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**國培計劃語文學習心得

**年12月9日，我懷著激昂而又期盼的心情來到了千年古城閬中，參與“國培計劃**——四川省地震災區(qū)農(nóng)村中學校骨干老師短期集中培訓〔中學語文〕”的學習。

在12月9日——19日短短十天的培訓活動中，我有幸傾聽了劉永康、韓軍、王君、顏運靜、卿平海、劉大春、杜維彥、李雪平、楊勇等眾多專家的講座，收益頗豐。

專家們針對中學語文教學中新課改理念下的老師觀念更新，課堂模式初探，教學應對策略等問題，做了高屋建瓴的分析闡述，并結(jié)合詳實生動的案例分析、課堂示范。是我對新課改理念下的語文教學產(chǎn)生了一些新的理解。

新課程強調(diào)，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的一個過程.在這個過程中老師與同學共享彼此的思索、閱歷和知識，溝通彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)覺，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同進展。新課標重視學習的過程與方法，提倡'盲主、合作、探究的學習方式。

如何在語文閱讀教學過程中尋求一種既能表達老師的主導作用，又能發(fā)揮同學主體性的教學方式呢？構(gòu)建語文閱讀教學的互動模式是特別須要的，也是非?？茖W有效的。在這期間的上課過程中，本人慢慢有了以下一些體會。新課標是教學的依據(jù)。新課標要求全面提高同學的語文素養(yǎng)，要求同學擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，尤其是要求我們每一位老師都要留意創(chuàng)設教學情境，尊敬每一個同學對文本的閱讀體驗。

對于中學語文新課改來說，我最初的認識是主要有兩個轉(zhuǎn)變：一是轉(zhuǎn)變教的方式；二是轉(zhuǎn)變學的方式，即培育同學形成自主、合作、探究的學習方式。

但是這又談何簡單？往往我們的一些課堂濫用爭論、合作學習的方式，不給同學足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。環(huán)顧四周，在我們的教學中也是有這樣的一些現(xiàn)象：例如一些同學在生活中早已熟知的東西，老師還在不厭其煩地細講精練；一些具有綜合性系統(tǒng)性的知識，老師卻將之分化，影響了同學自主探究技能的培育和綜合運用知識技能的形成；一些同學自己的見解和體驗，往往由于老師所謂的標準答案而扼殺?！瓗е@些疑問，我仔細討論新課標，并通過教學實踐，明白了老師應當對教材進行分析運用獨到的處理方法，把教學思索中的特點、優(yōu)點、亮點通過情景表達出來。

在新課程下，老師應當成為同學學習的組織者、引導者和合，激發(fā)同學的學習積極性、制造性，為同學提供思索和發(fā)言的機會，構(gòu)建合作討論的平臺，讓同學成為學習的主人。所以老師既要學習先進的課堂理念，又要因地制宜適當改革教學；要能發(fā)揮同學主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間或情境。這就需要我們老師這樣的去做：

第一、在平常備課中吃透教材，搜集、整合與教材相關(guān)的知識，并制作教具，討論把握同學的心理特點；

第二、在教學中擅長引導同學從熟識的事物、現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設情境提出問題，引導同學參加合作，發(fā)揮想象思維來解決問題，并尊敬和正確解讀這些合作體驗的結(jié)果。

面對新課程，我們老師應確定更高層次的教學目標：

全面、深入地理解語文素養(yǎng)教育的真正內(nèi)涵，體會并實踐課程理念的核心為了每一位同學的進展，這一評價新課程課堂教學的惟一標準。所以，我們個人的學習并沒有結(jié)束。

1、仔細學習新課標，詳細的去領悟《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中各種弊病。

2、討論同學，著重同學的主體地位和人文精神、科學精神、創(chuàng)新技能、實踐技能的培育。

3、討論試驗教科書和相應的教輔書，弄清它們與《課程標準》之間的聯(lián)系點和著力點。

4、討論本校本地的實際狀況和文化生活氛圍，爭取能夠制造性地選擇和運用各種民族傳統(tǒng)文化來改進課堂教學，讓同學在親切感中增加新的體驗。

當然了，這些都是為了讓同學在課堂學習實踐中豐富語言積存，掌控學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎，促進同學語文素養(yǎng)的整體提高。這樣一來，通過多角度的探討，喚醒同學的憐憫之心，激活他們的憐憫之心，升華他們的友愛之心，滋潤他們的良善之心，就在同學學習語言文字表達技巧的傳承