2022教師招聘考試小學教育理論綜合知識題庫一、單項選擇題1.課外活動目標實現(xiàn)的關(guān)鍵因素是（）。A.學生的積極主動性B.教師的主導性C.家長的配合程度D.內(nèi)容的合理性2.杜威在《民主主義與教育》中提出“教育的過程，在它自身以外沒有目的，它就是它自己的目的”。從教育目的的理論來看，這屬于（）。A.宗教本位論B.社會本位論C.個人本位論D.教育無目的論3.以下對教學過程基本特點的表述，錯誤的是（）。A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合B.掌握知識與發(fā)展智力相結(jié)合C.教學過程是知、情、意、行的統(tǒng)一D.教師主導作用與學生能動性相結(jié)合4.教學目標與任務是選擇教學方法的重要依據(jù)。有利于實現(xiàn)技能、技巧性教學目標的教學方法是（）。A.陶冶法B.討論法C.練習法D.講授法5.古代學校的教學組織形式大都采用（）。A.班級授課制B.分組教學制C.道爾頓制D.個別教學制6.從學生個體差異出發(fā)，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展，其體現(xiàn)的教學原則是（）。A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.因材施教原則D.循序漸進原則7.小美原來很怕生人，上幼兒園后這種行為消失了。按加涅的學習結(jié)果分類，在小美身上發(fā)生了（）學習。A.智慧技能B.認知策略C.態(tài)度D.言語信息8.加涅認為（）不是一種簡單的某一刺激對應某一反應，并將其分為辨別、概念、規(guī)則、高級規(guī)則四個亞類。A.智慧技能B.認知策略C.言語信息D.動作技能9.衡量和評價教育實施效果的最根本依據(jù)和標準是（）。A.教育原則B.教育規(guī)律C.教育任務D.教育目的10.我國中小學應遵循的教學原則有（）。①科學性與思想性相統(tǒng)一②突出重點與注重實效相結(jié)合③循序漸進與促進發(fā)展相結(jié)合④集體教學與因材施教相結(jié)合A.①②③B.①②③④C.②③④D.①③④11.根據(jù)教學任務的要求，在校內(nèi)或校外組織學生進行實際操作，將理論知識運用于實踐，以解決實際問題的教學方法是（）。A.實驗法B.演示法C.讀書指導法D.實習作業(yè)法12.教育研究方法中使用頻率最高的是（）。A.教育觀察法B.教育實驗法C.教育調(diào)查法D.教育測量法13.羅杰斯的“以學生為本”“讓學生自發(fā)學習”“排除對學習者自身的威脅”的教學模式屬于（）。A.非指導教學模式B.結(jié)構(gòu)主義課程模式C.發(fā)展性教學模式D.最優(yōu)化教學模式14.說課的基本要求包括（）。A.科學性、思想性和實踐性B.科學性、理論性和嚴謹性C.科學性、思想性和理論性D.思想性、嚴謹性和實踐性15.我國正式實施的第一個學制是（）。A.“壬戌學制”B.“壬子癸丑學制”C.“癸卯學制”D.“壬寅學制”16.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學生B.做好個別教育工作C.組織和培養(yǎng)班集體D.統(tǒng)一多方面教育力量17.怎樣建立良好的師生關(guān)系是每個教師在實際工作中都要面臨的難題。下列建立良好師生關(guān)系的方法中錯誤的是（）。A.建立新型、民主、平等、合作的師生關(guān)系B.嚴師出高徒，棒打出孝子C.以身作則，率先垂范D.調(diào)動一切積極因素，建立良好師生關(guān)系18.教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.備課B.上課C.作業(yè)布置與批改D.學生成績的檢查評定19.關(guān)于班主任工作的意義說法不正確的是（）。A.班主任的工作有助于學生的全面發(fā)展B.班主任的工作有助于加強班級中的任課教師之間的溝通C.班主任的工作有助于擴大學校生源D.班主任的工作有助于學校、家庭、社會的聯(lián)系20.（）的教學程序基本屬于直線式順序教學，用于幫助各科的課堂教學。A.演示型B.交互型C.互動型D.社會支持型21.在班主任班級管理的內(nèi)容中，以下哪項屬于了解和研究學生個人的內(nèi)容?（）A.學生的家庭類型B.學生在家庭中的地位C.學生干部情況D.課外與校外活動情況22.學校教育在個體身心發(fā)展中的作用是（）。A.物質(zhì)前提B.精神引導C.發(fā)展動力D.主導作用23.以學習成績?yōu)橹行?，在教師指導下使用結(jié)構(gòu)化有序材料進行的課堂教學稱為（）。A.發(fā)現(xiàn)教學B.程序教學C.合作教學D.指導教學24.課外活動不包括（）。A.社會活動B.科技活動C.選修課D.文學藝術(shù)活動25.班主任按照《學生守則》對學生行為提出要求，并使之形成良好行為習慣，這屬于班主任工作方法中的（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.行為訓練法D.生活指導法26.以下關(guān)于形成性評價與終結(jié)性評價的比較中，不恰當?shù)氖牵ǎ?。A.形成性評價是多次性的，終結(jié)性評價則是一次性的B.形成性評價往往與教學過程合二為一，終結(jié)性評價則獨立于教學過程之外C.形成性評價往往是非正式的評價，終結(jié)性評價則往往是正式的評價D.形成性評價是在教學過程之中進行的評價，終結(jié)性評價則是在教學過程結(jié)束時進行的評價27.教學媒體選擇的依據(jù)主要有教學目標和（）。A.教學任務、教學對象、教學方法B.教學任務、教學條件、教學內(nèi)容C.教學內(nèi)容、教學對象、教學方法D.教學內(nèi)容、教學對象、教學條件28.課程文件是根據(jù)課程設(shè)計的原理與方法而制定出的指導教學的各種規(guī)定。它的三個層次中不包括（）。A.教學計劃B.學科課程標準C.教科書D.課程表29.標志著教育學作為一門規(guī)范、獨立的學科正式誕生的著作是（）。A.《學記》B.《普通教育學》C.《大教學論》D.