竹子幼兒教案模板設(shè)計(jì)意圖：我園是所農(nóng)村幼兒園，地處山區(qū)，隨處可見竹子、竹林。同時(shí)，湖林還盛產(chǎn)竹涼席，個(gè)別小朋友的家里便是從事這一產(chǎn)業(yè)。一天，幼兒在室外活動(dòng)，一個(gè)小朋友看到四周的一個(gè)阿姨正在穿竹涼席，便跑過去說：“阿姨我?guī)湍憷€吧。”那個(gè)阿姨笑著拒絕了，他還不死心，就站在那看。其他小朋友看到了，都跑了過去，還七嘴八舌的爭論起來了。我趕忙走過去，一個(gè)小朋友看我過來，便拉著我跟我說：“教師，你看，阿姨在穿竹涼席，跟我媽媽一樣?！逼渌艘哺捌饋怼拔覌屢彩桥丁！边@時(shí)我便提出來一個(gè)問題：“你們知道這是什么做的嗎?”有的小朋友搖搖頭，有的小朋友說：“我知道，我知道，是竹子。”“那你們知道竹子是怎樣變成這樣的嗎?”小朋友們你看看我，我看看你，都搖搖頭?！敖處熌銇砀嬷覀儼伞！庇X察他們對竹子、竹制品產(chǎn)生了興趣?！毒V要》指出：“充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，開展訓(xùn)練活動(dòng)?！薄百N近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的活動(dòng)?！币虼?，我開展了主題活動(dòng)：竹子。

(一)生疏竹子

帶幼兒到對面山上的竹林，讓幼兒自由觀看、探究。教師鋸開竹子讓幼兒看一看、摸一摸、玩一玩，感知竹子的外形特征、構(gòu)造。并請看管竹林的叔叔向幼兒介紹竹子的生長過程。教師小結(jié)竹子的種類。

(二)生疏竹制品

與幼兒共同收集各種各樣的竹制品，設(shè)置竹制品展覽會(huì)。讓幼兒自由賞識、觀看，請幼兒說一說：你生疏哪一些竹制品，它們有什么用?教師重點(diǎn)介紹竹涼席的制作與用途。談?wù)勀氵€見過哪些竹制品，它可以用來做什么?請幼兒回家后找找還有什么竹制品，它有什么用?

(三)竹涼席的制作過程

與竹涼席制作廠聯(lián)系，帶幼兒到廠里去看看。提示幼兒留意安全，不處處亂跑，不處處亂摸。請廠里的叔叔為幼兒介紹竹涼席的制作工具，制作過程。讓幼兒賞識制作完成的竹涼席。

(四)竹編織

請一位會(huì)編織的阿姨來班上為幼兒表演編織。讓幼兒爭論阿姨是怎么編的。供給竹條，讓幼兒學(xué)習(xí)編織，重點(diǎn)學(xué)習(xí)一上一下的編織方法。

(五)好玩的竹子

把這些日子所收集的竹子、竹制品，做一個(gè)展覽會(huì)。供給材料，讓幼兒自由選擇，并對所收集的竹制品，材料進(jìn)展分類，形成區(qū)角活動(dòng)。如：竹涼席廠、編織店、樂器坊等。

分析：1、幼兒對竹子的生疏活動(dòng)興趣深厚，但是由于學(xué)問面較窄，詞匯把握量較貧乏，因此在剛生疏竹子的時(shí)候，幼兒不能用豐富的詞語表達(dá)出竹子的構(gòu)造特征，對竹子的種類也一無所知。

2、幼兒與教師共同搜集了各種各樣的竹制品，在竹制品展覽會(huì)上，幼兒能認(rèn)真賞識各種竹制品，在賞識的同時(shí)，還懂得主動(dòng)跟伙伴們商討竹制品的用途。竹涼席是我們?nèi)A安的一種特色工藝品，因此，我把它作為重點(diǎn)來向幼兒介紹。這一活動(dòng)下來，幼兒的學(xué)問面豐富了，對竹子的用途也有了進(jìn)一步的了解和生疏。

3、在竹涼席制作廠時(shí)，幼兒對那些工具都格外感興趣，這想摸摸，那想摸摸。為了幼兒的安全，我制止了他們的行為，使得有些幼兒在聽廠里的叔叔介紹時(shí)，有點(diǎn)心不在焉的。但大局部幼兒對叔叔的介紹還是格外感興趣的，認(rèn)真地聽和觀看叔叔介紹的工具和過程。

