《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材來(lái)源：小學(xué)四年級(jí)《語(yǔ)文》教科書(shū)/人民教育出版社2013年版內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)四年級(jí)《語(yǔ)文（上冊(cè)）》第六組第二十課《古詩(shī)兩首》主題：愛(ài)課時(shí)：共1課時(shí)授課對(duì)象：四年級(jí)學(xué)生目標(biāo)確定的依據(jù)1.基于識(shí)字寫(xiě)字有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。能用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。2.基于閱讀能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。3.基于口語(yǔ)交際能用普通話交談，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，說(shuō)出自己的感受和想法。教材分析（單元位置、內(nèi)容、重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》位于四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六組課文第一課《古詩(shī)兩首》。本單元的主題是愛(ài)?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》的作者是唐代著名詩(shī)人李白，李白是好朋友，彼此之間情誼深厚。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人送別好友是無(wú)限依戀的而感情，也寫(xiě)出了祖國(guó)河山的壯麗美好。詩(shī)的前兩行敘事，后兩行寫(xiě)景，景中卻包含著一個(gè)詩(shī)意的情節(jié)：帆影已經(jīng)消逝了，而詩(shī)人還在翹首凝望，似乎要把自己的一片情義托付江水，陪伴行舟，將友人送到目的地。詩(shī)人巧妙地將自己對(duì)好友的一片深情寄托在對(duì)自然景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)之中，將情與景自然的交融在一起，漢吐不露而余味無(wú)窮。選編這首詩(shī)的意圖，一是使學(xué)生在誦讀中感受朋友之間深厚的友情；二是讓學(xué)生繼續(xù)積累詩(shī)句，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。教學(xué)這首詩(shī)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情境，體會(huì)作者的思想感情。學(xué)情分析1.基于識(shí)字寫(xiě)字對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字寫(xiě)字能力基本形成，能通過(guò)自學(xué)讀準(zhǔn)字音，識(shí)字寫(xiě)字難度不大，但易錯(cuò)字需重點(diǎn)指導(dǎo)。2.基于閱讀四年級(jí)的學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解有一定的難度，需要老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。3.基于口語(yǔ)交際四年級(jí)學(xué)生有一定的口語(yǔ)表達(dá)能力，但在表達(dá)自己的理解與感受時(shí)有思維混亂層次不清語(yǔ)句不流暢的現(xiàn)象，需要教師及時(shí)地引導(dǎo)和鼓勵(lì)。教學(xué)目標(biāo)1.借助課下注釋理解題意，通過(guò)自讀、指名讀、齊讀、創(chuàng)設(shè)情境讀等多種讀書(shū)形式，練習(xí)朗讀古詩(shī)，做到讀準(zhǔn)字音，帶著自己的理解讀出感情，背誦古詩(shī)，認(rèn)讀五個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)五個(gè)生字。2.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌描繪的情景，帶著理解讀出李白與汪倫朋友之間的深情厚誼。評(píng)價(jià)任務(wù)1.通過(guò)指導(dǎo)交流能正確認(rèn)讀5個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字，通過(guò)自讀、指名讀、創(chuàng)設(shè)情境讀的形式朗讀和背誦古詩(shī)。2．通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，想象古寺描繪情景，理解古詩(shī)內(nèi)容，帶著理解讀出李白與汪倫朋友之間的深情厚誼。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在多樣的學(xué)習(xí)方式中，入情入境的學(xué)習(xí)。通過(guò)此評(píng)價(jià)看學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)及標(biāo)準(zhǔn)教師活動(dòng)環(huán)節(jié)一導(dǎo)入課題，理解詩(shī)題。1、導(dǎo)入：在古代，交通不便，朋友一旦分別就很難再相見(jiàn)，所以朋友分別時(shí)往往作詩(shī)詞相贈(zèng)，以表達(dá)彼此間的深情厚誼。這種詩(shī)被稱(chēng)為送別詩(shī)，還記得我們學(xué)過(guò)的李白的送別詩(shī)嗎？（在音樂(lè)聲中吟誦《贈(zèng)汪倫》）2、自古重離別，記載留傳下來(lái)的作品數(shù)不勝數(shù)，今天我們就走進(jìn)它們，去感受其中蘊(yùn)含的美好真情。出示課題，板書(shū)，讀題。3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)題1）師：這個(gè)詩(shī)題用現(xiàn)在的話怎么說(shuō)呢？（關(guān)鍵字：“之”的意思是去，往）2）誰(shuí)？