《教育漫話》30.確定教育目的的客觀依據(jù)是（）。A.制定教育目的者的哲學理念B.制定教育目的者的人性假設(shè)C.制定教育目的者的理想人格D.社會政治、經(jīng)濟、文化背景31.從作用的對象看，教育功能可分為（）。A.正向功能與負向功能B.顯性功能與隱性功能C.個體功能與社會功能D.顯正向功能和隱負向功能32.班級組織建構(gòu)的首要腺則是（）。A.有利于教育原則B.目標一致原則C.可接受原則D.有利于身心發(fā)展原則33.《學記》指出：“獨學而無友，則孤陋而寡聞”；“相觀而善”，相互切磋。這啟示我們在教學中要注意運用（）的方法。A.談話法B.討論法C.參觀法D.練習法34.在以下幾種課程理論中，（）提倡活動課程、經(jīng)驗課程。A.學科中心論B.兒童中心論C.社會中心論D.實質(zhì)教育論35.教學過程是一種特殊的認識過程，是實現(xiàn)（）的過程。A.教育目的B.認識和實踐統(tǒng)一C.學校教學目標D.學生身心發(fā)展36.（）是課外活動的基本組織形式。A.小組活動B.體育活動C.課余活動D.個人活動37.把若干相鄰學科內(nèi)容加以篩選，充實后按照新的體系合而為一的課程形態(tài)稱為（）。A.綜合課程B.分科課程C.學科課程D.活動課程38.教育目的有三個層次，即國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標和（）。A.學科的教學目標B.班級的教學目標C.課程單元的教學計劃D.教師的教學目標39.在一些農(nóng)村教學點，教師在一節(jié)課內(nèi)分別對不同年級的學生進行教學。這種教學組織形式是（）。A.復式數(shù)學B.道爾頓制C.分組教學D.分別教學40.在教學方法改革過程中，布魯納提出了（）。A.暗示教學法B.發(fā)現(xiàn)教學法C.探究一研討教學法D.綱要信號圖教學法41.課程評價包括對課程本身的評價和對學生學習的評價，是教育評價的一個方面。課程評價具有（）的功能。A.導向、診斷、激勵和預示B.導向、診斷、決策和促進發(fā)展C.激勵、預示、決策和促進發(fā)展D.激勵、診斷、預示和促進發(fā)展42.收集學生學業(yè)方面的相關(guān)信息資料，對這些資料所反應出的信息進行分析、整理，在此基礎(chǔ)上得出一定的結(jié)論，并提出如何幫助學生發(fā)展的過程屬于（）評價。A.學生智力B.學生學業(yè)C.學生道德D.學生心理43.在教育目的問題上，德國教育家赫爾巴特的主張體現(xiàn)了（）。A.社會本位論思想B.個人本位論思想C.社會效益論思想D.教育無目的論思想44.學校文化建設(shè)有多個落腳點，其中，課堂教學是學校文化建設(shè)的主要渠道。在課堂教學中，教師必須注意加強學校文化和學科文化建設(shè)，這主要有利于落實課程三維目標中的（）。A.知識與技能目標B.過程與方法目標C.情感態(tài)度與價值觀目標D.課堂教學目標45.為了便于因材施教，學校對報名參加英語課外小組的學生進行水平測試，并據(jù)此成績進行編班。這種評價屬于（）。A.診斷性評價B.相對性評價C.總結(jié)性評價D.形成性評價46.在我國，一般認為“教育”概念最早見于（）中的“得天下英才而教育之，三樂也”一句。A.《學記》B.《論語》C.《大學》D.《孟子·盡心上》47.對學生學習的評價應以（）為依據(jù)。A.課程標準以及相應的教學目標B.期中期末考試成績C.學生在課堂上的情感參與D.學生在課堂上的思維參與48.“現(xiàn)在，我們教育中將引起的改變是重心的轉(zhuǎn)移……在這里，兒童變成了太陽，教育的一切措施要圍繞他們而組織起來?！边@一兒童中心理念出自教育家（）的教育理論。A.洛克B.康德C.杜威D.培根49.組織學生進行調(diào)查、參觀、考察、訪問以及各種無償?shù)纳鐣蘸凸鎰趧?，這種課外活動屬于（）。A.群眾性活動B.小組活動C.個別活動D.科技活動50.赫爾巴特指出：“我想不到有任何無教學的教育，正如在相反的方面，我不承認有任何無教育的教學?！边@說明了教學過程具有（）特點。A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合B.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一C.教學過程中知、情、意的統(tǒng)一D.教師主導作用與學生能動作用相結(jié)合51.與課堂教學相比，課外活動更有利于（）。A.發(fā)展學生個性B.促進溫故知新C.加強“教學相長”D.堅持“循序漸進”52.（）是相對于系統(tǒng)的學科知識而言，側(cè)重于學生直接經(jīng)驗的一種課程形式。A.學科課程B.活動課程C.顯性課程D.隱性課程53.下列關(guān)于教育與生產(chǎn)力的關(guān)系敘述不正確的是（）。A.教育與生產(chǎn)力同步B.生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容和手段C.生產(chǎn)力對教育的制約作用受生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)節(jié)D.生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度54.自主學習的重要含義就是（）。A.獨自學習B.自由學習C.主動學習D.個體學習55.（）是對教育研究活動開展的全過程的設(shè)計，是為整個研究制定施工藍圖，確保教育研究質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。A.教育方案設(shè)計B.教育選題設(shè)計C.教育研究設(shè)計D.教育課題設(shè)計56.從本質(zhì)上講，教學是一種（）。A.認識活動B.實踐活動C.主體活動D.文化活動57.在教學和學習后進行的評價叫作（）。A.總結(jié)性評價B.診斷性評價C.正式評價D.形成性評價58.課外活動實施的終結(jié)性環(huán)節(jié)是（）。A.制訂課外活動的工作計劃B.建立健全課外活動工作管理系統(tǒng)C.