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尊敬的各位領(lǐng)導、

各位老師：

大家好。

啟智學校是一所特殊教育學校，說到特殊教育學校，在座很多老師可能不太清楚。在這里，我想先給大家講個故事：

我們學校有個學生叫阿聰，他是一個重度腦癱孩子。當年，他媽媽帶他到醫(yī)院看病時，醫(yī)生明確地告訴她：你的孩子要站起來，難。面對著阿聰，家長也感到這是一個沉重的包袱。我們學校成立后，他的媽媽就立即把孩子就送來。那天，當我們看見幾個人扶胳膊、架著腿將阿聰抬進來的時候，心里真不是個滋味，這樣的孩子可怎么教啊?？晌覀兪翘厥饨逃龑W校，職責就是把一群有殘疾的學生，通過教育、康復手段，使他們恢復到人的正常生活。這個阿聰入學后，我們成立了康復訓練小組，對他進行專業(yè)的運動治療。一年以后，終于讓阿聰站了起來。還有比這更出奇的，在康復訓練中，我們老師們發(fā)現(xiàn)音樂對阿聰有特殊的刺激作用，于是編排了一個以他的故事為藍本的舞蹈——《魂》，讓阿聰在舞臺上自由地表演。這個舞蹈在國家、省、市獲得了大獎。腦癱的阿聰不但能站起來，而且，終于自豪地開始了他的新的生活。當然，我們的目的不是把殘疾的孩子都培養(yǎng)成為什么舞蹈明星、什么畫家，或是成就輝煌的事業(yè)，我們最基本的要求就是，讓特殊孩子在這個社會上能像普通人一樣享受美好的人生。

說到這兒，可能有人會問我，你怎么會做特殊學校的教師呢。其實我原來和大家一樣，也是搞普通教育的。我原來在順德師范工作，在從教10年里，曾經(jīng)兩次放棄到行政單位工作的機會，因為我非常喜愛心理學教學和研究工作，我對心理學的教學和研究很有心得。但是當我接到去啟智學校工作通知的時候，我卻接受了，是什么讓我做出了這個決定呢。這話還得從1999年春天的一封信說起。那封信，是一個小女孩寫給市長的，“市長伯伯，我有學上，能和小朋友在學校里讀書、寫字，我很幸福?？墒牵胰踔堑牡艿苁裁磿r候也能夠讀書啊”，小女孩的話，在我心靈深處重重地敲擊，當局長把這封信轉(zhuǎn)給我的時候，同時也告訴我一個數(shù)字：在百萬人口的順德竟然有近千名殘疾兒童需要接受特殊教育。我的心是不平靜的，曾經(jīng)有那么好的機會發(fā)展，我沒有走，現(xiàn)在在特殊教育這張白紙上描繪，我覺得很難，但是，我是一名教師，有那么多特殊孩子需要接受教育，我應該去。

改革開放使順德進入小康社會，但是富裕后的人們沒有忘記殘疾孩子，他們提供了花園式的校園。站在這個XX省乃至全國都處于一流水平的平臺上，我的心既高興，又沉重。這份“沉重”不是我自己要承擔什么任務，不是因為工作做不好我自己會怎樣，而是“沉重”在如何滿足上千殘疾孩子受教育的愿望。

大家都知道，要辦好教育需要兩個條件：一個是硬件；一個是人。政府已經(jīng)提供了良好的硬件，關(guān)鍵是要組建一支能完成任務、擔起責任的隊伍。當時，我們進北京、去上海、到西安、走中原。在大學里選擇高材生，到社會上廣攬人才，去老牌的學校尋求支持。后來，我們老師風趣地說：“校長，我們學校除了西藏和臺灣外，全國哪個地方的人都有了?！本褪沁@樣一支來自五湖四海的隊伍，才有朝氣，有活力去打硬仗。我們這個團隊中有一員，叫孫翰林，他是一位了不起的聾人，當年他參加普通高考，考上了遼寧師范大學，全國很多報紙都報道過他的事跡，但是畢業(yè)后卻面臨找工作的困難。我們知道這個消息后，馬上飛東北，把他請到順德，令他與父母激動不已。但是更令我們激動不已的是，孫老師來了后，在學生中起到了意想不到的效果，因為，他很快與學生打成一片，透過心靈和學生溝通，他的成功的事例也給失聰?shù)暮⒆觽児膭钆c希望。像這樣的老師還有很多，青海湖邊朝氣蓬勃的小伙子被我們吸引，大興安嶺上秀麗的姑娘是不遠千里南下，當然還有咱們土生土長的，愿意和這群特殊孩子一起生活、一起發(fā)展的廣東的年輕人。

