初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的策略

王德波摘要：初中數(shù)學教學對學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，應遵循培養(yǎng)他們的思維能力、幫助他們構(gòu)建完善的數(shù)學知識體系和發(fā)展學生的身心等基本原則，通過樹立全新的數(shù)學教育理念，為學生創(chuàng)新意識的培育創(chuàng)造濃厚的課堂氛圍，用更加科學合理的評價機制來評價學生，為更好的在數(shù)學課堂培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識提供良好條件。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識;思維發(fā)展;初中數(shù)學前言：在初中數(shù)學教學過程中，課堂教學主要集中于實數(shù)、代數(shù)、統(tǒng)計初步等數(shù)學知識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識有助于學生發(fā)現(xiàn)問題，并在基礎(chǔ)上激發(fā)學生學習數(shù)學的需要和內(nèi)驅(qū)力。因此，教師需要認真領(lǐng)會新課程改革對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的要求，從教學目標、教學內(nèi)容、教學手段和評價體系構(gòu)建完整的創(chuàng)新教學體系，真正將學生思維能力的提升落實到日常教學中。1.初中數(shù)學教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的原則初中數(shù)學教學是九年義務教育的范疇，而培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識必須從培養(yǎng)思維能力入手，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建長效系統(tǒng)的知識體系，真正推動學生身心的和諧發(fā)展，用數(shù)學知識來培育學生的創(chuàng)新意識應遵循以下幾種原則：（一）培養(yǎng)學生的思維能力數(shù)學是一門基于人們對于客觀世界的定量描述和定性把握的專業(yè)學科，它強調(diào)的是通過數(shù)學的思維觀念來理解和解釋這個世界。所以，在初中數(shù)學課堂教學中，應該倡導培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維和數(shù)學推理能力，教師在課堂教學中應該采用歸納、類比、猜想、論證和辯論等數(shù)學專業(yè)手段，指導學生通過數(shù)學思維來開展分析、推理、總結(jié)和歸納等學習方法。（二）拓展學生的知識體系數(shù)學學科的產(chǎn)生離不了數(shù)字符號、公式計算、總數(shù)、室內(nèi)空間、構(gòu)造和轉(zhuǎn)變等數(shù)學元素，這種都必須豐富多彩到學生的知識管理體系與生活感受中，才可以提升為學生本身的創(chuàng)新精神。在課堂教學中，必須老師尋找到數(shù)學課課堂教學內(nèi)容與學生已經(jīng)有知識、工作經(jīng)驗的契合點，真真正正創(chuàng)建健全穩(wěn)定的課堂教學管理體系，采用由易到難的方式保證學生可以創(chuàng)建高效系統(tǒng)軟件的知識管理體系。與此同時，必須學生提升運用已經(jīng)有知識和工作經(jīng)驗接受、消化吸收新知識的工作能力，在新知識和舊知識中間創(chuàng)建潛在性的、實際性的關(guān)系，促進知識消化吸收向創(chuàng)新精神的轉(zhuǎn)換。（三）和諧發(fā)展學生的身心初中數(shù)學還歸屬于九年基礎(chǔ)教育的范圍，它的主要目標便是根據(jù)初中數(shù)學技術(shù)專業(yè)課堂教學塑造學生的恰當人生觀和健全的人格，保證學生可以在自立自強的根基上進行自主創(chuàng)新學習培訓。因而，在初中數(shù)學課堂教學中，一方面，老師必須保證數(shù)學課課程內(nèi)容簡單、趣味性化和偏向生活，根據(jù)需要的教學方式正確引導學生在開心的環(huán)境內(nèi)輕輕松松學習培訓。另一方面，教師教學必須考慮到不一樣年齡階段的小孩邏輯思維特性，真真正正實現(xiàn)因人施教，達到不一樣學習狀態(tài)學生針對數(shù)學教學的心里需求和考試成績提高，促進數(shù)學教學朝著更多方面發(fā)展趨勢。2.初中數(shù)學教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的策略在初中數(shù)學實踐教學中，教師應該從自身的教學理念出發(fā)，通過課堂教學的解析和教學手段的創(chuàng)新來建立濃厚的創(chuàng)新氛圍，通過合理的評價機制來推動學生創(chuàng)新意識的全方位提升。