精品文檔-下載后可編輯年下半年教師資格《體育與健康學(xué)科知識與教學(xué)能力》（初級中學(xué)）真題2022年下半年教師資格《體育與健康學(xué)科知識與教學(xué)能力》（初級中學(xué)）真題

單選題（共35題，共35分）

1.韌帶具有限制關(guān)節(jié)活動幅度、維持關(guān)節(jié)穩(wěn)定的作用。其構(gòu)成組織是()。

A.肌組織

B.致密結(jié)締組織

C.上皮組織

D.疏松結(jié)締組織

2.通過長期的有氧運(yùn)動，可明顯發(fā)展呼吸系統(tǒng)哪一器官的功能()。

A.氣管壁

B.支氣管

C.肺

D.喉

3.人體進(jìn)行負(fù)重練習(xí)時，在緩慢下蹲階段，股四頭肌的收縮形式是（)。

A.離心收縮

B.向心收縮

C.等動收縮

D.等長收縮

4.人體進(jìn)行劇烈運(yùn)動時，器官機(jī)體各器官的血流量會重新分配，其中循環(huán)器官的血流量（）

A.增多

B.減少

C.不變

D.無規(guī)律變化

5.較長時間劇烈運(yùn)動時，肌肉中哪種物質(zhì)的含量會明顯上升()。

A.乳酸

B.水

C.CO

D.CP

6.根據(jù)兒童少年的生理特征，在進(jìn)行體育鍛煉時已采用()。

A.大負(fù)荷力量訓(xùn)練

B.長時間靜力性運(yùn)動

C.短時間速度性練習(xí)

D.長時間耐力性練習(xí)

7.準(zhǔn)備活動是指在訓(xùn)練和比賽前進(jìn)行得有組織、有目的的專門性練習(xí)。其生理作用有很多，其中不包括（)。

A.減輕“極點(diǎn)”的程度

B.縮短進(jìn)入工作狀態(tài)的時間

C.延長運(yùn)動時間

D.加速運(yùn)動性疲勞的恢復(fù)

8.學(xué)校健康促進(jìn)的目標(biāo)人群可分為一級和次級，其中一級人群目標(biāo)是指()。

A.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)

B.教職員工

C.學(xué)生群體

D.學(xué)生家長

9.蛋白質(zhì)由必需氨基酸和非必需氨基酸組成，若所含必需氨基酸的種類齊全，但其中某—種或幾種含量相對較低，該蛋白質(zhì)稱為()

A.半完全蛋白質(zhì)

B.優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)

C.不完全蛋白質(zhì)

D.完全蛋白質(zhì)

10.骨折急救的目的是用于簡單而有效的方法，搶救生命，保護(hù)**，使傷者能夠安全迅速的運(yùn)輸至醫(yī)院。急救的原則是()

A.立即消腫，固定敷藥，先包扎傷口，再止血

B.立即止痛，固定敷藥，先止血，再包扎傷口

C.防止休克，就地固定，先包扎，傷口再止血

D.防止休克，就地固定，先止血，再包扎傷口

11.網(wǎng)球肘是運(yùn)動中常見的損傷。其學(xué)科名稱是()。

A.肱二頭肌長頭肌腱腱鞘炎

B.肱骨內(nèi)上踝骨炎

C.肘后創(chuàng)傷性滑膜炎

D.肱骨外上踝骨炎

12.為達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展、娛樂身心及提高運(yùn)動技術(shù)水平的目的，必須進(jìn)行（)。

A.身體運(yùn)動

B.心理調(diào)節(jié)

C.身體調(diào)節(jié)

D.健康管理

13.某校在新學(xué)期大課間活動中，有意安排了輪滑等運(yùn)動內(nèi)容，其目的是()。

A.端正體育態(tài)度

B.養(yǎng)成成就動機(jī)

C.適當(dāng)展開競爭

D.激發(fā)運(yùn)動興趣

14.正式的11人制足球賽中，每隊(duì)上場隊(duì)員人數(shù)不得少于()。

A.5人

B.6人

C.7人

D.8人

15.在教學(xué)設(shè)計(jì)中對學(xué)情分析時，除學(xué)生基本信息、體育學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生預(yù)備技能與目標(biāo)技能分析外，還包括()。

A.情境分析

B.教學(xué)效果分析

C.教材分析

D.困難學(xué)生分析

16.跑跳運(yùn)動，涉及關(guān)節(jié)的屈和伸，能使膝關(guān)節(jié)屈的肌肉是()。

A.骼腰肌

B.股四頭肌

C.股二頭肌

D.肱三頭肌

17.主動脈是為各器官和組織輸送血液的血管，為心臟供血的動脈是（)。

A.冠狀動脈壁

B.肺動脈

C.腹主動脈

D.鎖骨下動脈

18.骨骼肌收縮受軀體運(yùn)動神經(jīng)元的控制。該神經(jīng)元的胞體位于()。

A.脊髓灰質(zhì)后角

B.脊髓白質(zhì)后索

C.脊髓灰質(zhì)前角

D.脊髓白質(zhì)前索

19.運(yùn)動可使糖皮質(zhì)激素水平升高，以調(diào)節(jié)能量，供應(yīng)該分泌該激素的器官是()。

A.腦垂體

B.松果體

C.甲狀腺

D.腎上腺

20.氧氣與血液之間的氣體交換過程稱為（)