開始怕沒有人，當隊伍來到的時候，我們卻要想怎樣發(fā)揮每一位老師的積極性和特長，讓他們在這兒有家的感覺，面對工作有使命感。我記得剛開學不久，一位老師急急忙忙找到我說，有個學生不見了。我們四處尋找，最后在草叢中找到了他，他撅著屁股躲在里面，問他在干什么，他說“怕”，問他“怕什么?！彼f“不知道?！逼鋵嵱捎谏眢w或心理障礙，我們幾乎每個孩子都經(jīng)常有些稀奇古怪的表現(xiàn)。有的學生到處打滾；有的學生拿頭去撞墻。面對這些情況，我們的老師很緊張。除了上課，生活料理，還要時刻注意這些行為問題，說實話，是誰都會疲倦的，是誰也無法忍受的，可是我們的老師卻要天天面對。有的老師說：“校長啊，我實在做不下去了，我生怕學生有個閃失，我無法向家長交代啊?！笔前。@年頭大家知道，什么都賠得起，就是人賠不起。還有的老師說：“校長，什么時候，我們的學生才能變成和正常孩子一樣啊?！边@些問題的產(chǎn)生是正常的，對于我們來說，是要在對特殊孩子認識的過程中才能解決這些問題。而就是在解決問題中，我們才能成長、才特殊教育學校校長先進事跡報告材料第2頁

能去發(fā)展的。我們組織老師開展專業(yè)知識學習，掌握特殊學生的教育技術(shù)。我們?yōu)槊總€學生建立檔案，找出學生的規(guī)律，看他們喜歡什么、喜歡做什么。通過這樣的學習、這樣的觀察，了解多了，也就找到規(guī)律了。譚老師發(fā)現(xiàn)，他們班上的學生喜歡吃東西和做游戲，她就想方設(shè)法把枯燥的知識變成游戲，還從自己家里帶來很多小食品，獎勵給學生；彭老師發(fā)現(xiàn)，學生在聽音樂的時候，不會亂跑，她就用學生喜歡的旋律，編成律動操讓學生跳，她也跟著一塊跳；謝老師，還利用休息時間，把課文編成兒歌教孩子們?nèi)コツ?。在這個過程中學生與老師熟了，老師們對孩子們更喜歡了，老師和學生們也更愛學校了。開辦初的時候，孩子們死命往外跑，現(xiàn)在，每到假期，很多孩子都問他們的父母，我們什么時候回學校啊。我們的老師也對教學越來越熟悉，教學成績也越來越有突破。有一個孩子有很強的自閉傾向，從小到大不愿意和人說一句話，就連看自己的父母是也冷冷的眼神，經(jīng)過老師悉心的教育，她愿意和人交流了，甚至有一天在生活自理比賽中，她拿到第一的時候，一下子跑到觀眾席里媽媽面前，張開雙手抱著媽媽的脖子笑著、喊著，“媽媽，我拿第一了”，媽媽一下子楞在那里，馬上把她緊緊抱在懷里，久久沒有說話。事后，媽媽激動抓著老師的手說：“我以為一輩子都不能和女兒那么靠近，可是今天我的女兒回來了?！碑敃r有個記者采訪到這些情景，他寫了一篇報道，特教老師是在用“愛心讓荒漠變成綠洲”。

