五年級美術(shù)說課稿——秀麗的紋樣等美術(shù)2010-08-0308:40:03閱讀143評論0 訂閱小學(xué)美術(shù)五年級上冊第三課《秀麗的紋樣》說課稿學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序和板書設(shè)計(jì)這五個(gè)方面加以說明。一、教材分析：依據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式的劃分來源于生活，又用于生活依據(jù)教材的編排意圖和學(xué)生實(shí)際，我擬訂了本課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問目標(biāo)：讓學(xué)生了解畫花邊的相關(guān)學(xué)問點(diǎn)〔紋樣的定義和骨式排列〕2、力量目標(biāo)：培育學(xué)生的設(shè)計(jì)意識和創(chuàng)力量3、情感目標(biāo)：培育學(xué)生寵愛生活、寵愛美術(shù)的情感與認(rèn)真細(xì)致的好習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生生疏畫花邊的概念及其特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：如何使學(xué)生把握畫花邊的四種根本骨式本課教學(xué)時(shí)數(shù)為一課時(shí)二、教學(xué)方法：段，做法如下：1于這類學(xué)問的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往不感興趣，甚至厭倦。針對這種狀況，我以競賽玩耍導(dǎo)入，把本課的學(xué)問點(diǎn)設(shè)計(jì)成“特點(diǎn)關(guān)位，搶答為競賽形式，并把這一情境貫穿于整堂課，把課堂變成賽場覺中開心的完成了學(xué)習(xí)過程，同時(shí)留下了格外深刻的印象。2“教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)全體。三、學(xué)法指導(dǎo)：‘教’都是為了到達(dá)用不著‘教“不僅要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)把握學(xué)問，更重要的是要讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)的方法生的學(xué)法指導(dǎo)在教學(xué)中顯得尤其重要,我的做法是：1、 引導(dǎo)合作探究：課件出示了四幅不同骨式的畫花邊，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)展?fàn)幷搩蓚€(gè)問題、這四幅畫花邊分別是以怎樣的規(guī)律排列的？、假設(shè)用箭頭來表現(xiàn)的話，你覺得應(yīng)當(dāng)怎樣表示呢？能主動的參與到教學(xué)活動中來，由于學(xué)生是自己經(jīng)過“觀看—思考—爭論”這樣的過程找到了熬煉又解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)。2、學(xué)生參與多種評價(jià)方式：讓學(xué)生說說自己的設(shè)計(jì)思路與想法然后同學(xué)之間相互提建議最終由教師進(jìn)展簡短的評價(jià)力量得到熬煉、賞識水平得到提高、自信念得到培育，體驗(yàn)到成功的喜悅。四、教學(xué)過程：〔一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課：〔報(bào)數(shù)就有一種競爭的欲望?！捕?、小組競賽、感受知：、競賽第一關(guān)“特點(diǎn)關(guān)〔板書課題：畫花邊〕2、競賽其次關(guān)“推斷關(guān)哪些不是畫花邊”并說出理由。3、競賽第三關(guān)“骨式關(guān)出各自的特點(diǎn)并嘗試用箭頭表示。4、競賽第四關(guān)“應(yīng)用關(guān)”生的思維。5、賞識范圖：教師運(yùn)用課件，展現(xiàn)賞識圖片，使學(xué)生在輕柔的音樂中賞識秀麗的圖片，受到美的熏陶，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！踩W(xué)生練習(xí)、教師巡回指導(dǎo)：布置作業(yè)：每人用學(xué)到的畫花邊的學(xué)問來裝飾自己的“小手帕”〔四、評價(jià)活動：教師進(jìn)展簡評。〔五、課后延長：教師安排學(xué)生課后考慮“你預(yù)備把你設(shè)計(jì)的紋樣用在什么地方？”五、板書設(shè)計(jì)：今日我說的課題是《鳥語花香6局部說說本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。一、教學(xué)構(gòu)造與內(nèi)容簡析〔一〕教材的地位和作用：13型·國畫的鑒賞力量，提高人文素養(yǎng)；為以后學(xué)習(xí)、賞識中國畫打下根底?！