望天門山王玲湘課件匯報(bào)人：小無名16contents目錄課程介紹與目標(biāo)作家作品及時(shí)代背景文本解讀與賞析意象分析與情感表達(dá)知識拓展與延伸思考課堂互動與練習(xí)設(shè)計(jì)01課程介紹與目標(biāo)

課程背景及目的傳承中華文化本課程旨在通過教授《望天門山》這首古詩，讓學(xué)生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)通過學(xué)習(xí)古詩，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力和創(chuàng)作能力。培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷通過引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌中表達(dá)的愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感。學(xué)生應(yīng)掌握《望天門山》的背景、作者、詩意等相關(guān)知識。知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)學(xué)生應(yīng)能夠熟練背誦并默寫《望天門山》，理解詩歌的意境和表達(dá)技巧，具備一定的詩歌鑒賞能力。通過詩歌學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和愛國情懷。030201教學(xué)目標(biāo)與要求課程導(dǎo)入介紹課程背景、目的及要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作者及背景介紹簡要介紹作者王玲湘及《望天門山》的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)涵。詩意解析詳細(xì)解析《望天門山》的詩意，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的意境和表達(dá)技巧。朗誦與背誦指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗誦和背誦練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和記憶力。課堂互動與討論鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和意見，進(jìn)行課堂互動和討論，加深學(xué)生對詩歌的理解和感悟。課程總結(jié)與作業(yè)布置總結(jié)課程內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。課程內(nèi)容及安排02作家作品及時(shí)代背景李白（701年-762年），字太白，號青蓮居士，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”。唐代著名詩人李白的詩歌風(fēng)格奔放、飄逸、富有想象力和創(chuàng)造力，善于運(yùn)用夸張、比喻等修辭手法表達(dá)自己的思想感情。詩歌風(fēng)格李白的代表作品有《望廬山瀑布》、《行路難》、《蜀道難》、《將進(jìn)酒》、《早發(fā)白帝城》等。代表作品李白生平及成就創(chuàng)作地點(diǎn)天門山位于安徽省當(dāng)涂縣西南長江兩岸，東為東梁山（又稱博望山），西為西梁山（又稱梁山）。兩山隔江對峙，形同天設(shè)的門戶，天門由此得名。創(chuàng)作時(shí)間據(jù)安旗編著的《李白全集編年注釋》和郁賢皓編著的《李白選集》，《望天門山》是開元十三年（725年）李白初出巴蜀乘船赴江東經(jīng)當(dāng)涂（今屬安徽）途中行至天門山，初次見到天門山時(shí)有感而作的。《望天門山》創(chuàng)作背景盛唐氣象李白生活在盛唐時(shí)期，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展達(dá)到了巔峰，文化藝術(shù)也取得了巨大的成就。這種時(shí)代背景為李白的詩歌創(chuàng)作提供了豐富的素材和廣闊的視野。漫游經(jīng)歷李白一生好入名山游，在漫游和飄泊中飽嘗祖國山河的壯美滋味，借以抒發(fā)自己的豪情壯志。他熱愛大自然，善于從自然景物中汲取靈感和力量。儒家思想影響李白雖然個(gè)性張揚(yáng)、不拘小節(jié)，但他深受儒家思想影響，關(guān)心國家大事和民生疾苦。這種思想在他的詩歌中也有所體現(xiàn)，如《望天門山》中的“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”就表達(dá)了他對祖國山河的熱愛和對時(shí)局的關(guān)切。時(shí)代背景對作品影響03文本解讀與賞析逐句解讀隨后，課件對詩的每一句進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的含義和表達(dá)的情感。整體結(jié)構(gòu)課件首先呈現(xiàn)了《望天門山》的整體結(jié)構(gòu)，包括詩的題目、作者、朝代、背景等信息，幫助學(xué)生初步了解該詩的基本情況。重點(diǎn)標(biāo)注課件中對詩的重點(diǎn)詞句進(jìn)行了標(biāo)注和解釋，有助于學(xué)生更好地把握詩的主旨和意境。