4、在賞識阿姨編織的時(shí)候，幼兒的興趣深厚，大局部幼兒都躍躍欲試?？墒?，在動(dòng)手嘗試的時(shí)候，很多幼兒都消逝了錯(cuò)誤，他們沒有把握一上一下的規(guī)律，而且整體編織的速度都很慢。

5、本活動(dòng)主要是立足于對竹子有較深刻的生疏后，再進(jìn)展看一看、說一說、做一做的綜合活動(dòng)。由于它是貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物，因此孩子的興趣格外深厚。本次活動(dòng)，教師留給幼兒充分的活動(dòng)空間，引導(dǎo)、鼓舞幼兒觀看、爭論、操作，讓每個(gè)幼兒都有看、說、做的時(shí)機(jī)。在這樣的情境下，幼兒樂觀主動(dòng)地參與其中，豐富了閱歷，拓展了思維，提高了口語表達(dá)和操作力氣，整個(gè)活動(dòng)的效果還是不錯(cuò)的。

全部的學(xué)問、閱歷只有通過一系列的整合、遷移和運(yùn)用，才能轉(zhuǎn)化為人內(nèi)在的、自我的學(xué)問構(gòu)造。在孩子的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們可以充分挖掘、調(diào)動(dòng)幼兒原有的各種閱歷，讓他們在投身于各種活動(dòng)的同時(shí)整合運(yùn)用已有閱歷，并不斷提升個(gè)體的閱歷。在這樣的活動(dòng)中，教師的作用是不容無視的。由于幼兒的年齡特點(diǎn)，要使他們的學(xué)問、閱歷內(nèi)化，就需要教師在活動(dòng)中為其供給一個(gè)時(shí)機(jī)，使幼兒樂于參與，有要讓幼兒在參與活動(dòng)的過程中不知不覺地把已有閱歷進(jìn)展整合、遷移與運(yùn)用。案例中，教師面對孩子們開頭的“牛角尖”并沒有失去急躁，而是一步步引導(dǎo)、幫助孩子提升閱歷，才使孩子始終保持了探究的興趣。

反思：當(dāng)孩子們在活動(dòng)中產(chǎn)生問題的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)馬上依據(jù)據(jù)幼兒現(xiàn)有的閱歷或可能性進(jìn)展以及幼兒進(jìn)展的大目標(biāo)，去分析這個(gè)活動(dòng)價(jià)值，然后樂觀的回應(yīng)孩子們。固然這里的回應(yīng)，不是賜予他們一個(gè)你認(rèn)為正確的答案，而是準(zhǔn)時(shí)捕獲、覺察、扶持幼兒生成的萌芽，并對幼兒的提出不同的問題，如摸干脆的問題、示意性的問題、挑戰(zhàn)性的問題等讓從而讓幼兒進(jìn)展探究思考和選擇，以此推動(dòng)幼兒進(jìn)一步探究生成的興趣，擦亮幼兒生成活動(dòng)火花。同時(shí)，幼兒生成活動(dòng)是幼兒按意愿行事，帶有極大的興趣性和任憑性，因而在活動(dòng)過程中生成的東西具有不確定性和不穩(wěn)定性，往往會(huì)使具有進(jìn)展價(jià)值的生成內(nèi)容流失，幼兒還易遇困難和挫折而半途而廢，因此對于幼兒生成的一些有價(jià)值的活動(dòng)，教師還要賜予必要的支持，賜予他們時(shí)間、空間、環(huán)境上的支持，那么孩子們的生成問題真正成為孩子們關(guān)注的熱點(diǎn)，進(jìn)展的階梯。

