第第頁青島版五年級上冊數(shù)學(xué)教案青島版五班級上冊數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)目的：

1、通過觀測、探究、溝通等活動，讓同學(xué)經(jīng)受發(fā)覺3的倍數(shù)特征的過程。

2、在理解的基礎(chǔ)上，掌控3的倍數(shù)的特征，并能利用特征進行判斷。

3、通過探究3的倍數(shù)的特征的活動過程，讓同學(xué)獲得積極的情感體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好

教學(xué)重點：

理解3的倍數(shù)的特征。

教學(xué)難點：

探究活動中，發(fā)覺規(guī)律，并歸納出3的倍數(shù)的特征。

教具預(yù)備：

實物投影儀、數(shù)字卡片等。

學(xué)具預(yù)備：

每人幾張數(shù)字卡片。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

我們能不能通過觀測個位上的數(shù)來確定是不是3的倍數(shù)，那么3的倍數(shù)究竟有什么特征呢?今日我們共同來討論。

板書課題：3的倍數(shù)的特征。

二、探究溝通、獵取新知。

(一)活動一：復(fù)習(xí)鞏固。

1、前面我們討論了2和5的倍數(shù)的特征，能用你的話說一說他們的特征呢?

2、請你舉例說明。(請同學(xué)說，老師把同學(xué)的舉例板書在黑板上。)

3、說說能同時被2和5整除的數(shù)有什么特征?(觀測特征。用自己的話說一說。)

(二)活動二：探究討論3的倍數(shù)的特征。

1、在書上第6頁的表中，找出3的倍數(shù)，并做上記號。

(先獨立完成，看誰找的快?)

2、觀測3的倍數(shù)，你發(fā)覺了什么?

老師參加到爭論學(xué)習(xí)中。

先獨立思索，想出自己的想法。

然后與四人小組的同學(xué)說說你的發(fā)覺。

生1：3的倍數(shù)個位上的數(shù)有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9沒什么規(guī)律。

生2：十位上的數(shù)也沒有什么規(guī)律。

生3：將每個數(shù)的各個數(shù)字加起來試試看

3、你發(fā)覺的規(guī)律對三位數(shù)成立嗎?找?guī)讉€數(shù)來檢驗一下。

(1)自己先找?guī)讉€數(shù)試一試。

(2)然后在小組內(nèi)說說你驗證的結(jié)論。

(三)活動三：試一試

在下面數(shù)中圈出3的倍數(shù)。

284553873665

(先自己圈，然后說說你是怎樣判斷的?)

(四)活動四：練一練

1、請將編號是3的倍數(shù)的氣球涂上顏色。

361754714548

(自己獨立完成，在小組內(nèi)說說自己的想法。)

2、選出兩個數(shù)字組成一個兩位數(shù)，分別滿意下面的條件。

3045

(1)是3的倍數(shù)。

(2)同時是2和3的倍數(shù)。

(3)同時是3和5的倍數(shù)。

(4)同時是2，3和5的倍數(shù)。

(獨立完成，說說你的竅門和方法。)

(五)活動五：實踐活動

在下表中找出9的倍數(shù)，并涂上顏色。

(可以在自主實踐以后再溝通。)

三、總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

板書設(shè)計：

課題：探究活動(二)3的倍數(shù)的特征

1、在下面數(shù)中圈出3的倍數(shù)。

284553873665

2、選出兩個數(shù)字組成一個兩位數(shù)，分別滿意下面的條件。

3045

(1)是3的倍數(shù)。

(2)同時是2和3的倍數(shù)。

(3)同時是3和5的倍數(shù)。

(4)同時是2，3和5的倍數(shù)。

青島版五班級上冊數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解3的倍數(shù)的特征，掌控一個數(shù)是否是3的倍數(shù)的判斷方法。

2、培育分析、比較及綜合概括技能。

3、培育合作溝通的意識，掌控歸納的方法，獵取肯定的學(xué)習(xí)閱歷。

教學(xué)重點：

掌控3的倍數(shù)的特征，正確判斷一個數(shù)是否是3的倍數(shù)。

教學(xué)難點：

探究3的倍數(shù)的特征。

教學(xué)過程：

一、【創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo)】(3分鐘)

(一)創(chuàng)設(shè)情景，反饋預(yù)習(xí)

1、師：課前我們已經(jīng)完成了導(dǎo)學(xué)案自主預(yù)習(xí)部分，我們已經(jīng)知道了2、5的倍數(shù)特征，下面的數(shù)你能判斷出下面的數(shù)哪些是2的倍數(shù)，哪些是5的倍數(shù)，哪些即是2的又是5的倍數(shù)呢?