捕辰虒W(xué)目標(biāo)：形成良好的思想品德，確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為：1、學(xué)問目標(biāo)：生疏中國畫工具、材料、了解用線的表現(xiàn)方法，體會筆墨的韻味，嘗試水墨的表現(xiàn)技法。2、力量目標(biāo)：能進(jìn)展有共性的表現(xiàn)力量，領(lǐng)悟中國畫所寄予的人格精神。3、情感目標(biāo)：培育學(xué)生的愛國熱忱、民族精神和審美情感。〔三〕教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：中國畫是通過筆、墨之間的關(guān)系來表現(xiàn)畫面關(guān)系，從而到達(dá)以物詠志抒發(fā)情懷。所以把了解花鳥畫的藝術(shù)特點(diǎn)作為本課的重點(diǎn)內(nèi)容。但是怎樣通過筆墨來表現(xiàn)共性又是“只可意會，二、教學(xué)方法和手段：初一學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)展簡潔的賞識與陳述解有肯定的難度，我打算以下面三種方法為主進(jìn)展教學(xué)、承受爭論的方式來解決“問題不僅獲得對學(xué)問的深刻生疏，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2的學(xué)習(xí)樂觀性，通過教師演示調(diào)動他們樂觀參與爭論課堂中消滅的問題。3、練習(xí)法：是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用學(xué)過的學(xué)問和技能，進(jìn)展繪畫創(chuàng)作等練習(xí)。使學(xué)生獲得操作體驗(yàn)，加深對美術(shù)的理解，形成技能和進(jìn)展力量的教學(xué)方法。三、學(xué)法指導(dǎo)：我預(yù)備承受下面兩種方法為主進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)：1、自主探究學(xué)習(xí)法，運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)力量，訓(xùn)練學(xué)生覺察問題、解決問題的力量。2、合作溝通法在學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生通過相互溝通，聽取不同的看法，共享彼此的閱歷，拓寬學(xué)生思路，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。四、教學(xué)過程以賞識、筆墨嘗試到創(chuàng)作表現(xiàn)為線索逐步開放。1、創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)感受播放音樂《鳥語花香？〔很多學(xué)生會想到鳥語花香〕教師快速完掌聲中送給學(xué)生。板書鳥語花香——花鳥畫的賞識通過上面的溝通，來激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的欲望與學(xué)習(xí)的興趣，2、引導(dǎo)賞識，加強(qiáng)體驗(yàn)。個(gè)特點(diǎn)，古人為什么寵愛畫荷花？荷花有什么象征意義？的花鳥寄予人的主觀感情。——借物喻人、托物言志重視解決問題的過程的教學(xué)方法。通過分析〔照片與繪畫〕的區(qū)分，了解〔花鳥畫寄予著畫家的思想感情〕突出本課的教學(xué)重點(diǎn)。3、分析爭論，層層深入清高孤潔的思想。位置書寫出來，輔以印章，成為一種以畫為主的綜合藝術(shù)形式。抒發(fā)主觀感受，表現(xiàn)潛在精給畫配上詩句：小荷才露尖尖角，接天蓮葉無窮碧介紹清代詩人馬曰璐的詩《杭州半山看桃比照、賞識、感受中國花鳥畫的詩情畫意。〔詩中有畫，畫中有詩使學(xué)生在詩意畫的構(gòu)思創(chuàng)作難點(diǎn)得到解決。4、學(xué)生體驗(yàn)，穩(wěn)固提高〔1〕讓學(xué)生大膽畫出各種筆墨效果，也可隨機(jī)畫出有肯定具體形象的物體。〔2〕評述自己的作品。讓學(xué)生說一說自己用中國畫工具作畫的感受本環(huán)節(jié)，只要學(xué)生能大膽的用手中的畫筆在宣紙上涂、抹、甚至亂畫都行。學(xué)生在體驗(yàn)筆墨韻味的同時(shí)，他們〔小組〕之間會相互學(xué)習(xí)，學(xué)生自己會覺察誰“涂”得好、誰的不夠好。他們的學(xué)習(xí)興趣。通過體驗(yàn)，學(xué)生能把把握的學(xué)問轉(zhuǎn)化為技能或技巧?！参濉痴f板書設(shè)計(jì)1、美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與一體，因此，在教學(xué)中，應(yīng)將賞識評述過程與板書相結(jié)合，將范畫、多媒體課件相對應(yīng)，做到直觀清楚，突出主題，照看全面?！