創(chuàng)設(shè)條件、充實設(shè)備D.課外活動工作總結(jié)59.班主任接管一個基礎(chǔ)較差的班級時，首先要做好（）。A.確立班集體的發(fā)展目標B.建立班集體核心隊伍C.建立班集體正常秩序D.組織形式多樣的集體活動60.（）的教學程序一般要經(jīng)過“感知一理解一深化”三個階段。A.嘗試教學模式B.情境教學模式C.自學輔導教學模式D.六因素單元教學模式二、多項選擇題61.以下屬于探究式教學觀點的有（）。A.解決問題是教學的中心B.教學過程中重視學生實際和可接受性C.注重學生獨立活動的開展D.教學建立在有感染力的事件上62.課外活動是中小學實施全面發(fā)展的主要途徑之一，課外活動主要包括（）。A.科學活動與科技活動B.文學藝術(shù)活動與社會實踐活動C.體育活動D.公益活動63.以下關(guān)于現(xiàn)代教育制度發(fā)展趨勢的說法，正確的是（）。A.加強學前教育并重視其與小學教育的銜接B.強制普及義務教育，延長義務教育年限C.高等教育的類型日益多樣化D.學歷教育與非學歷教育的界限日益清晰64.教學過程的基本要素包括（）。A.教師B.學生C.教材D.教學手段65.《學記》里面包括的教育思想有（）。A.教學相長B.啟發(fā)誘導C.因材施教D.循序漸進66.課程組織涉及（）。A.課程目標B.課程內(nèi)容C.課程實施D.課程評價67.中學強調(diào)課外、校外教育活動的重要性是因為課外、校外教育活動對學生具有()的意義。A.開闊視野，獲得新知識B.因材施教，完善個性C.啟發(fā)智慧，形成能力D.提高成績，鍛煉能力68.新課程改革的目標包括（）。A.知識與技能B.知識與技巧C.過程與方法D.情感態(tài)度與價值觀69.教師個體專業(yè)性發(fā)展的具體內(nèi)容包括（）。A.專業(yè)理想的建立B.專業(yè)知識的拓展C.專業(yè)能力的發(fā)展D.專業(yè)自我的形成70.下列屬于干擾教育教學效率和質(zhì)量的師生關(guān)系的是（）。A.師生人際偏見B.師生情感沖突C.師生個性對立D.師生民族差異71.關(guān)于我國傳統(tǒng)課程目標存在的問題，說法正確的是（）。A.過分重視學科知識方面的目標，忽視學生的需要B.過分重視學科知識的單一功能，未能體現(xiàn)出學科發(fā)展的整體目標C.過于重視未來生活的需要，而忽視了學生的現(xiàn)實社會生活D.過于注重“教程”而忽視了“學程”72.教育作為一種社會現(xiàn)象，鮮明地表現(xiàn)出其特有的社會屬性，教育的社會屬性主要包括（）。A.水恒性B.相對獨立性C.時代性D.階段性73.班主任在開展班級活動過程中，需要注意的有（）。A.以學生為活動的主體B.統(tǒng)一校內(nèi)教育對學生的要求C.統(tǒng)一學校與家庭對學生的要求D.營造與調(diào)試活動氣氛74.新課程體系的使用范圍包括（）。A.職業(yè)高中教育B.義務教育C.普通高中教育D.幼兒教育75.教學工作的基本程序包括（）。A.上課B.課外輔導C.學業(yè)成績的檢查與評定D.備課三、判斷題76.環(huán)境對人的影響可以是零星的、無計劃的，甚至是互相矛盾的。（）77.教育起源于日常生活中兒童對成人的“無意識的模仿”。（）78.班級成員在服從班集體正確決策和承擔責任的前提下，參與班級管理，充分發(fā)揮其主體作用的一種管理方式是班級平行管理。（）79.教學活動本身就具有教育性。（）80.學生既是教育的對象，又是自我教育和發(fā)展的主體。（）81.在設(shè)計教學目標時，描述的不應是“教師做了什么”，而應該是“學生能做什么”。（）82.教育功能的限制在現(xiàn)實生活中可表現(xiàn)為造成人們唯科學主義思想模式。（）83.素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。（）84.新課程改革確定的“情感態(tài)度與價值觀”屬于非智力因素。（）85.提出高速度、高難度教學原則的是蘇霍姆林斯基。（）86.素質(zhì)教育不主張智慧潛能的開發(fā)，而主張個性的全面發(fā)展。（）87.教育目的不等于培養(yǎng)目標。（）88.文化館、圖書館、博物館、民風民俗等都可以作為課程資源。（）89.新課程改革進一步強化了教育評價的甄別與選擇功能。（）90.把教材語言轉(zhuǎn)化為教案語言，就是我們平時所說的備課過程。（）91.終身教育是人生各階段當中所受各種教育的總和，也是人所受的不同類型教育的總和。（）92.新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是“以人為本”“以學生發(fā)展為本”。（）93.決定教育永恒性的是教育的功能。（）94.對教師而言，課程資源指的就是教學大綱和教科書。（）95.課外活動是教育學理論的特定范疇。（）四、材料分析題96.隨著社會的進步和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，有些人開始提出所謂的“學校消亡論”，認為隨著人們獲取信息的渠道越來越便利，學生完全可以在家中通過互聯(lián)網(wǎng)并在家長的幫助下接受教育，而不必到學校去。近年來，美國也出現(xiàn)了越來越多的‘‘家庭學校”，有些家長認為學校不能給他們的孩子提供所需要的教育，因而不把孩子送到學校，而是在家中由自己擔任教師，借助互聯(lián)網(wǎng)等對孩子進行教育，這種現(xiàn)象引起了很大的爭議。從現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢的角度分析，下列說法恰當?shù)挠校ǎ?。A.“學校消亡論”的說法是正確的B.學校、家庭、社會教育要相互配合，協(xié)調(diào)一致C.家庭學校能更好地進行個別化教育D.家庭學校應該被禁止97.有人主張，動物尤其是略微高等的動物，完全同人一樣，生來就有一種由遺傳而得到的潛在的教育，其效果見諸個體的發(fā)展過程，他認為，從觀察得到的，互相有聯(lián)系的許多事實已無爭辯的證實：獸類教育和人類教育在根本上有同樣的基礎(chǔ)，由人強加的人為的教育，甚至改變動物的一些天性本能，并反復教其具有一些新的傾向；為取得這一結(jié)果，通常只要讓年幼動物反復的練習并恰當?shù)乩锚剟罹蛪蛄?。