統(tǒng)編版語文八年級上冊第一單元解讀關注社會生活和新聞本身的發(fā)展課標解讀課

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容課程理念語文課程是一門學習國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程。

義務教育語文課程結構遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內在邏輯，以生活為基礎，以語文實踐活動為主線，以學習主題為引領，以學習任務為載體，整合學習內容、情境、方法和資源等要素，設計語文學習任務群?！靶侣勯喿x”“新聞采訪”“新聞寫作”三任務構成“活動探究”任務群，使學生的的語文學習從平面走向立體，從靜態(tài)走向動態(tài)，在綜合、多維、連續(xù)的語文活動中，“在真實的語言運用情境中，積累語文經(jīng)驗，體會語言文字的特點和運用規(guī)律，培養(yǎng)語言文字運用能力”。課標與單元內容對照課標解讀課

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容核心素養(yǎng)

義務教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學生在積極的語文實踐活動中積累、建構并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。

理解新聞“用事實說話”的基本原則，了解常見新聞體裁的基礎知識;初步形成一定的新聞閱讀能力，學會撰寫新聞作品。鍛煉捕捉新聞線索、抓住新聞熱點的能力;提高策劃組織、分工合作、交流溝通的能力。養(yǎng)成關注現(xiàn)實、關心時事、自主思考的習慣;形成求真求實、冷靜客觀的思維方式;學會準確、負責任、言必有據(jù)地表達。課標與單元內容對照課標解讀課

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容組織呈現(xiàn)義務教育語文課程內容主要以學習任務群組織與呈現(xiàn)。設計語文學習任務，要圍繞特定學習主題，確定具有內在邏輯關聯(lián)的語文實踐活動。語文學習任務群由相互關聯(lián)的系列學習任務組成，共同指向學生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實踐性、綜合性。本單元是“活動·探究”單元，“新聞閱讀”“新聞采訪”“新聞寫作”三任務構成具有內在邏輯關聯(lián)的語文“活動探究”任務群，旨在引導學生在新聞閱讀中，積累常見新聞體裁的基礎知識，并且通過開展新聞采訪等新聞實踐活動，感知新聞形成的過程，要求學生抓住身邊的新聞線索、新聞熱點等，嘗試進行新聞寫作。學習中要抓住新聞的特點，培養(yǎng)重依據(jù)、負責任地表達的意識，故而完成學習任務。課標與單元內容對照課標解讀課

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容學習要求1

學習跨媒介閱讀與交流。通過多種媒介關注國內外政治、經(jīng)濟、社會、科技、文化等方面的新鮮事，比較不同媒介的表達效果嘗試探究不同媒介的表達特點;閱讀新聞報道、時事評論等作品，關注社會主義建設新成果，就感興趣的話題與同學進行線上線下討論。根據(jù)目的與對象選擇合適的媒介進行交流溝通。

任務一：1.了解常見的新聞體裁，把握不同類別新聞作品的閱讀技巧，初步形成一定的新聞閱讀能力。

2.理解新聞“用事實說話”的基本原則,區(qū)分新聞事實與新聞背景,辨析客觀敘述與主觀評價。3.熟悉新聞語言準確、簡潔、平實、客觀等特點,感受蘊含在字里行間的情感態(tài)度。

課標與單元內容對照課標解讀課

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容學習要求2

閱讀新聞報道、說明性文字以及非連續(xù)性文本，能區(qū)分事實與觀點;能提取、歸納、概括主要信息，把握信息之間的聯(lián)系，得出有意義的結論;能利用掌握的多種證據(jù)判斷信息的真實實性與可信度，能運用文本信息解決具體問題。

能講述見聞，內容具體，語言生動。任務二：1.熟悉采訪的一般方法和步驟,制訂采訪方案,作好采訪準備。2.關注社會和身邊的熱點事件，學習捕捉新聞線索。3.親歷采訪中的策劃分工、采訪過程,能夠篩選采訪素材,為我所用。

任務三：1.依靠采訪所得,撰寫消息或通訊作品等。

2.學生互評,選出好的新聞作品。3.以小組合作的方式制作報紙或新聞網(wǎng)頁，學以致用。口語交際：注意講述的對象和場合；要重點突出，條理清晰；注意口語表達的特點。課標與單元內容對照課標解讀本單元的意義與價值

★感受新聞力量，提升理性，培養(yǎng)融入社會的意識及責任感，成為具有批判意識的讀者;

★體驗語文的綜合性、實踐性學科特點;

★參與新聞文本的形成過程，生動構建個人知識系統(tǒng)，鍛煉語文多維能力。新聞“活動·探究”單元教學內容單元構成“活動·探究”單元任務群任務一：新聞閱讀任務二：新聞采訪任務三：新聞寫作口語交際——講述單元教學內容任務關系

