高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估自評材料寫作及佐證資料準備上海電機學院

何錫濤

一、端正態(tài)度，調(diào)好心態(tài)

求真務實

表現(xiàn)之一：正確對待評估結(jié)論《關(guān)于進一步推進高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估的若干意見》（教高[2005]4號）：

1、保證一定比例的省外專家（建議不低于30%）。2、“優(yōu)秀”院校一般應控制在20%－30%。

表現(xiàn)之二：正確陳述自評報告二、領(lǐng)會內(nèi)涵，促進規(guī)范

6158—3681

6158評估目的3681評估態(tài)度

3—參悟指標6—落實措施8—把握標準1—獲得收益

學校定位

學校應根據(jù)社會需要和自身的條件，找準自己的位置。明確在一定時期學校的發(fā)展目標、類型、層次、辦學形式、服務面向等方面的定位。人才規(guī)格

（1）關(guān)于印發(fā)《教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》的通知（教高[2000]2號）：“高等技術(shù)應用性專門人才”。（2）教育部《關(guān)于以就業(yè)為導向，深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》（教高[2004]1號文：“高技能人才”。（3）教育部等七部委《關(guān)于進一步加強職業(yè)教育工作的若干意見》（教職成[2004]12號）：“加快培養(yǎng)企業(yè)急需的技術(shù)技能型人才、復合技能型人才以及高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的知識技能型人才”“使技能人才特別是高技能人才的數(shù)量和所占比例有較大的增加和提高”。（4）中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進一步加強高技能人才工作的意見》（中辦發(fā)[2006]15號）：“加快培養(yǎng)一大批數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的技術(shù)技能型、復合技能型和知識技能型高技能人才”。示范性建設(shè)院校的入選條件

領(lǐng)導能力領(lǐng)先。學校領(lǐng)導班子辦學理念先進，具有戰(zhàn)略思維、科學決策能力和較強的資源整合能力。

綜合水平領(lǐng)先。學校辦學定位準確，具備較好的師資、設(shè)備、經(jīng)費等條件，教學質(zhì)量好，就業(yè)率高，有較高的社會認可度。

教育教學改革領(lǐng)先。與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展聯(lián)系緊密，形成產(chǎn)學研結(jié)合的長效機制，以就業(yè)為導向，人才培養(yǎng)模式改革成效顯著。

專業(yè)建設(shè)領(lǐng)先。專業(yè)建設(shè)理念先進，特色鮮明，在教師隊伍建設(shè)、實習實訓基地建設(shè)、推行“雙證書”制度、課程和教材建設(shè)等方面取得明顯進展。

社會服務領(lǐng)先。積極承擔面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的社會培訓，主動為行業(yè)企業(yè)提供應用技術(shù)開發(fā)等科技服務，在區(qū)域高等職業(yè)教育發(fā)展中具有明顯的帶動作用。國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項目預審標準（試行）學校領(lǐng)導班子健全，群體結(jié)構(gòu)合理；班子團結(jié)、勤政、廉潔，在學校有很高的親和力、凝聚力、感召力，已成為學校事業(yè)發(fā)展的核心。黨政一把手有強烈的事業(yè)心和責任感，具有較強的領(lǐng)導力、執(zhí)行力、學習力、創(chuàng)造力；辦學理念先進，表率作用好、威信高。院（校）長注重教育觀念的更新和先進理念的傳播；具有戰(zhàn)略思維和科學決策的能力；富有創(chuàng)新精神、勇于開拓；善于溝通協(xié)調(diào)、整合社會資源；學識豐富、視野寬闊，具有人格魅力。

三、細化工作，精益求精

◎從粗放式管理向精細化管理轉(zhuǎn)變?！蜃⒅丶毠?jié)、把事做細。◎樹立精細化管理觀念，培養(yǎng)講規(guī)則、講標準的精細意識，形成追求精細的管理氛圍?！蚪⒔虒W基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫。

細化的兩類工作：1、資料2、接待（工作

、生活）

四、認真提煉，寫好《報告》1、寫作原則

實事求是、少而精

充分體現(xiàn):針對性、原始性、真實性

2、結(jié)構(gòu)框架（1）學校概況（沿革與現(xiàn)狀）；（2）自我評估（包括在改革、建設(shè)、管理、發(fā)展總體上取得的成果和自評結(jié)果）；（3）特色或創(chuàng)新項目的簡要說明；（4）存在的主要問題；（5）整改方案、思路及措施。

（1）學校概況沿革

校名變更隸屬關(guān)系變更地址遷移獲得榮譽黨和國家重要領(lǐng)導人視察和題詞畢業(yè)生總數(shù)現(xiàn)狀隸屬關(guān)系、社會性質(zhì)、占地面積、建筑面積、教職工總數(shù)、師資情況、固定資產(chǎn)總值、教學儀器設(shè)備總值、在校生總數(shù)、專業(yè)數(shù)、就業(yè)率、社會團體任職。

