江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)邵樊片2022-2023學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期中語文試題一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合閱讀下面文字，根據(jù)語境完成下面小題。輕輕打開七年級(jí)上冊(cè)語文課本，眼前花團(tuán)錦cù，美不勝收。輕風(fēng)流水應(yīng)和著的牧童的笛聲，傳遞著春的氣息；可愛的水藻把終年貯蓄的綠色奉獻(xiàn)給溫晴的濟(jì)南；癱瘓的史鐵生在秋天懷念與母親jué別時(shí)的情景，收獲“好好兒活”的勇氣；牧羊人面對(duì)荒山戈壁種樹不止，有著倔強(qiáng)的堅(jiān)持……在語文的世界里，一片片天光云影盡收眼底，一股股清泉細(xì)流滋潤(rùn)心田。一個(gè)人想要真正走進(jìn)文學(xué)的大門，關(guān)鍵在于他青少年時(shí)期是否養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。1．給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。①應(yīng)和(

)

②

倔(

)強(qiáng)③花團(tuán)錦cù()

④jué(

)別2．畫線句子有語病，請(qǐng)寫出修改意見。修改意見：

二、選擇題3．以下語法知識(shí)說法錯(cuò)誤的是哪一項(xiàng)（

）A．“愉快——快樂”“察覺——覺察”“熱忱——熱情”“疲倦不堪——疲憊不堪”——這四組詞意義基本相同，是同義詞。B．我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重……——“自然”在這里用的是“理所當(dāng)然”的義項(xiàng)。C．老師安妮·莎莉文老師來到我家的這一天，是我生命中最重要的一天?！渲械摹笆恰笔莿?dòng)詞。D．我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒?！@句話用了比喻的修辭手法。4．下列有關(guān)文學(xué)文化常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（

）A．《天凈沙·秋思》是元代散曲家馬致遠(yuǎn)的作品，“天凈沙”是曲牌名，“秋思”是題目。B．《從百草園到三味書屋》選自魯迅的小說集《朝花夕拾》。C．《論語》是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作，以“語錄體”的方式，記錄了孔子及其弟子的言行，集中反映了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念和教育原則。D．古人稱謂有謙稱和尊稱的區(qū)別，如稱對(duì)方的母親為“令堂”，稱自己的母親為“家母”；稱對(duì)方的女兒為“令愛”，稱自己的女兒為“小女”。三、句子默寫5．根據(jù)語境完成古詩文填空。（1）學(xué)而時(shí)習(xí)之，______________________。（2）______________________，落花時(shí)節(jié)又逢君。（3）知之者不如好之者，______________________。（4）______________________，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開。（5）不知何處吹蘆管,_______________________。（6）《論語》中闡述學(xué)習(xí)和思考的辯證關(guān)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)與思相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法的句子：______________________，_______________________。（7）《次北固山下》一詩中描寫時(shí)序交替，暗示時(shí)光流逝的，蘊(yùn)含自然生活理趣的詩句是：______________________，______________________。四、綜合性學(xué)習(xí)6．綜合性學(xué)習(xí)。啟航中學(xué)七年級(jí)（1）班組織同學(xué)們開展以“有朋自遠(yuǎn)方來”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成下列任務(wù)。(1)【共談交友之道】寫兩個(gè)成語表示你的交友之道。肝膽相照、情同手足、______________

、______________

（寫兩個(gè)）(2)【共享交友之情】班級(jí)同學(xué)用一首小詩表達(dá)對(duì)友情的理解。請(qǐng)?jiān)跈M線上填寫適當(dāng)語句。感謝讓我怎樣感謝你當(dāng)我走向你的時(shí)候我原想收獲一縷春風(fēng)你卻給了我整個(gè)春天讓我怎樣感謝你當(dāng)我走向你的時(shí)候____________________________________讓我怎樣感謝你當(dāng)我走向你的時(shí)候我原想擷取一枚紅葉你卻給了我整個(gè)楓林(3)【真誠(chéng)邀請(qǐng)老師】開學(xué)兩個(gè)月以來，部分同學(xué)因缺乏正確的交友之道，沒有很好的適應(yīng)新環(huán)境。因此班級(jí)想邀請(qǐng)學(xué)校心理課楊老師參與到星期一下午第三節(jié)“學(xué)會(huì)交友”主題班會(huì)中來，給同學(xué)們答疑解惑。你自告奮勇代表全班同學(xué)去邀請(qǐng)楊老師，你會(huì)對(duì)楊老師說些什么？五、名著閱讀7．請(qǐng)仿照示例，完成表格，并從魯迅先生的散文集《朝花夕拾》另外兩篇中選擇一篇，為班級(jí)開展的“朗讀者”活動(dòng)準(zhǔn)備素材。主題詞故事分享分享理由①告別《從百草園到三味書屋》作者告別了多姿多彩的百草園，來到枯燥乏味的三味書屋讀書，從一個(gè)天真無邪的孩童，變成了一個(gè)刻苦用功讀書的少年。

