教案系列《地下森林?jǐn)嘞搿肪拍昙壪聝哉Z文教案教案及反思《地下森林?jǐn)嘞搿肪虐嗉壪聝哉Z文教案

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)

1．積累詞語，把握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚無垠、山崩地裂”等詞語的語義并學(xué)會運用。

2．了解張抗抗其人及作品。

力量目標(biāo)

1．品嘗本文布滿激情、生動形象的語言。在寫作中借鑒運用語言的技巧。

2．學(xué)習(xí)詠物抒情的藝術(shù)表現(xiàn)手法，逐步培育同學(xué)的散文鑒賞力量。

德育目標(biāo)

體會作品引出的深刻哲理，并把它內(nèi)化為自己心中的抱負(fù)、信念、精神力氣。

教學(xué)重點

1．學(xué)習(xí)本文敘事和抒情水乳jiao融的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

2．體昧作品寫景語言精煉、美麗的特點及其表達(dá)效果。

教學(xué)難點

注意發(fā)掘課文的人文精神資源，體會深刻而普遍的哲理意蘊。

教學(xué)方法

1．朗讀法

2．美點追蹤法

3．爭論點撥法

教具預(yù)備

多媒體

課時支配

1課時

教學(xué)過程

[教學(xué)要點]

資料文件資料助讀；朗讀課文，整體感知；具體分析，爭論鑒賞；問題探究，突破難點。

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)語設(shè)計

（多媒體顯示地下森林的圖片，讓同學(xué)從感性上熟悉地下森林）

同學(xué)們，剛才我們看到的是鏡泊湖的地下森林，又稱火山口原始森林，屬國家級自然愛護(hù)區(qū)，坐落于鏡泊湖西北約50公里的張廣才嶺東南坡的深山中。這里林木蔚然深秀，云煙繚繞，陣陣?yán)錃鈯A著芳香撲面襲來，使人神志飄忽，不知是在天上，還是在地下。初唐詩人宋之間有詩曰：“兩巖天作帶，萬壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤礙日暉。翳潭花似織。綠嶺竹成圃。”今日我們學(xué)習(xí)的文章，就是一首對火山峽谷和地下森林的贊歌——《地下森林?jǐn)嘞搿贰?/p>

二、資料文件資料助讀

張抗抗，人。1963年考入一中。在一國營農(nóng)場生活了8年。1972年在《解放日報》上發(fā)表第一篇小說《燈》。1975年出版反映邊疆農(nóng)場和知青生活的長篇小說《分界線》。1977年入省藝術(shù)學(xué)校編劇班學(xué)習(xí)。1979年發(fā)表短篇小說《愛的權(quán)利》，反映新的歷史時期，青年們對不同的婚姻愛情的熟悉與追求。1986年出版長篇小說《隱形伴侶》，在更寬敞的社會背景下，呈現(xiàn)一代知青輾轉(zhuǎn)沖突的心路歷程。

三、朗讀課文，整體感知

1．老師播放示范朗讀錄音帶，同學(xué)聽讀，積累詞語。

多媒體顯示：

瘠薄（jībó）：土地缺少植物生長所需的養(yǎng)分水分。

沉湎（miǎn）：深深地沉迷著，未能自拔。

孱（chán）弱：脆弱無能。

浩瀚無垠：形容寬敞；繁多。

隱姓埋名：隱瞞自己的真實姓名。

憤懣（mèn）：生氣，抑郁不平。

2．同學(xué)自由朗讀，留意體會的感情及其變化。

多媒體顯示閱讀要求：

①請談一談文章留給你最深刻的印象是什么。

②摘錄一句你最欣賞的文句，并說說為什么摘選它。

③針對這篇文章，談?wù)勀泐I(lǐng)悟到的深刻哲理。

3．同學(xué)初步溝通閱讀感受。

生1：我被深摯的感情感動了，甚至能感受到的心跳。她是那樣深情地為地下森林唱歌，那么仰慕峽谷膚淺的品行，那么敬佩峽谷堅韌的毅力。

生2：我覺得這篇文章寫景、抒情渾然一體，幾乎難以辨別哪些句子是敘述，哪些句子是抒情。

生3：她的文章能讓你感受到她思想、情感的流淌。

生4：我覺得地下森林是一個奇妙的世界，閃耀著才智和信念的世界。

生5：我敬佩地下森林的品行，這是我應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的。

……

老師總結(jié)：大家回答得很好。談到了這篇文章藝術(shù)特色的方方面面。觸摸到了這篇文章的靈魂。感受到了情感的流淌。假如用幾個詞組來概括的話，那就是語言精煉、情感濃烈、哲理深刻。