P：16、24、85、102、138、170、

2的倍數(shù)：16、24、102、138、170

5的倍數(shù)：85、170

即是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)：170

師：說一說，你是怎么想的?

生1：個位上是02468就是2的倍數(shù)。個位是上0或者5的數(shù)就是5的倍數(shù)。一個數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)，它的個位上肯定是0.

2、看來要想判斷一個數(shù)是否是2或者5的倍數(shù)，只需要看這個數(shù)個位上的數(shù)?？墒?，為什么只需要觀測個位上的數(shù)呢?為什么其他位上的數(shù)就不用觀測呢?

生：2的倍數(shù)的個位數(shù)是0、2、4、6、8;5的倍數(shù)個位上是0、5。

師：那么3的倍數(shù)有什么特征呢?是不是還看個位數(shù)呢?這就是這節(jié)課我們要討論的內(nèi)容。

3、老師板書課題：3的倍數(shù)的特征。

(二)明確目標(biāo)，引領(lǐng)方法

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(見學(xué)案)，生自讀目標(biāo)。

2、同伴說說自己的理解，談?wù)勅绾螌崿F(xiàn)目標(biāo)。

【設(shè)計意圖】溝通預(yù)習(xí)內(nèi)容，解決預(yù)習(xí)中的問題;明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著目標(biāo)進行合作學(xué)習(xí)。

二、【自主學(xué)習(xí)，同伴合作】(15分鐘)

(一)自主學(xué)習(xí)，自我感知

1、小棒游戲，探究規(guī)律

師：首先我們來做一個擺小棒的游戲，怎么玩呢?(拿6根小棒)找一個同學(xué)在這張數(shù)位表上任意用小棒擺出一個數(shù)，我能立刻猜出它是不是3的倍數(shù)。信不信?

師：你來!

師：為了驗證我猜得對不對，再請一個同學(xué)到前面的展臺上用計算器來算一算，跟我比比速度。

同學(xué)擺出：51

師：51是3的倍數(shù)。我算的比計算器快吧?

師：能擺一個三位數(shù)嗎?

同學(xué)擺出：312

師：312是3的倍數(shù)。

師：再來一個難點的。

同學(xué)擺出：1123

師：1123不是3的倍數(shù)。

師：想知道老師為什么判斷的這么快嗎?相信通過下面的操作你能發(fā)覺其中的秘訣。

2、小組合作探究

(1)用3根小棒擺一個數(shù)，這些都是3的倍數(shù)嗎?

師：我們一起來看探究要求：用相應(yīng)根數(shù)的小棒在數(shù)位表上各擺出3個數(shù)。

小組內(nèi)合理分工，請大家看一下導(dǎo)學(xué)案的合作要求

①依據(jù)要求每人用3根小棒擺一個數(shù)，并思索是不是3的倍數(shù)，3人擺數(shù)，1人記錄。

②用計算器算一算，將3的倍數(shù)圈出來。

③認(rèn)真觀測表格，從中你發(fā)覺了什么?

(2)用4根再擺出一些數(shù)，這些都是3的倍數(shù)嗎?

(3)用6根再擺出一些數(shù)，這些都是3的倍數(shù)嗎?

(4)擺出3的倍數(shù)與所需的小棒的根數(shù)有什么聯(lián)系?3的倍數(shù)有什么特征?

預(yù)設(shè)

第一組：用3根小棒擺：2、12、102，都分別是3的倍數(shù)。

第二組：用4根小棒擺：22、1111、1102，都不是3的倍數(shù)。

第三族，用6根小棒擺：都是3的倍數(shù)。

問題：你發(fā)覺了什么?

生：我們發(fā)覺了3根、6根小棒擺出來的數(shù)都是3的倍數(shù)。

師評價：關(guān)鍵要看小棒的根數(shù)，了不得的發(fā)覺。

生：只要小棒的根數(shù)是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是3的倍數(shù)。

師：你們認(rèn)為除了3根、6根，還有其它狀況是嗎?詳細(xì)說明一下。

生：9根、12根、15根……都行——

(5)真的是這么回事嗎?以9為例擺擺看。

師：來，說說你們小組擺出了哪個數(shù)，它是不是3的倍數(shù)?