按照這一觀點，教育就是基于生物生存與繁衍的天性本能而產(chǎn)生的。從教育起源的相關(guān)觀點分析，材料中的觀點（）。A.屬于生物起源論B.主張人類教育起源于動物界中各類動物的生存本能活動，教育是一種生物現(xiàn)象，教育活動是按生物學規(guī)律進行的本能的傳授活動C.主張教育起源于有意識地模仿D.局限性在于過分強調(diào)人的生物屬性和動物本能，抹殺了任何動物的區(qū)別，否認了教育的社會性98.某老師在講“水滴石穿”一課時，為了教育某些平時輕視積累，不注意練基本功，只想一鳴驚人的學生，也為了反證積累的重要性。引用了一場父子之間的對話。子：“爸爸，您看了我寫的悲劇劇本竟掉下了眼淚，這下我要出名了?！备福骸拔夷懿坏粞蹨I嗎?劇本里有1／2是錯別字!”學生哄然發(fā)笑。從課堂教學技能的角度分析，下列說法恰當?shù)挠校ǎ?。A.該教師運用了教學幽默B.該教師所選的例子讓學生在笑過之后有所思考C.該教師做了精心的教學預設(shè)D.課堂上運用的教學幽默越多越好99.小杰的爸爸平常總是教導他“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”“書中自有黃金屋”“天不變，道亦不變”。他還告誡小杰，要遵從中國傳統(tǒng)，要“聽話”，順從老師和家長才是好學生。從教育的功能角度分析，上述材料說明（）。A.文化會對教育產(chǎn)生制約性B.重功利輕發(fā)展的教育觀制約了教育C.重共性輕個性、重服從輕自主的教育觀制約了教育D.重認同輕創(chuàng)造的教育觀制約了教育100.一次公開課后，老師做了一批精美的卡片隨機分給學生，其中最好的一張錯給了成績并不好的小王同學，從此，小王同學因為這個“美麗的錯誤”學習態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變，成績也開始好轉(zhuǎn)起來。從教學評價的角度分析，上述案例說明（）。A.一個美麗的誤會，對學生的影響是暫時的B.該教師的評價體現(xiàn)了更多的人文色彩C.隨機評價，學生更不易接受D.特殊的禮物，使學生容易驕傲自滿101.王老師期末給學生寫評語時，對自己喜歡的學生常常會用到“態(tài)度積極”“性格開朗”“進步空間很大”之類的詞或句子，而對平時在班里不太受歡迎的學生，則常用“調(diào)皮搗蛋”“不受歡迎”“再不改正就沒希望了”之類十分嚴厲刻薄的詞和句子。王老師希望能通過這種方式讓后進生認識到自身的問題并努力學習。從教學評價的角度分析，王老師的做法（）。A.遵循了客觀性原則，如實地對學生進行評價B.遵循了發(fā)展性原則，科學地對學生進行鼓勵C.未遵循教學評價的整體性原則，對后進生的評價以偏概全D.未遵循教學評價的指導性原則，對后進生保持放任的態(tài)度102.新教師趙老師在上入職后的第一節(jié)課時，盡管在教學內(nèi)容和時間上做了很充分的準備，但是由于緊張，她的教學過程顯得匆忙，語速快，也沒有關(guān)注到學生。最后還沒有按時下課。你認為趙老師今后在教師能力素養(yǎng)方面應首先提高（）。A.語言表達能力B.組織教育和教學能力C.組織管理能力D.自我調(diào)控能力103.一位教師在講授《小鎮(zhèn)的早晨》一文時，在幫助學生概括了小鎮(zhèn)早晨恬靜、熱鬧、緊張的三個特點之后，把學生分成幾個小組，布置了一次小練筆：仿照《小鎮(zhèn)的早晨》的寫法，以《校園的早晨》為題，要求每個學生按照分工寫出校園早晨的某個特點。動筆之前，教師安排小組成員先討論校園早晨的特點，明確小組成員各自的分工和任務。寫好后，每個小組共同完成結(jié)尾，合成一篇文章。從學習方式的角度分析，下列說法恰當?shù)挠校ǎ?。A.材料中運用的學習方式有自主學習、合作學習、探究學習B.“每個學生分析寫出校園早晨的某個特點”體現(xiàn)了自主學習C.“小組成員討論校園早晨的特點”體現(xiàn)了探究學習D.“小組成員分工合作，共同完成結(jié)尾”體現(xiàn)了合作學習104.某小學語文教師教《瑞雪圖》時，在背景音樂中，屏幕上出現(xiàn)大雪紛飛的圖景……導入課題后，學生自讀課文，然后設(shè)問“雪花是什么形狀的?請同學們觀察?！彪S即將雪花投影在屏幕上。接著教師范讀，學生默讀，并要求學生找出描寫雪景的詞語和句子，教師解析，對寫雪景的句子，點了幾個學生讀，最后全班齊讀，教師總結(jié)歸納。從教學實施的角度分析，下列說法恰當?shù)挠校ǎ?。A.教師采用了情境教學，將學生置于虛擬的雪景中，有助于對課文的理解B.讓學生觀察屏幕上的雪花形狀，是啟發(fā)式教學C.該教師采用了自讀、默讀、范讀、齊讀，充分體現(xiàn)了學生的主體性D.讓學生觀察屏幕上的雪花形狀，是直觀教學105.某學校以美術(shù)、腰鼓隊、硬筆書法、毛筆書法、銅鼓隊、舞蹈隊、合唱隊、乒乓球、象棋、科技制作、禮儀隊(含小主持人)等組成校級興趣活動小組，舉辦豐富的興趣小組活動，培養(yǎng)學生的興趣和特長，提高學生的綜合能力，促進第一課堂的教學，收到了良好的效果。從課外活動的角度分析，上述案例說明（）。A.課外活動可以豐富和活躍學生的精神生活B.課外活動可以發(fā)展學生的體力C.課外活動可以鞏固課堂上所學的間接知識D.課外活動有利于學生合理地安排閑暇時間參考答案及解析一、單項選擇題1.參考答案：A參考解析：課外活動目標實現(xiàn)的關(guān)鍵因素是學生的積極主動性。2.參考答案：D參考解析：杜威提出：“教育的過程，在它自身以外沒有目的；它就是它自己的目的。”他還說：“教育本身無目的。只是人，即家長和教師等才有目的。”從而鮮明地提出了“教育無目的”理論。3.參考答案：C參考解析：教學過程的基本特點包括：(1)直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合；(2)掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一；(3)掌握知識與提高思想相結(jié)合；(4)教師主導作用與學生主動性相結(jié)合。C項的知、情、意、行的統(tǒng)一，一般指的是德育過程而不教學過程。