四、具體分析，爭論鑒賞

1．品嘗語言的精致。

（1）老師提問：同學(xué)們，你們喜愛文中的哪些句子？請選出來并作簡要分析。

同學(xué)思索、吟誦、溝通。

生1：我喜愛開頭一句“森林是宏偉壯美的，遮天蔽日，浩瀚無垠。風(fēng)來似一片綠色的海，夜靜如一堵結(jié)實的墻”。用三個詞來描繪森林，雖然簡練，但很形象，蔥蔥郁郁的地下森林在我的腦海中擴(kuò)散開來。后面兩個比方句很美、很對稱。

生2：文章還有許多對稱句，如：“陽光不喜愛峽谷，峽谷莫非不知道？陽光是七平的嗎？峽谷莫非不明白？”“純凈的白樺、挺立的青楊、秀美的黃菠蘿?！边@些句子讀起來很有節(jié)奏，很有韻律感，感情也加強(qiáng)了。

生3：不光有對稱句，還有許多疊字。如”黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜靜靜”，“整整齊齊、密密麻麻地屹立著一片蔚為壯麗的森林”。這些疊字用得都特殊精致、工整、流暢，顯示了遣詞造句的功力，

生4：“狂風(fēng)咆哮，氣浪灼人，沙石飛騰，巖漿橫流，霎時天昏地暗，山崩地裂……”這幾句寫出了地質(zhì)突變的壯麗景象，如同親眼所見一般。

……

老師小結(jié)：本文運用了許多疊字、對稱句。它們具有形式上的齊勻性和朗讀上的旋律性，在回環(huán)往復(fù)間又逐步深化思想意蘊，強(qiáng)化感情表達(dá)的力度。

（2）同學(xué)涵詠品嘗這些句子，選擇自己喜愛的句子。背誦、仿寫。

2．體會本文敘事與抒情的水乳jiao融。

（1）老師提示：請大家從理清思路人手探究本文采納了什么寫法。

同學(xué)爭論溝通。

明確：全文分為三部分。

第一部分（1～2段）：點明地下森林的特點——驚異，表達(dá)的感受——驚異。

第二部分（3～20段）：描寫地下森林形成的歷史，突出其艱辛的特點。

第一層（3～8段）：寫火山爆發(fā)。地貌面日全非，全部生命毀于—旦。

第二層（9～20段）：這部分極寫環(huán)境的惡劣和地下森林生長的艱辛。

第三部分（21～27段）：描寫親眼所見地下森林的狀貌。表達(dá)景仰之情。并揭示悟出的深刻哲理。

老師小結(jié)：從理清思路入手，我們可以看出本文采納了倒敘的手法，先寫去查找地下森林，其次憑想象敘寫地下森林怎樣在逆境中誕生、成長，最終寫它的成功。但我們可以感覺到文章到處流淌著酷熱的情感。

（2）請同學(xué)們再次有感情地朗讀課文，體會敘事與抒情的水乳jiao融，并作具體點評。

老師把同學(xué)分成三組爭論溝通。

成果呈現(xiàn)：

第一小組：本文幾乎全是敘述的語句，同時又幾乎全是抒情的語句，我們辨別不清晰。我想它們是自然地融合在一起，才會有這么強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

第二小組：認(rèn)真辨別每一部分，側(cè)重點還是有所不同的。第一部分近于抒情，用主觀感受表達(dá)觀覽地下森林的心情。第二部分以描寫為主，但劇烈的感情如暗流涌動。第三部分直接抒情，毫不掩飾地表達(dá)對地下森林的贊美和謳歌。

第三小組：文章多處用“你”來稱呼地下森林，表達(dá)的感情更劇烈，對讀者更具有感染力。

老師小結(jié)：正如王國維在《人間詞話》里說的“所有景語皆情語”，我們在讀這篇散文時，給人的審美感受是特殊劇烈的，會惋惜、會不平、會感動、會亢奮，會鄙視，會贊美！