生：我用9根小棒擺出了36，36是3的倍數(shù)。

師：哪個小組還想出三位數(shù)、四位數(shù)或是更大的數(shù)?

生：我用9根小棒擺出了216，216是3的倍數(shù)。

生：我用9根小棒擺出了3015，3015是3的倍數(shù)。

師：說得完嗎?

生：說不完。

師：大家用九根小棒擺出來的數(shù)都是3的倍數(shù)嗎?那你認(rèn)為他們小組的結(jié)論合理嗎?

生：很合理。

師：大家說著，我把它記錄下來(板書)：只要小棒的根數(shù)是3的倍數(shù)，擺出來的數(shù)就是3的倍數(shù)。

師：由擺數(shù)所用小棒的根數(shù)我們就能快速判斷出一個數(shù)是不是3的倍數(shù)。

3、總結(jié)提升

師：通過擺小棒，我們能判斷出一個數(shù)是不是3的倍數(shù)，現(xiàn)在不擺了，也不撥了，通過上面的兩次操作，能不能說說什么樣的數(shù)是3的倍數(shù)?

師：小組內(nèi)溝通一下。

小組活動。

師：誰來說說?

生1：各個數(shù)位上的數(shù)加起來是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是3的倍數(shù)。

生2：各個數(shù)位上數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是3的倍數(shù)。

生3：只要各個數(shù)位上數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是3的倍數(shù)。

師：無論是小棒的根數(shù)還是各個數(shù)位上珠子的顆數(shù)，事實上也就是各個數(shù)位上數(shù)的和。只要各個數(shù)位上數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是3的倍數(shù)。

4、探究緣由，區(qū)分理解

(1)要想判斷一個數(shù)是否是2或者5的倍數(shù)，只需要看這個數(shù)個位上的數(shù)?？墒?，為什么只需要觀測個位上的數(shù)呢?為什么其他位上的數(shù)就不用觀測呢?

討論16

師：上節(jié)課我們講過，16是2的倍數(shù)，它是由一個十和六個一組成的，那么想想把一個十，兩個兩個的分，會涌現(xiàn)什么結(jié)果?(也就是說假如把16兩個兩個地分，正好可以分完，沒有余數(shù))

但既然十位上沒有剩余，那十位上的數(shù)還需要觀測嗎?(我們只需要觀測個位上的6根小棒就可以，把它兩個兩個地分能正好分完)

用剛才的方法判斷5的倍數(shù)為什么也只觀測個位?(由于一個百被5分完沒有余數(shù))

看來判斷2、5不受百位和十位的影響，只需要觀測個位上的數(shù)就可以。

通過剛才地討論，我們更加嫻熟了判斷2、5倍數(shù)的方法，還知道了為什么只需要觀測個位上的數(shù)就可以了。

(2)問：為什么3的倍數(shù)特征要看各個數(shù)位相加的和呢?

舉例24是不是3的倍數(shù)，但是個位4是嗎?這是為什么?自己分一分，畫一畫，看看24為什么是3的倍數(shù)?

一個十3個3個分余1根，第二個余1根，兩個各余1根，在和個位繼續(xù)分，

138分一分，試一試，看看是不是3的倍數(shù)

一個百3個3個分最末剩1根，三個十3個3個分，每個余1根，所以剩三個一，個位傻上還剩一個8，合起來繼續(xù)分，12個繼續(xù)分。

(2)總結(jié)：梳理一下：24、138，分一遍，你發(fā)覺什么?(剩余就是3的倍數(shù)。數(shù)位是幾，余數(shù)就是幾)無論百位上是幾，3個3個分完，就剩幾。

P：剩余的小棒正好是每個數(shù)位加起來的數(shù)。(由于這些數(shù)位和剩下的數(shù)相同，所以可以徑直把數(shù)位上的數(shù)相加，假如和是3的倍數(shù)，那么這個數(shù)就是3的倍數(shù)，假如不是，就不是3的倍數(shù)。)

三、【鞏固拓展，形成技能】(10分鐘)

(一)鞏固訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)

1、口頭練習(xí)：是不是3的倍數(shù)都有這個規(guī)律呢?隨意寫一個數(shù)：先用除法算算是不是3的倍數(shù)，再算一算各個數(shù)位上的和是不是3的倍數(shù)?

