小學(xué)語文教學(xué)教案設(shè)計(jì)7篇參考

小學(xué)語文教學(xué)教案設(shè)計(jì)7篇參考

什么樣的小學(xué)語文教學(xué)教案設(shè)計(jì)才是好的呢？作為一名

小學(xué)語文老師，時(shí)常會(huì)需要打算好教案，教案有助于學(xué)生理

解并把握系統(tǒng)的知識(shí)。下面是我為大家整理的關(guān)于小學(xué)語文

教學(xué)教案設(shè)計(jì)，假如喜歡可以共享給身邊的伴侶喔！

小學(xué)語文教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)生字和立刀旁、兩點(diǎn)水、父字頭、人字頭四個(gè)偏

旁。

2、能有感情地朗讀課文，通過朗讀來感悟人與自然的相

互幫助，和諧共存。

3、初步感受樹木是人類的伴侶，人人要愛惜它們。

教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什

么，初步懂得人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧進(jìn)展。

教學(xué)過程

一、談話揭題

1、復(fù)習(xí)生字（滲透植樹造林的意識(shí)）

2、出示小樹圖片：你有什么悄悄話要對(duì)小樹說嗎？

3、看圖談話揭題：出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打

聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個(gè)詞（留意輕聲）；

出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼。

4、讀課題

二、學(xué)習(xí)課文

1、第1自然段：

師：課文中講的這棵小樹在哪里呢？

⑴學(xué)生找到這句話，出示句子“我家門口/有/一棵小樹?！?/p>

⑵讀讀這句話（師范讀，留意停頓）。

⑶說話訓(xùn)練：我家門口有0

2、第2自然段：

⑴自由讀讀第二自然段

⑵指導(dǎo)觀察課文插圖，媒體（北風(fēng)的聲音）

①冬天到了，你有什么感覺？（出示小樹冷得顫抖的圖）

小樹冷得怎么樣？它會(huì)說些什么？小樹冷成這樣，你們說怎

么辦呢？（看到這樣的情景，你會(huì)怎么說，怎么做？）（指

名說）把這句話找出來讀一讀。

②指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。

請(qǐng)小伴侶讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣

裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。說說爺

爺是如何給小樹穿衣裳的？（用繩子把小樹綁得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,

生怕小樹著了涼……）

問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（出示課文

插圖）從圖上哪里看出來？請(qǐng)把這句話找出來讀一讀。

⑶指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：小樹不冷了。

⑷練習(xí)想像說話：假如你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光

了，在寒風(fēng)中光著身子會(huì)怎么樣，閉上眼睛想想看，爺爺給

你穿上了衣裳，現(xiàn)在你感覺怎樣？請(qǐng)你們讀讀這段話，把你

剛才的感覺說出來。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣

裳。小樹不冷了，高興地說（）

⑸討論：你們覺得爺爺怎么樣？

⑹指導(dǎo)朗讀課文第二自然段

（誰愿意讀？（指讀）同學(xué)們聽見了嗎，他不但把句子讀

得真通順，也把語氣讀出來了。大家像他這樣也把句子讀通

順，讀出語氣來。）

小學(xué)語文教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道賴寧是怎樣苦練跳繩的，懂得不僅要學(xué)好文化知

識(shí)，還要熬煉好身體。

2、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理解“跳繩、體育、操場、練

習(xí)、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、昨天、

感動(dòng)、成果、連蹦帶跳、感激”等詞語的意思。

3、能給句子加上似的的詞語，把句子寫詳細(xì)能把兩句話

合成一句話來寫。

4、能正確地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字詞，了解課文是怎樣把賴寧苦練跳繩的事寫詳細(xì)

的。

教學(xué)難點(diǎn)：

明白學(xué)好文化知識(shí)與熬煉好身體的關(guān)系。

教學(xué)打算：

生字卡片

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，拼讀生字，了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)理解第1自然段，教學(xué)有關(guān)生字詞。

教學(xué)過程：

一、揭題質(zhì)疑。

1、讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)《鐵棒磨成針》、《不是為了分?jǐn)?shù)》后