擦痴f反思本課學(xué)習(xí)在教法上我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，制造表現(xiàn)為主線”的教育思想，依據(jù)初一賞識法，比照中了解、生疏、理解作品的文化內(nèi)涵，生疏每幅作品都是畫家人格的寫照；賞識生對話中，共同探求，共同理解問題、解決問題，通過體驗(yàn)中國畫筆墨技法，感受筆墨情趣在中國畫中的審美作用，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求。今日我說課的題目是《詩情畫意法、學(xué)法、教學(xué)過程、等幾個(gè)方面對這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)展表達(dá)。一、說教材1、教材所處的地位及前后聯(lián)系本課是湘版八年級美術(shù)下冊的第六單元，屬于賞識?評述類型課，中國古代的園林藝術(shù)與中國古代宮殿建筑同樣顯示出鮮亮的民族特色和高度的藝術(shù)成就的高度的成就，而且獨(dú)樹一幟，自成體系，與歐洲、阿拉伯園林藝術(shù)并稱世界三大園林體系。人們精神上的需要而消滅的，園林建筑表達(dá)的是“人與自然相親和的思想傳統(tǒng)計(jì)思想、藝術(shù)手法作了介紹；第三局部是賞識方法與賞識要點(diǎn)；然后是分別介紹拙政園、蘇筑學(xué)問的積存以及對于建筑的審美的提高2、教學(xué)目的①了解中國古代園林的種類、特點(diǎn)及代表性作品；②結(jié)合實(shí)例了解中國造園藝術(shù)的原則精神和具體閱歷。內(nèi)容構(gòu)造①中國古代園林包括皇家園林、私家園林和寺觀園林三類。②私家園林以蘇州為最盛，設(shè)計(jì)以中國山水畫為藍(lán)本，追求細(xì)膩曲折豐富的變化，形成濃郁的人文環(huán)境。③中國古代園林藝術(shù)積存了豐富的造園閱歷。明代計(jì)成《園冶》一書對園林選址、布局、疊山、選石、因借等作了系統(tǒng)的論述。教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：了解中國造園藝術(shù)的原則精神。括皇家園林、私家園林和寺觀園林三類的圖片，讓學(xué)生觀看比較、探究、總結(jié)等方法。通過以上教材分析，才能使學(xué)生到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，為此，我預(yù)備承受以下教法和學(xué)法。4、說教法著名的教育家葉圣淘說教是為了不教，因此教學(xué)中教師只作為學(xué)生主動建構(gòu)學(xué)問的促進(jìn)者,室為舞臺,教師為導(dǎo)演,學(xué)生為演員,用多媒體關(guān)心教學(xué),讓學(xué)生觀看探究制造,以培育學(xué)生自主驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們猛烈的制造欲望。主要承受的教法:多媒體關(guān)心教學(xué)法、賞識觀看法、爭論法、合作學(xué)習(xí)法和制造作業(yè)法。5題，教師進(jìn)展適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最終同學(xué)生一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中色意識，始終以學(xué)生的朋友身份消滅，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于公平的地位。二、說教學(xué)過程：本課的根本教學(xué)程序如以下圖：生：初步感知〔賞識作品〕——樂中體驗(yàn)〔設(shè)計(jì)園林〕——爭論探究〔自評〕——學(xué)問擴(kuò)展〔制作園林書簽〕——情感升華〔寫出本課的賞識感受〕互動>師：引導(dǎo)觀看——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納1、創(chuàng)設(shè)情景提問導(dǎo)入你們巡游過哪些園林？去過蘇州園林嗎？課題“詩情畫意〔蘇州園林么?自然山水風(fēng)景園我國園林有哪些主要類型?皇家園林、私家園林、風(fēng)景園林我國的四大名園是什么?拙政園、留園、頤和園、避暑山莊對南方園林的代表——蘇州園林拙政園的圖片進(jìn)展賞識園的圖片賞識，在賞識過程中穿插講解〔或讓去過園林的學(xué)生談?wù)劯惺埽⒔榻B游園的經(jīng)受〕2、分析講解課文圖片，感知課文，〔教師講解〕我國遠(yuǎn)在秦漢時(shí)期就已經(jīng)利用自然山水或者模仿自然山水作為園林造景的主18世紀(jì)興起的英國“風(fēng)景式”園林大約要早兩千多年。著名的圓明園，它的一百余個(gè)景區(qū)之中約半數(shù)是自成一體的小園林，因此而被西方人譽(yù)之為“萬園之園”“詩情畫意”是中國園林的精華，也是造園藝術(shù)所追求的最高境地。因此心傳，多少都承受一些詩畫方面的陶冶，而著名的造園家如計(jì)成、張南垣父子，宋代的趙佶、司馬光，元代的倪元鎮(zhèn)，清初的石濤、李漁等人，為了渲染園林的詩的情調(diào)，常常借助于各種音響效果。寄暢園“八音澗“聽櫓樓”的欸乃槳聲，乃至風(fēng)動竹篁有如碎玉傾灑、松濤之假設(shè)天籟清音，都能以“音”入景。曹雪芹筆下的瀟湘館，那“凰尾森森、龍吟細(xì)細(xì)”更是繪聲繪色，點(diǎn)出園林濃郁的詩情畫意。