匯報(bào)人：XXX人教版高中語(yǔ)文必修一《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》課件單擊此處添加副標(biāo)題內(nèi)容目錄CONTENTS壹添加目錄標(biāo)題貳教學(xué)目標(biāo)叁教學(xué)內(nèi)容肆教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)伍教學(xué)步驟陸教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋添加文檔標(biāo)題教學(xué)目標(biāo)掌握《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》的創(chuàng)作背景了解辛棄疾的生平和創(chuàng)作背景理解詞中運(yùn)用的典故和意象體會(huì)詞人表達(dá)的情感和思想掌握本詞的藝術(shù)手法和語(yǔ)言特點(diǎn)理解詞人辛棄疾的愛(ài)國(guó)情懷辛棄疾的生平：了解辛棄疾的生平經(jīng)歷，特別是他的愛(ài)國(guó)情懷詞作賞析：通過(guò)對(duì)《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》的詞句賞析，理解詞人辛棄疾的愛(ài)國(guó)情懷情感表達(dá)：通過(guò)詞作中的情感表達(dá)，理解詞人辛棄疾的愛(ài)國(guó)情懷詞作背景：了解《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》的創(chuàng)作背景，理解詞作中的愛(ài)國(guó)情懷體會(huì)本詞的藝術(shù)特色語(yǔ)言特色：運(yùn)用典故，表達(dá)深沉的情感結(jié)構(gòu)特色：采用“起承轉(zhuǎn)合”的結(jié)構(gòu)，層層遞進(jìn)意境特色：描繪出壯麗的江山景色，抒發(fā)壯志豪情情感特色：表達(dá)對(duì)歷史人物的敬仰和對(duì)現(xiàn)實(shí)的感慨教學(xué)內(nèi)容《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》的創(chuàng)作背景時(shí)代背景：當(dāng)時(shí)辛棄疾在鎮(zhèn)江知府任上，深感國(guó)事滄桑創(chuàng)作動(dòng)機(jī)：為了抒發(fā)自己的愛(ài)國(guó)情懷和壯志未酬的悲憤之情作品影響：這首詞以其豪放悲壯的風(fēng)格，成為辛棄疾的代表作之一，影響深遠(yuǎn)個(gè)人經(jīng)歷：辛棄疾在京口北固亭登高望遠(yuǎn)，追思?xì)v史英雄人物，感慨萬(wàn)千詞的上片：京口北固亭的風(fēng)景和歷史京口北固亭：位于江蘇鎮(zhèn)江，是古代軍事要地風(fēng)景：長(zhǎng)江、京口、北固亭等自然景觀歷史：三國(guó)時(shí)期孫權(quán)在此建立東吳政權(quán)，南宋時(shí)期岳飛在此抗金詞人：辛棄疾，南宋著名詞人，以豪放詞著稱詞的下片：用典抒發(fā)詞人的情感詞人的情感：對(duì)歷史、現(xiàn)實(shí)、人生的感悟與反思抒發(fā)：通過(guò)用典，抒發(fā)詞人的情感情感：對(duì)歷史人物的懷念，對(duì)現(xiàn)實(shí)的感慨用典：引用歷史典故，表達(dá)詞人的情感本詞的藝術(shù)特色情感豐富：表達(dá)了對(duì)歷史人物的敬仰和對(duì)現(xiàn)實(shí)的感慨結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：采用上下闋結(jié)構(gòu)，上闋寫(xiě)景，下闋抒情語(yǔ)言優(yōu)美：運(yùn)用大量典故和成語(yǔ)，語(yǔ)言生動(dòng)形象意境深遠(yuǎn)：通過(guò)描繪歷史場(chǎng)景，表達(dá)對(duì)國(guó)家、民族的熱愛(ài)和責(zé)任教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握本詞的創(chuàng)作背景和詞人情感創(chuàng)作背景：南宋時(shí)期，辛棄疾在京口北固亭懷古，抒發(fā)對(duì)歷史人物的感慨和對(duì)現(xiàn)實(shí)的憂慮。詞人情感：辛棄疾對(duì)歷史人物的敬仰和對(duì)現(xiàn)實(shí)的憂慮，以及對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)和責(zé)任感。詞作特點(diǎn)：運(yùn)用典故，表達(dá)歷史人物的感慨和對(duì)現(xiàn)實(shí)的憂慮。教學(xué)難點(diǎn)：理解詞作中的典故和詞人情感，以及詞作特點(diǎn)。