學(xué)科地理授課年級初二學(xué)校長春市103中學(xué)教師姓名趙野第四章第二節(jié)因地制宜開展農(nóng)業(yè)〔第一課時〕※教學(xué)目標學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：本節(jié)內(nèi)容以學(xué)生生活入手，從衣食住行切入，分析我國農(nóng)業(yè)的分類和分布，同時結(jié)合當?shù)刈匀粭l件，了解農(nóng)業(yè)開展的條件。學(xué)生情況分析：學(xué)生對于農(nóng)業(yè)的生長條件和生長規(guī)律不太了解，各種糧食作物和經(jīng)濟作物可能不熟悉，能夠提及的農(nóng)業(yè)知識也十分有限。知識目標1.了解我國的農(nóng)業(yè)開展狀況，了解農(nóng)業(yè)是我國國民經(jīng)濟的根底。2.掌握農(nóng)業(yè)的主要部門，理解我國農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異。3.理解因地制宜開展農(nóng)業(yè)的必要性。能力目標1.能運用資料并聯(lián)系實際，分析我國農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異。2.能初步分析如何因地制宜開展農(nóng)業(yè)。3.根據(jù)我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中存在的問題，及我國農(nóng)業(yè)與興旺國家農(nóng)業(yè)間的差異，分析我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)。德育目標讓學(xué)生樹立因地制宜開展農(nóng)業(yè)和科技興農(nóng)的思想，并為農(nóng)業(yè)開展好好學(xué)習(xí)，獻計獻策?！虒W(xué)重點1.我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)差異。2.因地制宜開展農(nóng)業(yè)。※教學(xué)難點分析我國各地自然條件的差異而導(dǎo)致的農(nóng)業(yè)差異；如何因地制宜開展農(nóng)業(yè)?！虒W(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)、活動式教學(xué)?！叹邷蕚渫队皟x、電腦、有關(guān)農(nóng)業(yè)的資料卡片等。※課時安排共三課時第一課時農(nóng)業(yè)與我們和農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布第二課時開展農(nóng)業(yè)要因地制宜第三課時我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策※教學(xué)過程第一課時［導(dǎo)入新課］同學(xué)們，對中國人來說，2001年12月11日是個振奮人心的日子，因為這一天中國參加了WTO。但前任總理朱镕基曾說了這樣一段話：“入世大家都開心，就我一個人不開心，因為外國的農(nóng)業(yè)是現(xiàn)代化的生產(chǎn)，他們的本錢低，價格也比我們低得多。如果他們大量向中國傾銷農(nóng)產(chǎn)品的話，將會造成中國農(nóng)民收入的減少，這將是中國面臨的最大的問題。〞我國的農(nóng)業(yè)情況到底如何呢？從今天我們就來關(guān)注我國的農(nóng)業(yè)，看到底有哪些原因使朱總理產(chǎn)生這樣的擔(dān)憂，這種擔(dān)憂最終能否消除。(板書)一、農(nóng)業(yè)與我們［講授新課］(自由發(fā)言)同學(xué)們雖生活在城市里，但對農(nóng)業(yè)這兩個字卻并不陌生，日常生活中經(jīng)常與農(nóng)產(chǎn)品打交道。大家不妨把自己印象中的農(nóng)業(yè)描述一下。(學(xué)生談自己接觸過或聽說過的農(nóng)業(yè)活動，或自己認為是農(nóng)業(yè)活動的有哪些？)(引導(dǎo)總結(jié))同學(xué)們在談的過程中有無留心農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的對象是什么？(動物或植物)像這種利用動物、植物等生物的生長發(fā)育規(guī)律，通過人工培育來獲得產(chǎn)品的各部門，統(tǒng)稱為農(nóng)業(yè)。