把一個數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)相加是3的倍數(shù)……

2、圈出下面是3的倍數(shù)的數(shù)：42、78、111、165、655、5988

3、□2，這是一個兩位數(shù)，十位被遮蓋住了，假如它是3的倍數(shù)，猜一猜，這個數(shù)可能是幾?為什么?

(預(yù)設(shè)：生1：1。

師：可以嗎?還有其他答案嗎?

生2：1，4，7都可以。

師：理由呢?

生2：1+2=3，4+2=6，7+2=9，3，6，9都是3的倍數(shù)，所以填1、4、7都可以。

師：恭喜你，三種可能都被你們猜中了!

師：假如它既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)呢?

生：24。

師：為什么只有24可以呢?

生：由于只有24既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)。)

(二)拓展訓(xùn)練，敏捷創(chuàng)新

以前我們用除法來檢驗這個數(shù)是不是3的倍數(shù)，今日我們又學(xué)了3的倍數(shù)特征，我們只需要求各個數(shù)位上的和是3的倍數(shù)就可以，但是假如遇到這樣的題怎么辦?(PPT)

老師：假如用各個數(shù)位之和是3的倍數(shù)，比較麻煩。

但是我們用劃掉3的倍數(shù)的方法求，這樣即便是很繁復(fù)的數(shù)也能特別輕易的解決。比如從左開始，1不夠，看13，是3的4倍，余1，和6組成16余1,18算完……

后面的練習(xí)我們下課完成，好，這節(jié)課不僅發(fā)覺3的特征，還依據(jù)特點發(fā)覺簡便地判斷方法，更珍貴的發(fā)覺了背后的道理。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是這樣，不僅要知其然還要知其所以然。盼望同學(xué)們能在歡樂的數(shù)學(xué)海洋里繼續(xù)開心地暢游。這節(jié)課我們就上到這里，下課。

老師巡察，個別輔導(dǎo)。

(二)同伴爭論，互助共進

完成學(xué)案中“同伴合作，互助共進”內(nèi)容。

重點溝通同學(xué)所舉的例子。

老師巡察，個別輔導(dǎo)。

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)由同學(xué)自學(xué)和同伴合作，完成因數(shù)倍數(shù)的知識的學(xué)習(xí)。

四、【師生共學(xué)，溝通共享】(5分鐘)

(一)小組展示，彰顯風(fēng)采

指名小組進行匯報。

(二)師生完善，共同提高

1、同學(xué)訂正、補充、質(zhì)疑

2、老師精講、點撥、評價

在同學(xué)爭論比較充分的基礎(chǔ)上，老師進行點撥來完善同學(xué)對比的認(rèn)識。

【設(shè)計意圖】通過老師的點撥完善同學(xué)對比的認(rèn)識。

五、【鞏固拓展，形成技能】(10分鐘)

(一)鞏固訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)

先由同學(xué)自主完成學(xué)案中相應(yīng)的內(nèi)容，再同桌溝通，完善答案。

1、是不是3的倍數(shù)都有這個規(guī)律呢?隨意寫一個數(shù)：先用除法算算是不是是不是3的倍數(shù)，再算一算各個數(shù)位上的和是不是3的倍數(shù)?

把一個數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)相加是3的倍數(shù)……

2、看一看哪些是3的倍數(shù)：42、78、111、165、655、5988

原來判斷是用除法，現(xiàn)在用加法。改革了

3、不用計算，能快速算出來那個式子有余數(shù)嗎?

802、3;342、3

4、下面的數(shù)是3的倍數(shù)嗎?888、555，那這樣的三位數(shù)都是三的倍數(shù)嗎?P：777、888，可以想成3個8相乘，像這樣的三位數(shù)肯定是3的倍數(shù)

5、下面都是嗎?789、345、654

都是，有什么特點?相鄰、連續(xù)三個自然數(shù)。

是不是全部都是呢?舉例：123.為什么呢?