難點(diǎn)：理解詞中的用典和藝術(shù)手法用典：了解詞中引用的歷史典故，理解其含義和作用藝術(shù)手法：分析詞中的修辭手法、表現(xiàn)手法等，理解其表達(dá)效果情感表達(dá)：體會(huì)詞中的情感表達(dá)，理解其深層含義歷史背景：了解詞創(chuàng)作的歷史背景，理解其時(shí)代意義語(yǔ)言風(fēng)格：分析詞中的語(yǔ)言風(fēng)格，理解其藝術(shù)特色比較閱讀：與其他詩(shī)詞進(jìn)行比較閱讀，理解其獨(dú)特之處教學(xué)步驟導(dǎo)入：介紹辛棄疾的生平和本詞的創(chuàng)作背景辛棄疾：南宋著名詞人，字稼軒，號(hào)稼軒居士生平：出生于金國(guó)，后歸宋，曾任江西安撫使等職創(chuàng)作背景：本詞創(chuàng)作于南宋時(shí)期，當(dāng)時(shí)金國(guó)入侵，南宋朝廷腐敗，辛棄疾有感而發(fā)創(chuàng)作目的：表達(dá)對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂和對(duì)朝廷腐敗的憤慨講解：分析詞的上片和下片，講解用典和藝術(shù)手法用典：引用了歷史典故，如“赤壁之戰(zhàn)”、“諸葛亮”等，增加了詞的歷史感和文化內(nèi)涵。上片：描繪了京口北固亭的壯麗景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)歷史的感慨和對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。下片：描繪了詩(shī)人對(duì)歷史的感慨和對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)和對(duì)人民的關(guān)懷。藝術(shù)手法：運(yùn)用了比喻、擬人、夸張等藝術(shù)手法，增強(qiáng)了詞的藝術(shù)感染力和表現(xiàn)力。課堂互動(dòng)：讓學(xué)生朗讀并體會(huì)詞人情感教師提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考詞人的情感變化學(xué)生分享自己的理解和感受，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)詞，注意節(jié)奏和情感學(xué)生分組討論，分析詩(shī)詞中的情感表達(dá)總結(jié)：回顧本詞的創(chuàng)作背景、詞人情感和藝術(shù)特色創(chuàng)作背景：南宋時(shí)期，詞人辛棄疾在京口北固亭懷古，抒發(fā)對(duì)歷史人物的感慨和對(duì)現(xiàn)實(shí)的憂慮。詞人情感：詞人通過(guò)對(duì)歷史人物的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂和對(duì)民族復(fù)興的渴望。藝術(shù)特色：本詞運(yùn)用了借古諷今的手法，通過(guò)對(duì)歷史人物的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)未來(lái)的期望。同時(shí)，詞人運(yùn)用了大量的典故和比喻，使作品具有深厚的文化底蘊(yùn)和藝術(shù)魅力。教學(xué)步驟：首先，引導(dǎo)學(xué)生了解本詞的創(chuàng)作背景和詞人情感；其次，引導(dǎo)學(xué)生分析本詞的藝術(shù)特色；最后，引導(dǎo)學(xué)生思考本詞對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的啟示和意義。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋評(píng)價(jià)：通過(guò)課堂互動(dòng)和學(xué)生的反饋進(jìn)行評(píng)價(jià)課堂互動(dòng)：教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，包括提問(wèn)、討論、小組合作等學(xué)生反饋：學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果的反饋評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)課堂互動(dòng)和學(xué)生反饋，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如知識(shí)掌握程度、技能掌握程度、學(xué)習(xí)態(tài)度等評(píng)價(jià)結(jié)果：根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給出改進(jìn)建議反饋：根據(jù)學(xué)生的掌握情況，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和補(bǔ)充學(xué)生掌握情況：了解學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解程度和掌握情況針對(duì)性指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)