②公正A作者大談鬼神之事，實(shí)際上憤慨于人世的不平，而在冥冥之中尋求寄托，尋求“公正的裁判”。③B《藤野先生》C六、選擇題8．下列關(guān)于文學(xué)名著的敘述，正確的一項(xiàng)是（

）A．《白洋淀紀(jì)事》是孫犁創(chuàng)作的小說集，主要表現(xiàn)解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期冀中、冀西地區(qū)人民的斗爭(zhēng)和生活，贊頌他們熱愛祖國(guó)、機(jī)智勇敢、淳樸善良等品質(zhì)。B．在礦務(wù)學(xué)堂，魯迅首次讀到《天演論》，知道了“赫胥黎”“物競(jìng)天擇”，這段經(jīng)歷《瑣記》中曾提及。C．汪曾祺散文集《湘行散記》，是其構(gòu)建“文學(xué)湘西”世界的一塊重要拼圖。D．《阿長(zhǎng)與＜山海經(jīng)＞》中，阿長(zhǎng)迷信、嘮叨，即便為“我”買來了《山海經(jīng)》也不能完全消滅“我”對(duì)她謀害隱鼠的怨恨。七、名著閱讀9．《朝花夕拾》中塑造了許多形象鮮活、性格鮮明的人物。猜猜他們都是誰？①一到夏天，睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字……()②他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。()③魯迅兒時(shí)的鄰居，一個(gè)庸俗粗鄙、愛搬弄是非的狡黠的市井婦人。()④其時(shí)進(jìn)來的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。()⑤這是一個(gè)高大身材，長(zhǎng)頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。()八、詩歌鑒賞絕句送巨山①劉子翬②二年寄跡③閩山寺，一笑翻然④向浙江?！酢醪恢讶?，夜深還照讀書窗。【注】①巨山：詩人的朋友張嵲（niè），襄陽人。②劉子翬（huī）：宋代理學(xué)家。字彥沖，一作彥仲，號(hào)屏山，又號(hào)病翁，學(xué)者稱屏山先生。③寄跡：寄托蹤跡，即暫時(shí)居住。④翻然：高飛遠(yuǎn)。此指旅行、遷移。10．本詩一、二兩句中“______________”四字表面寫張巨山的灑脫，實(shí)則是加強(qiáng)了自己對(duì)離別的不快。三、四句詩人通過______________（寫作手法）描繪了張巨山走后，人去樓空的情景。11．詩中方框處，填入下列哪一個(gè)意象更符合詩意？（

）A．朝陽

B．明月

C．夕陽12．結(jié)合送別詩的特點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析本詩表達(dá)了怎樣的情感。九、對(duì)比閱讀【甲】陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。

元方時(shí)年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧?！疽摇抠e客詣陳太丘宿，太丘使元方、季方炊?？团c太丘論議，二人進(jìn)火，俱委而竊聽，炊忘箸箅①，飯落釜中。太丘問：“炊何不餾②？”元方、季方長(zhǎng)跪曰：“大人與客語，乃俱竊聽，炊忘著箅，飯今成糜③?！碧鹪唬骸盃栴H有所識(shí)不？”對(duì)曰：“仿佛志之?！倍泳阏f，更相易奪④，言無遺失。太丘曰：“如此但糜自可何必飯也！”（選自《世說新語》）【注】①箅：蒸鍋中的竹屜。②餾：蒸飯。③糜：粥。④更相易奪：互相修整缺漏。13．解釋下列加點(diǎn)詞語。（1）下車引之(

)