654，把大的給小的，把6給4，三個都是5了，把較大數(shù)給叫小叔一個，數(shù)字和不變，所以肯定是3的倍數(shù)。

6、是嗎?363、669、993。是。有簡便的方法嗎?每個數(shù)學(xué)都是3的倍數(shù)，這個數(shù)字和肯定是3的倍數(shù)。

青島版五班級上冊數(shù)學(xué)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：使同學(xué)理解并掌控2和5的倍數(shù)的特征，能精確判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)以及理解并掌控奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能精確判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。

2.過程與方法：讓同學(xué)在理解2、5的倍數(shù)的特征的過程中，使同學(xué)的探究、推理、概括等技能得到培育和提高。

3.情感立場與價值觀：在分析問題和解決問題的過程中，使同學(xué)得到勝利的體驗和歡樂，并援助同學(xué)建立獨立獵取數(shù)學(xué)知識和解決問題的信心。

教學(xué)重點：

掌控2和5的倍數(shù)的特征，理解奇數(shù)和偶數(shù)的意義。

教學(xué)難點掌控2和5的倍數(shù)的特征，會判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。掌控奇數(shù)和偶數(shù)的含義，判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。會歸納總結(jié)其中的規(guī)律和方法。

教學(xué)工具：

課件、百數(shù)表、數(shù)字卡片

教學(xué)過程：

一、以舊引新，鋪墊遷移

師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新課之前呢，我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課我們學(xué)的知識。誰來說一說，我們上節(jié)課學(xué)了什么知識?

生：上節(jié)課我們學(xué)了因數(shù)和倍數(shù)。

師：是的，那什么是因數(shù)?什么是倍數(shù)?他們有什么關(guān)系?他們又有什么特點呢?哪位同學(xué)來說一說，讓老師看一看誰上節(jié)課學(xué)的最棒。(鼓舞同學(xué)舉手發(fā)言，帶動同學(xué)參加課堂的積極性)

①在整數(shù)除法中，假如商是整數(shù)而沒有余數(shù)，我們就說被除數(shù)是除數(shù)和商的倍數(shù)，除數(shù)和商是被除數(shù)的因數(shù)。

②因數(shù)與倍數(shù)是相互依存的。

③一個數(shù)的最小因數(shù)是1，它的因數(shù)是它本身。一個數(shù)的最小倍數(shù)是它本身，沒有倍數(shù)。

④一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的，一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的。

師：這位同學(xué)說的很對。那我們來做一做下面這道練習(xí)題?？匆豢赐瑢W(xué)們對這些知識的應(yīng)用狀況怎么樣?

做一做

寫出下面每個數(shù)的因數(shù)，然后再寫出每個數(shù)的倍數(shù)(至少寫4個)。

20因數(shù)：倍數(shù)：

25因數(shù)：倍數(shù)：

28因數(shù)：倍數(shù)：

20因數(shù)1、2、4、5、10、20倍數(shù)20、40、60、80

25因數(shù)1、2、25倍數(shù)25、50、75、100

28因數(shù)1、2、4、7、14、28倍數(shù)28、56、84、112

師：同學(xué)們總結(jié)的很完整，說明同學(xué)們對上節(jié)課學(xué)的知識總結(jié)的都很好。下面同學(xué)們再按要求做一做下面兩道題。

(1)從小到大寫出10個2的倍數(shù)?

生：2的倍數(shù)有：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20。

(2)從小到大寫出10個5的倍數(shù)?

生：5的倍數(shù)有：5、10、15、20、25、30、35、40、45、50。

師：那同學(xué)們能看出來2和5的倍數(shù)有什么特征嗎?

生：看不出來。

師：那同學(xué)們就和老師一起探究一下2和5的特征，看一看我們會發(fā)覺什么有趣的事情?

2舉例溝通，探究新知

二、5的倍數(shù)的特征

(1)引入百數(shù)表

師：在自然數(shù)中，5的倍數(shù)有多少個?

生：很多個

師：我們不能一個一個地討論，怎么辦呢?

生：選擇一部分?jǐn)?shù)進行討論

師：那我們就先在1-100這一百個數(shù)中討論5的倍數(shù)的特征。

(2)出示百數(shù)表，在這些數(shù)中找出5的倍數(shù)，涂上紅色。

(3)師：觀測5的倍數(shù)，你有什么發(fā)覺?

生：我們發(fā)覺100以內(nèi)5的倍數(shù)的個位都是0或者5的數(shù)。

(4)師：除了這些數(shù)以外，其它5的倍數(shù)也有這樣的特征嗎?我們來舉例驗證一下。

例1:判斷105225160380是不是5的倍數(shù)，并說出理由。

生：105個位是5，105÷5=21，105是5的倍數(shù)。

225個位是5,225÷5=45,125是5的倍數(shù)。

160個位是0,160÷5=32,160是5的倍數(shù)。

380個位是0,380÷5=76,180是5的倍數(shù)。

師：這進一步驗證了3位數(shù)中個位是5或者0的數(shù)也是5的倍數(shù)。那我們來看一看個位不是0或者5的數(shù)是不是5的倍數(shù)呢?

