第第頁二年級(jí)語文教育教學(xué)隨筆二班級(jí)語文教育教學(xué)隨筆1

指導(dǎo)同學(xué)的寫作對(duì)許多老師而言是一塊心病，為了讓同學(xué)寫好作文，很多老師都花了許多心血，但收效不甚抱負(fù)。通過對(duì)《語文課程》標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，再結(jié)合這幾年來的教學(xué)實(shí)踐，本人認(rèn)為學(xué)校作文教學(xué)應(yīng)著重以下幾點(diǎn)。

一、著重平常積累。

作文也像語文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累，不積跬步難以致千里，比如好詞、佳句、精彩片段等都要求同學(xué)背誦并在寫作時(shí)加以敏捷運(yùn)用。

1、依據(jù)課文內(nèi)容來積累。

“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，在新課標(biāo)指導(dǎo)下編排的很多課文都很貼近同學(xué)的生活，語言也很生動(dòng)精美，描寫細(xì)致入微，因而許多課文的思索練習(xí)中都涌現(xiàn)“背誦自己喜愛的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓同學(xué)在背誦時(shí)感受語言文字的精美，摘抄中積累材料。假如同學(xué)能掌控一些好詞佳句就能為寫作做好鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。

2、通過寫日記來練筆。

堅(jiān)持寫日記是積累材料的方式，也是練筆的途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、看到的、也可寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可自由自在地表現(xiàn)出來。這樣就讓同學(xué)有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻娉鐾瑢W(xué)的真情實(shí)感。比如：每組織同學(xué)參與一次游玩，搞完一次大掃除，班上奪得某種榮譽(yù)都可讓同學(xué)把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式表達(dá)出來，還可以寫寫自己當(dāng)天的心情或?qū)δ撤N現(xiàn)象的感慨等等?？赡茉S多老師都要求過同學(xué)堅(jiān)持寫日記，可是能堅(jiān)持每日批改日記的老師又幾個(gè)呢?正是由于老師只布置卻不批改，所以同學(xué)過了一段時(shí)間就沒愛好去寫了。因而我認(rèn)為老師堅(jiān)持批改同學(xué)的日記也是同學(xué)練筆的一個(gè)動(dòng)力所在。改日記也是一種樂趣，能與同學(xué)交心，同學(xué)當(dāng)面不敢說或不便說的話都喜愛寫在日記里。我也把我的看法我的觀點(diǎn)批在日記后面，時(shí)間長(zhǎng)了，很多同學(xué)盼望老師早點(diǎn)改他們的日記，解答他們心中的迷惑，撫慰他們受傷的心靈，共享他們勝利的喜悅，這時(shí)同學(xué)就覺得寫日記是一種樂趣了。

二、著重學(xué)以致用，隨時(shí)將語文教學(xué)與寫作練筆相結(jié)合起來。

學(xué)校生的知識(shí)有肯定的局限性，老師結(jié)合課文和生活實(shí)際實(shí)時(shí)指導(dǎo)很重要。

三、著重作文的評(píng)價(jià)。

老師的評(píng)價(jià)對(duì)同學(xué)非常重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)同學(xué)敢于作文、樂于作文，因而對(duì)同學(xué)的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)依據(jù)不同水平的同學(xué)予以不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的同學(xué)要有較高的要求。基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)表揚(yáng)。記得有一次，我發(fā)覺一個(gè)平常作文很差的同學(xué)在文章中精確地用了一個(gè)表示時(shí)間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點(diǎn)書，仔細(xì)作好記錄，老師相信你的作文會(huì)更上一層樓!這樣做激勵(lì)能讓一些不敢寫作文的同學(xué)實(shí)時(shí)得到鼓舞，樹立起信心。

二班級(jí)語文教育教學(xué)隨筆2

今日是同學(xué)報(bào)名的日子,我沒有做班主任,八點(diǎn)半到校的.學(xué)校里很喧鬧,都是孩子,孩子們一個(gè)個(gè)穿著新衣服,笑呵呵的拉著家長(zhǎng)的手,或者和伙伴一起相互看著,敘說近一個(gè)月的惦念.我快步穿過孩子,上了二樓,到我們教室了.班主任已經(jīng)拉開陣勢(shì)了,在教室門口擺張同學(xué)桌,家長(zhǎng)在教室門口排對(duì)交學(xué)費(fèi),班主任正收得辛苦呢!我看見我那些孩子了,孩子們見了我都?xì)g欣的喊著我.我沖他們笑了.子涵和澤芳特地到我面前，拉拉我的手，親熱的和我問好。我抓緊摸著兩個(gè)小姑娘的小臉，說都長(zhǎng)大了!我跟主任說我?guī)兔θヮI(lǐng)書吧。我叫了幾個(gè)比較強(qiáng)壯的孩子，還請(qǐng)了幾位熱心的家長(zhǎng)，跟我一起到總務(wù)處領(lǐng)書了。很自然的拉著子涵的手，我覺得真的像拉著我逗逗的小手呀，穿過一個(gè)個(gè)捧新書的同學(xué)，大家的臉上都洋溢著新春的喜悅呀!我們二班級(jí)的書不多，可是本本都是A4大的，看來今年孩子們的書包還是不輕呀!家長(zhǎng)就是好，一下就幫拿走了大部分，剩下一疊語文書，看著四五個(gè)孩子都熱切的看著我，看得出他們都想幫拿呀!我笑著分書了，一人拿五本，人人有份。這下，五個(gè)孩子都都滿足的笑了!我也拿了幾本書，跟在孩子們的后面，又回教室了。