（2）未若柳絮因風(fēng)起（《詠雪》）(

)（3）大人與客語(

)

（4）人不知而不慍（《論語》）(

)14．用斜線“/”給文中畫線的句子斷句，限兩處。如此但糜自可何必飯也！15．翻譯下列句子。（1）爾頗有所識(shí)不？（2）與人期行，相委而去。（3）不義而富且貴，于我如浮云。（《論語》）16．結(jié)合甲乙兩文，簡(jiǎn)要分析元方從小就如此聰明善辯的原因。十、現(xiàn)代文閱讀夏梁衡①夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點(diǎn)，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米和那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力。這時(shí)她們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長(zhǎng)，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)做著最后的沖刺。②夏天的旋律是緊張的。人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場(chǎng)了，又想著快打，快打。他們?cè)缙鹜硭鄩蚩嗔?，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起了風(fēng)；看看窗外，天空可是上了云。麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水。“田間少閑月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。③遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日融，秋波澹，而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季。（選自梁衡《夏感與秋思》，有測(cè)改）17．通讀全文，說說作者筆下的“夏”有哪些特點(diǎn)？18．第①段中畫線的句子主要運(yùn)用了什么修辭手法？簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。19．文中說，“而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里”。結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。母親的湯圓向墅平①母親會(huì)做一手好湯圓。我是吃著母親做的湯圓長(zhǎng)大的。②小時(shí)候，家里生活條件差。平時(shí)里，我們一家只能吃極素樸的飲食。作為孩子的我和兄弟，便盼望著過新年。因?yàn)橹挥羞^年那幾天，我們才可吃上幾頓相對(duì)豐富的飯菜，尤其是吃上母親親手做的特別解饞的湯圓。③每逢年關(guān)將至，母親便會(huì)拿一些糯米加適量大米，盛在盆里用水泡著。泡上約三兩天，母親再將它們端到家里那口石磨旁，由父親推磨，她用一把長(zhǎng)勺子，一點(diǎn)一點(diǎn)舀出盆里已泡得軟熟的濕米，往磨眼里放。隨著石磨的一圈圈轉(zhuǎn)動(dòng)，白花花稀溜溜的米粉，便會(huì)從上下磨盤的磨齒結(jié)合處，源源不斷地溢出來；而后順著磨槽的出口端，流到下邊擱著的布帕上面。布帕下邊是一只盛著草木灰的竹筐——草木灰可以慢慢吸收米粉里的水分。當(dāng)米粉變得將干未干時(shí)，母親就可以動(dòng)手做湯圓了。④母親先將烤熟的芝麻或者花生米，配以白糖或紅糖，做成餡料，裝在碗里。初一早上，母親起床后，用手把粘而軟的米粉，搓成大小合適且均勻的若干坨；然后拿一坨置于掌上，輕輕拍成餅狀；再用小勺從碗里舀一些餡料；接著，像變戲法一般，雙掌揉啊揉啊，很快便揉成一只渾圓飽滿的湯圓。