統(tǒng)編版初中語文八年級上冊第一單元為“活動·探究”單元，人文主題是“關注社會生活和新聞本身的發(fā)展”。三個任務中“新聞寫作”是核心任務，而“新聞閱讀”是基礎任務，是了解、積累新聞知識的階段，“新聞采訪”是關鍵任務，起連接前后的作用。單元教學內容任務關系任務一：新聞閱讀（基礎任務）任務二：新聞采訪（進階任務）任務三：新聞寫作（表達任務）新聞活動?探究通過必做任務和選做任務，形成新聞新產(chǎn)品。辨析不同題材的新聞作品，把握各自的特點，學會新聞閱讀的策略。確定好選題后，明確分工，按序推進采訪工作。單元教學內容任務一：新聞閱讀

本單元選編的五篇課文體裁分別是消息、新聞特寫、通訊、新聞評論。本單元以“活動任務單”形式，要求學生通過閱讀新聞，掌握新聞的體裁及特點，在閱讀中理解新聞的價值與使命。消息《消息二則》以簡明的標題和準確雅致的語言，讓讀者迅速把握我軍戰(zhàn)況。消息《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》以清晰的結構講述首屆諾貝爾獎情況和諾獎由來。單元教學內容任務一：新聞閱讀新聞特寫《“飛天”凌空——跳水女孩呂偉奪魁記》以細膩的正側面描寫等多種文學手法，刻畫了呂偉跳水的瞬間和觀眾的強烈反響，凸顯其跳水技藝之高超。通訊《一著驚海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦》以準確生動的描述，高度還原了艦載戰(zhàn)斗機著陸全過程。新聞評論《國行公祭，為佑世界和平》條理清晰、正反對比，擲地有聲地指出了國行公祭的必要性，抨擊之余提出對待歷史的正確態(tài)度，發(fā)人深省。單元教學內容任務二：新聞采訪

新聞采訪作為銜接新聞閱讀和新聞寫作的過渡環(huán)節(jié)，是將學落實到用的第一步，也為新聞的寫作打下基礎。要學會確定報道題材，制訂采訪方案，草擬新聞采訪提綱，進行新聞采訪實踐。通過新聞采訪實踐，提升關注新聞、發(fā)現(xiàn)新聞、解讀新聞、傳播新聞的能力和技巧，培養(yǎng)關心國家時事、明辨是非、愛憎分明的世界觀。部編版語文八年級上冊單元教學內容任務三：新聞寫作

新聞寫作是本單元核心任務，主要包括：必做任務，選做任務；拓展任務。

新聞寫作時要重點關注新聞的標題、結構、語言等?？蓮乃鶎W的新聞中進行借鑒。

單元教學內容口語交際

要求學生能結合生活經(jīng)驗，了解講述的意義和作用，掌握講述的基本原則。通過口語交際實踐，學習并掌握常用的講述方法。講述的內容可以是知識、見聞、感受、觀點、思考等。

單元教學內容重點難點★新聞閱讀和新聞寫作方法的掌握。

從單元主題教學的角度思考，我們可以橫向對比六則新聞，以表格、思維導圖的形式探索不同體裁的新聞之間的共性與特性，在合作探究中領會新聞的基本知識。同時，我們可以將任務設計置于具體的情境，進行大單元視域下的項目化學習，更利于學生扎實掌握。在此基礎上，自主選擇運動會不同的項目進行采訪、成稿、播報任務，最終在班內、全校進行展示。★掌握講述的基本原則和常用方法。

注意講述的對象和場合；要重點突出，條理清晰；注意口語表達的特點。

★新聞采訪的實施。

借助模擬采訪影響資料，把握采訪技巧和注意事項；學習擬寫采訪提綱，掌握擬定采訪問題時的注意事項；確定報道題材，制訂采訪方案，草擬新聞采訪提綱，進行新聞采訪實踐。重點難點單元學習目標語言目標1.通過閱讀六則新聞，梳理新聞結構、六要素等新聞知識，理解不同新聞體裁的異同。

2.結合不同類型、題材的新聞，概括各自的語言特色，體會新聞語言嚴謹準確之余的生動。

單元學習目標價值目標

1.通過新聞采訪、寫作、展播，培養(yǎng)學生關注社會熱點、細心體察生活的意識，塑造學生感恩奉獻的精神。讓學生養(yǎng)成借閱讀新聞知曉天下事、借寫作新聞傳播正能量的習慣。

2.形成求真務實，冷靜客觀的思維方式，學會準確負責任，言必有據(jù)的表達。

單元學習目標思維目標

1.閱讀新聞時，能借導語抓住最重要的新聞事實，提練出作者的態(tài)度傾向。

2.具體分析、對比六則新聞的異同，整理并歸納消息、特寫、通訊、新聞評論在標題、結構、語言、表達方式上的特點，學以致用，為新聞采寫奠基。

單元教學引導任務一：新聞閱讀（基礎任務）選文不需精講細析，只需通過比較了解常見新聞體裁的特點即可;可教學生把新聞當作新聞來讀，即養(yǎng)成理解性、檢視性的閱讀方式;新聞的對象、目的很明確，新聞閱讀教學不能忽略“為什么寫”“寫給誰的”這兩個問題;對學生來說，一讀就懂的內容不應作為核心的教學內容，需要教的是:讓學生學會從報道的事實信息中鑒別出其背后隱藏的信息，能區(qū)分新聞事實與新聞背景、客觀敘述與主觀評價;