（李白），介紹孟浩然3）題目為我們交代了送別的地點(diǎn)。介紹黃鶴樓（圖片）4）再讀詩(shī)題。4、學(xué)生齊讀目標(biāo)，并默記在心。激發(fā)學(xué)生興趣。導(dǎo)入新課板書(shū)課題能讀準(zhǔn)字音，有韻味地朗讀詩(shī)歌。環(huán)節(jié)二初讀詩(shī)歌，掌握節(jié)奏?；顒?dòng)二、1、生自由反復(fù)地讀。請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)多讀幾遍，注意：第一，字音要讀準(zhǔn)確；第二，節(jié)奏要讀清楚。2、指名讀。3、師生合作朗讀全詩(shī)。來(lái)！我們一起讀！怎么讀呢？每句詩(shī)的前四個(gè)字你們讀，后三個(gè)字我來(lái)讀。好，味道出來(lái)了。我們?cè)僮x一次，現(xiàn)在，前后順序調(diào)換一次，我讀前四字，你們讀后三字。味道更濃了。我們連起來(lái)讀，我讀題目和作者，你們讀古詩(shī)內(nèi)容，注意節(jié)奏。4、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“陵”，交流互評(píng)。（完成目標(biāo)一）1.通過(guò)各種形式的讀，能讀準(zhǔn)生字字音，有韻味地朗讀詩(shī)歌。2.書(shū)寫(xiě)生字做到規(guī)范、端正、整潔。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：95%的學(xué)生能夠讀準(zhǔn)音，寫(xiě)對(duì)字。解課題、畫(huà)題目節(jié)奏指導(dǎo)、范寫(xiě)、點(diǎn)撥通過(guò)自讀、合作讀、結(jié)合課下注釋讀、想象情景讀理解詩(shī)意環(huán)節(jié)三誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)意?；顒?dòng)一、感受送別景1、用自己喜歡的方式讀古詩(shī)，結(jié)合課下注釋自學(xué)古詩(shī)。2、同桌交流3、全班交流預(yù)設(shè)：1、理解“西辭”“煙花”離開(kāi)了西邊的黃鶴樓道別了，沒(méi)錯(cuò)，此時(shí)的孟浩然就要沿著長(zhǎng)江自西向東順流而下。所以詩(shī)中還說(shuō)道煙花三月下?lián)P州。說(shuō)到煙花，我們從課下注釋中了解到，花太多，太繁茂。此時(shí)的長(zhǎng)江兩岸，那正是陽(yáng)春三月，草長(zhǎng)鶯飛，百花盛開(kāi)，春意盎然，使我們感到千里鶯啼綠映紅。（播放課件）2、在這煙花三月的美好季節(jié)，好友孟浩然卻要離開(kāi)詩(shī)人去揚(yáng)州，這怎么不令人惆悵呢？帶著你的惆悵讀——生讀3、煙花三月的美景，李白此時(shí)有心情欣賞美景嗎？為什么？4、再讀詩(shī)歌，讀出自己的理解——生讀（完成目標(biāo)二）通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，想象古寺描繪情景，理解古詩(shī)內(nèi)容，說(shuō)出自己的理解，帶著理解朋友離別時(shí)的惆悵與深情。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀得有變化創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀及時(shí)評(píng)價(jià)引導(dǎo)感受品悟真情，朗誦古詩(shī)、背誦古詩(shī)環(huán)節(jié)四創(chuàng)設(shè)情境，品讀古詩(shī)，感悟真情?；顒?dòng)一、斟詞酌句悟真情1、故人，老朋友走了，誰(shuí)都會(huì)感到不舍，是個(gè)最美的在于它的“詩(shī)中有畫(huà)”“畫(huà)中有詩(shī)”，再讀后兩句，描寫(xiě)了哪些景物？（孤帆碧空長(zhǎng)江）2、“孤帆”的意思是——（孤單單的一條小船）此時(shí)此刻，你的腦海有有什么疑問(wèn)？（古時(shí)的長(zhǎng)江可以說(shuō)是交通要道，萬(wàn)帆駛過(guò)，可在李白的眼中，卻只有那一艘船，為什么？）他的眼中，他的心中，只有——孟浩然，（板書(shū)：目光送）是啊，過(guò)盡千帆皆不見(jiàn)，一心只有孟浩然。此時(shí)此刻，世人看不到煙花三月的美景，看到的只有這——看不到長(zhǎng)江上來(lái)來(lái)往往的船只，看到的只有那——他的心跟著——（板書(shū)：心相隨）3、我們從這個(gè)“孤”字讀出了什么？小小的一個(gè)“孤”字把詩(shī)人的離愁別緒表達(dá)得淋漓盡致，讓我們?cè)賮?lái)讀——生讀活動(dòng)二、情景誦讀，感情升華1、全詩(shī)雖沒(méi)有一個(gè)字直接寫(xiě)情，字里行間卻分明看到了詩(shī)人的這顆心，感受到了這份情。自古離別多傷悲，“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”，而不盡的卻是這濃濃的離愁，李白吟——（女生讀）2、人在千里外，情在送別中，這滾滾涌動(dòng)的是詩(shī)人的情意，帶著這深深的情意，李白誦——（男生讀）3、一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，這朋友間的友誼是多么感人啊，讓我們?cè)儆们榈刈x讀詩(shī)歌吧?。ㄅ錁?lè)誦讀）4、背誦。（完成目標(biāo)二）創(chuàng)設(shè)情境，帶著自己的理解誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：帶著自己的理解誦讀古詩(shī)背誦古詩(shī)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)誦讀、背誦通過(guò)拓展閱讀增強(qiáng)對(duì)童話美的感受，提高獨(dú)立閱讀的能力。環(huán)節(jié)五拓展閱讀課外閱讀鏈接：1.古詩(shī)：《遇故人莊》2.古詩(shī)：《春曉》《黃鶴樓》附：板書(shū)設(shè)計(jì) 20、古詩(shī)兩首黃鶴樓送孟浩然之廣陵唐李白碧空長(zhǎng)江孤帆目光送心相隨依依惜別情深意長(zhǎng)反思與評(píng)價(jià)1.目標(biāo)達(dá)成情況：目標(biāo)一：目標(biāo)二：2.教后得與失：附：閱讀材料《過(guò)故人莊》孟浩然