（一）樹立全新的教學理念在信息化時代，初中數(shù)學教學更側(cè)重培養(yǎng)學生的獨立思考、自主學習、合作研究和分享探索的精神，也對于教師的教學理念提出了全新的體驗。在初中數(shù)學教學中應該摒棄單純記憶、習題練習與模仿訓練的弊端，真正通過課堂教學內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)來。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。一方面，初中數(shù)學老師應該注重數(shù)學基礎(chǔ)知識、基本技能和學科思想方法的創(chuàng)新，真正實現(xiàn)通過數(shù)學課堂教學內(nèi)容引導學生的發(fā)散性思維。另一方面，教師應該認真構(gòu)建基于新課程改革的數(shù)學學科創(chuàng)新工作，保證課堂教學能夠遵循學生學習體驗這個課堂教學核心任務，推動學生的學習方式得到創(chuàng)新改善，才能有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。（二）創(chuàng)造濃厚的創(chuàng)新氛圍在初中數(shù)學課堂教學中，迎合初中數(shù)學的專業(yè)難度和理論生僻，需要教師在課堂教學中創(chuàng)造濃厚的學習環(huán)境，推動師生之間的關(guān)系從對立走向交流，保證學生在數(shù)學學習中的學習疑問都能得到老師的積極響應和耐心解答，也要促進學生之間開展民主、平等、和諧的合作交流，真正實現(xiàn)大膽猜想、仔細論證和積極探索的數(shù)學創(chuàng)新精神。一方面，教師需要通過教學演示、學習觀察、數(shù)學實驗、合作交流等學習創(chuàng)新方法，建立起基于數(shù)學教學理念和課堂教學任務的創(chuàng)新氛圍，保證學生能夠沿著教學問題和設置情景開展積極思考和創(chuàng)新探索。另一方面，學校應該加強多媒體設備、電腦軟硬件和網(wǎng)絡通信設備的建設，充分激發(fā)學生學習積極性，保證在輕松愉悅的教學氛圍中實現(xiàn)對于數(shù)學問題的探索和創(chuàng)新。（三）建立合理的評價機制在初中數(shù)學課堂教學中，真正實現(xiàn)學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)需要完善的評價機制來檢驗，而它也是提高學生創(chuàng)新意識的重要途徑。在實際課堂教學中，評價體系應該貫徹于初中數(shù)學教學的各個環(huán)節(jié)，有效檢驗課堂教學過程中的各項教學成果的轉(zhuǎn)化結(jié)果，保證學生能夠?qū)W有所獲、學有所思。一方面，需要注意評價機制的全面性，倡導建立基于創(chuàng)新結(jié)果和過程的各個環(huán)節(jié)評價工作，有效實現(xiàn)學生在數(shù)學基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能的創(chuàng)新體驗，多給學生提供探索數(shù)學知識的途徑，拓展他們猜測和想象的空間，能夠?qū)⑵渫卣沟綌?shù)學邏輯思維的升華。另一方面，教師應該保證評價機制的多元化，注重強調(diào)評價機制的客觀、公正，從數(shù)學各個基礎(chǔ)知識點、教學主客觀因素和創(chuàng)新訴求點來搭建多元化的評價體系，保證學生的主觀能動性和發(fā)散性思維都能得到全面提升。結(jié)論：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是一項長期、艱巨的工作，又是一件十分有意義的工作，從理論到實踐都十分的復雜，參與其中是教育工作者的責任和義務。通過研究，我認為“創(chuàng)新”不是神秘、高不可攀的事情，而是具有可操作性，是人人都能做到的事情。初中數(shù)學教學作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要途徑，需要建立基于思維能力、知識體系和身心發(fā)展等三方面的培養(yǎng)機制，真正實現(xiàn)教學理念、教學氛圍和評價機制等三個方面的創(chuàng)新建設，促進學生思維創(chuàng)新能力的發(fā)展和提升。Reference：[1]張繼業(yè).學生創(chuàng)新意識在小學數(shù)學教學中的培養(yǎng)策略研究[J].考試周刊，2021（68）：88-90.[2]張淑萍.初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生問題意識的策略研究[J].數(shù)學學習與研究，2021（21）：142-143.[3]李憲.探討小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的原則與策