報(bào)名還在繼續(xù)，我還要到四樓分發(fā)老師們的書，我?guī)桶嘀魅握?qǐng)了熱心家長(zhǎng)，叫他們幫忙班主任分書，搞衛(wèi)生。跟我們班主任說了要讓她辛苦了。她說你一樣辛苦。我們相視而笑，和我的同學(xué)們告辭了，開始做那些雜事了。

到了四樓，正好分各年段的書，陸間續(xù)續(xù)有不少老師來了，問了許多事，科室里真喧鬧!我發(fā)好了書，把我們二班級(jí)的放在一邊，我拿到三樓給我們段長(zhǎng)，同事一個(gè)寒假不見，大家都很親熱的招呼著，說笑著。

二班級(jí)語文教育教學(xué)隨筆3

二班級(jí)孩子活潑好動(dòng)，自控技能差，留意力保持時(shí)間短，要想取得良好的教學(xué)效果，需要有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課勝利與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)組織的好壞徑直影響教學(xué)的任務(wù)。

一、激發(fā)同學(xué)愛好，吸引同學(xué)留意力。

大家都知道“愛好是的老師”，由此可見，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)在開心的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。二班級(jí)的同學(xué)留意力不簡(jiǎn)單集中，他們踏入學(xué)校進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)則給他們定下來，賞罰要分明，老師要從同學(xué)的實(shí)際出發(fā)，從教材入手，努力查找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)愛好的切入點(diǎn)。我們可以做一些小獎(jiǎng)品，比如小紅旗，小紅花等艷麗可愛的東西。

二、課堂形式敏捷多變，營(yíng)造輕松、開心的學(xué)習(xí)環(huán)境。

課堂形式單一，很簡(jiǎn)單造成同學(xué)身心疲憊，從而轉(zhuǎn)移留意力。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)敏捷多變的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)還要要求一班級(jí)老師要有較強(qiáng)的應(yīng)變技能和課堂掌握技能：二班級(jí)同學(xué)年紀(jì)小，自我掌握力差，心情易激昂，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以老師要在突發(fā)事項(xiàng)剛涌現(xiàn)苗頭時(shí)，就實(shí)時(shí)予以轉(zhuǎn)化或制止。要求同學(xué)做的每一件事，需要事先讓他們清晰。然后，我們需要的是足夠的耐煩要有足夠的耐煩、細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說清晰。一開始的細(xì)致對(duì)以后的教學(xué)會(huì)特別有用。

三、老師講課時(shí)要運(yùn)用兒童化語言。

二班級(jí)孩子不同于高校生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，留意力集中時(shí)間短，做事憑愛好。比如做連線題，假如老師說讓我們來做個(gè)“找伙伴”的游戲好不好?同學(xué)一聽確定會(huì)感愛好。假如哪個(gè)同學(xué)找錯(cuò)了或還沒有找到伙伴，老師說：“哪個(gè)小伙伴情愿幫幫他?”同學(xué)聽了覺得很親切，他們很喜愛聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟同學(xué)說話，才能更好地吸引同學(xué)的留意力?？傊?，肯定得蹲下與孩子們說話。

四、實(shí)時(shí)的表揚(yáng)和鼓舞，加強(qiáng)同學(xué)的自信心。

每個(gè)同學(xué)都盼望自己在老師眼中是的，二班級(jí)的孩子也不例外，最喜愛聽到老師的表揚(yáng)，一聽到表揚(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn)。在課堂中，老師要實(shí)時(shí)表揚(yáng)守紀(jì)律的同學(xué)，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)同學(xué)回答正確完整，老師即時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)予以確定，可以說“你真棒”“你真行”“你真了不得”“你真聰慧”“你說得真好”等，為了帶動(dòng)其他同學(xué)，總之，組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引同學(xué)是上好一堂課的先決條件，老師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實(shí)踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達(dá)到的教學(xué)效果。