4.參考答案：C參考解析：陶冶法是教育者有目的、有計劃地運用情感和環(huán)境的因素，以境陶情，對學生進行潛移默化地熏陶和感染，使其在耳濡目染中心靈受到感化，進而促進其身心發(fā)展的方法。討論法是學生在教師的指導下為解決某個問題而進行探討、辯明是非真?zhèn)我垣@取知識的方法。練習法是學生在教師的指導下運用所學知識獨立地進行實際操作，以鞏固知識、形成技能的方法。練習法有利于實現(xiàn)技能、技巧性教學目標。講授法是教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識、培養(yǎng)能力、進行思想教育的方法。5.參考答案：D參考解析：古代學校的教學組織形式大都采用個別教學制，即教師向?qū)W生傳授知識，布置、檢查和批改作業(yè)都是個別進行的。6.參考答案：C參考解析：因材施教原則是指教師從學生的實際出發(fā)，使教學的深度、廣度、進度適合學生的知識水平和接受能力，同時考慮學生的個性特點和個性差異，使每個人的才能品行獲得最佳的發(fā)展。7.參考答案：C參考解析：加涅認為，態(tài)度是影響個人選擇行動的內(nèi)部狀態(tài)。在他看來，人的行動是受態(tài)度影響的，但態(tài)度又是人的動作的結(jié)果。小美上幼兒園后，習得了一種對人反應的新的傾向，屬于加涅所講的態(tài)度。8.參考答案：A參考解析：加涅認為智慧技能不是一種簡單的某一刺激對應某一反應，并將其分為辨別、概念、規(guī)則、高級規(guī)則四個亞類。智慧技能是使符號應用成為可能的習得性能。加涅認為這類技能是人類習得的最為重要的性能類型，因而也是受教育的實質(zhì)意義所在。9.參考答案：D參考解析：教育目的是衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標準。10.參考答案：B參考解析：我國中小學常用的教學原則有：科學性與思想性相統(tǒng)一的原則、理論聯(lián)系實際的原則、啟發(fā)性原則、直觀性原則、循序漸進原則、鞏固性原則、統(tǒng)一要求與因材施教原則。11.參考答案：D參考解析：實習作業(yè)法是教師指導學生根據(jù)教學要求，組織學生在校內(nèi)外一定場所從事一定的實習實踐工作，在具體操作過程中綜合運用理論掌握知識、形成技能技巧的方法。12.參考答案：A參考解析：教育觀察法是教育研究中最常用的方法。13.參考答案：A參考解析：非指導性教學的基本目標是幫助學生達到更大程度的個人的統(tǒng)合、有效性和現(xiàn)實的自我鑒定。羅杰斯認為教師的教學目標就是創(chuàng)造一種學習環(huán)境，以利于激發(fā)、考核和評價種種新出現(xiàn)的知覺的過程，幫助學生理解他們自己的需要和價值，以便能有效地指導他們自己的教育決策。14.參考答案：C參考解析：說課的基本要求包括科學性、思想性和理論性。15.參考答案：C參考解析：1904年清政府頒布的“癸卯學制”是我國正式實施的第一個現(xiàn)代學制。16.參考答案：C參考解析：班主任工作的前提和基礎(chǔ)是了解和研究學生，班主任工作的核心是組織和培養(yǎng)班集體。17.參考答案：B參考解析：一味對學生嚴厲要求是不可取的，應堅持嚴格要求學生與尊重學生相結(jié)合的原則。故B項說法錯誤。18.參考答案：B參考解析：教學工作流程的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課、課后輔導工作和教學評價等。上課是實現(xiàn)教學任務的基本途徑，是教師的教與學生的學相互作用的直接表現(xiàn)。對教師而言，上課是教師的思想和能力的直接反映。對學生而言，上課是學習知識技能、發(fā)展個性與能力的直接途徑。上好課是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。教師的備課和學生的預習都是上課的準備，課后作業(yè)、課外輔導、課外活動都是對上課的補充和延續(xù)，這些都是在上課的基礎(chǔ)上進行的。所以上課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，是教師最重要、最核心的工作。19.參考答案：C參考解析：班主任工作的意義主要有：(1)班主任是班級的組織者、領(lǐng)導者；(2)班主任是學生成長的教育者；(3)班主任是聯(lián)系各任課教師的紐帶；(4)班主任是溝通學校與家長、社區(qū)的橋梁。D項中班主任的工作與學校生源并無直接關(guān)系表述錯誤。20.參考答案：A參考解析：演示型多媒體課件一般是由教師自行編制的，應用PowerPoint一類的演示文稿制作軟件，教學程序基本屬于直線式順序教學，用于輔助各科的課堂教學。演示型多媒體課件具有圖、文、聲、像等多種媒體元素，能與Authorware等多媒體創(chuàng)作工具結(jié)合，具有強大的表現(xiàn)能力，在直線式程序的基礎(chǔ)上有簡單的跳轉(zhuǎn)和鏈接功能，適于各學科演示內(nèi)容提要、數(shù)據(jù)圖表、動態(tài)現(xiàn)象、模擬示意。21.參考答案：D參考解析：在班主任班級管理的內(nèi)容中，了解和研究學生的內(nèi)容主要包括：(1)了解和研究學生個人。包括：思想品德狀況、集體觀念、勞動態(tài)度、思維特點、智力水平；體質(zhì)健康狀況、個人衛(wèi)生習慣；課外與校外活動情況；興趣、愛好、性格等。(2)了解和研究學生的群體關(guān)系。包括：班級風氣、輿論傾向、不同層次學生的結(jié)構(gòu)、同學之間的關(guān)系、學生干部情況等。(3)了解和研究學生的學習和生活環(huán)境。包括：了解學生的家庭類型、家庭物質(zhì)生活與精神生活條件、家長的職業(yè)及思想品德和文化修養(yǎng)、學生在家庭中的地位、家長對學生的態(tài)度等。22.參考答案：D參考解析：學校教育在個體身心發(fā)展中發(fā)揮著主導作用。23.參考答案：D參考解析：指導教學是以學習成績?yōu)橹行模诮處熤笇率褂媒Y(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學，它是一種以教師為主導的教學策略，適用于團體教學。