受到的教育。

2、揭題：今日我們學(xué)習(xí)第4課《學(xué)跳繩》。這篇課文講的

是一位小英雄賴寧跳繩的故事。

可見出示賴寧畫像，簡介賴寧事跡。

今日，我們學(xué)習(xí)課文4學(xué)跳繩，讀題。看了課題你有什么

疑問？

(1)誰學(xué)跳繩？

(2)他是怎樣學(xué)跳繩的？

(3)遇到了哪些困難？結(jié)果怎樣？

二、聽老師范讀課文。

說說你能回答哪個(gè)問題？

學(xué)生匯報(bào)后，老師簡介賴寧事跡一一賴寧是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)、

全面進(jìn)展的三好學(xué)生和優(yōu)秀少先隊(duì)員。1988年3月，賴寧為

了撲滅山火，保護(hù)國家財(cái)產(chǎn)，獻(xiàn)出了自己寶貴而又年輕的生

命。團(tuán)中央號(hào)召全國青少年向賴寧學(xué)習(xí)。

三、初讀課文，了解大意。

1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)難生字的字音。

2、指名分段試讀課文，重點(diǎn)要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，

評(píng)議，正音

賴寧、操場、一拐一拐、昨天、腳腫、連蹦帶跳

四、學(xué)習(xí)第1自然段。

1、指名讀第1自然段。

2、用自己的話說說“其他功課都很好，只有體育不太好”

這句話的意思。[穿插理解“其他功課”、“不太好”]

3、教學(xué)有關(guān)字詞

賴：“束”加“負(fù)”，束的捺變成點(diǎn)。

寧：寶蓋頭，組詞：寧靜、安寧。

育：月字底，書空。

4、齊讀第1段。

5、賴寧體育成果不太好，那他事怎么做的呢？讀讀2-4段。

五、書寫指導(dǎo)。

賴：左右相等，靠緊。

育：上下結(jié)構(gòu)，一橫最長。

老師范寫、講解，學(xué)生書寫3個(gè)。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)第2、3自然段，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞。

2、完成部分作業(yè)。

教學(xué)過程：

一、引入。

請(qǐng)一個(gè)小伴侶讀第1自然段。為了學(xué)好體育，賴寧事怎樣

苦練跳繩的？找到讀一讀。

二、學(xué)習(xí)2、3自然段。

1、指名讀第2自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：那幾句話

寫出了賴寧的苦練跳繩?你還明白了什么？

2、“滿頭大汗”是什么意思？說明什么？［從哪個(gè)詞看出賴

寧跳繩很費(fèi)勁?］

［做課后第5題］

3、賴寧不僅在學(xué)校練，還在家里練。不信，輕聲讀第3

段。從哪里看出賴寧在家里也苦練跳繩？（一拐一拐、晚上練

跳繩、跳的時(shí)間長、腳腫了）

4、溝通、討論。

分角色讀第3自然段。男生讀賴寧的話，女生讀郭老師的

話，提示語由老師讀。老師的話（奇怪），賴寧的話（低聲、

不好意思）。

5、討論：為什么賴寧會(huì)不好意思地低聲回答?

⑴賴寧覺得會(huì)拖班級(jí)后腿。

⑵他本不想把晚上回家練跳繩告知同學(xué)老師，現(xiàn)在老師

既然問起，只好照實(shí)回答。

三、學(xué)習(xí)字詞。

操：加一加地方法記，左右結(jié)構(gòu)。

場：為什么用提土旁？“揚(yáng)”換偏旁。

第：“弟”的點(diǎn)和撇換成竹字頭，表示挨次。

拐：請(qǐng)學(xué)生表演一下。

腳：左中右結(jié)構(gòu)，數(shù)筆順。

昨：換偏旁，與“作”比較。

腫：形聲字。

感：為什么事心字底？留意“咸”的里面部分。

四、指導(dǎo)寫字。

范寫：操、場、腳、第、感

學(xué)生仿照寫3個(gè)。

第3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固前面所學(xué)的字詞。

2、學(xué)習(xí)、理解第4段，教學(xué)有關(guān)生字詞。

3、完成剩余作業(yè)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、卡片認(rèn)讀學(xué)過的字詞。