母親手上巧而麻利，片刻功夫，便會(huì)揉出可供一家子吃上一頓的湯圓。⑤當(dāng)一灶膛熊熊的柴火，讓一鍋水開始沸騰起來時(shí)，母親將揉好的湯圓，一只一只輕輕放入水里。湯圓先是沉入鍋底，母親為防止湯圓粘連在鍋底，便用一把長(zhǎng)柄的湯勺，小心地?cái)噭?dòng)湯圓。湯圓都下鍋后，火勢(shì)稍稍減弱，慢慢煮上一陣，一只只湯圓便漸漸浮上水面；繼續(xù)煮上一會(huì)，便可以出鍋了。⑥母親給我們?nèi)颐咳耍ㄉ蠞M滿一碗煮熟的湯圓。我常常是筷子未動(dòng)，饞水先流。夾上一只熱騰騰的湯圓，放嘴里那么一咬，哇，粘而滑的湯圓破口處，一股燙燙的、甜甜的、香香的餡料，頓時(shí)噴薄而出，心里那個(gè)爽??！那滿嘴的甜滋滋的味兒，竟將日子里的那些苦澀，蕩滌得了無影蹤。母親一邊吃著湯圓，一邊臉上漾著如湯圓一般飽滿的笑容，嘴里還喃喃念叨著：日子會(huì)好起來的，會(huì)好起來的……⑦流年似水。我和兄弟倆吃著母親做的湯圓，一年年長(zhǎng)大，并漸漸成人。我們一家子的日子，也果真一年比一年好。只是平日里，我們一家子再很難聚在一塊。我在外工作，將小家安在了城里。兄弟也離開父母，在我居住的同一座城里打工。雖然我們也能常常在小吃攤上吃到人家做的湯圓，或者將從商場(chǎng)買回的速凍湯圓下鍋煮熟作為早餐，但那些湯圓總不及母親做的湯圓吃起來更讓人回味！而每逢春節(jié)，我都會(huì)攜妻帶子，約上兄弟，一起回老家陪父母過年。母親也總會(huì)很高興地在初一早上，為我們做出一頓豐美的湯圓大餐。⑧那一年，我和兄弟因一點(diǎn)經(jīng)濟(jì)糾紛，而傷了和氣。雖然我們同處一座城市，相距咫尺，卻較長(zhǎng)時(shí)間彼此不相往來，心里都一直互相怨恨。⑨終于臨近歲末。我和兄弟又一起回到父母身邊過年。年三十晚上，我們一家子湊在客廳沙發(fā)上看春晚。我和兄弟各懷心思，臉上都郁悶著，彼此相背而坐，互不理睬。母親則用深沉而慈愛的眼神盯住我們，半晌不言語。后來臨起身離座去睡覺時(shí)，母親才切切地說了句：孩子們，明早再好好吃一碗娘給你們做的湯圓?、庖钊找辉?，母親便一如既往，親自下廚，為我們?nèi)以俅尾俎k了一場(chǎng)湯圓的盛會(huì)。母親特地讓我們兄弟倆坐到一塊；然后，從她的碗里，用筷子分別夾了一只渾圓晶瑩的湯圓，遞到我倆面前，滿含期待地說：給，接住娘的湯圓，吃到肚子里，啥糾結(jié)都會(huì)沒啦！在母親的殷殷目光里，我和兄弟都趕緊伸出筷子，接過母親的湯圓；而后，張口銜??；咀嚼，回味——終于，我倆相視而笑！母親臉上又綻開了如湯圓一般圓和飽滿的笑容，口里又禁不住喃喃自語：和好了就好，和好了就好……?如今，母親年事已高；而她依然堅(jiān)持在每個(gè)春節(jié)，親手為我們一家，做她最拿手的湯圓。?那圓圓的甜甜的而又晶瑩滋潤(rùn)的湯圓呵，其實(shí)就是母親的一顆心；這顆心里，最貼切最樸素地詮釋著我們?nèi)兆永锏哪切┟篮茫盒腋?，團(tuán)圓，和和美美……20．根據(jù)提示，在橫線上補(bǔ)充短語，理清本文的思路。磨米粉→__________________→__________________→吃湯圓→母親用湯圓讓兄弟和好21．簡(jiǎn)要說說第⑥段加點(diǎn)詞“燙燙的、甜甜的、香香的”表達(dá)效果。22．文章第⑦段劃線句子刪掉好不好？為什么？23．第⑩段劃線句子運(yùn)用了什么人物描寫方法？表現(xiàn)了人物的什么情感？24．文章以“母親的湯圓”為題有什么作用？請(qǐng)說出其中的兩點(diǎn)。十一、作文25．生活中，“幸?！辈⒉欢际寝Z轟烈烈、激蕩人心的，更多的時(shí)候，它可能顯得細(xì)切微小，難以察覺。并且，也許在你看來幸福的事情，可能在別人那里會(huì)顯得平平常?！?qǐng)以“曬曬我的小幸福”為題目，寫一篇記敘性文章，不要少于500字。注意：文中不要出現(xiàn)與考生有關(guān)的真實(shí)的人名、校名。不要套作，不得抄襲。參考答案：1．

