在語文教學(xué)中困惑及初步改進(jìn)辦法淺談在語文教學(xué)中的困惑及初步的改良方法

一、對語文的工具性及人文性的熟悉

語文的工具性，是說語文是一門根底工具學(xué)科。語文的“語”，就是指口頭語，“文”就是指書面語。人們的交際，一般是通過口頭語和書面語進(jìn)展的，因而語文是最重要的交際工具。語文的工具性打算了語文教學(xué)的根本任務(wù)是培育學(xué)生運(yùn)用語言文字工具的力量，即讀寫聽說的力量。工具在于運(yùn)用，力量重在訓(xùn)練。語文教學(xué)中的訓(xùn)練無疑應(yīng)以學(xué)生練習(xí)為主，也就是以學(xué)生的讀寫聽說實(shí)踐為主，而不是以教師的講授為主。這是語文教學(xué)活動的一條原則。語文訓(xùn)練離不開必要的語文學(xué)問，包括字、詞、段、語法、修辭、規(guī)律等。語文訓(xùn)練離不開方法的指導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生把握語言學(xué)習(xí)的根本規(guī)律，培育他們發(fā)覺、探究、解決問題的力量;培育他們推斷、分析、推理、創(chuàng)新的思維力量。

語文的人文性，主要表達(dá)在敬重共性的安康進(jìn)展，情感的熏陶，內(nèi)心的體驗(yàn)，看重想想象、直覺和制造性等方面。語文課程的“人文性”內(nèi)涵應(yīng)包括三個層面意義：第一是追求自由的精神，即強(qiáng)調(diào)個人的自由與尊嚴(yán)，在教學(xué)中充分敬重學(xué)生的自由與自主，培育學(xué)生獨(dú)立思索、反思和疑心批判的精神。其次是強(qiáng)調(diào)每個人獨(dú)特的生命價值，敬重學(xué)生的獨(dú)特性和差異性。第三是對學(xué)生進(jìn)展熏陶感染，拓展及深化學(xué)生的精神領(lǐng)域。

二、自己在語文教學(xué)中最大的困惑

1、學(xué)生自身學(xué)習(xí)缺乏主動性、積極性和長久性。

學(xué)生學(xué)習(xí)語文積極性不高，表現(xiàn)為對語文的學(xué)習(xí)抱無所謂態(tài)度，經(jīng)常是上課想聽就聽，不想聽就不聽；課后作業(yè)有時間就做，沒時間就不做甚或想做就做，不想做就不做。特殊是語文根本功較好的學(xué)生，認(rèn)為語文過去學(xué)得不錯，可以先放一放，臨上陣前再搞突擊，于是，語文就被他們打入了“冷宮”。他們認(rèn)為語文可學(xué)可不學(xué)，由于學(xué)得再仔細(xì)，在中考中也考不到數(shù)理化那樣的高分，不仔細(xì)學(xué)，分?jǐn)?shù)也低不到哪兒去。學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性、積極性和長久性導(dǎo)致語文水平低。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)語文被動，缺少有效地學(xué)習(xí)方法。

由于學(xué)生自身學(xué)習(xí)缺乏主動性，許多時候只是被動的學(xué)習(xí)，聽聽課，做做作業(yè)等。沒有深入去討論，沒有留意到學(xué)習(xí)的方法等，這就造成了學(xué)習(xí)成績不高。

三、初步的改良方法

學(xué)生有效學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵在于教師在正確引導(dǎo)。初步的改良方法是：

1、幫忙學(xué)生認(rèn)清語文學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。

語文學(xué)習(xí)動機(jī)是指在某種需要的根底上，指向語文的一種學(xué)習(xí)意向。正確的語文學(xué)習(xí)動機(jī)能把語文學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺的行動，使學(xué)生努力去完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，產(chǎn)生克制困難的士氣和毅力，并能在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動性和制造精神，提高學(xué)習(xí)效果。相反，假如沒有樹立正確的語文學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)就成了在外界壓力下的被迫行為，成為一種沉重的負(fù)擔(dān)，學(xué)生甚至?xí)敕皆O(shè)法躲避學(xué)習(xí)。因此，正確的語文學(xué)習(xí)動機(jī)對語文學(xué)習(xí)是特別重要的。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

興趣是最好的教師。當(dāng)學(xué)生自身對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深厚的興趣時，學(xué)生就會積極主動地去學(xué)習(xí)、去感知事物。這時他們對事物的觀看就變得比擬敏銳，規(guī)律記憶增加，想象力豐富，克制困難的意志力增加。興趣可使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程在一個較長的時間內(nèi)比擬順當(dāng)?shù)剡M(jìn)展，并富有成效。教師在教學(xué)中，要特殊重視學(xué)生興趣的激發(fā)，魏書生說“培育學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是語文教師提高語文教學(xué)的前提條件，教師通過多種渠道使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)一旦產(chǎn)生了興趣，就像沖破重重阻力進(jìn)入空間軌道的飛得器，根本上可以靠慣性自行動轉(zhuǎn)了”。如何培育學(xué)生的興趣呢？

（1）常常開展豐富多彩的語文活動。比方：課本劇的表演，朗讀競賽、背詩歌競賽、成語接龍、對聯(lián)搜集、謎語猜想、板報競賽等，讓學(xué)生學(xué)會查找資料，搜集資料，整理資料，養(yǎng)成勤動腦、動手、動口的好習(xí)慣，在競爭中領(lǐng)會勝利的喜悅，刺激學(xué)生學(xué)語文。