其實，真正要辦好特殊教育，僅僅有“愛心”是不夠的。我們用游戲活動，調(diào)動學生積極性，強健學生體魄，改變他們由于身體殘疾而帶來的不良習慣。在快樂中、成功里激發(fā)學生學習的動力，讓孩子們樹立榮譽感，尋找新的追求目標。比如說，在運動方面，我們曾多次派老師學習，參加全國特殊奧林匹克教練培訓班，掌握先進的技術(shù)和方法。所以，在短短的幾年內(nèi)，我們把往常在鄉(xiāng)村田埂上、魚塘邊傻跑的孩子們，培養(yǎng)成為能夠在全國特殊奧林匹克運動會上摘金奪銀的運動健兒。當這些孩子們把金牌拿給父母看的時候，他自己豎起大拇指，說“媽媽，我行”?？吹胶⒆舆@樣進步，我們感到欣喜。但是我們也看到另外一種現(xiàn)象，比如說，正是在這些全國冠軍中的一位阿超，畢業(yè)被工廠招收后，卻只知道工作。記得那是秋末的一個傍晚，天上下著小雨。阿超回?？赐蠋?，我們很高興。但是當?shù)弥麤]錢坐車，是從北滘步行兩個多小時回到學校的，我們就問他一個月可以拿多少錢，他卻說“不好計錢的，得餐飽飯就可以了?！本褪钦f，他不知道勞動后要拿工錢的。看著他渾身濕透的衣服，看著他狼吞虎咽地吃著飯，我們老師的心被刺痛了。我們教給學生那么多的數(shù)學知識、語文知識、交際知識，訓練學生有強健的體魄。他卻無法真正進入社會，無法被人尊重的活著。我們組織老師進行專題討論，發(fā)現(xiàn)了特殊教育中有缺陷，雖然我們是在用一顆愛心和滿腔的熱情去教育孩子，但卻長期使用著普通學校的課本，采用國家十年前制訂的教學大綱。假如繼續(xù)這樣下去，那就不是一個阿超，可能是兩個、三個、甚至會出現(xiàn)很多阿超式的現(xiàn)象。用這些傳統(tǒng)的方法、過時的教材和陳舊的理念，來教我們特殊的孩子，是行不通的。于是，我們啟智學校開始探索一條具有中國特色的現(xiàn)代特殊教育專業(yè)化之路。

我們學校領(lǐng)導經(jīng)過研究后，做出一個重要的決定，啟智學校的發(fā)展之路就是要走科學發(fā)展之路。于是，我們從華南師大請回教授，到北京師范大學和專家進行專題研究，赴香港、澳門、日本取經(jīng)，和美國特殊教育專家一塊兒研討，還從臺灣特教同行那兒獲取新的信息。站在巨人們的肩膀上，我們明確了三點：我們要有適合這群特殊孩子的教材，要有適合這群特殊孩子學習的教育方法，特別重要的是，要有統(tǒng)領(lǐng)著二者的先進的教育理念。

在專家的指引下，我們成立了課程改革小組，建立了國家、省、市級的3個課題，組織中堅力量，一邊編寫教材，一邊進行實驗。經(jīng)過三年的努力，我們終于編寫出了適合中重度智障兒童發(fā)展、教育的課程綱要，編寫了30多萬字的配套教材，建立起我國第一個比較完整的中重度智障兒童現(xiàn)代教學體系。北京聯(lián)合大學的許家成院長說，啟智學校創(chuàng)立了特殊教育的順德學派；香港紅十字會謝宗義教授說“你們哪，用兩年的時間，走過香港20年走的歷程?！苯逃刻厥饨逃幹x敬仁處長說“我走過了兩百多所特殊教育學校，順德啟智學校是全國規(guī)范化、標準化、檔次高的特殊學校，我在這，看到了特殊教育的希望?！?/p>

