實(shí)用文檔教育統(tǒng)計(jì)與測量評價(jià)感悟一、教育測量基本概念如區(qū)分度、難度、有效度等二、教育評價(jià)基本概念如教育評價(jià)、與教育評價(jià)相近的概念與區(qū)別等三、教學(xué)評估四、教學(xué)評價(jià)五、學(xué)生評價(jià)六、教師評價(jià)注：以上是主要的考試范圍，重點(diǎn)復(fù)習(xí)。其他內(nèi)容大家也要了解一下，以免老師出偏題?！?、1教育評價(jià)的基本概念一、教育評價(jià)的概念教育評價(jià)即根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用可行的方法，對教育的要素、過程和效果進(jìn)行價(jià)值評判的活動。2．含義：進(jìn)行教育評價(jià)的基準(zhǔn)：正確的教育價(jià)值觀教育價(jià)值觀?教育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和制度?教育實(shí)踐活動價(jià)值在于教育實(shí)踐對社會和個體發(fā)展的積極作用方法科學(xué)可行決定價(jià)值判斷的科學(xué)性與準(zhǔn)確性的因素：評價(jià)觀、評價(jià)方法評價(jià)方法：評價(jià)指標(biāo)體系與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確定、信息的收集與處理、評價(jià)的組織與實(shí)施評價(jià)對象的拓寬以往：學(xué)生的學(xué)業(yè)成就目前：包括教育活動各個要素的方方面面，從教育背景、投入、過程、效果等各方面的人和物各有關(guān)的活動與現(xiàn)象教育評價(jià)的對象：教育要素、過程和效果。教育要素包括教育者，受教育者，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)境。不同學(xué)者對教學(xué)評價(jià)的看法：教育評價(jià)首先是教育測驗(yàn)（測量）；教育評價(jià)是一種專業(yè)判斷；教育評價(jià)是把實(shí)際表現(xiàn)與理想目標(biāo)相比較的活動；教育評價(jià)是系統(tǒng)搜集資料，為決策者提供依據(jù)的活動。教育評價(jià)的特征1、教育評價(jià)=事實(shí)判斷+價(jià)值判斷2、教育評價(jià)以教育目標(biāo)為評價(jià)基準(zhǔn)。3、教育評價(jià)的對象是教育要素、過程和效果。4、教育評價(jià)是評價(jià)者和被評價(jià)者的雙邊合作活動。二、與教育評價(jià)相關(guān)聯(lián)的概念（相近的概念，很多場合下可通用）1、教育測量與教育評價(jià)教育測量：根據(jù)一定的理論、規(guī)則，運(yùn)用一定的測量工具對教育現(xiàn)進(jìn)行數(shù)量化描述的過程。教育測量為教育評價(jià)提供客觀的數(shù)據(jù)信息，教育評價(jià)的基礎(chǔ)，是一種工具。2、教育評價(jià)與教育測量聯(lián)系：教育測量是教育評價(jià)的基礎(chǔ)，教育測量是對教育進(jìn)行量的測定，所得的結(jié)果是教育評價(jià)所需信息的主要的、可靠的來源，是對教育和價(jià)值進(jìn)行客觀判斷的前提；教育測量的結(jié)果只有通過教育評價(jià)這個環(huán)節(jié)才能獲得實(shí)際意義，否則便成了一堆抽象而枯燥的數(shù)字。3、區(qū)別：兩者著眼點(diǎn)不同：教育測量是為了取得數(shù)據(jù)；教育評價(jià)是要分析解釋，對教育價(jià)值作出判斷。兩者特點(diǎn)不同：教育測量是一種純客觀的過程，具有客觀性特點(diǎn)；教育評價(jià)具有客觀性與主體性相結(jié)合特點(diǎn)。兩者復(fù)雜程度不同：教育測量是對教育