例2:202136343564是不是5的倍數(shù)?

生：202÷5=40.4,202不是5的倍數(shù)。

136÷5=27.2,136不是5的倍數(shù)。

343÷5=68.6,343不是5的倍數(shù)。

564÷5=112.8,564不是5的倍數(shù)。

師：通過以上的兩道例題，誰來概括一下5的倍數(shù)究竟有什么特征?

生：個位上為0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。

師：是的，學(xué)習(xí)了5的特征有什么好處?

生：能更快的判斷出一個數(shù)是不是5的倍數(shù)。

師：是的，那我們就來驗證一下，同學(xué)們猜猜下面的數(shù)是不是5的倍數(shù)。

練一練

下面的數(shù)都是5的倍數(shù)嗎?

75、280、1325、172、52460

生：75、280、1325、52460都是5的倍數(shù)，由于它們的個位都是0或者5;172不是5的倍數(shù)，172個位是2，而且172÷5=34.4，不是整數(shù)。

師：我們都知道了5的倍數(shù)的特征，那同學(xué)們知道2的倍數(shù)的特征嗎?

生：不知道。

師：下面我們就來學(xué)習(xí)一下2的倍數(shù)的特征。請同學(xué)們再次拿出百數(shù)表。

(二)2的倍數(shù)的特征

師：依據(jù)討論5的特征的閱歷，同學(xué)們猜一猜2的倍數(shù)可能會有什么特征呢?

生：可能和數(shù)的個位有關(guān)系，個位是幾的數(shù)是2的倍數(shù)特征。

師：同學(xué)們猜想的很有道理，但也只是猜想，究竟是不是呢，我們來驗證一下。

出示百數(shù)表，找出2的倍數(shù)，涂上綠色。

師：同學(xué)們觀測一下2的倍數(shù)特征，你發(fā)覺了什么?

生：100以內(nèi)2的倍數(shù)的個位都是2、4、6、8、0的數(shù)。

師：是的，除了這些數(shù)以外，其它2的倍數(shù)也有這樣的特征嗎?請舉例驗證。

例3:判斷124282360458396是不是2的倍數(shù)，并說明理由。

生：124÷2=62,124是2的倍數(shù);

282÷2=141,282是2的倍數(shù);

360÷2=180,360是2的倍數(shù);

458÷2=229,458是2的倍數(shù);

396÷2=198,396是2的倍數(shù)。

它們都是個位是0、2、4、6、8的數(shù)，而且都是2的倍數(shù)。

師：所以2的倍數(shù)有怎樣的特征?

生：個位為0、2、4、6、8的數(shù)，都是2的倍數(shù)。

師：很好，那請同學(xué)們做一做下面一道題，判斷一下哪個是2的倍數(shù)，哪個不是，把它們歸歸類。

例4：做一做

48、125、91、6、307、554、920、43

是2的倍數(shù)：48、6、554、920;

不是2的倍數(shù)：125、91、307、43

師：通過以上的練習(xí)，相信大家都能確認(rèn)2的倍數(shù)的特征了。學(xué)習(xí)完了2的倍數(shù)的特征，老師還要告知你們一個有趣的規(guī)律。同學(xué)們想不想知道啊?(以此引入奇數(shù)和偶數(shù)的概念)

三、探究深入，總結(jié)概念

(一)奇數(shù)與偶數(shù)

師：我們已經(jīng)掌控了2的倍數(shù)的特征。那這里呢，就涌現(xiàn)了這樣的一個概念：在整數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)(0也是偶數(shù))，其它不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。例如，2是偶數(shù)，3是奇數(shù)。14是偶數(shù)，15是奇數(shù)。下面我們來做一做下面的練習(xí)題，進一步感受奇數(shù)和偶數(shù)的概念。

練習(xí)三

1、以下數(shù)中，那些是奇數(shù)?那些是偶數(shù)?

33983550123881

808910009885653678677

生：奇數(shù)：33、355、123、881、8089、565、677

偶數(shù)：98、0、1000、988、3678