2、完成課后第3題，組詞。先口頭組詞，再寫下來。

操：（）（）（）

感：（）（）（）

育：（）（）（）

二、學(xué)習(xí)第4段。

1、齊讀第4段。

2、說說有什么不懂的地方？

理解：連蹦帶跳［讓學(xué)生動(dòng)作演示］,他為什么那么高興？

教學(xué)：績：言字旁，組詞：業(yè)績、功績、成果。

蹦：為什么是足字旁？左右結(jié)構(gòu)。

激：左中右結(jié)構(gòu)，中間部分為“白加方”，三點(diǎn)水和反文

旁均可。

3、他為什么要感激郭老師？

4、比較“感激”和“感動(dòng)”，說說你在什么時(shí)候用感激,

什么時(shí)候用感動(dòng)？

選詞填空

感動(dòng)感激

1、賴寧十分（）郭老師對(duì)他的指導(dǎo)。

2、看到賴寧刻苦練跳繩，郭老師非常（）。

5、有感情地朗讀第4自然段。讀出感激、高興的語氣。

三、總結(jié)課文。

1、賴寧為什么跳繩考試能取得好成果？

2、賴寧學(xué)跳繩這件事，有哪些地方值得你學(xué)習(xí)？

問題1:一是自己刻苦練習(xí)二是老師的熱心幫助。

問題2：學(xué)習(xí)賴寧既要學(xué)好文化科學(xué)知識(shí)課，也要學(xué)好體

育課，熬煉好身體的好思想二是學(xué)習(xí)賴寧刻苦練習(xí)的精神。

四、完成作業(yè)。

1、指導(dǎo)書寫：績、蹦、激

2、指導(dǎo)課后第4題。

讀例句，看看兩句話有什么不同？劃出來。說說這個(gè)詞在

句子中有什么作用？仿照例句完成。

3、完成第5題。找找兩句話的變化規(guī)律。自由完成。

4、完成《課堂作業(yè)》的題目。

板書：

學(xué)跳繩

滿頭大汗

體育_腳腫—好成果

不太好勤學(xué)苦練

小學(xué)語文教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：嘗過中秋的月餅，賞過重陽的菊花，我們又迎來了一

場場涼絲絲的秋雨。同學(xué)們當(dāng)中有誰喜歡秋天這個(gè)季節(jié)，能

說說為什么嗎？

（學(xué)生自由發(fā)言后）師：是的，很多人都喜愛秋天，愛它

的天高云淡，愛它的四野飄香，愛它的霜色雪白，也愛它的

疊翠流金……今日，就讓我們隨著理查德.克萊德曼的鋼琴

曲《秋日的私語》一起走進(jìn)現(xiàn)代詩人何其芳的《秋天》，去

領(lǐng)會(huì)秋的風(fēng)采，傾聽秋的訴說。

設(shè)計(jì)說明說秋，旨在培育學(xué)生的口語表達(dá)能力，初步感受

秋天的美妙，引入本課內(nèi)容。

二、感知課文

1.師配樂誦讀詩歌，生一邊聽讀一邊欣賞大屏幕展現(xiàn)的

一幅幅秋景。

設(shè)計(jì)說明賞秋，旨在培育學(xué)生聽的能力，感受美的意境、

語言、旋律、情感，得到美的陶冶。

2.資料助讀：簡介。

3.齊聲誦讀。師作朗讀指導(dǎo)：重音的處理。

設(shè)計(jì)說明讀秋，旨在培育學(xué)生的朗讀能力，形成良好的語

感。

4.指名朗讀。A生讀，全班同學(xué)找出每一詩節(jié)的中心句。

（生回答后）明確：全詩依次描繪了三個(gè)場景的秋天。B生

再讀，全班同學(xué)閉上眼睛聽讀，腦海中想象一幅幅秋天的畫

面。

設(shè)計(jì)說明想秋，旨在培育學(xué)生想象能力，深入領(lǐng)會(huì)詩的意

境。

5.小組合作：A一人朗讀，其他三人點(diǎn)評(píng)得失。

B討論：

（1）三個(gè)場景分別是怎樣的圖畫，概括。

(2)這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？

設(shè)計(jì)說明點(diǎn)秋，旨在培育學(xué)生分析，概括能力，理解詩的

主旨，理解詩人抒發(fā)的感情。

6.自由朗讀，仔細(xì)品嘗詩歌的語言，找出自己最喜歡的

句子，說說理由。

設(shè)計(jì)說明品秋，體現(xiàn)閱讀的個(gè)性化要求，旨在使學(xué)生在溝

通中既熬煉口語組織能力，又相互啟發(fā)，加深理解和感悟。

7.師小結(jié)，生回顧?？创笃聊簧弦唤M秋景圖，配樂齊聲

誦讀全詩。

三、拓展延長

1、比較閱讀。資料：(美)狄金森《秋景》。比較此詩與

課文的異同。

設(shè)計(jì)說明培育學(xué)生比較與欣賞能力，在比較中，更容易理

解不同詩人不同的詩風(fēng)，不同詩作不同詩味。

2、欣賞品評(píng)。資料：沙白《秋況談?wù)勈煜ぃ耗阏J(rèn)為哪個(gè)

