Unit1Hello！說課稿說教材1、教材分析本節(jié)課是小學(xué)英語教材第一單元Hello！中的內(nèi)容。首先，對于本單元的學(xué)習(xí)主要細(xì)分成四個課時進(jìn)行，第一課時為英語交際語中一些基本的交際方式和基本的交際語句的句式和詞匯學(xué)習(xí)，其中交際語句的句式主要為：Hello\Hi\What’syourname\Mynameis——第二個課時為對于第一課所學(xué)的知識的復(fù)習(xí)和回顧，以及新課知識的學(xué)習(xí)，這主要包括學(xué)習(xí)新的單詞，第二課時的內(nèi)容重點(diǎn)集結(jié)在本單元的A部分。而第三個課時的教學(xué)內(nèi)容則為本單元的B部分，利用Let’stalk等情景再現(xiàn)方式，把英語的交際語態(tài)和交際方式更深一步地拓展。而后，在通過將前面所學(xué)到的只是壓縮羅列，進(jìn)行一個總的復(fù)習(xí)和概括。最后一個課時的內(nèi)容為StoryTime，其主要是緊緊圍繞在人物交際方面展開的。因而本單元所需學(xué)習(xí)的內(nèi)容也簡明扼要地集中在了一點(diǎn)上：communicatewitheachother。另外本課的詞匯貼近學(xué)生的生活，色彩鮮明的圖片與詞匯配對，使學(xué)生更易理解，TPR活動更是深受兒童喜愛，所用的節(jié)奏和動作刺激大腦皮層，激活記憶，使學(xué)生在對各指令的反應(yīng)中自然習(xí)得語言。2、學(xué)習(xí)者分析：在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)有了學(xué)習(xí)英語26個字母和一些基本的單音節(jié)單詞的基礎(chǔ)，并且已能夠清楚地讀出一些基本的音標(biāo)和發(fā)音，這為學(xué)生學(xué)習(xí)本教材、半單元新的內(nèi)容奠定了一定的基礎(chǔ)。結(jié)合先前學(xué)習(xí)的語匯，本單元學(xué)生學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)主要分為兩個部分：其一，學(xué)習(xí)新單詞，像Hello、name、Goodbye、eraser、Crayon、pen、pencil、ruler等。其二，提高語音和聽力水平，同時學(xué)會怎樣運(yùn)用英語與人交際。在課堂中，教師會通過一些列的活動方式、小游戲以及情景對話，給學(xué)生提供一個有趣、輕松、活潑的氛圍去操練單詞，學(xué)生更易理解，學(xué)得更快。從而為下一單元知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。3、教學(xué)目標(biāo)：本教材的教學(xué)對象是三年級學(xué)生，三年級的小學(xué)生對英語有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對于一般的英語口語交際語有著濃厚的興趣，與此同時，對于語言表達(dá)尚具有新鮮感和好奇心，這些都有利于新知識的教學(xué)，學(xué)生能在比較輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)新課內(nèi)容。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。通過對“新課標(biāo)”的認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入領(lǐng)會，針對三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)及本課書的教學(xué)內(nèi)容，我將課堂教學(xué)模式確定為“任務(wù)型與活動型相結(jié)合”的整體教學(xué)模式，在活動設(shè)計時本著體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、思維學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，將語言學(xué)習(xí)和多種能力的培養(yǎng)滲透到課堂活動和教學(xué)任務(wù)中，努力為孩子們提供一個不斷感知、不斷探索、不斷提高的成長空間。因此在教學(xué)過程中我努力做到在幫助學(xué)生鞏固舊知識的同時，力求創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境，以靈活新穎的教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動參與英語知識的學(xué)習(xí)、操練與交際活動，注重培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力和思維發(fā)展能力。三、說教學(xué)手段小學(xué)生的形象思維和認(rèn)知思維，在其學(xué)習(xí)的過程中占主導(dǎo)地位。三年級學(xué)生因?yàn)閯倓偨佑|英語，學(xué)習(xí)一般靠直覺和體驗(yàn)，不善于把握語言規(guī)律，以直觀的形象思維為主，對語言記憶以機(jī)械記憶占大多數(shù)，這就要求教師采用多樣的教學(xué)方式，充分調(diào)動課堂的教學(xué)氛圍和學(xué)生們的學(xué)習(xí)情趣。1.在小學(xué)英語課堂教學(xué)中要盡量多的采用實(shí)物情景進(jìn)行直觀的教學(xué)，這樣做既符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又能吸引他們的有意注意。2.按課堂教學(xué)實(shí)際的需要，采用多媒體輔助教學(xué)，錄音、錄像、多媒體課件的運(yùn)用既能幫助學(xué)生糾正發(fā)音。3、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入語言環(huán)境中，增加了直觀性和趣味性，同時又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈欲望，提高英語學(xué)習(xí)的效率。4、課堂教學(xué)過程中，適當(dāng)穿插指令性練習(xí)，以綜合鍛煉學(xué)生的聽說讀寫的能力。四、說教學(xué)程序在本單元的教學(xué)過程中，注重學(xué)生的聽說讀寫的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)散思維，將課堂教學(xué)與生活相結(jié)合，在學(xué)習(xí)過程中開啟學(xué)生的語言交際能力和思維的靈活度和嫻熟度。我所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)主要陳述如下：1.新課導(dǎo)入──設(shè)置問題、提出情境在本次課堂教學(xué)開始前，教師可以用“你們好！”這種中文打招呼的方式與學(xué)生們交流，然后向?qū)W生們提問，“在中國，還有哪些問好的方式”……“那你知道外國人是以怎樣的方式問好的嗎？”由此引出本堂課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。2.新課的講解──啟發(fā)誘導(dǎo)，教學(xué)與活動相輔因?yàn)樾W(xué)生對于語匯和語言的認(rèn)知尚處在懵感之期，所以對于語言、特別是對交際語言具有很強(qiáng)的好奇心和敏感度。我們可以利用一些列的課堂教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。首先，讓學(xué)生認(rèn)知故事場景發(fā)生place、time、peopleandsomething，旨在學(xué)生的腦海里形成一個初步印象。其次利用教材中出現(xiàn)的各種角色的扮演，使學(xué)生眼前一亮，吸引了全體學(xué)生的注意力，在對話過程中灌輸新單詞和交際語匯。教師在這一過程中必須不斷地引領(lǐng)學(xué)生探索拓展，使學(xué)生學(xué)得活、用得活，學(xué)了就會說，學(xué)生學(xué)起來感到親切有趣，享受到學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中以看、聽、說為主，要求學(xué)生敢于開口說話，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣及聽說能力。3.鞏固階段。（創(chuàng)設(shè)情景，鞏固新知）為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我利用Let’stalk\Let’splay\Let’smake\Let’sdo（課后游戲）之后，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情景對話和小游戲，以鞏固教學(xué)。其中包括情境中的新生話語的運(yùn)用，通過教師指令使學(xué)生對于文具的認(rèn)知等等。本環(huán)節(jié)所設(shè)立的一系列的練習(xí)和游戲，其主要是想讓學(xué)生在情景中學(xué)以致用，強(qiáng)化新知，鞏固新知，循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。4.反饋練習(xí)，發(fā)展新知。做活動手