24.參考答案：C參考解析：課外活動是相對課堂教學而言的，它是指在課堂教學之外，學校有目的、有計劃地組織學生參加的各種有教育意義的活動。課外活動的內(nèi)容主要包括課外的學科活動、科技活動、社會活動、文學藝術(shù)活動、文化體育活動、勞動技術(shù)活動等。課外活動不包括選修課和自習課。25.參考答案：C參考解析：行為訓練法是指班主任按照一定要求，有計劃、有目的地訓練學生的行為，使之形成符合教育目標要求的良好行為習慣的方法。這種方法的最大特點是著眼于知行轉(zhuǎn)化、培養(yǎng)學生言行一致的優(yōu)良品質(zhì)。題干中班主任的工作方法即為行為訓練法。26.參考答案：A參考解析：形成性評價和終結(jié)性評價都是多次性的。比如課堂測驗的形成性評價，每個學期都有很多次，而且并非正式，其目的只是了解學生對知識的掌握情況；而期末考試的終結(jié)性評價雖然不如課堂測驗頻繁，但是也不止一次。27.參考答案：D參考解析：教學媒體選擇的依據(jù)主要有：(1)教學內(nèi)容。不同學科的教學內(nèi)容，性質(zhì)不同，對教學媒體會提出不同的要求。(2)教學對象。不同年齡階段的學習者對事物的接受能力不一樣，選用教學媒體時必須顧及他們的年齡特點和心理特征及知識背景。另外，在兩種效果接近的媒體中進行選擇時，也可適當考慮學生的習慣和愛好。(3)教學條件。教學中能否選用某種媒體，還要看當時當?shù)氐木唧w條件，其中包括資源狀況、經(jīng)濟能力、師生技能、使用環(huán)境、管理水平等因素。因此，理論上最適用的媒體，不等于實際上最適用的媒體。28.參考答案：D參考解析：課程設(shè)計是一個有目的、有計劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學計劃、學科課程標準以及教科書等的系列化活動。其中，教學計劃、學科課程標準、教科書是課程文件的三個層次。29.參考答案：B參考解析：1806年赫爾巴特的《普通教育學》的發(fā)表標志著教育學作為一門規(guī)范的、獨立的學科正式誕生。30.參考答案：D參考解析：確定教育目的的客觀依據(jù)是：(1)教育目的的確立首先要符合社會政治經(jīng)濟的需要；(2)教育目的的確立還要反映生產(chǎn)力和科學技術(shù)發(fā)展對人才的需求；(3)教育目的的確立還要符合受教育者身心發(fā)展的需要。D項屬于制定教育目的的客觀依據(jù)，A、B、C三項屬于制定教育目的的主觀依據(jù)。31.參考答案：C參考解析：按教育功能作用的對象劃分，教育功能可分為個體發(fā)展功能和社會發(fā)展功能。32.參考答案：A參考解析：班級組織建構(gòu)應遵循的原則包括有利于教育原則、目標一致原則、有利于身心發(fā)展原則。有利于教育原則是班級組織建立的首要原則。當其他原則與其發(fā)生沖突的時候，其他原則都必須無條件地服從這一原則。班級組織的建立，必須有利于教育、教學活動的開展，任何影響教育、教學活動開展的舉措，都不能作為班級組織建構(gòu)原則的基礎(chǔ)。33.參考答案：B參考解析：“獨學而無友，則孤陋而寡聞”“相觀而善”體現(xiàn)的是合作學習，而討論是合作學習的方式之一，與其他選項相比討論法更恰當，故本題選B項。34.參考答案：B參考解析：兒童中心論主張按兒童的需要、興趣、能力及經(jīng)驗來設(shè)計課程，提倡活動課程、經(jīng)驗課程。35.參考答案：D參考解析：教學過程是一種特殊的認識活動，是實現(xiàn)學生身心發(fā)展的過程。36.參考答案：A參考解析：課外活動包括個人活動、小組活動和集體活動三種形式，其中小組活動是課外活動的基本組織形式。37.參考答案：A參考解析：綜合課程是指把若干相鄰學科內(nèi)容加以篩選、充實后按照新的體系合而為一的課程形態(tài)。38.參考答案：D參考解析：教育目的有三個層次，即國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標和教師的教學目標。39.參考答案：A參考解析：復式教學是把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室里，由一位教師在同一堂課內(nèi)分別對不同年級的學生進行教學的一種特殊組織形式。這保留了班級授課制的特征，所不同的是教師要在一節(jié)課的時間里巧妙地安排幾個年級的教學活動。40.參考答案：B參考解析：在教學方法上，布魯納倡導使用發(fā)現(xiàn)法，提倡學習過程，強調(diào)直覺思維，強調(diào)內(nèi)在動機，強調(diào)信息提取。發(fā)現(xiàn)法的實質(zhì)是在教師的啟發(fā)引導下，學生按照自己觀察和思考事物的特殊方式去認知事物。41.參考答案：B參考解析：課程評價具有導向、診斷、決策和促進發(fā)展的功能。42.參考答案：B參考解析：教師通過對學生學業(yè)方面信息的整理分析，在結(jié)論的基礎(chǔ)上提出幫助學生發(fā)展的具體措施，這屬于學生學業(yè)評價。43.參考答案：A參考解析：在教育目的問題上，分為社會本位論和個人本位論。社會本位論者主張教育目的要根據(jù)社會需要來確定，個人只是教育加工的原料，他的發(fā)展必須服從社會需要。主要代表人物有涂爾干、赫爾巴特等。44.參考答案：C參考解析：情感態(tài)度與價值觀目標是指對學與教的情感體驗、態(tài)度形成、價值觀的體現(xiàn)。學校文化建設(shè)和學科文化建設(shè)正是為了落實情感態(tài)度與價值觀目標。45.參考答案：A參考解析：診斷性評價是指在教學活動開始前，對評價對象的學習準備程度做出鑒定，以便采取相應措施使教學計劃順利、有效實施而進行的測定性評價。診斷性評價的實施時間，一般在課程、學期、學年開始或教學過程中需要的時候。其作用主要有：(1)確定學生的學習準備程度；(2)適當安置學生。題干中對學生進行水平測試，并據(jù)此編班屬于診斷性評價。46.參考答案：D參考解析：《孟子·盡心上》一書中提到，“孟子日：‘君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。”