初中古詩詞誦讀策略淺談

01一、問題的提出三、初中古詩詞誦讀策略二、初中古詩詞誦讀現(xiàn)狀分析參考內(nèi)容目錄030204一、問題的提出一、問題的提出《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！彪S著新課程改革的不斷深入，人們越來越認(rèn)識(shí)到語文教學(xué)要重視朗讀。朗讀，不僅是感悟課文內(nèi)容的重要手段，也是體現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要特征。一、問題的提出注重朗讀，能激活學(xué)生的內(nèi)心世界，引發(fā)學(xué)生個(gè)性鮮明的想象，帶學(xué)生走入美麗的藝術(shù)境界，并培養(yǎng)學(xué)生的語感。朗讀對于學(xué)生的語言、文字訓(xùn)練和語言文字的積累起著重要的作用?？涩F(xiàn)今的初中古詩詞教學(xué)中，朗讀教學(xué)并未受到足夠的重視，很多學(xué)生對古詩詞朗讀感到困惑，甚至有些學(xué)生認(rèn)為古詩詞朗讀沒有現(xiàn)代文朗讀容易，面對一篇篇精致的古詩詞，我們的學(xué)生常常是機(jī)械地死記硬背，根本不去體會(huì)古詩詞的韻味。二、初中古詩詞誦讀現(xiàn)狀分析二、初中古詩詞誦讀現(xiàn)狀分析目前初中古詩詞教學(xué)中教師不能正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀，主要存在以下問題：1、朗讀時(shí)間不足1、朗讀時(shí)間不足由于初中階段對古詩詞的考查主要集中在默寫和填空題型上，因此很多教師在古詩詞教學(xué)中，常常把朗讀課文的時(shí)間壓縮，甚至有些教師直接放棄朗讀這一環(huán)節(jié)，致使很多學(xué)生對于古詩詞朗讀得不夠熟練。2、朗讀方法單一2、朗讀方法單一在平時(shí)的課堂教學(xué)中，一些教師采用單一的朗讀方式，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。早讀是古詩詞朗讀的重要陣地，可是在早讀時(shí)間里，學(xué)生往往是在機(jī)械地背誦，很少有抑揚(yáng)頓挫之感。3、朗讀指導(dǎo)缺乏3、朗讀指導(dǎo)缺乏在古詩詞教學(xué)中，一些教師對朗讀缺乏指導(dǎo)，只內(nèi)容的講析，忽視了對朗讀方法的指導(dǎo)。如對文章的情感基調(diào)、作者的思想感情、表達(dá)手法等缺乏必要的點(diǎn)撥；對學(xué)生朗讀中的問題也未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正。4、朗讀評(píng)價(jià)缺失4、朗讀評(píng)價(jià)缺失在古詩詞教學(xué)中，教師往往注重知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，而忽視了對學(xué)生的朗讀評(píng)價(jià)。由于教師未能對學(xué)生的朗讀情況進(jìn)行及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)，致使學(xué)生對自己的朗讀水平不夠了解，也就無法有針對性地進(jìn)行改進(jìn)。三、初中古詩詞誦讀策略三、初中古詩詞誦讀策略針對以上問題，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，提出以下教學(xué)策略：1、保證朗讀時(shí)間1、保證朗讀時(shí)間為了保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行古詩詞的朗讀，教師可以采取以下措施：一是合理安排課堂時(shí)間，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，合理分配朗讀時(shí)間和內(nèi)容；二是充分利用早讀時(shí)間，教師可以安排固定的時(shí)間進(jìn)行古詩詞的朗讀；三是布置課外朗讀作業(yè)，讓學(xué)生在家中也能夠進(jìn)行古詩詞的朗讀。2、豐富朗讀形式2、豐富朗讀形式為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師可以采用多種朗讀形式進(jìn)行教學(xué)。如范讀、齊讀、自由讀、個(gè)別讀、小組讀等。通過多種形式的朗讀，可以讓學(xué)生更好地理解古詩詞的內(nèi)容和情感。同時(shí)，教師還可以利用多媒體輔助教學(xué)，通過配樂、圖片等形式營造氛圍，提高學(xué)生的朗讀興趣。3、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)3、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)為了提高學(xué)生的朗讀水平，教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。