詞句最生動(dòng)？

設(shè)計(jì)說明側(cè)重于培育學(xué)生感受語言的能力，并借此鞏固一

點(diǎn)修辭知識(shí)。

3、資料溝通。溝通展現(xiàn)課前搜集的關(guān)于秋天的各種形式

的資料，資源共享。

設(shè)計(jì)說明培育學(xué)生收集信息的能力，激發(fā)他們從生活中利

用各種資源加強(qiáng)學(xué)科課程學(xué)習(xí)的愛好和信心。

小學(xué)語文教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)重點(diǎn)：

通過拓展閱讀進(jìn)一步鞏固總分的文章結(jié)構(gòu)及圍繞特點(diǎn)從

不同方面進(jìn)行描寫的寫作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用所學(xué)的文章結(jié)構(gòu)和寫作方法進(jìn)行打?qū)憚?chuàng)編。

學(xué)習(xí)者特征分析：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)老師平時(shí)對(duì)學(xué)生的

了解和學(xué)生以前的學(xué)習(xí)表現(xiàn)作出的

1、學(xué)生能借助課件資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生能根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合生活積累歸納語言，有一定

的表達(dá)能力。

3、學(xué)生對(duì)發(fā)明制造很感愛好，對(duì)于這樣的科普類文章樂

于閱讀。

4、大部分學(xué)生能夠?qū)φn文內(nèi)容進(jìn)行畫批，完成表格任務(wù)，

并能在小組活動(dòng)時(shí)進(jìn)行溝通。

5、學(xué)生有一定的閱讀速度，大多數(shù)學(xué)生能夠在規(guī)定時(shí)間

內(nèi)完成拓展閱讀要求，并能夠進(jìn)行簡潔復(fù)述。

6、學(xué)生能夠通過打?qū)憗肀磉_(dá)自己發(fā)明的心愿。

教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：

1、綜合運(yùn)用講授式，啟發(fā)引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)等

各種教學(xué)策略，提供大量學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。利

用多種創(chuàng)新識(shí)字，畫批、小組討論、打?qū)懙确椒?，進(jìn)展學(xué)生

的想象力和發(fā)散思維能力。通過指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)

習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效果。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析綜合指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

創(chuàng)新表達(dá)。培育學(xué)生的規(guī)律思維。

2、設(shè)計(jì)特色：充分利用信息技術(shù)整合各種資源，引導(dǎo)學(xué)

生進(jìn)行感悟理解的基礎(chǔ)上，總結(jié)寫法，培育學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上閱

讀的能力，在此基礎(chǔ)上激勵(lì)學(xué)生寫作表達(dá)，促使學(xué)生聽說讀

寫能力的提高，提高教學(xué)效率。

學(xué)習(xí)資源：

1、跨越式語文資源。

2、語文書、表格、演示文稿。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，回憶學(xué)法

1、《嫦娥奔月》的故事同學(xué)們一定聽說過，故事中的嫦娥

由于吃了王母娘娘的仙丹而飛上了月球，而今，許多宇航員

則借助科技的力氣登上了月球，太空對(duì)于人類來說已不再神

奇。那么，宇航員在太空上是怎樣生活的，你們想知道嗎？

這節(jié)課我們就先來學(xué)習(xí)32課《太空人的生活》。

2、看到課題旁邊的星號(hào)，我們就知道這是一篇略讀課文。

略讀課文應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)？

出示投影：自主學(xué)習(xí)，了解課文。

合作學(xué)習(xí)，理解課文。

梳理結(jié)構(gòu)，總結(jié)寫法

這節(jié)課，我們要運(yùn)用這種方法自學(xué)兩篇略讀課文，有信心

嗎？

二、學(xué)習(xí)課文，梳理結(jié)構(gòu)。

《太空人的生活》

1、快速讀課文，想一想課文哪幾個(gè)自然段介紹了太空人

的生活。

2、合作學(xué)習(xí)，理解課文。

那么太空人的生活究竟與我們有什么區(qū)分呢？下面我們來

進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。

自由讀課文2-6自然段，邊讀邊思考

(1)、課文從哪幾方面介紹了太空人的生活，用------畫

出來。

(2)、太空人的生活與我們有什么區(qū)分。

獨(dú)立思考后同桌進(jìn)行溝通。

3、匯報(bào)溝通。

4、回顧課文，梳理結(jié)構(gòu)。

(1)、師：課文中有一個(gè)自然段概括了同學(xué)們剛才匯報(bào)的

內(nèi)容，趕緊找出來讀一讀。

(2)、想一想：這一段中哪些詞最能說明太空人生活的特

八占、、)?