(用電腦打出)(練習(xí)穩(wěn)固)用電腦打出以下農(nóng)業(yè)活動讓學(xué)生判斷是否屬于農(nóng)業(yè)，以加深對農(nóng)業(yè)概念的理解。養(yǎng)雞養(yǎng)花人工養(yǎng)殖珍珠打獵采草藥養(yǎng)蠶種果樹捕魚種橡膠樹(承轉(zhuǎn)過渡)農(nóng)業(yè)類型多種多樣，我們可依據(jù)一定的方法來進行分類。每一類即為一生產(chǎn)部門。(讀圖分析)用電腦打出課本圖4.11：主要農(nóng)業(yè)部門，依次引導(dǎo)：(1)農(nóng)業(yè)的主要生產(chǎn)部門有哪些？(種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè))(2)這樣劃分依據(jù)是什么？(勞動對象的不同)(3)棉花生產(chǎn)、花生生產(chǎn)應(yīng)該屬于什么生產(chǎn)部門？為什么？(種植業(yè)。它們都是在耕地上生產(chǎn)的農(nóng)作物)(教師說明)農(nóng)業(yè)有大有小，狹義的農(nóng)業(yè)僅指種植業(yè)，而廣義的農(nóng)業(yè)那么可包括農(nóng)(種植業(yè))、林、牧、副、漁五大部門。(承轉(zhuǎn)過渡)農(nóng)業(yè)是人類賴以生存的根底，許多物品都是以農(nóng)產(chǎn)品為原料加工而成的，同學(xué)們，我們吃、穿、用等日常生活用品及工業(yè)產(chǎn)品中哪些是來源于農(nóng)業(yè)呢？(學(xué)生活動)通過學(xué)生自己舉例，體會農(nóng)業(yè)與我們生活的密切關(guān)系，老師同時與學(xué)生進行歸類板書。(讀圖分析)用電腦打出課本圖4.12：人們對農(nóng)業(yè)地位的看法。提問：農(nóng)民、工人、決策者是怎樣看待農(nóng)業(yè)的？為什么？這說明了什么問題？(學(xué)生討論)(教師歸納)這三人的觀點都說明了農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟開展中的地位非常重要。1.從人口多這一根本國情看，我國是人口大國，占世界五分之一的人口，吃飯、穿衣等根本物質(zhì)需求量大。農(nóng)業(yè)是解決人民溫飽的根底。2.從中國實現(xiàn)現(xiàn)代化來講，農(nóng)村實現(xiàn)現(xiàn)代化是瓶頸，是關(guān)鍵；只有農(nóng)業(yè)實現(xiàn)現(xiàn)代化，中國才能真正實現(xiàn)現(xiàn)代化。3.基于上述原因，決策者制定長遠的開展戰(zhàn)略時，必須把農(nóng)業(yè)的開展放在首位。因此，我們常說農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的根底產(chǎn)業(yè)?！獓窠?jīng)濟的根底產(chǎn)業(yè)(承轉(zhuǎn)過渡)用電腦打出以下農(nóng)產(chǎn)品：(或拿實物展示)香蕉、蘋果、桔子、芒果、荔枝、梨、桃子等，提問：這些水果當中，當?shù)乜缮a(chǎn)哪些？其他的水果來自什么地方呢？當?shù)氐闹饕Z食作物是什么？這些說明了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么特點？為什么呢？(通過學(xué)生討論和簡單分析，使學(xué)生明白農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有地區(qū)差異的觀念)(教師講述)我國國土遼闊，氣候、地形、水分等自然條件復(fù)雜，地區(qū)差異大，再加上全國各地經(jīng)濟開展水平不等，導(dǎo)致全國的農(nóng)業(yè)類型和開展狀況在地區(qū)分布上有很大差異。(板書)二、農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布(讀圖分析)用電腦打出課本圖4.13：中國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布圖。提問：1.圖中綠色局部地區(qū)主要農(nóng)業(yè)活動是什么？(放牧)這里有我國四大牧區(qū)，以畜牧業(yè)為主。這四大牧區(qū)分別是？(內(nèi)蒙古牧區(qū)、新疆牧區(qū)、青海牧區(qū)、西藏牧區(qū))播放錄像：這四牧區(qū)的畜牧業(yè)情況，加強學(xué)生對西北地區(qū)的了解。