幼兒園科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案5篇陶行知先生在分析和（總結(jié)）幼兒的思維特征后認(rèn)為，幼兒科學(xué)（教化）必需重視科學(xué)實(shí)踐過(guò)程，只有歷經(jīng)理論與實(shí)踐的奇妙融合,幼兒的學(xué)習(xí)潛能才能被激發(fā)，以下是細(xì)心收集整理的幼兒園科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)，下面就和大家共享，來(lái)觀(guān)賞一下吧。幼兒園科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)1活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)操作，知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位上升。2、通過(guò)樂(lè)觀(guān)探究，發(fā)覺(jué)烏鴉能否喝到水與水量的多少以及材料的不同有關(guān)系。3、學(xué)習(xí)小組合作探究，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、溝通的樂(lè)趣。4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅?；顒?dòng)打算：1、幼兒已熟識(shí)烏鴉喝水的（故事）。2、四人一組：每組三只瓶子，瓶子中的水分別是少，半瓶，大半瓶（各兩份），一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三把勺子，三只漏斗。3、試驗(yàn)記錄紙每組一份?；顒?dòng)過(guò)程：幼兒園科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)4活動(dòng)目標(biāo)：1、了解眼睛的作用，初步懂得愛(ài)護(hù)眼睛的重要性。2、學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)視力的方法，留意用眼衛(wèi)生，逐步養(yǎng)成好習(xí)慣。3、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。4、進(jìn)展幼兒的視察力、（想象力）。5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣?；顒?dòng)打算：自編故事圖片4張?；顒?dòng)過(guò)程：一、猜一猜-引出眼睛的論題，說(shuō)說(shuō)眼睛的作用。師：今日老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)（謎語(yǔ)），要讓大家猜一個(gè)我們身上的器官：上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。猜出是什么了嗎？師：對(duì)，它就是我們的眼睛。眼睛有什么作用？師：眼睛可以讓我們望見(jiàn)這個(gè)漂亮的世界。除了我們?nèi)松砩嫌醒劬?，?dòng)物身上也有，你看，小貓咪咪就有一雙漂亮的大眼睛，可是最近卻碰上了大麻煩，我們?nèi)タ纯丛l(fā)生了什么事。二、聽(tīng)一聽(tīng)-聽(tīng)故事，說(shuō)說(shuō)愛(ài)護(hù)眼睛的重要性。提問(wèn)：1、小貓為什么會(huì)眼睛疼？2、它后來(lái)怎么去做的？3、假如我們沒(méi)有好的眼睛將會(huì)怎么樣?（變成近視眼，無(wú)法看清東西，沒(méi)有方法看好書(shū)）小結(jié)：眼睛是我們的摯友，我們要愛(ài)護(hù)她。那么，究竟有哪些方法來(lái)愛(ài)護(hù)我們的眼睛，預(yù)防近視呢？三、說(shuō)一說(shuō)--學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)視力的方法。留意用眼衛(wèi)生出示圖片，讓幼兒說(shuō)說(shuō)這些愛(ài)護(hù)視力的方法。小結(jié)：二要一一看書(shū)、看電視、看電腦姿態(tài)要端正，要保持肯定的距離;（將胳膊肘撐在桌上，將小臂和手掌伸直，中指引到鼻尖或額頭，即距離30厘米左右）-要定期檢查視力，細(xì)致做眼（保健操）。二不要一一不要長(zhǎng)時(shí)間的看電視、看電腦?！