3、構(gòu)思立意,突破難點(diǎn)介紹蘇州園林的造園設(shè)計(jì)手法：播放課件：讀圖生疏感知江南水鄉(xiāng)---蘇州及園林1師：如詩如畫的蘇州園林是如何表達(dá)出她的巨大藝術(shù)魅力的呢？爭論，指名說說，師板書園林藝術(shù)的構(gòu)成a、自然環(huán)境的山形水勢，包括人工疊山和開鑿的泉流湖水；b、建筑物及其特別的人文內(nèi)涵；c、園林內(nèi)的樹木花卉；d、園外大環(huán)境的景觀、氣氛。中國造園藝術(shù)是多方面因素的協(xié)作，到達(dá)人與自然的和諧。2、爭論皇家園林與私家園林有何差異。皇家園林代表作有北京的圓明園、頤和園和北海。清代乾隆、嘉慶年間為造園的鼎盛時(shí)期。宏的總體氣象和宮殿群的特別政治意義形成自己的特色略者的嚴(yán)峻破壞與搶掠。4、將我所學(xué),為我所用教育家弗賴登塔說:“學(xué)習(xí)唯一的正確方法就是實(shí)現(xiàn)再制造我們的目的,最終,播放輕音樂,讓學(xué)生依據(jù)園林圖片,嘗試進(jìn)展課文要求的三個(gè)活動練習(xí)恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法,進(jìn)展再制造。5、歸納總結(jié)展現(xiàn)學(xué)生作品,學(xué)生自評、互評,教師總結(jié)。6、板書設(shè)計(jì)：美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與一體，因此，在教學(xué)中，應(yīng)將作畫過程與板書相結(jié)合，將范畫、多媒體課件相對應(yīng)，做到直觀清楚，突出主題，照看全面。一、教材分析作為面材去塑造立體形象，即我們所說的紙塑。紙塑是一種穎、活潑的手工制作形式，我認(rèn)為五年級學(xué)生學(xué)習(xí)紙概括力量，夸大想象力量，制造性思維的力量和動手力量。依據(jù)對教材的分析，我擬定本課將要到達(dá)的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)?！惨弧沉α磕繕?biāo)培育學(xué)生概括力量，空間想象力量，制造性思維的力量。這一目標(biāo)也是本課要突破的難點(diǎn)。動物靈氣這一環(huán)節(jié)是學(xué)生制造性思維難產(chǎn)的過程似的方法表現(xiàn)個(gè)人不同的見解和想法。制造性思維是一種獨(dú)特的見解，它是開放和無限的，同，但更美，更好玩，更逗人寵愛的小老鼠來。固然，要到達(dá)這個(gè)目標(biāo)，突破這個(gè)難點(diǎn)，還應(yīng)讓學(xué)生樹立一種意識就是：轉(zhuǎn)變面材各個(gè)局部的方向，就會從視覺上產(chǎn)生立體感〔講解過程中用一張紙簡潔演示。〔二〕技能目標(biāo)標(biāo)，我主要實(shí)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。同時(shí)，我將發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，向?qū)W生介紹一些不常見但很有用的一些制作方法。〔三〕情感目標(biāo)學(xué)生相互分析、評論他們自已或他人的作品。通過此法，提高審美力量。二、課前教具預(yù)備〔一〕學(xué)生預(yù)備學(xué)生收集會彈跳的物品，例如：衣夾、舊圓珠筆里的彈簧、各種有彈性的球、橡皮筋等?！捕彻ぞ哳A(yù)備紙〔稍硬，有可塑性、剪刀、膠水〔最好是雙面膠、繪畫工具及其它可用的材料。教師預(yù)備與學(xué)生一樣的材料。三、教學(xué)手段以順當(dāng)進(jìn)展，使教學(xué)任務(wù)圓滿完成。原則、循序漸進(jìn)原則。四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)作――評價(jià)、總結(jié)。現(xiàn)將各環(huán)節(jié)實(shí)施過程、方法及涉及到的理論依據(jù)介紹如下：〔一〕 利用賞識引入法，激情引趣，導(dǎo)入課〔做簡潔動態(tài)配兒歌美的享受，為連續(xù)學(xué)習(xí)打下根底。視頻展現(xiàn)紙塑“鼠〔配音，要求學(xué)生觀看材料和制作形式，對紙塑有一個(gè)總的概念。板書課題《會跳的玩具》〔二〕 分析、講解、演示過程深刻分析紙塑小動物設(shè)計(jì)意念，讓學(xué)生生疏紙作為面材成形的規(guī)律〔面的方向變化，培育空間想象力和審美情趣。直觀演示制作過程，學(xué)生認(rèn)真觀看，自行總結(jié)制作方法。隨便、簡潔地通過卷、折等方法塑造立體形，讓學(xué)生初步生疏平面材立體化的過程。視覺形象，體會用美術(shù)的形式表現(xiàn)對象。學(xué)生同桌爭論：紙塑的“鼠時(shí)應(yīng)留意些什么？教師總結(jié)：紙塑動物形象要概括、夸大、布滿趣味。同時(shí)，要求動物的共性特征要突出。板書：設(shè)計(jì)：概括、夸大、特征突出。現(xiàn)方法和技能的理解，并承受和制造性地運(yùn)用。直觀演示“鼠〔制作〕教師總結(jié)板書：畫、剪