故本題選D。47.參考答案：A參考解析：對學生學習評價應以課程標準以及相應的教學目標為依據(jù)。48.參考答案：C參考解析：這句話是1909年杜威在《學校與社會》一書中的宣言，把兒童當作太陽體現(xiàn)了他十分重視學生地位，表達了他“以學生為中心”的教育觀點。49.參考答案：A參考解析：群眾性活動又稱集體活動，是組織多數(shù)或全體學生參加的一種帶有普及性質(zhì)的活動。其主要組織形式有各種比賽、各種集會、報告和講座等。組織學生進行調(diào)查、參觀、考察、訪問以及各種無償?shù)纳鐣蘸凸鎰趧?，屬于群眾性活動?0.參考答案：C參考解析：在教學過程中，教師有目的有計劃地引導學生能動地進行認識活動，自覺調(diào)節(jié)自己的志趣和情感，循序漸進地掌握文化科學知識和基本技能，以進學生智力、體力和社會主義品德審美情趣的發(fā)展。赫爾巴特的這句話強調(diào)了在教學過程中既要傳授知識．又要進行思想品德教育，即知、情、意的統(tǒng)一。51.參考答案：A參考解析：課外活動是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的必不缺少的途徑，是課堂教學的必要補充，是豐富學生精神生活的重要組成部分。課外活動有利于學生個性的發(fā)展。52.參考答案：B參考解析：活動課程是相對于系統(tǒng)的學科知識而言，側(cè)重于學生直接經(jīng)驗的一種課程形式。學科課程也稱分科課程，是一種主張以學科為中心來編定的課程。顯性課程也叫顯在課程、正規(guī)課程、官方課程，指的是為實現(xiàn)一定的教育目標而正式列入學校教學計劃的各門學科以及有目的、有組織的課外活動。隱性課程指學生在學校情景中無意識地獲得經(jīng)驗、價值觀、理想等意識形態(tài)內(nèi)容和文化影響。53.參考答案：A參考解析：教育與生產(chǎn)力的發(fā)展速度是不均衡的，可能超前于生產(chǎn)力的發(fā)展水平，也可能落后于一定的生產(chǎn)力發(fā)展水平。54.參考答案：C參考解析：自主學習關(guān)注的是學生的主體性和能動性，是由學生自主而不是受他人支配的學習方式。自主學習的重要含義就是主動學習。主動性是自主學習的主要品質(zhì)。55.參考答案：C參考解析：教育研究設(shè)計是對教育研究活動開展的全過程的設(shè)計，是為整個研究制定施工藍圖，是確保教育研究質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。56.參考答案：A參考解析：教學過程是一種特殊的認識過程，它是學生個體的認識過程，具有不同于人類總體認識的顯著特點：(1)間接性，學生主要以掌握人類長期積累起來的科學文化知識為中介，間接地認識現(xiàn)實世界；(2)引導性，學生需要在教師引導下進行認識，而不能獨立完成；(3)簡捷性，教學過程走的是一條認識的捷徑，是一種科學文化知識的再生產(chǎn)。57.參考答案：A參考解析：總結(jié)性評價是在教學和學習后進行的評價。診斷性評價是在教學活動前的評價。正式評價是指事先制定完整的評價方案，并嚴格按規(guī)定的程序和內(nèi)容執(zhí)行，由確定的評價者進行的評價。形成性評價是在教學進程中對學生的知識掌握和能力發(fā)展的評價。58.參考答案：D參考解析：課外活動實施結(jié)束后，要對整個工作過程進行一個系統(tǒng)的評價，總結(jié)經(jīng)驗，為以后類似的活動提供借鑒。因此課外活動工作總結(jié)是課外活動實施的終結(jié)性環(huán)節(jié)。59.參考答案：C參考解析：班主任接管一個基礎(chǔ)較差的班級時，首先要建立班集體的正常秩序，依靠外在規(guī)則制度來對班級成員進行有效約束。60.參考答案：B參考解析：嘗試教學模式有基本模式、靈活模式、整合模式三類。情境教學模式是以案例或情景為載體引導學生自主探究性學習，以提高學生分析和解決實際問題的能力。采用“情景教學”，一般說來，可以通過“感知-理解-深化”三個教學階段來進行。自學-導教學模式是在教師的指導下自己獨立進行學習的模式。自學輔導式的教學程序是：自學-討論-啟發(fā)-總結(jié)-練習鞏固。六因素單元教學模式的模式教學目標主要是培養(yǎng)學生的自學能力，發(fā)展學生的智力。該模式的基本教學程序是：將現(xiàn)行教材分成若干教學單元，根據(jù)實際情況，靈活地通過自學課、啟發(fā)課、復習課、作業(yè)課、改錯課、小結(jié)課六種課型進行教學。二、多項選擇題61.參考答案：A,C參考解析：探究式教學是指教學活動以解決問題為中心，學生在教師指導下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并通過自己的活動找到答案的一種教學模式。A、C項屬于探究式教學。傳遞接受式強調(diào)教學過程注重學生實際和可接受性，B項屬于傳遞接受式教學。拋錨式教學要求建立在有感染力的真實事件或真實問題的基礎(chǔ)上，D項屬于拋錨式教學。62.參考答案：A,B,C,D參考解析：課外活動是根據(jù)受教育者的需要和自己的努力以及教育教學的需要，在教育者的直接或間接指導下，來實現(xiàn)教育目的的一種活動。根據(jù)學校課外活動的內(nèi)容，可將課外活動分為：(1)科技活動；(2)學科活動；(3)文體活動；(4)課外閱讀活動；(5)游戲活動；(6)社會活動；(7)主題活動。63.參考答案：A,B,C參考解析：現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢包括：(1)重視學前教育，并強化學前教育與小學*t-9的銜接；(2)普及義務教育，并延長義務教育年限；(3)普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展；(4)高等教育的類型日益多樣化；(5)學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化；(6)各國教育交流日益頻繁，教育國際化凸顯。64.參考答案：A,B,C,D參考解析：教學過程的基本要素包括教師、學生、教材和教學手段。