二班級(jí)語文教育教學(xué)隨筆4

以追求美的享受——語文課著重審美體驗(yàn)現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達(dá)溝通在內(nèi)的多方面的基本技能，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的技能。

語文教育應(yīng)當(dāng)而且能夠造就現(xiàn)代化社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用.語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)。

語文課程應(yīng)致力于同學(xué)語文素養(yǎng)的形成與進(jìn)展。語文素養(yǎng)是同學(xué)學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展的基礎(chǔ)。語文課標(biāo)中在闡釋語文課程的基本理念中將培育同學(xué)喜愛祖國(guó)語文的思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言語，豐富語言的積累，培育語感，進(jìn)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字技能、閱讀技能、寫作技能、口語交際技能。語文課程還應(yīng)重視提高同學(xué)的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的性格和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧進(jìn)展，作為重中之重。另外還需要清晰的是語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)更多地徑直接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌控運(yùn)用語文的規(guī)律。每個(gè)語言文字都是一顆跳動(dòng)的生命，都具有肯定的感情色調(diào)，豐富的內(nèi)涵，“花”能使你想到百花盛開，那五光十色的大花園;還會(huì)是你想到，那不非常引人注目卻那樣堅(jiān)韌，在風(fēng)雪中傲立的小花?！鞍俸匣ā弊屇愀杏X到純潔，淡雅?！懊倒寤ā蹦敲醋屇愀杏X絢麗芳香，熱忱似火。僅僅是“百合”與“玫瑰”兩個(gè)詞語的不同，僅僅是這兩個(gè)字的差別，給我們的心靈帶來不同的刺激，感受。這就是我們的母語所給予我們的空間，靈感。也是唯有我們的母語才有如此的魅力。每個(gè)跳動(dòng)的音符都會(huì)激起孩子們的遐想，給人以美的享受。都能使你產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，都會(huì)讓你想到一幅幅生動(dòng)的畫面。

作為語文老師的我們，應(yīng)指導(dǎo)孩子們給予每個(gè)文字以新的生命給予它改變的色調(diào)，使他盡顯英雄本色，盡其使命。也應(yīng)讓孩子們盡情享受文字給他們帶來的歡樂，用孩子們的特有的童音，用他們獨(dú)特的理解，讓他們暢游在知識(shí)的海洋中，那是最高的一種境界。我在不斷追求著。我們努力制造機(jī)會(huì)，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)語文中不斷感受美，制造美。讓每個(gè)中國(guó)人都喜愛我們的母語，這是每位語文老師甚至說是語文教育工肩負(fù)的責(zé)任。

二班級(jí)語文教育教學(xué)隨筆5

在長(zhǎng)期的語文教學(xué)過程中，有過困惑，有過思索，也取得了肯定的進(jìn)步?，F(xiàn)把自己平常的一點(diǎn)心得拿出來“曬曬”，盼望大家能予以指導(dǎo)與援助。

在我個(gè)人認(rèn)為，傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)比較枯燥乏味，還記得我上學(xué)校時(shí)就常常在語文課堂上“溜號(hào)”或困乏了。但是，假如能把音樂，美術(shù)和表演帶到語文課堂教學(xué)當(dāng)中去，就會(huì)有意想不到的效果。究竟小孩子生性活潑好動(dòng)，他們對(duì)音樂和表演的愛好遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)語文的愛好深厚。

一、巧用音樂渲染課堂氣氛。

音樂能進(jìn)展人的思維，給同學(xué)最大限度的聯(lián)想空間，并且給人無限的美感，讓人盡情想象，思考。在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳吩?，或配樂朗誦，或讓同學(xué)唱一些與課文有關(guān)的歌曲，就不僅能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，還能調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性。如：在教學(xué)《鋤禾》這一課中，我教同學(xué)改讀為唱，就取得了很好的效果。

二、安排繪畫加深直觀認(rèn)識(shí)。

語言文字是一種抽象的符號(hào)形式，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式，而且美術(shù)在啟發(fā)同學(xué)的形象思維技能和抽象概括技能等方面有其獨(dú)到的效果。在語文課堂教學(xué)中合理地安排同學(xué)進(jìn)行繪畫，不僅能很好的調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱和積極性，而且能更深地理解課文的內(nèi)容。例如：在教學(xué)《云房子》這一課中，我讓同學(xué)依據(jù)自己的印象畫出心中的“云房子”，加深了同學(xué)對(duì)“云”的直觀認(rèn)識(shí)和這一課的理解。

三、即興表演激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)是師生雙方的溝通，但同學(xué)是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵看同學(xué)掌控了多少知識(shí)。孩子有一種先天的表演欲望，我們?cè)诮虒W(xué)中