2.黃色局部地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門有哪些？(種植業(yè)、林業(yè)、漁業(yè))3.這兩局部大致以什么線為分界線？(400毫米的年降水量線)這條線大致把我國農(nóng)業(yè)區(qū)分成東西兩局部，東西差異也是我國農(nóng)業(yè)分布最明顯的差異?！缇€：400毫米年降水量線(觀看錄像)播放有關(guān)種植業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)情況。提問：1.從錄像上觀察，種植業(yè)一般分布在什么樣地形上？(平原)電腦閃現(xiàn)我國主要平原，說明東北平原、華北平原、長江中下游平原、四川盆地等是我國主要種植業(yè)分布區(qū))2.林業(yè)一般在什么地形上？(山地或丘陵地形)電腦閃現(xiàn)我國三大林區(qū)，這三大林區(qū)主要分布在我國哪些地區(qū)？(東北大小興安嶺和長白山地、西南橫斷山區(qū)、東南丘陵林區(qū))哪些地方為天然林？(東北、西南林區(qū))哪些地方為人工林？(東南林區(qū))3.漁業(yè)一般分布在什么條件的地方？(靠?；蚩亢拥人嗟牡胤?電腦打出我國漁業(yè)分布圖，從圖上看，我國淡水漁業(yè)最興旺的地區(qū)在什么地方？(長江中下游地區(qū))(承轉(zhuǎn))造成東西部農(nóng)業(yè)差異的原因是什么呢？(學(xué)生根據(jù)收集的氣候、地形、水分、土壤等情況進行討論)(歸納總結(jié))農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受自然條件的影響很大，特別是種植業(yè)，一方面要求有適宜耕作的土地，另一方面要有農(nóng)作物生長需要的光照、熱量、水分等條件。它需要的是多種自然條件的組合。某一地區(qū)，即使其他條件都很優(yōu)越，但只要有一個自然因素不適宜，都會成為開展種植業(yè)的限制因素。西部氣候干旱，降水稀少，地勢高峻，以高原、山地為主；水、熱、土配合較差，且人口稀少，農(nóng)業(yè)開展歷史較晚，農(nóng)區(qū)小而分散，以畜牧業(yè)為主。東部是濕潤、半濕潤性季風(fēng)氣候，平原大局部分布在東部，水、熱、土配合良好，農(nóng)業(yè)開展歷史悠久，人口稠密，農(nóng)業(yè)類型多樣。(提問啟思)按照東西部農(nóng)業(yè)區(qū)的劃分，河北省在哪一局部？(東部農(nóng)業(yè)區(qū))到過江西、廣東的同學(xué)，有沒有留心那兒的主要糧食作物是什么？(水稻)(承轉(zhuǎn)過渡)我國農(nóng)業(yè)不僅存在東西部的差異，南北方也有不同。提問：劃分南北方的界線在哪兒？(秦嶺—淮河)現(xiàn)在我們就來看一下東部地區(qū)南北方種植業(yè)的差異?！缇€：秦嶺—淮河(學(xué)生活動)讓學(xué)生對照課本圖4.14：我國南北方農(nóng)業(yè)分布圖(用電腦打出)，對照課本內(nèi)容，通過自學(xué)，填寫發(fā)給學(xué)生的空白表格。表格如下。(補充說明)1.熟制：一年當中，在同一塊田地上可收獲農(nóng)作物的次數(shù)。2.可播放小麥、玉米、水稻種植業(yè)景觀圖幫助學(xué)生理解耕地類型。3.電腦閃現(xiàn)三大產(chǎn)棉區(qū)并說明。(引導(dǎo)分析)1.北旱南水的耕地類型由什么原因造成？(北方降水比南方少，雨季短，水資源短缺)2.作物熟制北方少于南方是什么原因？(熱量差異)(讀圖分析)用電腦打出課本圖4.15：西南山區(qū)隨海拔變化植被的分布圖。提問：山體上從下往上的植被變化是由于什么原因造成？(氣溫隨海拔的升高而逐漸降低)這種變化類似于地球外表上植被從哪兒到哪兒的變化？(從較低緯度到較高緯度)這說明農(nóng)業(yè)的分布不僅在水平方向上有差異，在垂直方向上也存在分異。(活動練習(xí))該山區(qū)的農(nóng)民要進行以下農(nóng)業(yè)活動，請你把它們分別安排在適當部位：A.雙季稻、香蕉，一年三熟；B.玉米、小麥，一年兩熟；C.玉米、蕎麥、燕、一年一熟；D.適宜開展林業(yè)、牧業(yè)。(A、B、C、D從下往上排，具體圖略)并讓學(xué)生分析為何這樣安排。(根據(jù)農(nóng)作物的水熱要求及山體的水熱分布規(guī)律，水熱條件要求高的在山下，耐旱耐寒的往上排)[新課總結(jié)]人們常說