..教師個人參考計劃總結(jié)校本研修心得體會一、注重教育政策和教育理論的學(xué)習(xí)，實在轉(zhuǎn)變老師的教育教學(xué)觀念1、注重學(xué)習(xí)型團隊的打造和老師終身學(xué)習(xí)力的激發(fā)老師只有一直保持接著學(xué)習(xí)的熱情和才能，把不斷更新觀念、汲取新知、開闊視野作為習(xí)慣情勢開展和本身素養(yǎng)提高的必須，才能正確把握學(xué)校教育開展的方向，使本人的教學(xué)水平習(xí)慣情勢的需要，不斷走上新的臺階。近年來，學(xué)校把更新老師的教育觀念當作提升老師綜合素養(yǎng)的重要任務(wù)來抓。我們精心討論制定了“二期課改”精神的學(xué)習(xí)方案，引領(lǐng)老師把握新課程改革的內(nèi)涵，并通過老師成長袋的方式鼓勵老師靜下心來進展有目的、有打算的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，本校老師新課程的核心理論能夠說是耳熟能詳，對校本研修中的重要環(huán)節(jié)——“校本研修”所要遵照的幾個環(huán)節(jié)“自主反思、伙伴協(xié)作、專業(yè)引領(lǐng)”更是津津樂道，為老師不斷更新觀念、自覺實踐新型的教學(xué)行為提供了可能。

2、協(xié)助樹立正確的質(zhì)量觀我們把指導(dǎo)和協(xié)助老師樹立正確的質(zhì)量觀作為“校本研修”的重要內(nèi)容之一。

首先，我們不斷提高老師對學(xué)校嚴格執(zhí)行課程打算意義的認識：每個老師都明確，嚴格執(zhí)行課程打算是不能退的底線，以犧牲學(xué)生綜合才能的培養(yǎng)和健全身心的培植做代價來換取的語數(shù)外學(xué)科成績的提高是不值得的，嚴格意義上來講是一種教育道德的淪喪。

其次，我們從學(xué)校開展規(guī)劃的角度，對“質(zhì)量觀”作了如下的界定：通過假設(shè)干年的努力，學(xué)校的綜合教育質(zhì)量到達中上水平。在日常的教學(xué)常規(guī)治理上，每學(xué)期，我們對任何一門學(xué)科都進展“質(zhì)量監(jiān)控”，從整體上來把握學(xué)校的教學(xué)情情況。

二、“校本研修”要注重倡導(dǎo)老師在工作中的學(xué)習(xí)1、“校本研修”的內(nèi)容選擇要依照學(xué)校中老師的原有根底、工作現(xiàn)狀和實際需要而展開，充分表達“校本研修”出它植根于學(xué)校的特征。

由于學(xué)校中老師開展的不平衡，培訓(xùn)的內(nèi)容必須表達詳細性、針對性的。如：我校老師隊伍中原先存在著“出力不討好”的現(xiàn)象——老師有良好的意愿，也肯付出，但有時急功近利，方法簡單，從而導(dǎo)致家長、學(xué)生的不理解、不配合，甚至不快樂的情況。針對這種情況，我們曾作了專題的培訓(xùn)，不僅從法律認識角度協(xié)助老師完成角色認識的轉(zhuǎn)變，而且，從為師者的責(zé)任、目的、從構(gòu)成教育合力的角度協(xié)助老師轉(zhuǎn)變觀念、掌握讓學(xué)生真心順從、讓家長理解的技能（如：與家長、學(xué)生溝通，談話技巧的培訓(xùn)）?，F(xiàn)在，特別多老師都在本人的反思中提到了這方面的轉(zhuǎn)變。特別是近年來每學(xué)期的學(xué)生、家長的咨詢卷調(diào)查和座談會上對老師教學(xué)態(tài)度的滿意率特別高。特別是一些轉(zhuǎn)學(xué)而來的學(xué)生及家長更是對我們的老師贊不絕口。

２、“校本研修”中老師在工作中的學(xué)習(xí)，必須與事實上際的工作嚴密結(jié)合我們認為，“工作與學(xué)習(xí)的不可分”是設(shè)計“校本研修”的詳細活動的原則之一?！袄蠋熢诠ぷ髦袑W(xué)習(xí)”應(yīng)當之無愧地成為“校本研修”的主要方式和根本點——在這種探究與研討的過程中，每個參加的人員都經(jīng)歷著學(xué)習(xí)的過程。而往往這種培訓(xùn)更易遭到老師的認可和歡迎。我校語文組在工作中發(fā)覺作文教學(xué)難于把握，大家就此咨詢題作為學(xué)習(xí)研究的專題。

總之，幾年的實踐，帶給了我們走向成功的決心。盡管我們尚沒有產(chǎn)生過“跨