首先，要讓學(xué)生明確古詩詞的情感基調(diào)和節(jié)奏；其次，要引導(dǎo)學(xué)生通過語調(diào)、重音、停頓等技巧來表達(dá)情感；再次，要讓學(xué)生了解古詩詞的語言特點(diǎn)和文化背景，幫助學(xué)生更好地理解作品。同時(shí)，教師還可以通過示范、點(diǎn)評(píng)等方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。4、完善朗讀評(píng)價(jià)4、完善朗讀評(píng)價(jià)為了讓學(xué)生更好地了解自己的朗讀水平，教師應(yīng)完善對學(xué)生的朗讀評(píng)價(jià)。可以采用多種評(píng)價(jià)方式：一是教師評(píng)價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)；二是學(xué)生互評(píng)：學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)對方的朗讀情況；三是自我評(píng)價(jià)：學(xué)生自己對自己的朗讀情況進(jìn)行反思和總結(jié)。通過多種評(píng)價(jià)方式，可以讓學(xué)生更加客觀地認(rèn)識(shí)自己的不足之處并加以改進(jìn)。參考內(nèi)容一、引言一、引言古詩詞是中華文化的重要組成部分，也是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。通過古詩詞誦讀，學(xué)生可以更好地理解中華文化，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，提高語言表達(dá)和審美能力。然而，當(dāng)前的初中語文古詩詞誦讀教學(xué)中存在一些問題，如教學(xué)方法單一、誦讀時(shí)間不足、學(xué)生缺乏興趣等。因此，本次演示旨在探討初中語文古詩詞誦讀教學(xué)的現(xiàn)狀與改進(jìn)方法。二、初中語文古詩詞誦讀教學(xué)的現(xiàn)狀二、初中語文古詩詞誦讀教學(xué)的現(xiàn)狀當(dāng)前，初中語文古詩詞誦讀教學(xué)存在以下問題：1、教學(xué)方法單一。許多教師采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，將古詩詞的背景、意義、藝術(shù)特點(diǎn)等灌輸給學(xué)生，缺乏對學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的引導(dǎo)。二、初中語文古詩詞誦讀教學(xué)的現(xiàn)狀2、誦讀時(shí)間不足。由于課堂時(shí)間有限，許多教師無法安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行古詩詞的誦讀實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生對古詩詞的理解不深。二、初中語文古詩詞誦讀教學(xué)的現(xiàn)狀3、學(xué)生缺乏興趣。由于教學(xué)方法單一、誦讀時(shí)間不足等原因，學(xué)生對古詩詞的興趣不高，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。三、初中語文古詩詞誦讀教學(xué)的改進(jìn)方法三、初中語文古詩詞誦讀教學(xué)的改進(jìn)方法針對以上問題，提出以下改進(jìn)方法：1、豐富教學(xué)方法。采用多種教學(xué)方法，如情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與古詩詞的學(xué)習(xí)過程。可以通過角色扮演、配樂朗誦等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。三、初中語文古詩詞誦讀教學(xué)的改進(jìn)方法2、增加誦讀時(shí)間。合理安排課堂時(shí)間，增加古詩詞的誦讀時(shí)間，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對古詩詞的理解?？梢酝ㄟ^組織朗誦比賽、配樂朗誦等方式，提高學(xué)生的參與度。三、初中語文古詩詞誦讀教學(xué)的改進(jìn)方法3、培養(yǎng)學(xué)生的興趣。通過介紹古詩詞的背景、意義和藝術(shù)特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到古詩詞的美妙之處，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。可以采用貼近學(xué)生生活的方式，如用流行音樂元素解釋古詩詞等，吸引學(xué)生的注意力。四、結(jié)論四、結(jié)