文本結(jié)構(gòu)梳理“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”課件解讀了這兩句詩所描繪的壯麗景象，分析了“天門中斷”、“楚江開”、“碧水東流”等關(guān)鍵詞語的含義和表達(dá)效果。“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”課件解釋了這兩句詩所表現(xiàn)的遠(yuǎn)近交錯(cuò)的立體感，以及“兩岸青山”、“孤帆一片”等詞語所營造的意境。關(guān)鍵語句解讀比喻和夸張01課件分析了詩中運(yùn)用的比喻和夸張手法，如“天門中斷楚江開”將天門山比作被楚江沖開的大門，形象地表現(xiàn)了山勢的險(xiǎn)峻和江水的浩蕩。對仗和押韻02課件還指出了詩中的對仗和押韻等藝術(shù)手法，如“兩岸青山相對出”與“孤帆一片日邊來”形成了工整的對仗，“開”、“回”、“來”等詞語的押韻也增強(qiáng)了詩的音樂美。意象和意境03課件引導(dǎo)學(xué)生體會詩中的意象和意境，如“碧水東流”、“兩岸青山”等詞語所營造的清新、壯闊的自然景象，以及“孤帆一片日邊來”所表現(xiàn)的孤獨(dú)、渺小的人類情感。藝術(shù)手法賞析04意象分析與情感表達(dá)動靜結(jié)合通過描繪天門山的高聳和楚江的奔騰，形成強(qiáng)烈的動靜對比，使畫面更加生動。視覺與聽覺意象詩中不僅描繪了視覺上的壯麗景色，還通過“斷”、“開”、“流”等動詞，讓讀者仿佛聽到山谷的回響和江水的咆哮。自然意象詩中運(yùn)用大量自然元素，如“天門”、“楚江”、“碧水”、“青山”等，構(gòu)建了一幅壯麗的自然畫卷。意象類型及特點(diǎn)通過對天門山及楚江的描繪，表達(dá)了作者對大自然的敬畏和贊美之情。借景抒情運(yùn)用對比手法，如“天門中斷”與“楚江開”，“碧水東流”與“青山相對”，強(qiáng)化了情感的表達(dá)。對比手法詩中動詞的使用精準(zhǔn)而生動，如“斷”、“開”、“流”、“出”等，使情感表達(dá)更加淋漓盡致。動詞運(yùn)用情感表達(dá)技巧通過描繪天門山的巍峨和楚江的奔騰，引發(fā)讀者對自然的敬畏之情。對自然的敬畏詩中所描繪的壯麗景色，激發(fā)了讀者對祖國山河的熱愛和自豪感。對祖國山河的熱愛詩中的意境深遠(yuǎn)，可以引導(dǎo)讀者思考人生的意義和價(jià)值，以及與自然和諧相處的重要性。對人生哲理的思考讀者共鳴點(diǎn)挖掘05知識拓展與延伸思考唐代文化背景唐代是中國古代文學(xué)史上最輝煌的時(shí)期之一，唐朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展達(dá)到了巔峰，文化藝術(shù)也取得了巨大的成就。唐代詩歌創(chuàng)作豐富，風(fēng)格多樣，李白、杜甫、白居易等都是唐代著名的詩人。天門山地理位置及歷史文化天門山位于湖南省張家界市，是武陵山脈的東段最高峰。歷史文化悠久，自古以來就是文人墨客喜愛的游覽勝地，留下了大量的詩詞歌賦。王玲湘及其作品介紹王玲湘是當(dāng)代著名的詩人和作家，其詩歌作品風(fēng)格獨(dú)特，語言優(yōu)美，具有深刻的思想內(nèi)涵?！锻扉T山》是其代表作之一，通過對天門山的描繪，表達(dá)了作者對祖國山河的熱愛之情。相關(guān)文化知識補(bǔ)充與《望天門山》同為描寫自然風(fēng)光的詩歌，李白的《望廬山瀑布》通過對廬山瀑布的生動描繪，展現(xiàn)了瀑布的雄偉壯觀，表達(dá)了作者對大自然的贊美之情?！锻麖]山瀑布》（李白）此詩描寫了詩人登上鸛雀樓遠(yuǎn)望的壯闊景象，以虛實(shí)相生的手法，將自然景色與詩人的情感融為一體，表達(dá)了詩人高遠(yuǎn)的志向和博大的胸懷?！兜躯X雀樓》（王之渙）類似作品比較閱讀自然景觀的保護(hù)與傳承通過《望天門山》等作品的傳播，可以喚起人們對自然景觀的保護(hù)意識，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的自然文化遺產(chǎn)。文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展王玲湘的《望天門山》等作品在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，勇于創(chuàng)新和發(fā)展，為當(dāng)代文學(xué)藝術(shù)注入了新的活力，對推動文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展具有積極意義。民族精神與時(shí)代精神的體現(xiàn)《望天門山》等作品所蘊(yùn)含的民族精神和時(shí)代精神，可以激發(fā)人們的愛國情感和民族自豪感，增強(qiáng)民族凝聚力和自信心，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供強(qiáng)大的精神動力。當(dāng)代價(jià)值體現(xiàn)探討06課堂互動與練習(xí)設(shè)計(jì)123探討《望天門山》中的自然景色與詩人情感的融合話題一分析詩中運(yùn)用的修辭手法及其表達(dá)效果話題二討論詩人在《望天門山》中表現(xiàn)的人生哲理話題三小組討論話題設(shè)置03互動三學(xué)生提問，教師解答疑惑，深化對詩歌的理解01互動一學(xué)生分組討論，分享對詩歌的理解和感受02互動二教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，體會詩歌的韻律和意境課堂互動環(huán)節(jié)安排題目一簡析《望天門山》中的景色描寫及其作用該題要求學(xué)生分析詩中的景色描寫，理解