hè

jué簇

訣

2．將“是否”去掉（或?qū)ⅰ笆欠瘛睋Q成“能夠”）【解析】1．本題考查易錯(cuò)字字音字形識(shí)記。（1）應(yīng)和：hè，應(yīng)聲唱和；（2）

倔強(qiáng)：jué，固執(zhí)，頑強(qiáng)，不屈服；（3）花團(tuán)錦cù——簇，像花朵、錦繡匯聚在一起。形容五彩繽紛、燦爛絢麗的景象；（4）jué別——訣，無會(huì)期的離別;死別；2．本題考查病句修改。句中“想要真正走進(jìn)文學(xué)的大門”與“是否養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣”是一面對(duì)兩面，前后矛盾，要將“是否養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣”中的“是否”刪掉，或?qū)ⅰ笆欠瘛睋Q成“能夠”。3．D【詳解】本題考查語法知識(shí)。D.“我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒”這句話運(yùn)用了比擬手法，將八歲的侄兒宏兒比作會(huì)飛的小鳥，寫出了宏兒動(dòng)作的輕快和見到我時(shí)高興的心情。因此選項(xiàng)中“這句話用了比喻的修辭手法”分析有誤。故選D。4．B【詳解】本題考查文學(xué)常識(shí)。B.《朝花夕拾》是魯迅所寫的一部回憶性的散文集，并非“小說集”；故選B。5．

不亦說乎

正是江南好風(fēng)景

好之者不如樂之者

遙憐故園菊

一夜征人盡望鄉(xiāng)

學(xué)而不思則罔

思而不學(xué)則殆

海日生殘夜

江春入舊年【詳解】本題考查古詩文名篇名句默寫。本題中“說、憐、罔、殆”等字詞容易寫錯(cuò)。6．(1)

示例：誠(chéng)心誠(chéng)意

一諾千金、同甘共苦、雪中送炭等。（與交友之道有關(guān)即可）(2)示例：我原想捧起一簇浪花你卻給了我整個(gè)海洋；我原想采摘一朵玫瑰，你卻送我整片花海；我原想珍藏一片綠葉，你卻給我整片森林。（注意仿寫的格式）(3)示例：楊老師您好，因?yàn)槲覀儼嘤胁糠滞瑢W(xué)在交友問題上需要心理疏導(dǎo)與方法建議，我代表全班邀請(qǐng)您參加星期一下午第三節(jié)“學(xué)會(huì)交友”班會(huì)課，希望您能到來，謝謝?！驹斀狻浚?）本題考查成語積累。寫出兩個(gè)表示交友之道的成語即可。示例1：兩肋插刀。指為朋友敢于冒險(xiǎn)，甚至犧牲性命。形容重情義，講義氣。示例2：志同道合。指志向相同，道路一致。形容彼此理想、志趣相合。（2）本題考查補(bǔ)寫詩句。根據(jù)詩句上文“我原想擷取一枚紅葉/你卻給了我整個(gè)楓林”可提煉詩句格式為“我原想……/你卻給我……”，據(jù)此思路擬寫即可。示例：我原想傾聽一串音符，你卻給我整首歌曲；我原想收藏一朵鮮花，你卻給我整片花園；我原想追尋陽光，你卻給我全部暖陽。（3）本題考查擬寫邀請(qǐng)函。作答此題，首先要明確題旨；邀請(qǐng)部分要重點(diǎn)突出，寫清邀請(qǐng)的事由、具體時(shí)間及地點(diǎn)等，言簡(jiǎn)意賅；此外還要注意語氣委婉。示例：楊老師您好！我是七年級(jí)2班的XXX，因?yàn)槲野嗖糠滞瑢W(xué)在交友方面存在諸多問題，需要心理疏導(dǎo)。我代表全班誠(chéng)摯邀請(qǐng)您周一下午第三節(jié)課到我班參加“學(xué)會(huì)交友”班會(huì)課，期待您的到來，謝謝！7．A《無?！?；B遇見；C作者在仙臺(tái)遇見了影響他一生的藤野先生，藤野先生熱情的關(guān)心，無私的幫助，不倦的教誨，對(duì)中國(guó)、對(duì)醫(yī)學(xué)執(zhí)著的熱愛，讓魯迅感動(dòng)不已?！驹斀狻勘绢}考查名著內(nèi)容理解賞析。A處，根據(jù)“作者大談鬼神之事，實(shí)際上憤慨于人世的不平，而在冥冥之中尋求寄托，尋求‘公正的裁判’”可知，此處的故事名為《無?！贰！稛o?！芬晃耐ㄟ^無常這個(gè)“鬼”和現(xiàn)實(shí)中的“人”對(duì)比，深刻地刻畫出了現(xiàn)實(shí)生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑惡面目。文章在夾敘夾議中，對(duì)打著“公理”、“正義”旗號(hào)的“正人君子”予以了辛辣的諷刺。B處，“故事分享”一欄為《藤野先生》。《藤野先生》一文記錄作者在日本留學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活，敘述在仙臺(tái)醫(yī)專受日本學(xué)生歧視、侮辱和決定棄醫(yī)從文的經(jīng)過。作者突出地記述與日本老師藤野先生的相識(shí)與交往過程，表現(xiàn)出藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)、正直、熱誠(chéng)、沒有民族偏見的高尚品格。再結(jié)合主題詞“告別”“公平”可知，此處應(yīng)為：相逢/相遇；C處，分享理由要結(jié)合《藤野先生》一文內(nèi)容及人物形象作答，言之有理即可。示例：藤野先生是一位不拘小節(jié)、辛勤治學(xué)、具有誨人不倦精神的老師，他對(duì)工作極其認(rèn)真，對(duì)作者孜孜不倦的教誨及關(guān)心令魯迅終身銘記。8．B【詳解】本題考查名著常識(shí)積累。A.孫犁的《白洋淀紀(jì)事》表現(xiàn)的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)和中華人民共和國(guó)成立初期冀中、冀西地區(qū)人民的斗爭(zhēng)和生活；C.《湘行散記》是沈從文的作品，并非“汪曾祺”；D.在《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》中，阿長(zhǎng)為“我”買來了《山海經(jīng)》，“我”由此對(duì)阿長(zhǎng)充滿了感激；故選B。9．

