第第頁教師素質(zhì)培訓學習的心得體會

老師素養(yǎng)培訓學習的心得體會范文〔精選3篇〕1

有幸參與了調(diào)兵山市老師素養(yǎng)培訓，在這次培訓活動中，由于教委的細心安排，讓我們得以與眾多數(shù)學專家面對面地座談，了解他們對數(shù)學教學的理解，學習他們的數(shù)學思想方法；得以與幾所學校的老師爭論課堂教學。培訓活動安排合理，內(nèi)容豐富。在這里，讓我感受了名師的風采，傾聽了精彩的講座，也更新了教學觀念。使我更進一步了解和掌控了新課改的進展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名老師，我深知自己在教學上是稚嫩而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時間的學習，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我詳細的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、專家引領(lǐng)，思想振蕩

本次培訓，安排了多位名師、專家等，給我們學員做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對思想方法的探討。在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想深深受到震撼：作為一個一般老師，我們思索地太少。平常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于同學的長期進展考慮地并不多，甚至于忽視這一方面。聽了各位專家的講座，我覺得在今后的教同學涯中，我們不應僅僅著眼于一些短期利益，而應把眼光放長遠一些；課堂教學中應重視思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學。

二、要加強專業(yè)文化學習，做一專多能的老師

想給同學一滴水，老師就需要具備自來水。老師講的課就充分印證了這句話，他們用淵博的知識旁征博引給學員們講解并描述深刻的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充斥渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。各個方面的學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。

三、同行溝通，教學相長

本次培訓，匯聚了專家骨干老師，每位培訓老師都有豐富的教學閱歷，教學的外部條件也特別相像，因此，成員之間的互動溝通成為每位培訓人員提高自己數(shù)學教學業(yè)務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的溝通，在溝通過程中，了解到各區(qū)縣的新課程開展狀況，并且留意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地溝通，真正做到彼此之間的相長。

四、要有擅長反思的習慣，做一名反思型的老師

反思是老師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學有效嗎？”“我的教學能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。假如一個老師僅僅滿意于獲得閱歷而不對閱歷進行深入的思索，那他就不可能在原有的基礎上再有進展；老師專業(yè)進展所要求的大量知識和實踐聰慧，只有靠老師自己在日常教學實踐中不斷反思、探究和制造才能獲得。

反思的方式有許多，如撰寫教學隨筆就是一種行之有效的反思方式；還有教育博客不僅僅是一個知識管理器，它更是一個個人反思工具，是一個多向人際互動的裝置，它為促進老師的專業(yè)化進展營造了良好的氛圍。

五、這次培訓使我感受到了壓力，也加強了信心

在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的老師，就要更努力地提高自身的業(yè)務素養(yǎng)、理論水平、教育科研技能、課堂教學技能等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，實時對自己的教育教學進行反思、調(diào)控，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。令我欣慰的是，培訓班里有很多優(yōu)秀的老師，我們有許多的話題可以一同溝通和探討。我們有許多的觀點可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的傾聽講座和課后溝通，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點想法，提出自己感到迷惑的難以解決的問題。我在學習中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅持和其他學員保持親密聯(lián)系，使自己能博采眾長、開闊視野。

老師素養(yǎng)培訓學習的心得體會范文〔精選3篇〕2

20**年8月份，我參與了由全省統(tǒng)一的在浙江師范高校開辦“學校數(shù)學老師專業(yè)素養(yǎng)拓展培訓”，時達十日之久。這次的培訓對我而言，是實時雨。各位專家教授的精彩講座對我受益匪淺。我由衷的感謝領(lǐng)導為我們搭建這么好的一個學習提高的平臺，每天的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志。

正如俞老師所說，我們需要的不單單是照搬復制，我們更需要把別人的東西變成自己的，那樣我們就富有了。只有單單一顆赤子之心是不夠的，只有一系列專業(yè)方法也是不夠的，更多的是我們需要結(jié)合，需要去實踐。從實踐中發(fā)覺問題，從問題中找出緣由，從緣由中獵取方法，用正確的方法去教育孩子。

通過第一天汪文賢教授的《學校數(shù)學概念討論》講座，使我深刻體會到作為一名一線老師，不僅僅要作職業(yè)型更要向?qū)I(yè)型甚至于討論型角色進展。