（2）多表揚(yáng)，多鼓舞，多發(fā)覺學(xué)生閃光點(diǎn)，為學(xué)生每一個優(yōu)點(diǎn)喝彩，為學(xué)生每一個進(jìn)步叫好，鼓舞學(xué)生不斷進(jìn)步，不斷前進(jìn)，增加學(xué)生學(xué)語文的信念。其四，利用其次課堂時間讓學(xué)生觀賞名家名篇、名段、甚至名歌詞，讓學(xué)生領(lǐng)悟其中豐富內(nèi)涵，領(lǐng)悟語言學(xué)科的博大精深，學(xué)生自然就會有深入學(xué)習(xí)的欲望。

3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的有效方法。

（1）強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)是一條行之有效的學(xué)習(xí)閱歷,它可以使你準(zhǔn)時發(fā)覺學(xué)問上的薄弱環(huán)節(jié)，預(yù)備好聽新課必需的學(xué)問，從而提高學(xué)生的聽課水平與筆記水平。學(xué)會運(yùn)用工具書解決字詞障礙，是每個學(xué)生必備的習(xí)慣，是自學(xué)的第一步。有了課前預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂教學(xué)中就有心理優(yōu)勢，而且自己查工具書積存的學(xué)問不易遺忘，它符合現(xiàn)代教學(xué)理論對學(xué)生主體性的要求。長期堅持自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生，語文成績進(jìn)步大，而且在閱讀、分析、綜合、比擬、推斷、推理力量等各方面都有很大提高。

（2）培育學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣。

現(xiàn)在學(xué)生的課外閱讀面窄，無法適應(yīng)教學(xué)要求。學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣的培育的確是迫在眉睫。通過有選擇的閱讀，可以刺激學(xué)生的大腦，喚醒它、迫使它加強(qiáng)工作。學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的頭腦更需要學(xué)問之光給以更鮮亮、更長期的照射。而語文水平的凹凸直接與學(xué)生是否重視課外閱讀有關(guān)。事實(shí)證明，語文成績優(yōu)秀的學(xué)生與他們閱讀的量成正比。中外名著都能陶冶學(xué)生情操，提高他們的語文修養(yǎng)。

（3）養(yǎng)成勤于觀看思索、勤練筆的習(xí)慣。做好這一點(diǎn)，能解決學(xué)生怕寫作文、作文無話可說、無事可寫的問題。羅丹說，“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)覺美的眼睛”。只有做生活的有心人，才能觀看到別人熟視無睹的事物中的微妙，也是進(jìn)展智力的途徑之一。學(xué)問可以在觀看中活潑起來，觀看是才智最重要的源泉。讓學(xué)生把平常觀看到的有新意的景、物、人、事都用隨筆登記來，思索整理，寫成周記或日記，有話則長，無話則短，日積月累，寫作的素材就多了，分析綜合力量也跟上了。課余練筆，源于生活這股活水，學(xué)生隨心而至，多寫真情實(shí)感，入情入理，還防止了套式作文、抄襲作文的消失，“多練筆生花”，所以新課標(biāo)把學(xué)生的課內(nèi)課外練筆規(guī)定得詳盡詳細(xì)。優(yōu)秀的作文就是練出來的。

篇2:信息技術(shù)在語文教學(xué)中作用

淺談信息技術(shù)在語文教學(xué)中的作用

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文課程應(yīng)植根現(xiàn)實(shí)，面對世界，面對將來，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互穿插、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐力量。而多媒體所營造的集圖、文、聲和交互性于一體的新奇的形式，對幫助語文教學(xué)有很大的作用，能提高課堂效益，促進(jìn)學(xué)生的共性進(jìn)展。所以，在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)來幫助我們的語文教學(xué)顯得尤為重要。

一、運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中利用信息技術(shù)，能將抽象、枯燥的學(xué)問內(nèi)容轉(zhuǎn)化為視聽結(jié)合的圖文、影像，能起到刺激感官，激發(fā)興趣的作用。因此在教學(xué)中，教師利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能使學(xué)生有一種身臨其境之感，從而引發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，激發(fā)他們的說話興趣。例如：在介紹春游活動的口語課上，我們先帶學(xué)生到虞山公園巡游，讓他們感受大自然的美，并把巡游的過程拍攝下來，回到課堂上播放這段視頻。漂亮的畫面，再配上舒緩的樂曲，讓學(xué)生身臨其境。這樣借助視頻畫面再現(xiàn)春游活動的所見、所聞，從而激起了孩子們表達(dá)的欲望，爭先恐后地舉手表達(dá)，收到了較好的效果。

二、運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)生習(xí)作力量

每一科的學(xué)習(xí)，最終的目的都是為了應(yīng)用，語文在生活中應(yīng)用的最為廣泛，由最初的聽和說，由閱讀、理解課文到運(yùn)用和寫作。平常我常常鼓舞學(xué)生除了課外閱讀之外還要堅持每天觀看新聞節(jié)目，或堅持收聽有聲小說、看報紙，以開闊視野，準(zhǔn)時積存好的寫作材料。信息技術(shù)的先進(jìn)性不僅為學(xué)生供應(yīng)了習(xí)作素材，更激發(fā)了學(xué)生的情感，使之產(chǎn)生寫作表達(dá)的欲望。利用現(xiàn)代信息技術(shù)就能恰如其分地訓(xùn)練學(xué)生的寫作技巧和力量。我在教完《第一次抱母親》一文時，從網(wǎng)上搜集了很多感恩故事。和孩子們讀完后，我們便一起寫感受，這些豐富的資源，觸動了孩子們的心弦，讓孩子們有話可說，有情要訴，寫下了一篇篇感情真摯，思想淳樸的文章。學(xué)生習(xí)作之后的點(diǎn)評、修改也是尤為重要。運(yùn)用多媒體進(jìn)展作文講評，指導(dǎo)學(xué)生如何去修改作文，就