Word教育教學故事-做一名學生信得過的老師

每一位孩子都是最可愛的小精靈，每一位孩子都有一顆純潔的童心。孩子的世界因為簡單而快樂，因為不懂得而完美，因為好奇而可愛。所以我因為愛孩子而選擇做一名小學教師。這是我的職業(yè)也是我的愛好，世界

因孩子而充滿希望，我因孩子而簡單快樂。

學生信得過老師，我想首先得老師信得過學生。在教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中我經(jīng)常遇到這樣的情況：老師我作業(yè)忘帶了，老師我練習冊忘寫了，老師我忘記今天是我掃地了。。。。類似的情況幾乎每個星期都有幾次。每對此，我并沒有對孩子加以斥責，不是我脾氣太好，而是我選擇了相信他們，所以我并不生氣，選擇給他們改過的機會。

我的學生有時會替我打抱不平，對我說老師某某騙人，對于這種情況我有的只是對自己學生深深的教導，教導他要留給給人一份自由的空間，我們作為他的同學老師能給予的就是一份信任關愛與尊重。尊重他人其實就是尊重我們自己寬容他人其實就是寬容我們自己，我們有緣生活在同一片藍天下，所以要把心放寬，再好好對你。

其實學生信得過老師，在我看來并不難，只要老師心懷一份愛心，學生就能向你敞開心扉，學生是小，可他們并不傻，他們甚至比我們還更會傾聽，更懂得感恩。因為我是一個十分愛小孩子的人，每當我放假回家，都會有小孩子跑到我家來跟我玩，但他們都很怕我弟弟。記得前段時間，我弟弟假裝欺負我，一個5歲左右的男孩子，對我弟弟說：不許你欺負她。弟弟在問他為什么他只說：就是不許你欺負她。雖然五歲的孩子還不會說因為所以，可我知道，通過他簡單的話語，我看到了這是一個懂得感恩的孩子，他的心那么美好，讓我驚訝讓我感動。

作為與孩子朝夕相處的老師，我們給予孩子的不僅僅是可貴的知識，更有在自己的言行舉止間給予孩子一種親切的愛。這種愛如涓涓細流無聲無息，但卻能傳達到每一位孩子的心房，滋潤他們幼小的心靈，給他們打開一扇愛的大門，讓他們在往后的生命旅途中心懷感恩。

從教數(shù)載的我，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢勤勤懇懇踏上莊嚴的教學之路，懷著一份崇敬之情，來赴我與孩子的約定。

對待孩子多一份耐心，多一份關心，多一份責任心。我想這樣的老師應該能被孩子所接受。孩子喜歡你了，認同你了，他就必定百分之百的相信你了，孩子很簡單，所以要的也不多，這幾點應該是作為一個人民教師所必須具備的素質。

教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺地不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻，在燃燒，而且同樣是在吸取，在更新，在升華。教師的勞動是艱辛，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感，幸福感，激勵者千千萬萬的教師不辭辛苦地為教育事業(yè)奉獻。

熱愛學生、了解學生、循循善誘、誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生的關系，做學生的良師益友。教師對學生的愛是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不講回報、無私的、廣泛地且沒有血液關系的愛。這種愛是圣神的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來。教師是叫人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師的工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)誠信的人。

一、在教育學生時堅持民主平等的原則，切實做到關懷每一個學生；用平常的眼光看待每一個學生，用不平常的方法教育不同的學生。

另外我任教的班有一位同學，人長的稍差些，學習習慣又不太好，學習成績就可想而知了，就因為這，班內(nèi)一部分同學看不起她，和這個學生接觸一段時間后，我也認為這個學生不是很聰明，又不勤奮，一度產(chǎn)生了放棄她的念頭，真的不想花時間管她，直到有一天，上語文課，她竟然給別的同學抄數(shù)學作業(yè)，當時，我將她的書和本都沒收了，還請她家長，可她在家長面前顯得格外委屈，認為她沒有錯。經(jīng)過我家長與她的傾心長談，以后，我對她給予關注，她也找回了自信；在之后的幾次小測驗中她的成績由原來的二三十分提高到六十分以上，從而更堅定了這位同學學語文的信念，也開始主動到辦公室問題了。

二、用愛去感化學生的心靈。

仔細分析凡是雙差生，家庭都或多或少有一定問題。要么單親，要么家長溺愛，要么家長不懂教育，因而需要教師給予正確的愛與教育。魯迅所說：“教育是根植于愛的”，愛是教育的源泉，有了愛，教師才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，深刻挖掘學生心靈的善良對他們充滿信心，才能最大限度地理解、寬容、善待學生。學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候。某同學，是年級、班內(nèi)甚至學校內(nèi)有名的雙困生，單親家庭，爸爸一個人帶著他，打罵對他來說是家常便飯，接班后，屢次找他談話，不見成效，斯賓塞所說：“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，這就是真理?！庇谑牵议_始關心他，在他沒有筆的時候給他一支筆；他的書，我?guī)椭９?；出于家長的信任，飯錢，我也幫著控制，只要我知道的事情，就不讓他吃虧和受歧視。他是一個聰明的孩子，我所做的這一切都印在了他的腦海里，他的行為動作開始有了一絲絲的改變，那種玩世不恭的行為少了。我千方百計的努力，變換各種各樣的做法，在學生———這樣的“雙困生”身上終于有了點回應，我感到的是成功，教育的成功。

三、教師的言語、行為、情趣、人品是影響學生發(fā)展成就的關鍵因素。一個關愛的眼神、一句鼓勵的話語、一個信任的動作，都能贏得學生的愛戴和信賴。記得一次，我班幾個同學因為班里出板報，回家有點晚了，我問其中某同學（因她父母離異，媽媽一人帶著她）：“晚上有飯吃嗎，我請你吃飯吧，要不一起回我們家？”她雖然沒有同意，卻感到了我的真誠，從此拉近了師生間的距離，我們倆成了朋友，她有了事愿和我傾心長談，這位同學學習更加努力了，她已由一個中等生成為一個“好學生”，有了必勝的信念和遠大的理想。是啊，愛學生，就要對學生傾注全部熱情，和學生平等相處，以誠相待，想學生所想，思學生所思，成為學生的良師益友，才能走進學生的心靈。

四、教師愛學生，自然會贏得學生家長的好感，教師與家長便有了共同探討學生教育方案的心理基礎，教師就不再是孤軍奮戰(zhàn)了。

某生開學第一天，長頭發(fā)，戴飾物，不穿校服，與他談了以后，一周后頭發(fā)還是不剪，周日晚上與家長聯(lián)系，長達四十分鐘的電話談話，沒解決任何問題！于是我決定再和學生談，第二周的周一，經(jīng)過多方的談話之后，我與另外一教師帶他直接去理發(fā)店，將他的頭發(fā)剪了，周二來上學時，學生說家長看后很滿意。直到昨天，這個學生的媽媽說：“我家孩子從上學就沒說過老師好，更沒送過老師東西，可是他說，您對他好，愿意聽您的。

五、教師要用心去理解學生，幫助學生。

光榮與夢想是人類進步的動力，每一個少年兒童都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽，在我當班主任的幾年里，一直如此。珍惜他們心靈深處的渴望，積極創(chuàng)造機會，不斷地讓學生在“我能行”中體驗成功，給學困生表現(xiàn)的機會，堅信“天生我才必有用”，讓學生積極向上，充滿熱情，使班級蓬勃發(fā)展，活力倍增。只有走進