說實話，三年之中，不管是普通教師，還是我個人，沒有一個人真正過一個寒暑假，很多周末、節(jié)假日我們也都是泡在課題里。這兒，我和大家說個笑話，我們學校外面是漂亮的桂畔河，在河對面有一個沿江帶狀的風景公園。每到傍晚時分，或是節(jié)假日，很多情侶或一家老少在那兒休息、散步。我們學校老師羨慕地說，“校長，什么時候我們的課題搞完了，我們也到對面的石凳上好好坐一坐，到那公園小路上走一走?！笨墒钱斘艺娴慕o那些老師時間休息的時候，他們卻拿來編寫教材、分析個案、研究計劃。有好多戀愛中的年輕人說，他們在一起的時候，講孩子比講自己的事還多。說真的，今天我站在這，可我眼前晃動的卻是老師們工作的身影，也正是他們成就了啟智的今天。當然，也不是每個人、每一刻都那么順利。舉個例子吧，我們有位小梁老師，對全班學生詳細了解后，設(shè)計教育方案。當她帶著方案，星期六搭車幾十公里，興沖沖到學生琪琪家里溝通的時候，家長卻把她拒之門外：“我把孩子交給你，看好就行了，不要再搞什么花名堂了。我的女兒要能給你們教好了，那除非太陽從西邊出來。”梁老師流著眼淚回來了。當她走進校門看見我時，說“校長，我們不要再搞這些課題了，我沒本事讓太陽從西邊升起來?！蔽依×豪蠋熣f：“你剛才說得好啊，我們的孩子他就是太陽，太陽不能從西邊升起，但是可以從東邊升起。”小梁老師說：“可是家長……”，“對，家長是可以理解的，他們長年看著孩子的表現(xiàn)，他們沒有經(jīng)過特殊教育的專業(yè)訓練，所以，他們才失望了，才放棄了，才不理解我們。那正是在這個時候，我們越不能退縮，我們就是要用自己的實際行動，讓這些孩子成為家長心中的太陽；就是通過教育改革，讓我們這些‘太陽’從東邊升起來?！睅讉€月后，在一次家長開放日活動中，當琪琪媽媽看見女兒能夠主動和人打招呼，能夠給客人端茶倒水，能夠做很多很多她意想不到的事情的時候，在座談會上，她第一個站起來，“梁老師，上次是我不好，我給你道歉?！辈⑸钌畹木狭艘粋€躬。梁老師笑了。其實，我們要的不是這一聲“謝謝”，我們要的也不是這一個鞠躬，我們要的這些孩子在科學引導下，回歸到正常人的生活中，讓他們享受到文明社會的文明與快樂。當然，我們的小梁老師她也在這個過程中成長了起來，她后來還被XX市評為“優(yōu)秀班主任”。當然，在教育的過程中，像小梁老師這樣的例子不只一個。

我們學校教舞蹈的丘老師，剛開始進校，把全部精力花在個人創(chuàng)作上，孩子們的事不太樂意管。可是在課題開展后，他將課題研究和個人藝術(shù)創(chuàng)作結(jié)合在一起，引導孩子們?nèi)バ蕾p舞蹈節(jié)目，讓聾孩子們在無聲的世界里，展示最美的舞姿。丘老師也用他的行動感動著特殊孩子們。有一天，當他給孩子們排練歇息的時候，一個腦癱的孩子靠近他說，“丘老師，你教我跳舞吧，我也想?！甭牭竭@句話，丘老師的心熱了。藝術(shù)的價值不僅僅在于追求的藝術(shù)的完美，更在于藝術(shù)和科學結(jié)合能開啟人的生命的新價值。也正是這群孩子的發(fā)展、成長，使得丘老師結(jié)合特殊孩子的特殊之處，創(chuàng)作出一大批殘疾孩子藝術(shù)教育的舞蹈、音樂作品。他也取得了一系列的成績。

中國有句老話，一分耕耘，一分收獲，經(jīng)過五年的努力，我們已經(jīng)有6名學生回到了普通學校去讀書；在已經(jīng)畢業(yè)的86名學生中，有62名找到了工作，就業(yè)率達到了70%以上。今年畢業(yè)的29名學生中，有16名是還沒出校門就已經(jīng)被企業(yè)預訂了。今年畢業(yè)的阿友，他的母親三年前下崗，他的父親又經(jīng)常生病，一家人的生活陷入了困境。當他知道智障的兒子沒有畢業(yè)就被工廠錄用，還能夠自食其力時，一家人連忙買了水果，專程到學校答謝老師，并且一連氣的說：“感謝政府，感謝學校，感謝老師，我們家的生活又有了希望。”

特殊孩子的教育產(chǎn)生了特殊的社會效應。往日那些被人們視為社會負擔的殘疾孩子，現(xiàn)在成為社會的財富，成為他們爸爸、媽媽心中的太陽。學校也在這