灰谶^(guò)亮或過(guò)暗的地方、晃動(dòng)的車(chē)廂看書(shū)、畫(huà)畫(huà)。（看一看、找一找，教室的哪些部位光線(xiàn)過(guò)強(qiáng)、過(guò)弱，不宜看書(shū)畫(huà)畫(huà)）。總結(jié)：小摯友，現(xiàn)在我們一起出去看看外面的風(fēng)景，看看誰(shuí)看的最遠(yuǎn)。活動(dòng)（反思）：教化活動(dòng)內(nèi)容選材特別重要，它干脆關(guān)系到活動(dòng)的勝利與失敗。本次教化活動(dòng)的內(nèi)容貼近幼兒的生活，與他們的身體休戚相關(guān)，看似一個(gè)簡(jiǎn)潔的活動(dòng)內(nèi)容，卻蘊(yùn)含著重要的教化意義：孩子們對(duì)〃眼睛〃這一器官既熟識(shí)又生疏，熟識(shí)的是眼睛是身體的器官，時(shí)時(shí)刻刻都能接觸到，生疏的是對(duì)眼睛的相識(shí)缺乏更深化的了解，通過(guò)這次活動(dòng)，不但讓幼兒細(xì)致地了解了眼睛的構(gòu)造及其作用，而且訂正了幼兒用眼方面的錯(cuò)誤，同時(shí)學(xué)習(xí)了用眼衛(wèi)生學(xué)問(wèn)。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒始終保持對(duì)活動(dòng)的高度愛(ài)好和關(guān)注，課堂氣氛活躍而民主，他們對(duì)眼睛的構(gòu)造還是用眼衛(wèi)生，都能大膽地與同伴、老師溝通，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，很多孩子都能說(shuō)出不少愛(ài)護(hù)眼睛的方法，這是我們希望達(dá)到的預(yù)期效果。幼兒園科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)5活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)主動(dòng)視察、操作，了解各種各樣管子的外形特征以及用途等等，知道它們與我們生活的關(guān)系。2、能用較完整地語(yǔ)言回答問(wèn)題。3、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺(jué)?；顒?dòng)打算：幼兒收集各種各樣的管子，并了解他們的用途。黃豆、沙子、小彈子若干。管子王國(guó)的場(chǎng)景布置?；顒?dòng)過(guò)程：一、參觀(guān)場(chǎng)景，引起幼兒的愛(ài)好。"這是什么地方?〃"這里住著誰(shuí)呀?〃“它們很想和小摯友做摯友，你們情愿嗎?〃二、視察各種各樣的管子的外形特征?！懊咳苏乙粋€(gè)管子，說(shuō)一說(shuō)你手上的管子是什么樣子的?什么顏色?什么形態(tài)?〃小結(jié)："管子是圓圓的、長(zhǎng)長(zhǎng)的;它們的顏色不一樣，有白色、藍(lán)色、灰色等;有的管子粗，有的細(xì);有的管子上面滑滑的，有的有很多的褶皺……〃三、通過(guò)嘗試操作，了解管子中間是空的?！翱?，這是什么?〃（黃豆、沙子、小彈子）“我們用它們和管子來(lái)做嬉戲，看看你會(huì)發(fā)覺(jué)什么?〃小結(jié)：〃黃豆、沙子、小彈子都可以從管子中間通過(guò)，說(shuō)明管子中間是空的?！ㄋ摹⑼卣梗ㄩ啔v），了解管子的用途?！澳氵€在哪里見(jiàn)到過(guò)這些管子?〃“它們是干什么用的呢?〃小結(jié)：“管子的用處可多了，洗衣機(jī)上有，空調(diào)上有，抽油煙機(jī)上也有，還有下水道管子呢......它們可以用來(lái)通水等等，給我們的生活帶來(lái)了很多便利?！ㄓ變簣@科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案5篇一、提出問(wèn)題，引起愛(ài)好師：小摯友們，剛才我們聽(tīng)了烏鴉喝水的故事，那你們知道烏鴉是怎么喝到水的呀？小結(jié)：原來(lái)在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以烏鴉就喝到水了。師：那老師今日打算了三瓶水和石子，請(qǐng)你們看看這三瓶水有什么不一樣？師：有沒(méi)有發(fā)覺(jué)每個(gè)瓶子上都有一條藍(lán)色的線(xiàn)，這個(gè)是水位線(xiàn),假如加了石子水能上升到水位線(xiàn)說(shuō)明烏鴉可以喝到水。