阿長(zhǎng)或長(zhǎng)媽媽

壽鏡吾（老先生）

衍太太

藤野先生

范愛農(nóng)【詳解】本題考查名著人物辨識(shí)。①根據(jù)“睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)‘大’字”可知，“她”是阿長(zhǎng)（長(zhǎng)媽媽）。選段出自《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》，長(zhǎng)媽媽身份低微，行為粗魯，不被尊重；麻木、愚蠢而迷信，饒舌、多事、有許多繁文縟節(jié)，但也是一個(gè)淳樸、善良關(guān)心孩子的勞動(dòng)?jì)D女。②根據(jù)“他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡”可知，“他”是壽鏡吾老先生。壽鏡吾是魯迅的啟蒙老師，在《從百草園到三味書屋》里作者對(duì)他有較詳細(xì)的介紹。壽鏡吾外貌是高而瘦的老人，戴眼鏡，為人和藹，講禮法，在大家心中是學(xué)識(shí)淵博的人。壽鏡吾先生為人方正、質(zhì)樸、博學(xué)；在當(dāng)時(shí)比較開明，不打罵學(xué)生；對(duì)學(xué)生既和藹又嚴(yán)格。③根據(jù)“魯迅兒時(shí)的鄰居，一個(gè)庸俗粗鄙、愛搬弄是非的狡黠的市井婦人”可知，該“婦人”是衍太太。此人在《瑣記》和《父親的病》兩篇文章中出現(xiàn)。她在魯迅的父親臨死時(shí)，一直慫恿他喊父親的名字，鼓勵(lì)小孩子吃冰，打旋，慫恿魯迅看春宮圖，唆使魯迅去偷母親的首飾并散布謠言，總盼著鄰家小孩干壞事?？傮w來說，衍太太是一個(gè)心術(shù)不正的、令人憎惡的、自私自利的、愛推卸責(zé)任的市儈形象。④根據(jù)“黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書”可知，此人為藤野先生。在《藤野先生》一文描述中，藤野先生是一位不拘小節(jié)、辛勤治學(xué)、具有誨人不倦精神的老師。另外，藤野先生對(duì)中國(guó)留學(xué)生孜孜不倦的教誨及對(duì)學(xué)生的一視同仁，這與日本學(xué)生對(duì)中國(guó)學(xué)生的輕蔑態(tài)度形成了鮮明的對(duì)比，體現(xiàn)出藤野先生是個(gè)真正的君子。⑤根據(jù)“高大身材，長(zhǎng)頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視”可知，此人為范愛農(nóng)。范愛農(nóng)思想進(jìn)步，學(xué)習(xí)勤奮，成績(jī)優(yōu)良，是紹興府學(xué)堂的高材生，但后來落水遇難。魯迅先生在《朝花夕拾》一書中專門寫了一篇《范愛農(nóng)》表達(dá)對(duì)他的同情。10．