雖然我早明白作為一名老師，一名學校老師是特別不易的，所面對的是一群幼小的兒童，他們從步入學校時的懵懂無知到初長成有自己想法的小姑娘小青年。這是一個神圣的過程，我們予以孩子的莫非就僅僅是課本上的知識嗎？對學校教材的理解，捫心自問，我透徹嗎？毫無疑問汪教授的專業(yè)性深深震撼了我，上課不僅僅只是一堂單對小數(shù)概念、核心的理解和解讀，這絕不是一兩天就能完成，這是一個艱難而漫長的道路，即便是一道3+2=5這樣簡約的題目需要思索怎么樣讓同學在很真實、詳細、非常和簡單理解的情境中學習。汪教授給了我一個很好的示范，最末他介紹了假設干書籍，正所謂讀萬卷書行萬里路，的確，老師，需要學識。精深的專業(yè)知識和廣博的相關(guān)知識經(jīng)常能讓一個老師在課堂上左右逢源、神采奕奕。而學識源于讀書，假如老師不能不斷地讀書，拓展視野，增長學識，不僅不能教好同學，反而會由于自己的落伍而阻礙同學的進展。而寫一寫又能援助我們思索、觀測生活周遭的事項、人物；保持一顆敏銳的心境，悉心地體察身邊的沖突和沖突，匯成思想的洪流。

朱偉義及教授《學校數(shù)學整數(shù)》及郎建勝老師的《如何上好數(shù)學課》講座上以怎樣討論教材，教什么，以同學的視角看教材，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，以系統(tǒng)的眼光看教材幾個方面闡述，并結(jié)合不同的案例使我意識到學校數(shù)學思維與解題不但具有抽象性，公理化，符號化數(shù)學思維更將重視理性精神。郎老師很生動的表述：孩子學習了數(shù)學知道簡約的加減卻不知道排隊是要按秩序，凡事也有個先后這么簡約的道理。這不禁讓我反省，我的孩子，他懂嗎？在教學教材上表面的知識以外，我們是否更應當重視同學的數(shù)學思維進展多多利用數(shù)學策略，如表征策略、模式識別策略、形象化策略、數(shù)形結(jié)合策略讓孩子從小養(yǎng)成學習數(shù)學的好習慣，努力進展讓繁復問題簡約化思想。

潘紅娟教研員的《學校數(shù)學課堂問題設計案例評析》講座也是從各種實際案例著手分析，不得不佩服分析的透徹精辟。更讓著迷的是沒個案例與我平常教學很有區(qū)分，教學方式新奇，教學思路清楚，重點突出，就連我這個老師都聽的稀奇我想更何況的一幫孩子呢。不由自主的我迫切盼望假如我也能上出這樣的好課，該有多好。太多的時候不知不覺我們簡單走進教學誤區(qū)，像照搬資料，簡約拼盤，追求形式兒缺乏內(nèi)涵。既然認識到錯誤就要努力改善，既要更新觀念去認識教材，認識同學也要反思自我追求突破。

隨即而下夏美絲老師的《學校數(shù)學說課與評課》、張翼教授的《漫談學校數(shù)學教研論文寫作》、唐恒軍博士的《數(shù)學教育討論課題申報實施與討論方法》、楊光偉教授的《同課異構(gòu)的活動研討》、斯苗兒教研員的《經(jīng)典課的創(chuàng)新與成長老師——從幾節(jié)課的“打磨”說開去》及蔡鐵權(quán)教授的《教學設計》、錢麗華老師的《學校數(shù)學：教材內(nèi)涵解讀策略》都極具專業(yè)性，數(shù)學本就是一門上下聯(lián)通的課程，每一節(jié)環(huán)環(huán)相扣相輔相成。我的學歷沒有博士教授級別這么高，甚至對論文也不在行，學術(shù)的專業(yè)性根本不敢自夸通過這么幾天學習對我數(shù)學理論專業(yè)進展援助實在不小，也讓我更有深步去探討的欲望。