師：那是不是這三瓶水中加了石子后烏鴉都可以喝到水呢?（幼兒猜想）師：那我們來(lái)做個(gè)小試驗(yàn)吧!四個(gè)小摯友一組，合作完成這個(gè)試驗(yàn)，三個(gè)小摯友每人拿一個(gè)瓶子做試驗(yàn)，另一個(gè)小摯友負(fù)責(zé)視察并將試驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)，等一會(huì)兒你們自己商議誰(shuí)做試驗(yàn)、誰(shuí)記錄。師：那記錄的小摯友怎么記錄呢？師：那我們就接受打，〃和打"x〃的（方法），在能夠喝到水的瓶子后面的格子里打，〃，不能的就打“x〃，在試驗(yàn)過(guò)程中，邊做試驗(yàn)邊視察，看看會(huì)有什么發(fā)覺(jué)，等一組小摯友都做好試驗(yàn)了，那請(qǐng)你們把試驗(yàn)的瓶子放到前面的桌子上，好嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小摯友們?nèi)フ乙粡堊雷悠鹣仍囼?yàn)吧，不用搬椅子。二、幼兒第一次操作試驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)。師：請(qǐng)完成試驗(yàn)的小組把記錄紙交給老師，其他的小摯友把你試驗(yàn)的瓶子拿到前面的桌子上。師：（和幼兒一起看記錄紙俄們一起來(lái)看看他們記錄紙上的結(jié)果。師：請(qǐng)小摯友說(shuō)一說(shuō)：你在什么瓶子中加了什么?發(fā)覺(jué)了什么?（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)）師：那你們想想，為什么紅水中加了那么多的石子水還是沒(méi)有升到水位線(xiàn)，烏鴉還是喝不到水呢？三、其次次試驗(yàn)探究，老師視察指導(dǎo)。師：那究竟是不是這樣的呢?我們來(lái)做其次個(gè)試驗(yàn)，還是和剛才一樣的三瓶水，但是里面放的東西是不一樣的，把石子換成沙子來(lái)做這個(gè)試驗(yàn)。師：在試驗(yàn)之前老師還有一些要求，請(qǐng)大家聽(tīng)細(xì)致：還是和剛才一樣四人一組，因?yàn)樯匙颖容^細(xì)，所以老師請(qǐng)了小漏斗還有沙子和筷子來(lái)幫忙，留意不要把沙子灑出來(lái)，用筷子時(shí)要留意平安，而且這次要請(qǐng)小摯友自己來(lái)取材料了，老師已經(jīng)幫大家安排好，請(qǐng)每組負(fù)責(zé)記錄的小摯友來(lái)拿沙子，其他小摯友每人拿一個(gè)瓶子，拿好就起先試驗(yàn),請(qǐng)第一組的小摯友先來(lái)拿（一組一組跟上）師：巡回視察指導(dǎo)，直到完成試驗(yàn)師：請(qǐng)負(fù)責(zé)記錄的小摯友把記錄紙交給老師，其他小摯友和剛才一樣把瓶子放到前面的桌子上，留意不要把水潑出來(lái)，漸漸走。師：我們一起來(lái)看記錄紙，請(qǐng)小摯友來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你在什么瓶子中加了什么?發(fā)覺(jué)了什么?（請(qǐng)個(gè)別幼兒）師：我們一起來(lái)看看，第一次的記錄紙和其次次的記錄紙上的結(jié)果有什么不一樣?師：為什么剛才在紅水中加了石子水不能上升到水位線(xiàn)，而現(xiàn)在加了沙子卻可以呢?請(qǐng)你和旁邊的小摯友說(shuō)一說(shuō)。師：（出示圖片）我們請(qǐng)小圖片來(lái)幫個(gè)忙，看一看，是不是和小摯友說(shuō)的一樣的呢？師：有沒(méi)有發(fā)覺(jué)它們有什么不一樣呢？師：對(duì)呀!石子之間的縫隙大，所以水量少的紅水瓶子中加了石子后水都流到縫隙里了，烏鴉就喝不到水了;而沙子比較細(xì)，縫隙很小，雖然水也流到了縫隙里，但是還能夠上升到水位線(xiàn)，烏鴉還是可以喝到水的。師：在我們的生活中還有很多的材料，課后請(qǐng)大家和班里的其他小摯友一起去嘗試一下，看看還會(huì)有什么新的發(fā)覺(jué)，好嗎？幼兒園科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)2活動(dòng)目標(biāo)：.了解空氣是無(wú)色、無(wú)味、無(wú)固定形態(tài)的物質(zhì)。.初步了解空氣流淌產(chǎn)生了風(fēng)，以及空氣與人的關(guān)系。.