65.參考答案：A,B,D參考解析：《學記》是《禮記》中的一篇，是中國教育乃至世界教育史上第一篇完整的教育專著，里面包括的教育思想有：教學相長、尊師重道、長善救失、藏息相輔、豫時孫摩、啟發(fā)誘導等。C項因材施教是《論語》中特有的教育思想。66.參考答案：A,B,C,D參考解析：課程的組織涉及課程目標、課程內(nèi)容、課程類型、課程實施以及課程評價等。67.參考答案：A,B,C參考解析：學生參與課外、校外教育活動可以開闊視野，獲得新知識；因材施教，完善個性；啟發(fā)智慧，形成能力。68.參考答案：A,C,D參考解析：新課程改革的目標主要包括：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。69.參考答案：A,B,C,D參考解析：教師個體專業(yè)性發(fā)展的具體內(nèi)容包括專業(yè)理想的建立、專業(yè)知識的拓展、專業(yè)能力的發(fā)展和專業(yè)自我的形成。70.參考答案：A,B,C參考解析：師生人際偏見、師生情感沖突、師生個性對立的師生關(guān)系都會干擾到教育教學效率和質(zhì)量．71.參考答案：A,B,C,D參考解析：我國傳統(tǒng)課程目標存在的問題有：(1)過分重視學科知識方面的目標，忽視學生的需要；(2)過分重視學科知識的單一功能，未能體現(xiàn)出學科發(fā)展的整體目標；(3)過于重視未來生活的需要，而忽視了學生的現(xiàn)實社會生活；(4)過于注重“教程”而忽視了“學程”。72.參考答案：A,B參考解析：教育作為一種社會現(xiàn)象，鮮明地表現(xiàn)出其特有的社會屬性，教育的社會屬性主要是永恒性、歷史性、相對獨立性。73.參考答案：A,B,C,D參考解析：班主任在開展班級活動的過程中，需要注意突出學生的活動主體地位，將校內(nèi)教育、學校和家庭對學生的要求統(tǒng)一起來，營造與調(diào)試活動氣氛，對學生的活動表現(xiàn)做出適當?shù)脑u價。74.參考答案：B,C,D參考解析：新的課程體系包括幼兒教育、義務教育和普通高中教育。75.參考答案：A,B,C,D參考解析：教學工作的基本程序包括：備課、上課、課外輔導、學業(yè)成績的檢查與評定。三、判斷題76.參考答案：對參考解析：環(huán)境對人的影響是廣泛的、潛移默化的，人的知識、興趣、生活習慣以及性格特點無不與周圍環(huán)境有關(guān)，但環(huán)境既可以使人往好的方向發(fā)展，也可以使人往壞的方向發(fā)展，因此環(huán)境對人的影響也具有零星的、無計劃的，甚至是互相矛盾的特點。77.參考答案：錯參考解析：心理起源說認為教育起源于兒童對成人無意識的模仿。這種觀點忽略了人的主觀能動性，否認了教育是在意識支配下產(chǎn)生的目的性行為。78.參考答案：錯參考解析：班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理，充分發(fā)揮其主體作用的一種管理方式。班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人管理結(jié)合起來的管理方式。79.參考答案：對參考解析：赫爾巴特說過：“我想不到有任何無教學的教育，正如相反方面．我不承認有任何無教育的教學?！苯虒W過程是一種特殊的認識過程，其特殊性也體現(xiàn)在學生認識的教育性。教學中學生的認識既是目的，又是手段，認識中追求與實現(xiàn)著學生的知、情、意、行的協(xié)調(diào)發(fā)展與完全人格的形成。80.參考答案：對參考解析：學生不僅僅是受教育者或在校學習的人，同時又是自我教育和發(fā)展的主體81.參考答案：對參考解析：學生是學習的主體，教學活動的最終目的是促進學生身心的發(fā)展，而教師在教學過程中的角色是引導者、促進者，起著主導的作用。因此，在設(shè)計教學目標時，描述的不應是“教師做了什么”，而應該是“學生能做什么”。82.參考答案：對參考解析：教育功能的限制是指教育這一系統(tǒng)和文化活動在作用于社會和人(環(huán)境)時對人和社會的發(fā)展起促進作用即產(chǎn)生正功能時，對社會和人(環(huán)境)產(chǎn)生的消極作用。在現(xiàn)實中，它表現(xiàn)為：傳遞保守的文化傳統(tǒng)，造成人們唯科學主義思想模式，強化種族中心主義。83.參考答案：對參考解析：素質(zhì)教育的重點就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。84.參考答案：對參考解析：智力因素包括注意力、觀察力、記憶力、想像力、思維力等；非智力因素包括動機、興趣、情感、意志、性格等。所以新課程改革確定的“情感態(tài)度與價值觀“屬于非智力因素。85.參考答案：錯參考解析：贊可夫提出了五條教學原則：(1)以高難度進行教學的原則；(2)以高速度進行教學的原則；(3)理論知識起指導作用的原則；(4)使學生理解學習過程的原則；(5)使全體學生都得到一般發(fā)展的原則。86.參考答案：錯參考解析：素質(zhì)教育不僅主張智慧潛能的充分開發(fā)，而且主張個性的全面發(fā)展，重視心理素質(zhì)的培養(yǎng)。87.參考答案：對參考解析：培養(yǎng)目標、專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格的制定不應違背教育目的，但又不等于教育目的。88.參考答案：對參考解析：課程資源是指課程要素來源以及實施課程的必要而直接的條件。課程資源的結(jié)構(gòu)包括校內(nèi)課程資源和校外課程資源。文化館、校外圖書館、博物館、民風民俗屬于校外課程資源。89.參考答案：錯參考解析：基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標中對于課程評價改革目標的描述是：改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能。90.參考答案：對參考解析：備課是教師根據(jù)學科課程標準的要求和本門課程的特點，結(jié)合學生的具體情況，選擇最合適的表達方法和順序，以保證學