在這為期十天的培訓中，印象最深的還是俞正強老師及斯苗兒老師的課。樸實卻不失有幽默的話語深深震撼我的心靈，作為一名人民老師，教育著祖國的將來，而我們自己又怎么能不相信將來？只有明白真正的使命，以愛心，耐煩，恒心去面對，我們才有將來。當我們遇到淘氣的孩子的時候，是否可以用一顆醫(yī)者的心去對待，孩子犯了一次錯，我們寬容的諒解了，孩子再次犯錯，不要急著去訓斥也不要急著給孩子定罪，或許是我們的方法不對。正如一班級的同學，當學習辨別上下左右前后，練習誰在誰的上面，誰在誰的下面。有些孩子偏偏就不會講，莫非他們真的不知道嗎？這個時候我們時候可以換種方式不要指著他的鼻子罵而讓他說說嘴巴和鼻子誰在上誰又在下呢？讓教育不再是掌握而是吸引。人要學會善待自己，才可以更好的去善待別人，有時我們或許會倦怠，會疲乏不堪，有時我們或許會遇到一些不諒解甚至一些誤會，有時我們覺得自己付出了一切為何得不到回報卻仍被外人指指引點。但是永久抱著一顆平常心去面對，尷尬一陣子，美滿一輩子！讓我們的責任心去讓孩子感覺和你在一起還算的比較快樂的，讓自己擁有童心去期望。總之用一句話鼓舞自己：沒有什么比援助同學相信自己更有意義的了。

老師素養(yǎng)培訓學習的心得體會范文〔精選3篇〕3

受學校派遣，我和另外15名東寶區(qū)老師于7月10到華中科技高校接受為期7天的農(nóng)村老師素養(yǎng)提高工程培訓。來的時候我們都是不情不愿。天氣酷熱，并且還要犧牲我們自己的休息時間。但隨著時間的推移，我已經(jīng)越來越不懊悔了。學校老師和工作人員的熱忱款待和服務，讓我們這些從從清靜的鄉(xiāng)鎮(zhèn)到繁華都市的老師吃了一顆定心丸。學校優(yōu)雅的環(huán)境中，我們享受了高校生的生活。來自各個地方的名師、專家、教授的講座，從他們的身上我們透捉到了一種知識的能量，教育藝術(shù)的魅力；每一課的教學內(nèi)容都豐富多彩、與老師交談，并用了互動卡和老師們商確。教學成果溝通多，學員們在課后溝通的一個焦點便是相互詢問教學最新成果，課程資源開發(fā)等等，老師們?nèi)鐢?shù)家珍般一一詳述。學員們在溝通中一方面可以展示多年來的成果，贏得大家的認可；另一方面，可以在溝通當中博采百家之長，吸取他人閱歷，不斷完善和豐富自己的'教學成果。

最讓我難忘的是年紀輕輕的董瓊老師。她為人和氣可親，言談里閃耀著靈光。她語言樸實，卻字字精當，句句中肯，鮮活生動的課例展示，為我打開了一扇緊閉的門窗，展示了一幅幅雋美的畫面。她把既磨折人又味同嚼蠟的文字變成了賞心悅目的數(shù)學。更讓我倍感耳目一新：原來教學是一門相當“活”的學問，教學是真真實切的藝術(shù)，是扎扎實實的藝術(shù)。

在這極其短暫、令人留戀的七天里，自己的教育觀念和教學理論都得到了充盈和提高，對課堂教學有了全新的感悟：

一、新課程下的思想品德教學課程應致力于同學素養(yǎng)的形成和進展。在課程的基本理論中提出要“全面提高同學的思想品德素養(yǎng)”。“九年義務教育階段的思想品德課程，需要面對全體同學，使同學獲得基本的思想品德素養(yǎng)?！睆埓合祭蠋熃探o了我們對同學的評價方法，挖掘教材中的“文化蘊育點”，培育同學喜愛祖國的思想感情。

二、新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。吳定時老師說：“把學習和主動權(quán)交給同學，在充分自學的基礎上進行有效的合作學習。”、“老師首先是同學的學習伙伴，是同學學習指導者、引導者、誘導者、輔導者。”思想品德教育是老師和同學之間的同等對話，它既不是老師一味教訓，同學絕對聽從老師，也不是老師只能造就同學，圍著同學轉(zhuǎn)，而是師生同等、相互合作，老師引導、同學探究。

三、新課程下的思想品德老師，在教學活動中，著重培育同學學習思想品德的愛好，要把新穎感轉(zhuǎn)化為未知欲。激發(fā)同學愛好，培育同學學習思想品德的自信心?！盁o論是條件好或差的學校，到處有課程資源，時時有課程資源是可以再生的，尤其是新教材的實施中，老師依據(jù)自身進展需要，開發(fā)利用課程資源，提升自己素養(yǎng)和技能的過程。

這七天的學習，自始至終都給我一種脫胎換骨、面貌一新的感受，教育專家的講課，給我指明白今后前進的方法；教育教學的實況，給我們提供了許多有價值的參考；優(yōu)秀老師的報告，令我再次受到心靈的震撼，同各位專家們面對面的溝通，讓我疏通了很多自己在教育教