培育幼兒學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的愛(ài)好。.使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感愛(ài)好。.培育幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究的愛(ài)好。活動(dòng)打算：.條形的氣球11個(gè)、圓形氣球1個(gè)、充氣動(dòng)物玩具2個(gè)、一個(gè)打火機(jī)、一根香條、5支小蠟燭、5個(gè)燒杯、一把扇子。.風(fēng)車(chē)圖片ppto.關(guān)閉活動(dòng)室的窗戶(hù)?；顒?dòng)過(guò)程：一、師幼通過(guò)深呼吸初步感知空氣的存在及特點(diǎn)老師做深呼吸，幼兒也仿照著做深呼吸。提問(wèn)：我們用鼻子吸到了什么?（空氣）師引導(dǎo)幼兒用眼睛看、用小手摸、用鼻子聞，感知空氣無(wú)色、無(wú)形、無(wú)味的基本特征。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)深呼吸讓幼兒感知空氣的存在，直奔主題，同時(shí)又很奇妙地滲透了空氣的基本特點(diǎn)，激發(fā)幼兒對(duì)空氣的關(guān)注愛(ài)好。二、師幼通過(guò)"改造〃氣球感知空氣的變形.老師出示不同形態(tài)的氣球，以及不同形態(tài)的充氣玩具。.引導(dǎo)幼兒說(shuō)出它們的形態(tài)。.引導(dǎo)幼兒思索這些玩具為什么能鼓起來(lái)？（幼兒探討）.師小結(jié)過(guò)渡：這些玩具能鼓起來(lái)是因?yàn)槔锩嫣畛淞丝諝??？諝鉀](méi)有固定的形態(tài)，把它裝在圓形的容器里，它是圓的;把它裝在長(zhǎng)方形的容器里，它是長(zhǎng)方形的;裝在兔子的氣球里，它就成兔子形態(tài)了。空氣是會(huì)變的（魔術(shù)）師，老師請(qǐng)你們來(lái)看看空氣是怎么變形的。.老師取出一個(gè)條形態(tài)的氣球，通過(guò)擠壓把它設(shè)計(jì)成一小狗模樣。.把10個(gè)條形態(tài)的氣球分發(fā)給幼兒進(jìn)行造型設(shè)計(jì)。其余幼兒留意視察這些條形態(tài)氣球的變更。幼兒進(jìn)行操作老師表?yè)P(yáng)心靈手巧的幼兒。.拓展過(guò)渡：空氣是個(gè)魔術(shù)師可以隨意變更形態(tài)，在我們身邊還有一些東西和他一樣沒(méi)有固定的形態(tài)，你能想出來(lái)嗎？幼兒思索，溝通。師小結(jié)：像空氣一樣的氣體,像水一樣的液體都沒(méi)有固定的形態(tài)。比方說(shuō)天上的云、霧、風(fēng)，我們吃的油等等。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)重點(diǎn)讓幼兒通過(guò)視察、操作去主動(dòng)發(fā)覺(jué)空氣是沒(méi)有固定形態(tài)的。結(jié)尾的拓展是對(duì)幼兒新奇心的培育，讓幼兒學(xué)會(huì)聯(lián)系生活中的所見(jiàn)進(jìn)行比對(duì)從而擁有更多的發(fā)覺(jué)。三、通過(guò)造風(fēng)試驗(yàn)感知空氣流淌產(chǎn)生風(fēng).師打開(kāi)活動(dòng)室的窗戶(hù)，引導(dǎo)幼兒感受有什么東西吹進(jìn)來(lái)了。.師用打火機(jī)點(diǎn)燃一根香條，讓幼兒視察煙的方向，然后用扇子輕輕扇動(dòng)，讓幼兒視察煙的方向，引導(dǎo)幼兒思索為什么煙的方向發(fā)生了變更?（扇子的扇動(dòng)使空氣流淌了）.師讓全班幼兒用手對(duì)著臉扇一扇，看看會(huì)產(chǎn)生什么?（有一股風(fēng)）.請(qǐng)一名幼兒拿著一個(gè)圓氣球，然后對(duì)著另一名幼兒的臉，放掉氣球里的氣，請(qǐng)幼兒（說(shuō)說(shuō)）自己的感覺(jué)。.啟發(fā)幼兒思索風(fēng)原委是怎樣形成的?（幼兒溝通）.師小結(jié)補(bǔ)充：通過(guò)剛才的幾個(gè)小試驗(yàn)我們知道空氣流淌產(chǎn)生了風(fēng)。風(fēng)有時(shí)大有時(shí)小?？諝馀艿每?，風(fēng)就跟著快，空氣跑得慢，風(fēng)就跑得慢。.師引導(dǎo)幼兒思索溝通：假如我們?cè)谝粋€(gè)小房間里感覺(jué)悶時(shí)要怎樣呢?夏天，小摯友感覺(jué)熱怎么辦?