一笑翻然

虛寫

11．B

12．本詩中詩人將明月人格化，寫明月不知人已去，仍多情地照著書窗，表現(xiàn)出詩人對(duì)友人離去的不舍、惆悵與懷念之情?！窘馕觥?0．本題考查對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。前兩句直寫，說張巨山在福建住了兩年，如今要離開福建，前往浙江?！耙恍Ψ弧彼淖?，看上去很灑脫，其實(shí)是故作達(dá)語。張巨山離開福建去浙江，既非回鄉(xiāng)，又不是仕宦升遷，此次離別，肯定愁多歡少，因此詩人寫他灑脫，正帶有不得已處，加強(qiáng)自己對(duì)離別的不快；三、四句轉(zhuǎn)換角度，以虛擬筆法，想象張巨山走后，人去樓空的情景，寄托自己對(duì)他的深情與懷念：明月不知您已經(jīng)離去，深夜還是悄悄地照進(jìn)您書房的小窗。11．本題考查意象。由第四句中的“夜深還照”可知，方框處的意象出現(xiàn)的時(shí)間是夜晚，所以應(yīng)是“明月”；故選B。12．本題考查情感主旨?！懊髟虏恢讶ィ股钸€照讀書窗”意為：明月不知您已經(jīng)離去，深夜還是悄悄地照進(jìn)您書房的小窗?！懊髟虏恢薄耙股钸€照”運(yùn)用了擬人的修辭手法，把明月擬人化，說它不知人已去，仍然多情地照著讀書窗。通過無情的明月表現(xiàn)多情的舉止，襯出人的多情，等于說自己日后見到空空的書房，將更加為眼前的別離而惆悵，更能表達(dá)作者對(duì)友人的深情和依依不舍。13．

拉，牽拉

趁，乘

談話

生氣，惱怒

14．如此∕但糜自可∕何必飯也！

15．（1）你們還記得我們說了什么嗎？（2）和別人相約同行，卻丟下別人先離開了。（3）用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對(duì)我來說就像天上的浮云一樣。16．元方自身具有善于抓住機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)的刻苦好學(xué)的精神。一是父親陳太丘的言傳身教(陳太丘在元方兄弟做錯(cuò)事時(shí)，沒有指責(zé)，而是以提問所聽談話的內(nèi)容的方式來考驗(yàn)他們，對(duì)待他們的過錯(cuò)，用寬容來原諒。這種教育方法，讓他們最終成為博學(xué)多才的人)；二是元方自己聰明好學(xué)。【解析】13．本題考查文言詞語理解。（1）句意：下了車想去拉元方的手。引：拉，牽拉。（2）句意：不如比作柳絮乘風(fēng)飛舞。因：趁，乘。（3）句意：您和客人談話。語：談話。（4）句意：別人不了解我，我卻不因此而惱怒。慍：生氣，惱怒。14．本題考查斷句。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意或語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。句意：能夠這樣，喝粥就行了，不必做飯了！根據(jù)句意可斷句為：如此∕但糜自可∕何必飯也！15．本題考查文言語句翻譯。注意重點(diǎn)字詞：（1）爾：你；頗：還；不：同“否”，嗎。（2）期：約定；委：丟下，舍棄；去：離開。（3）不義：用不正當(dāng)?shù)氖侄?；于：?duì)于。16．本題考查內(nèi)容理解概括。根據(jù)【甲】文“元方曰：‘君與家君期日中。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮?！笨芍?，年僅七歲的元方能在父親友人面前據(jù)理力爭(zhēng)，以理服人，既指出友人的錯(cuò)誤又維護(hù)了父親的尊嚴(yán)，由此可見元方自幼聰明，能言善辯；根據(jù)【乙】文“客與太丘論議，二人進(jìn)火，俱委而竊聽”“二子俱說，更相易奪，言無遺失”等內(nèi)容可知，元方兄弟二人善于傾聽，不放過任何學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這也是元方從小聰明善辯的原因；根據(jù)【乙】文“太丘曰：‘如此但糜自可何