A.肺通氣

B.肺換氣

C.氣體運(yùn)輸

D.組織換氣

21.心肌節(jié)律性收縮可分為血液流動提供動力，正常情況下不會發(fā)生強(qiáng)直收縮，其原因是()。

A.興奮性的高低

B.興奮傳導(dǎo)速度快

C.興奮性高低有效

D.不應(yīng)期長

22.在體育課的教學(xué)中，依據(jù)健康分組的要求，可讓學(xué)生分為哪三個組()。

A.準(zhǔn)備組、一般組、特殊體育組

B.基本組、準(zhǔn)備組、醫(yī)療體育組

C.準(zhǔn)備組、一般組、運(yùn)動康復(fù)組

D.基本組、正常組、特殊鍛煉組

23.繃帶包扎有環(huán)形包扎、螺旋形包扎、螺旋反折包扎和手掌八字型包扎等方法。其中八字形包扎方法常用于哪些部位（)。

A.肘、膝、踝等關(guān)節(jié)處

B.上臂、大腿下端和手指等處

C.前臂、大腿和小腿等處

D.手肘、手腕處和小腿下部等處

24.奧林匹克文化的特征具有人文性和象征性外，還有()。

A.藝術(shù)性、多元性、專業(yè)性

B.多元性、單一性、劃一性

C.藝術(shù)性、多元性、劃一性

D.D商業(yè)性、多元性、劃一性

25.體育課是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑。教師在教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生愛體育、懂體育和社會體育，更應(yīng)注重()。

A.立德樹人

B.尊重差異

C.心理調(diào)適

D.運(yùn)動參與

26.根據(jù)體育教學(xué)的特點(diǎn)，體育課中教師在運(yùn)用講解法時應(yīng)注意()。

A.精講多練

B.少講多練

C.只練不講

D.只講不練

27.為了解學(xué)生的體育心理素質(zhì)與心理需求，教師采用心理量表對學(xué)生進(jìn)行測試，這種方法屬于()。

A.心理咨詢

B.心理干預(yù)

C.心理測量答案

D.心理分析

28.籃球傳接球技術(shù)是戰(zhàn)術(shù)配合的命脈。單手肩上傳球用語（)。

A.短傳快攻

B.傳切配合

C.長傳快攻

D.突分配合

29.初學(xué)排球正面?zhèn)髑驎r，為提高傳球的準(zhǔn)確性和穩(wěn)定性，擊球點(diǎn)的位置應(yīng)位于()。

A.頭上方約一臂距離處

B.額前上方約一臂距離處

C.頭上方約一球距離處

D.額前上方約—球距離處

30.在體操運(yùn)動中，將整個身體騰起后從器械上越過的動作，稱為()。

A.擺越

B.騰越

C.轉(zhuǎn)體

D.空翻

31.跳高比賽丈量長度時，應(yīng)由地面垂直丈量至橫桿（)。

A.上沿最低處

B.下沿最低處

C.上沿最高處

D.下沿最高處

32.武術(shù)基本功練習(xí)中，正踢腿動作要求做到“三直一勾”，其中“一勾"是指()。

A.勾手

B.支撐腿腳尖勾起

C.勾腳

D.擺動腿腳尖勾起

33.體育教學(xué)設(shè)計(jì)需要對體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行全面分析，但不包括()。

A.教學(xué)過程

B.教學(xué)內(nèi)容

C.教學(xué)制度

D.教學(xué)媒體

34.在體育教學(xué)過程中，為了發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題并及時調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，以達(dá)到理想的體育教學(xué)效果而進(jìn)行的評價稱為過程性評價，也可稱為()。

A.總結(jié)性評價

B.形成性評價

C.診斷性評價

D.絕對評價

35.下列哪一選項(xiàng)可用于學(xué)生足球?qū)W習(xí)“態(tài)度與參與”的評價()。

A.顛球次數(shù)

B.每周踢足球的次數(shù)

C.快速往返運(yùn)球

D.幫助同伴糾正動作

問答題（共6題，共6分）

36.簡述呼吸形式，及其在運(yùn)動實(shí)踐中的應(yīng)用。

37.簡述學(xué)年體育教學(xué)計(jì)劃制定的基本內(nèi)容。

38.簡述體育教學(xué)評價的功能。

39.初一年級學(xué)生張某，性格內(nèi)向，平時不愛說話，動作協(xié)調(diào)性較差，學(xué)習(xí)運(yùn)動技術(shù)較慢，一次體育課上，李老師講解和示范技術(shù)動作后，學(xué)生開始**練習(xí)，一段時間練習(xí)后，大多數(shù)同學(xué)已基本掌握，但張某還沒學(xué)會，此時，李老師走到張某身邊讓他把剛才學(xué)的動作做一遍，張某說:“老師，我還沒學(xué)會呢。"李老師很不高興地:“別人都學(xué)會了，怎么就你學(xué)不會!沒用心吧""此時張某低下頭哭了起來，也不意再練習(xí)了。

(第一問)分析李老師的言行對張某產(chǎn)生的影響。

(第二問)作為體育教師。在面對張某的這類情況應(yīng)如何指導(dǎo)

40.（1）作為教師，針對李某出現(xiàn)的脛腓骨疲勞性骨膜炎給出