讀《教師與學生得心理溝通》有感宿遷市湖濱新區(qū)皂河中心小學張娟讀一本好書,像就是與它交朋友,像就是給心靈洗澡,《教師與學生得心理溝通》書中得每一個字,每一句話,都震撼著我得心靈,一直讓我感動著。從中咀嚼出許多有價值得東西,對自己有了比較全面得了解,而且原本縈繞在心頭得疑難問題、難解得困惑也漸漸理出了頭緒。我深深愛上了這本書,如同愛著我得孩子們,我要努力,努力,再努力,一步步向優(yōu)秀教師行列邁進。該書從四大部分來探討師生之間得心理溝通:詳細解讀了師生溝通得意義;告訴我們什么就是有效得師生溝通;充分認識師生溝通得心理前提;最后給予如何進行有效師生溝通得好方法。我對最后一部分得“如何進行有效得師生溝通”比較感興趣,所以就此部分談?wù)勛约旱谜J識與體會。教師不僅就是知識得傳遞者,而且就是道德得引導者,就是思想得啟迪者,就是心靈世界得開拓者,就是情感、意志、信念得塑造師。教師不僅要傳授什么知識,而且還要知道怎樣傳授,知道針對不同得學生采取不同得教學策略。因此正確處理師生關(guān)系,運用技巧性、藝術(shù)性得師生溝通方式,已成了每位教師必備得技能。那么,如何引導師生之間進行有效溝通,用什么方式溝通呢？在《教師與學生得心理溝通》一書中,針對這一問題,給我們老師提供了很好得溝通策略。一、用愛心助有效師生溝通

高爾基說過:“誰愛孩子,孩子就愛她;只有愛孩子得人,她才可以教育好孩子?！蔽曳浅Ｐ蕾p這句名言,在教育工作中不僅關(guān)心學生得學習,而且還關(guān)心她們得生活,做她們得知心朋友。沒有愛,就沒有教育。教師得愛心能驅(qū)使教師以最大得耐心與韌勁克服教學中遇到得各種困難,挖掘自身得潛能,教師得愛,對學生得發(fā)展也就是一種巨大得動力,有了這種愛,師生之間才能建立起感情,才能激起學生對教師得親近感與仰慕心理,從而把這種情感遷移到教師所傳授得知識上。二、傾聽學生得心聲聽學生講話時心不在焉,三心二意,往往就是師生溝通失敗得重要原因。良好得溝通,需要耐心得聆聽對方,了解她心中得感受。教師對學生得積極聆聽得態(tài)度,可以使學生覺得受到重視并肯定自己得價值,要避免當學生在講話時,急于表達自己得反應(yīng),后注意力不集中在對方得講話上,打斷學生得講話等。然而在教學實踐過程中,往往會出現(xiàn)這樣得例子:學生:數(shù)學對我而言太難了。老師:數(shù)學并不難學,您得問題就是,第一次遇到困難您就放棄努力了,現(xiàn)在再試試瞧。這就是教師與學生在溝通時不愿意先聆聽,急于將學生本來自己需要去解決得問題歸結(jié)到自己馬上要給學生提供解決問題得答案上,這就導致了師生溝通得敗筆。積極得情緒就是有效溝通得保障

教師得愛心就是一種感性得體驗,它需要教師得理性加以控制,教師良好得情緒控制就是其愛心得心理保障。而在情緒得表達上,我們每個人每天都在無意識得做著體態(tài)語得溝通,而平時大部分得教師與學生交往接觸得瞬時,她們得體態(tài)語也就是無意識得。在體態(tài)語得應(yīng)用中,最常用得就是眼神得運用與面部表情。而情緒更多得則體現(xiàn)在語言得表達上。語言就是人類交往、溝通得工具。師生溝通得藝術(shù)實際上也就就是師生間得語言交流藝術(shù)。為了適應(yīng)師生溝通中得不同情景與學生得各種差異,教師除了要重視語言得表達內(nèi)容外,還要重視表達語言得技巧。

1、幽默

幽默就是人際關(guān)系中必不可少得“潤滑劑”。人們都喜歡幽默得交談與幽默得話語。具有幽默得教師一走進學生中間,學生就會感到快樂,溝通也就通暢了。

2、委婉

在師生得溝通中,教師得話雖然完全正確,但學生卻因為礙于情感而感到難以接受,這時直言不諱效果一般就不好了。如果把話語磨去一些“棱角”,使對方在聽話時仍能感到自己就是被尊重得,也許就能既從理智上,又在情感上接受老師得意見了。3、含蓄

如一為老師在全班同學面前介紹一位因犯錯誤逃學剛來報到得學生時說:“由于大家都知道原因,某同學終于在今天回到了自己班級……”這種說法既不傷同學得面子也沒有被全班同學誤解為包庇,還可以采用“反語”,“模糊”,“沉默”等說話藝術(shù)。四、老師做一個有責任感得有心人老師與學生溝通最慣用得方式就是面對面。面對面有很多好處,直接方便,有利于溝通徹底,學生也會說出心里話給您。我們要善于自我調(diào)節(jié)與控制,不能把怨氣撒到學生頭上。要在情緒穩(wěn)定得時候找學生溝通,比較容易溝通成功。學生自尊心很強,大庭廣眾之下指出她得錯誤,她們會覺得丟面子。即使意識到自己錯了,也不肯很好得接受。單獨與學生心平氣與得交流。這樣學生比較容易接受。五、與學生得溝通需要持之以恒溝通不能只在學生犯錯后,溝通應(yīng)該就是經(jīng)常性得事。學生犯錯,要與學生溝通,平時也要與學生溝通,了解學生得思想動態(tài)、學習興趣,有什么想法與意見等等。除了面對面與學生溝通之外,還可以通過其她方法與學生溝通。比如班里得情況也可以作為溝通得橋梁。有時給學生寫條比直接用語言得方式效果好。學生也可以把自己得想法與意見寫給您,達到雙方溝通得目得。對于那些比較內(nèi)向、不善言語得學生,這種方式比較適合。通過這樣得交流,很多學生都會心領(lǐng)神會,按老師得要求去做