冬天，在外面感覺(jué)風(fēng)很大很冷的時(shí)候，該怎么辦呢?早晨起床，房間里氣味很不好，應(yīng)當(dāng)怎樣呢？8.學(xué)問(wèn)拓展：ppt出示風(fēng)車(chē)圖片，告知幼兒人們利用風(fēng)的力氣可以發(fā)電。設(shè)計(jì)意圖：在感知風(fēng)的形成這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)體驗(yàn)步驟來(lái)感知空氣流淌形成了風(fēng)這一科學(xué)學(xué)問(wèn)：感知自然風(fēng)一一扇子扇動(dòng)的風(fēng)一一手扇動(dòng)的風(fēng)一一氣球放出的風(fēng)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)在生活中奇妙利用風(fēng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)和生活的鏈接。關(guān)于風(fēng)的學(xué)問(wèn)拓展，是為幼兒打開(kāi)又一扇科學(xué)探究之門(mén)。四、通過(guò)捂鼻試驗(yàn)，感知空氣與人的關(guān)系1、無(wú)色、無(wú)味、無(wú)固定形態(tài)的空氣和我們有什么干脆的關(guān)系呢?我們來(lái)做個(gè)試驗(yàn)：用小手把鼻子捏緊，緊閉嘴巴，直到自己不舒適為止。2、師引導(dǎo)幼兒思索溝通剛才為什么會(huì)感覺(jué)難過(guò)。3、師小結(jié)：我們的生命離不開(kāi)空氣，長(zhǎng)時(shí)間吸不到空氣，我們就呼吸困難了，所以睡覺(jué)的時(shí)候，肯定要把腦袋放在被子外面，這樣我們就能吸到空氣了。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)除了讓幼兒親身感受空氣是人賴(lài)以生存的重要生命元素外，還將愛(ài)護(hù)自己的生命平安意識(shí)滲透其中，讓幼兒學(xué)科學(xué),用科學(xué)。五、通過(guò)蠟燭熄滅試驗(yàn)，了解空氣的助燃性1、我們的生命離不開(kāi)空氣，火其實(shí)也離不開(kāi)空氣，老師給你們做個(gè)試驗(yàn)：先點(diǎn)燃一根蠟燭，然后用一個(gè)燒杯罩住，過(guò)一會(huì)兒，把燒杯拿掉，看看蠟燭怎樣了。2、師請(qǐng)5名幼兒到操作臺(tái)前做同樣的試驗(yàn)。3、小摯友們現(xiàn)在知道了火離不開(kāi)空氣，要是家里（炒菜）的油鍋著火了，的滅火方法是什么呢？幼兒探討溝通。師小結(jié)：對(duì)于著火的油鍋，讓火苗碰不到空氣的方法是快速蓋上鍋蓋。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)緊扣課題，突出空氣的“奇妙〃，讓幼兒逐步加深對(duì)空氣的新奇心。同時(shí)也是滲透學(xué)科學(xué)用科學(xué)的理念，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用學(xué)問(wèn)解決生活中的問(wèn)題。六、師總結(jié)延長(zhǎng)空氣就是這么奇妙，風(fēng)離不開(kāi)它，我們離不開(kāi)它，連火也離不開(kāi)它呢，還有哪些東西離不開(kāi)它呢?它原委還有哪些奇妙的作用呢?小摯友們平常可要多聽(tīng)、多看、多問(wèn)、多想，就會(huì)有很多發(fā)覺(jué)哦！設(shè)計(jì)意圖：幼兒科學(xué)素養(yǎng)的形成僅僅靠幾節(jié)科學(xué)活動(dòng)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師必需讓每節(jié)科學(xué)活動(dòng)課都長(zhǎng)滿(mǎn)向外不斷延長(zhǎng)的觸角，這樣的科學(xué)活動(dòng)才是有生命力的。幼兒園科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)3活動(dòng)目標(biāo)1、大膽講解并描述豆芽的生長(zhǎng)過(guò)程及外形特征。2、學(xué)會(huì)用繪畫(huà)的方式記錄種子生長(zhǎng)的過(guò)程。3、培育幼兒對(duì)事物的貫徹實(shí)力，激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的愛(ài)好。4