第二自然段概括地說了太空人生活的特點(diǎn)，也就是先總寫,

3——6自然段圍繞這從不同方面詳細(xì)描寫了太空人的生活，

再分寫，這種文章結(jié)構(gòu)叫總分。

(3)、這篇課文運(yùn)用了總分的結(jié)構(gòu)，從衣、食、睡、洗等

幾方面為我們展現(xiàn)了太空人的生活)。

師：隨著科技日新月異的進(jìn)展，今日，不但《嫦娥奔月》

的神話變成了現(xiàn)實(shí)，人們發(fā)明、使用機(jī)器人也已不再是幻想。

下面我們來學(xué)習(xí)第二篇文章《機(jī)器人》。

1、這篇文章中也蘊(yùn)含著總分結(jié)構(gòu)，同學(xué)們快速讀課文，

用一一把總寫的句子畫出來。

2、默讀4——6自然段，想一想課文圍繞重點(diǎn)句從哪幾方

面描寫了機(jī)器人的本領(lǐng)，用~~~畫出來。

3、比較：兩篇文章在結(jié)構(gòu)和寫作方法上有什么共同點(diǎn)。

三、拓展閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

師：通過剛才的學(xué)習(xí)我們?cè)鲩L了不少的知識(shí)，在資料城中

還有許多這樣這樣有意思的科普文章，讓我們趕緊去讀一讀

吧！

出示閱讀提示：

1、邊讀邊將前三篇文章的內(nèi)容按要求填寫在表格中。

2、想一想：這幾篇文章在結(jié)構(gòu)和寫作方法上有什么共同

點(diǎn)。

寫法課文《奇妙的音樂建筑》《“鳥巢”式國家體育館》《好

玩的機(jī)器人導(dǎo)游》

概括一個(gè)特點(diǎn)（總寫）

從哪些方面把

特點(diǎn)寫詳細(xì)

（分寫）

結(jié)構(gòu)類型

四、嘗試運(yùn)用，打?qū)憚?chuàng)編

師：通過剛才的學(xué)習(xí)和閱讀，我們?cè)诖箝_眼界的同時(shí)，也

一定迸射出了制造的火花。下面，就請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅

膀，以將來的()為題，采納總分或總分總的結(jié)構(gòu)，圍繞主題

從不同方面將自己的想法或愿望打?qū)懴聛怼?/p>

小學(xué)語文教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇5

小學(xué)語文第十二冊(cè)第九課《琥珀》是一篇閱讀課文。課文

根據(jù)一塊有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想象其形成和發(fā)現(xiàn)的過程。并

且判定它在科學(xué)上的價(jià)值。教學(xué)這課時(shí)應(yīng)留意指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)

科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。因此，我在教學(xué)時(shí)，采納了

激情?入境?自學(xué)?點(diǎn)撥的方法。教學(xué)過程安排如下：

一、激情，引入新課

揭示課題，提示學(xué)生留意課題中兩個(gè)字的“王"字旁與“琥

珀”的價(jià)值有什么聯(lián)系，再讓學(xué)生，從理性上熟悉“琥珀”。

以激起學(xué)生學(xué)習(xí)這課的熱忱。

二、入境，從感性正熟悉“琥珀”

