初中課題申報(bào)\初中地理課題申報(bào)《提高初中學(xué)生地理讀圖能力》課題研究方案《提高初中學(xué)生地理讀圖能力》課題研究方案一、課題名稱：《提高初中學(xué)生地理讀圖能力》二、課題主持人及成員：主持人：XXX成員：XXX三、課題研究的背景、目的，意義地圖是地表圖形的描繪，是地理信息的濃縮和表達(dá)，是學(xué)習(xí)地理的重要工具。它能夠傳遞地理信息、展現(xiàn)地理事物、提示地理原理及規(guī)律，具有直觀、具體、生動(dòng)、概括等特點(diǎn)。即用直觀形象的地圖、地物像片、地理繪畫、地理圖示等形式儲(chǔ)存和傳遞地理信息。它所起到的作用，是任何語(yǔ)言和文字都無法替代的。地圖是地理新課程的一個(gè)重要組成部分，它可將知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，不僅能幫助學(xué)生形成空間觀念，理解鞏固學(xué)過的地理知識(shí)，獲取新的地理知識(shí)，而且有利于教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力、思考力、判斷力、記憶力等都起著非常重要的作用。因此，學(xué)會(huì)讀圖就成為學(xué)習(xí)地理的一個(gè)重要途徑，讀圖能力的高低是衡量能否學(xué)好地理的關(guān)鍵。而在實(shí)際教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)對(duì)著圖片茫然，不知道該怎么看？有些同學(xué)甚至連地圖“上北下南，左西右東”的方向都不知道。因此，看不懂地圖和不能在記憶中形成地圖概念是地理學(xué)習(xí)的最大的障礙，往往讓很多的學(xué)生對(duì)地理敬而遠(yuǎn)之。那么，造成學(xué)生學(xué)習(xí)地理困難的原因有哪些呢？作為地理教師應(yīng)采用什么樣的教學(xué)方法才能打造新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的高效課堂呢？經(jīng)本組老師們的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，初中生之所以感覺地理難學(xué)，其主要原因在于沒有認(rèn)識(shí)到地理學(xué)科的特點(diǎn)，或者說教師沒有在教學(xué)中使學(xué)生真正理解地理學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)地理離不開地圖，學(xué)會(huì)讀圖、用圖是建立空間感的基礎(chǔ)，是將地理事物和地理知識(shí)用地圖聯(lián)系起來的前提，因此，針對(duì)這一問題，我們地理組提出了本課題的研究，以求提高地理課堂的效率。四、課題研究的目標(biāo)和任務(wù)1、構(gòu)建以素質(zhì)教育為目標(biāo)，以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)教材為基礎(chǔ)，以課堂教學(xué)為突破口培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖的能力，構(gòu)建學(xué)生頭腦中的地圖，教會(huì)學(xué)生通過閱讀地圖進(jìn)行分析、判斷、推理、概括的能力，是我們教學(xué)中要達(dá)到的目標(biāo)。2、將有效教學(xué)理念深入師生心中，并且轉(zhuǎn)化為自身的行為，在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，提高教學(xué)效率，大面積大幅度提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生能夠生動(dòng)、主動(dòng)、全面、可持續(xù)發(fā)展；教師能身心健康、快樂地工作、生活、學(xué)習(xí)，促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展。五、課題研究的基本思路課堂教學(xué)和實(shí)際生活相結(jié)合，邊研究，邊總結(jié)。1、進(jìn)行問卷調(diào)查摸底，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，制定課題研究目標(biāo)和計(jì)劃，收集相關(guān)資料。2、確定研究主題，在研究主題的過程中，寫出案例分析及反思報(bào)告。六、課題研究對(duì)象和方法對(duì)象：202X年在校初一和202X年秋季入學(xué)初一新生。方法：1、文獻(xiàn)法：運(yùn)用該方法研究中學(xué)生讀圖、用圖能力培養(yǎng)的理論指導(dǎo)。2、問卷調(diào)查法：深入學(xué)生，了解當(dāng)前學(xué)生讀圖、用圖的意識(shí)與能力情況。3、個(gè)案法：通過部分學(xué)生讀圖、用圖的個(gè)案研究，找出規(guī)律，形成培養(yǎng)學(xué)生地理基本素養(yǎng)的方法與策略。4、總結(jié)歸納法：針對(duì)實(shí)踐過程中的實(shí)際問題進(jìn)行研討、分析，借以不斷完善操作方法，從中探索出更有效的途徑，提高課堂的實(shí)效性。七、研究步驟本課題計(jì)劃從202X年4月——202X年6月，研究周期為二年，共分三個(gè)階段。第一階段：（202X年9月——202X年9月）為實(shí)踐研究階段，本階段的主要任務(wù)是：將理論落實(shí)到實(shí)踐