孩子的生成是隨時(shí)的消逝在他們的每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的，其關(guān)鍵在于教師能否捕獲到孩子們的這些有價(jià)值的、有意義的、能夠激發(fā)孩子更多興趣的生成點(diǎn)，并且依據(jù)孩子的生成點(diǎn)、興趣、閱歷，組織一個(gè)的活動(dòng)。主題學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)孩子自主參與，自主學(xué)習(xí)的開放性活動(dòng)，孩子是活動(dòng)的主體，教師不僅是一個(gè)活動(dòng)支持者，更是一個(gè)引導(dǎo)者，在活動(dòng)的過程中要擅長覺察、捕獲孩子發(fā)出的各種信息，抓住的訓(xùn)練契機(jī)，通過適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、啟發(fā)，提出開放性的問題，從而使活動(dòng)深入和擴(kuò)展。師生之間的這種相互的碰撞，也不僅是一個(gè)簡潔的生成活動(dòng)，更應(yīng)當(dāng)包含著教師對孩子們了解和關(guān)注，對他們生成事物的剖析和再推動(dòng)，只有這樣的才能使孩子在不斷的探究、理解、生成以及在探究、再理解、再生成的軌道上越走越穩(wěn)。

竹子幼兒教案模板2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知竹子的外形特征及其生長環(huán)境，知道竹子是由筍子長成的。

2、了解竹子的用處，知道竹子及竹制品和人們生活的關(guān)系。

活動(dòng)預(yù)備：

1、筍、帶葉的竹子、竹制品假設(shè)干。

2、竹林的圖片1張[最好有筍、竹、地下根狀莖(竹鞭)及根]。

3、幼兒用書：《竹子和竹制品》。

4、教學(xué)掛圖：《竹林》。

活動(dòng)過程：

1、引導(dǎo)幼兒觀看竹子的外形特征。

教師：這是什么?是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒摸摸、捏捏，觀看竹子的外形特征，如圓柱形、長長的、一節(jié)一節(jié)的等)教師：再來看看竹子里面是怎樣的?(分別橫斷、縱剖開竹子，里面是空的，有一層薄薄的膜)

教師：竹子小時(shí)候是什么樣子的?(出示筍，引導(dǎo)幼兒觀看筍的一層一層皮，里面也是中空的等)

教師：竹子有根嗎?根是什么樣的?(出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀看竹子在地下也是一節(jié)一節(jié)的，橫著長在土中，叫做根狀莖，每一節(jié)上都長有須狀的根)

教師：竹子長在什么地方?(生長在山坡上，它不怕冷，冬天不落葉)你見過竹子嗎?在哪見過?是什么樣子的?(竹子有粗有細(xì))

師幼共同小結(jié)竹子的外形特征。

2、引導(dǎo)幼兒爭論竹子的用處。

教師：竹子有什么用途?有什么用處?(依據(jù)幼兒表達(dá)，出示局部竹制品或圖片)

教師：還有什么也是竹子做的?(引導(dǎo)幼兒擴(kuò)大視野，表達(dá)竹子可以蓋房、做竹筏運(yùn)輸、搭腳手架、制筆、做樂器等)

3、小結(jié)。

教師：竹子的用處真大，小朋友可以在家里找找，或者讓媽媽帶你出去認(rèn)真看看，還有什么是用竹子做的。

竹子幼兒教案模板3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解竹筍的外形特征，知道它與竹子的關(guān)系。

2、能大膽說出自己對筍的觀看結(jié)果，并樂于將想法與同伴共享。

3、學(xué)剝筍殼，并在嘗試玩筍的過程中得到樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

快遞包裹1個(gè);熊貓頭飾;熊貓吃竹子、竹林圖片假設(shè)干;音樂《熊貓》;每組小框一個(gè)，剪刀、膠帶、白紙假設(shè)干;竹筍每人一根

活動(dòng)過程：

1、教師扮演大熊貓帶著幼兒跟隨音樂律動(dòng)

小朋友們，我是得意的大熊貓，讓我們一起來圍著圓圈跳舞吧!

2、設(shè)置情境，引入主題

①出示包裹，激發(fā)興趣

今日大熊貓收到一個(gè)奇特的包裹，包裹上寫著：“送給你最愛吃的東西?！?/p>

提問：小朋友們知道我們熊貓最愛吃什么嗎?(竹子)

呈現(xiàn)圖片

②摸竹筍，爭論外型

可是這個(gè)包裹這么小，怎么放得下一根那么長的竹子呢?莫非里面不是竹子?請一個(gè)能干的小朋友來摸摸看，然后告知我里面是什么。

提問：包裹里的東西摸起來什么感覺?

揭曉答案：竹筍

提問：竹筍是什么顏色的?外形看起來像什么?

④了解竹筍與竹子的關(guān)系

熊貓最愛吃竹子，為什么要寄給我一根筍呢?莫非筍跟竹子有什么關(guān)系嗎?

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