1、出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察其顏色、形狀、包裹物

等。

2、根據(jù)所看到的圖象讓學(xué)生想象這塊琥珀是怎樣形成的。

三、自學(xué)，感知課文內(nèi)容

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解字詞，了解課文內(nèi)容。

2、再讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)要求，畫出文中有關(guān)寫琥珀形成、

發(fā)現(xiàn)及其科學(xué)價(jià)值的句段。

3、細(xì)讀課文，體會(huì)科學(xué)家想象的合理性。

四、點(diǎn)撥，深入體會(huì)科學(xué)家想象的合理性

課文中講的這塊琥珀與別的琥珀主要區(qū)分在于：它不僅有

一個(gè)蒼蠅和一個(gè)蜘蛛，而且這兩個(gè)小東西的“腿的四面顯出

好幾圈黑色的圓環(huán)”。這說明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進(jìn)行過

掙扎。這樣的一塊琥珀是怎樣形成的呢？科學(xué)家根據(jù)這塊琥

珀的特點(diǎn)，想象了一個(gè)生動(dòng)的故事。

1、讓學(xué)生有感情地朗讀第三自然段，思考：①這一自然

段寫的是實(shí)在的事物還是聯(lián)想？②“高大的松樹”、“太陽照

得火熱”、“松脂的香味”與琥珀的形成有什么關(guān)系？

2、有感情地朗讀第4—8自然段，思考：①這幾個(gè)自然段

寫的是實(shí)在的事物還是聯(lián)想？②蒼蠅和蜘蛛被裹在松脂球

里以及它們起初的掙扎是根據(jù)什么想象出來的？

3、默讀第10—11自然段，思考：文中為什么要寫“幾十

年”、“幾百年”、“幾千年”及松脂球被沉沒在泥沙下面？

4、讀第13自然段，思考：“波濤把海里的泥沙卷到岸邊”，

與琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么關(guān)系？

上述教學(xué)過程體現(xiàn)了情境教學(xué)法及老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主

體的教學(xué)理論，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。

小學(xué)語文教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉n個(gè)生字，會(huì)寫七、八、九、無4個(gè)字。熟悉兩

種筆畫七、九和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和

朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的愛好。

一、談話引入

上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文四季。（板書課題：四季并齊讀課

題，表揚(yáng)跟老師書空的同學(xué)）

一年之中有哪四季？（板書：春夏秋冬）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、檢查字詞

摘桃子：出示生字，讓學(xué)生讀，并擴(kuò)詞

介紹新偏旁：月、雨、口、禾哪個(gè)字你有最好的方法記住

它？

三、研讀課文

1、播放與四季有關(guān)的圖片：你最喜歡什么季節(jié)？為什么喜

歡？學(xué)生小組內(nèi)溝通，并指名說。

2、隨著學(xué)生溝通，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

1、草芽尖尖，他對(duì)小鳥說：“我是春天?！?/p>

看圖說出春天的景色，說說草芽的樣子。學(xué)生溝通后，指

名讀，準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)。說一說小鳥聽了草芽的活會(huì)對(duì)小草說什么。

2、荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說：“我是夏天?！?/p>

說說池塘里夏天的美麗，說說“假如你是荷葉，你會(huì)對(duì)青

蛙說什么？假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會(huì)對(duì)荷葉說什么？,

又會(huì)對(duì)荷花說什么？”指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生參加評(píng)價(jià)。

3、谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”

引導(dǎo)學(xué)生想象：谷穗彎彎的，黃澄澄的成熟了，他會(huì)想些

什么？指名讀，評(píng)價(jià)。

4、雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天。”

先說一說為什么喜歡冬天，說說冬天能玩什么。再用朗讀

競賽的方式來組織讀好這一小節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生自己加動(dòng)作。

5小結(jié)：你看，其實(shí)四季都很美，只要你專心地去讀讀，

去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)四季的美麗與可愛。

四、分角色朗讀課文

五、背誦課文

先個(gè)人背誦，再集體背誦

六、放手讓學(xué)生小組合作創(chuàng)編（聽音樂，閉眼欣賞有關(guān)四

季的美文）

1、各小組選擇自己喜歡的季節(jié)仿照書上的句式創(chuàng)編，老

師巡視指導(dǎo)。

2、各小組上臺(tái)匯報(bào)（可以派代表，也可以四人一齊上臺(tái)），

老師伺機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

3、老師小結(jié)創(chuàng)編情況。

七、拓展練習(xí)，課外延長

用畫畫出你喜歡的四季美景，口頭創(chuàng)《四季》，請(qǐng)家長記

錄，并向?？陡澹诎嗉?jí)的展現(xiàn)臺(tái)展現(xiàn)。

八、教學(xué)寫字七、八、九、無4個(gè)字

小學(xué)語文教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)目標(biāo)

1,正確、流利、有感情地朗讀課文，

2,了解珍珠泉的美麗，體會(huì)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情，

3,體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法，

4,積累課文美麗語言，

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，在讀中品嘗珍珠泉的美景，

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫正確，寫形象的方法，

教學(xué)打算

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