小學英語課堂教學中師生互動策略效果理想的英語課堂教學應當是什么樣的？就小學階段的視角來看，互動是極為重要的一個要素。頻繁且熱烈的師生互動，能夠?qū)W生迅速、有效地帶入到英語知識學習中來，促使學生主動感知英語，勤于運用英語。小學生富有學習熱情，在英語學習過程中，有時缺少的就是一點推進的動力。師生互動便能夠很好地達到這樣的效果，恰到好處地為學生開啟英語學習的智慧之門。一、呈現(xiàn)教材情景，提升互動熱情在當前的小學英語教材當中，每一個單元都有著不同的主題內(nèi)容。每次課堂教學一開始，便要學生迅速融入本次主題氛圍當中，明顯存在難度。這便需要課堂教學開始階段的一個預熱和銜接。當然，這也是點燃學生在學習當中互動熱情的絕佳機會，教師可以將教材當中的情景進行實際呈現(xiàn)。例如，在小學英語五年級上冊Unit8AtChristmas單元的課堂教學開始之前，我?guī)ьI學生一起將整個教室布置成了圣誕節(jié)的樣子。不僅在墻上掛滿了裝飾的卡片，還在教室中間放了一棵圣誕樹，上面掛滿了圣誕襪子和小禮物。在這樣的氛圍下，學生們在課程一開始，便進入了慶祝圣誕節(jié)的心理狀態(tài)，并且在觀察裝飾物上面懸掛的詞匯卡片時，已經(jīng)開始嘗試拼讀Christmastree、card、present、stocking等內(nèi)容了。緊貼教材內(nèi)容進行的實際呈現(xiàn)，讓學生們的思維一下子進入到了本次課堂教學的軌道當中，在隨后接受主體知識內(nèi)容時，順利了很多。在這個呈現(xiàn)過程當中，教師也不是單方敘述，而是不斷與學生保持交流，讓學生從課程一開始，便進入到互動狀態(tài)中，為接下來開展互動學習做好了鋪墊。二、運用角色扮演，增強互動體驗課堂教學進入到主體階段之后，師生互動也隨之進入到了最為熱烈的環(huán)節(jié)?；踊顒討斒怯淇於顫姷?，如此才能順應小學生們的心理特點，讓他們自然加入到師生互動當中。為了讓學生總能對課堂互動有興趣，不斷地創(chuàng)新互動形式必不可少。與學生一起進行角色扮演，就是我成功開拓出的一種增強學生互動體驗的方式。例如，在小學英語六年級上冊Unit1Theking’snewclothes單元中，給了我們一個很好的進行角色扮演師生互動的機會。課本內(nèi)容本身就是一個有趣的故事，正好省去了我們進行編纂的時間。于是，我負責扮演國王的角色。這個角色的對白最少，可以讓學生們擁有更多的練習機會，同時，這個角色又貫穿故事始終，能夠讓我時刻參與到互動當中。在我與學生們的持續(xù)互動過程中，扮演裁縫的學生開展了“Myking,wecanmakenewclothesforyou.”“Myking,pleasetryonthesemagicclothes.Cleverpeoplecanseethem.Foolishpeoplecan’tseethem.”的對話，扮演路人的學生則運用了“Whatbeautifulclothes!”“Thekingisn’twearinganyclothes!”等表達，整個課堂十分活潑、有趣。這樣的角色扮演互動形式，就像是教師在和學生一起演小品一樣。在角色扮演過程中，學生們不