四:他沒有回答我,只把枯瘦的手按在我的頭上,半天沒動,最后深深地嘆了一口氣。（1）教師點撥：請大家比較讀屏幕中的兩句話，看看哪句的表達效果好，為什么？（出示課件：他沒有回答我,只把枯瘦的手按在我的頭上,半天沒動,最后深深地嘆了一口氣。他沒有回答我,只把枯瘦的手放在我的頭上,半天沒動,最后嘆了一口氣。）帶著你的理解來讀這段話?。?）教師點撥：伯父幫助人后沒有高興，反而嘆氣，此時，他內(nèi)心久久不平靜，他會想寫什么呢？請同學們走進魯迅先生的內(nèi)心，拿出手中的筆把他此時的想法寫下來?。▽W生交流完后再讀這句話）（3）教師小結(jié)：伯父嘆氣是為拉黃包車的車夫,是為為無數(shù)受苦受難的人,更為那些看見車夫受傷而無動于衷的人,為國家,為人民……這是一個“關(guān)心大眾”的伯父。

（4）教師引讀：但是現(xiàn)在,“我”卻再也見不到伯父魯迅先生了,請大家讀:“我呆呆地望著……”

三、總結(jié)課文，拓展延伸1、同學們，課文學到這里，你知道伯父為什么受到那么多人的愛戴了嗎？2、是啊，伯父不僅僅是伯父,他是一個教育有方的伯父,他是一個嫉惡如仇的伯父,他是一個關(guān)心大眾的伯父,他為別人想得多,為自己想得少。他說過這樣的話:“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛?！彼麗墼鞣置?對敵人他橫眉冷對,對人民卻心甘情愿做牛馬。這就是伯父——魯