3．體會文章的哲理美

老師提問：本文不是簡潔的詠物之作，而是想借地下森林來抒發(fā)感情。引出深刻普遍的`哲理。請同學(xué)們試著概括地下森林的品行。

生1：堅忍堅韌，不怕困難險阻，忍受漫長的生長過程的煎熬。

生2：冷靜謙遜，擁有無比豐富的財寶，卻與世無爭，緘默寡言。

生3：樂觀豪邁，自信生命力的強(qiáng)大，任何時候都不悲觀或消沉。

生4：無私奉獻(xiàn)，把偉岸的成材獻(xiàn)給人類，用美麗的景色裝飾大自然。

……

老師小結(jié)：贊美地下森林，贊美給峽谷以土的風(fēng)，給峽谷以種子的魚鱗杜、白樺、青楊、黃菠蘿．還有滋潤了峽谷的潔凈的山泉……自然生命之歌的雄健旋律合唱出來。張抗抗是一個喜愛思辨、擅長分析的作家，即便是對地下森林的感受，都寫得如此膚淺，表達(dá)了她對人的思索，對生命的感悟及對她們那一代人的端詳。

五、問題探究，突破難點

1．如何理解文章主題中的時代精神和個人思想烙?。?/p>

老師分發(fā)打印好的材料，內(nèi)容如下：

本文寫于80年月初，正是“文革”終止不久，我們國家經(jīng)受過一場巨大的浩劫。人們，既回首往事痛心疾首，又對將來布滿希望，所以敏感的作家們帶著這樣的心態(tài)觀看社會與自然現(xiàn)象，都會自然而然地將所感所悟與社會生活和社會心理大背景結(jié)合起來。

張抗抗是從那些大是大非的歲月中走過來的，從那個年月走過來的人們。都有很沉重的憂患意識，這種憂患意識從他們那一代人甚至幾代學(xué)問分子和正直人們的骨子里散發(fā)出來，那是沒方法克服的。張抗抗懷有遠(yuǎn)大志向而羈于田壟之間。自恃有才卻長期被湮沒，正如千里馬駢死于槽櫪之間。

同學(xué)爭論溝通，男生把握時代精神，女生把握個人思想烙印。

男生代表：文章倒數(shù)第二段“大自然每一次猛烈的運動……絕大屈服??！”說的是大自然的現(xiàn)象，但讓人聯(lián)想到中華民族經(jīng)受浩劫，損傷了肌體，卻保留和熬煉了靈魂和精神。

女生代表：文章寫得如此動情，很有可能把個人的生活感受寫進(jìn)去了！“你”中有“我”，“我”中有“你”，兩個形象，一個靈魂，這就是打動我們的緣由。

2．為什么行文終止才正式對地下森林作正面描寫？

明確：有意向暫且不表，想來是突出地下森林的黑暗、艱辛、險惡的經(jīng)受，在極寫這種經(jīng)受之后順勢再現(xiàn)森林的壯麗景象，劫后余生，慶幸之至，寫來痛快淋漓，讀者讀來更覺新穎。

六、課堂小結(jié)

樹以各種不同的聚集形式始終與人類為伴，或街樹，小林地，甚至森林，它們自始就會說話，樹葉沙沙，風(fēng)兒傳情。森林是一個記憶庫，儲存了生命四周的資料文件資料。這些記憶告知我們大自然與人類所進(jìn)展出的關(guān)系，告知我們關(guān)于這片土地的先靈故事，他們的才智與錯誤。

樹會說話，只要以心靈傾聽。造訪森林吧！來趟與樹的心靈對話，將樹衰弱的精神帶回家。

七、延長拓展，開闊視野

老師分發(fā)文字資料文件資料，內(nèi)容如下：

閱讀《地下森林》，比較兩文的寫法。

地下森林

楊煉

逃不走的落葉早已飛慣危急的預(yù)感

四周屹立的絕壁，正午時的幽暗

沿著小徑，一萬年前的那次暴風(fēng)雨

還在綠色苔蘚上反潮

鈴蘭花旁若無人，跳著舞

開進(jìn)兇惡的巖石瀑布里

一群巨大的鳥

收攏強(qiáng)有力的黑色羽毛

渾圃深邃的山谷

千萬噸針葉形的寧靜

在傾聽樹根下那口血紅的鐘

在監(jiān)視，流盡葉脈的潮濕的火

讓蜜蜂繁忙的芳香的火

化身為雨滴、小溪、漿果和松鼠的火

那顆急躁的心在哪兒跳動

那灼熱之手怎樣伸向生命

抓住一座綠色的小島

把遠(yuǎn)古信仰從每個黎明喚醒

天空，縮成頭上一圈藍(lán)光刺眼的年輪

即使葬身于這一種或那一種火

炸裂松塔的火，雕刻著通紅石頭的火

一萬