（2）自我評價

《自評報告》的核心

※文采排比句數(shù)字法順序性——同一性——※自我評價的內(nèi)容

結(jié)果:總體等級二級指標等級※敘述順序

1、按二級指標2、類似內(nèi)容合并※陳述口氣※關(guān)注合格標準

（3）特色項目和創(chuàng)新項目

①理解特色內(nèi)涵歷史積淀本校特有相對穩(wěn)定社會公認②掌握特色層面總體教育教學教學管理③認真總結(jié)提煉

亮點個性

（4）存在的主要問題

排列

從重要到一般數(shù)量

4個

（5）整改方案、思路及措施

貼近實際，不尚空談及時整改，積累成果結(jié)構(gòu)設(shè)計，可以借鑒

3、注意事項

（1）基礎(chǔ)

分項自評結(jié)果特色項目和創(chuàng)新項目（2）重點

就業(yè)率特色或創(chuàng)新項目8個重要指標

分清主次矛盾

就業(yè)率

優(yōu)秀標準——近兩年畢業(yè)生就業(yè)率達不到本省市高職高專院校就業(yè)率排列前1/3者不能評為優(yōu)秀良好標準——近兩年畢業(yè)生就業(yè)率達不到本省市高職高專院校就業(yè)率平均水平者不能評為良好2004年（32所）2005年（48所）某省市平均就業(yè)率94.30%96.18%某職院就業(yè)率93.14%97.23%月薪03年04年05年06年1500以下43.549.860.675.44000以上7.45.63.60.9就業(yè)人數(shù)845128317341963就業(yè)率95～97％

（3）構(gòu)成

第一冊《自評報告》第二冊《自評結(jié)果一覽表》第三冊《特色與創(chuàng)新項目》第四冊《佐證材料索引》

第一冊《自評報告》總論吸取分論中的主要觀點涵蓋所有的內(nèi)容第二冊《自評結(jié)果一覽表》

◎按照《評估指標體系》中的二級指標次序逐一闡述◎?qū)⒚恳粋€二級指標的論證分別填入《學校人才培養(yǎng)工作水平自評結(jié)果一覽表》學校人才培養(yǎng)工作水平自評結(jié)果一覽表

二級指標序號及名稱

（按指標體系名稱照錄）

自評等級

（學校確定）

一、依據(jù)說明：

（有“等級賦分表”）

二、證據(jù)目錄：

（以“主要信息”為依據(jù)排列）

等級賦分表

三步法：定等賦分分值相加確定等級二級指標

主要觀測點權(quán)重系數(shù)等級標準分值（學校自定）

分配權(quán)重加權(quán)分值

1.1學校定位與辦學思路1、學校定位與發(fā)展規(guī)劃0.4（優(yōu)）4.61.842、教育思想觀念0.3（良）4.21.263、教學中心地位0.3（優(yōu)）4.81.44合計

4.5等級A依據(jù)說明

按照“主要觀測點”次序，參照等級標準，以及學校確定的等級逐一闡述。（有“等級賦分表”）生師比我?，F(xiàn)有各類全日制在校學生XXXX人，教師XXX人，其中專任教師XXX人，“雙肩挑”教師XXX人（折算后的人數(shù)），校外聘請的兼職教師XXX人（折算后的人數(shù)），返聘教師XX人。生師比為XX：1。

生師比全日制在校學生數(shù)（人）教師總數(shù)（人）專任教師數(shù)（人）

“雙肩挑”教師數(shù)（人）

校外聘請的兼職教師數(shù)（人）

返聘教師數(shù)（人）生師比

學生數(shù)全日制在校學生總數(shù)（人）其中高職高專學生數(shù)（人）中專生數(shù)（人）本科生數(shù)（人）其他全日制在校生數(shù)（人）教師數(shù)教師總數(shù)（人）其中專任教師數(shù)（人）“雙肩挑”教師數(shù)（人）校外聘請的兼職教師數(shù)（人）返聘教師數(shù)（人）學校人才培養(yǎng)工作水平自評結(jié)果一覽表

一級指標二級指標觀測點參考權(quán)重自評賦分合格（C）（標準，略）優(yōu)秀（A）（標準，略）依據(jù)說明：（略）體現(xiàn)學校的個性

證據(jù)目錄：（略）

按《評估工作指南》中第九條“學校搜集整理提供的主要信息”的有關(guān)規(guī)定，逐一排列學校自評結(jié)果匯總表一級指標二級指標主要觀測點參考權(quán)重分配權(quán)重自評賦分二級指標得分自評等級等級賦分結(jié)果2.師資隊伍建設(shè)2.1結(jié)構(gòu)學生與教師比例0.2A4.80.964.42B專任教師結(jié)構(gòu)青年教師中研究生比例0.60.1B4.42.52高級職稱比例0.2B4.4雙師素質(zhì)比例0.3B4.0兼職教師數(shù)量與結(jié)構(gòu)0.2A4.70.94特色或創(chuàng)新項目（項目標題）（項目標題）自評等級13A+2B優(yōu)第三冊《特色與創(chuàng)新項目》

每個項目單列第四冊《佐證材料索引》

自評過程相關(guān)材料自評結(jié)論的證據(jù)材料

（4）數(shù)據(jù)兩個一致

前后一致

同項一致五、準備充分，資料齊全重視“五性”：針對性、真實性、系統(tǒng)性、層次性、原始性1、原則

重病沒有大病避免小病減少

2、思路

證明真實性

二級指標的等級第一類依據(jù)材料

3、資料收集

思路兩類材料

4、資料整理第一類材料：單獨成卷第二類材料：需列出目錄備查

5、資料陳放

專用房間專用卷宗醒目位置

6、檔案工作