鐵鹽的轉(zhuǎn)化說課思路一二三學(xué)情分析教學(xué)策略教材分析四五六教學(xué)流程教學(xué)反思學(xué)法指導(dǎo)教材分析春1.教材的地位和作用教材分析“鐵鹽和亞鐵鹽”選自人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《化學(xué)必修一》第三章第二節(jié)“幾種重要的金屬化合物”，在這部分內(nèi)容之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)實驗的基本方法、化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用、物質(zhì)的分類、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)及金屬的化學(xué)性質(zhì)，學(xué)生已體驗過科學(xué)探究的活動，在“鐵鹽和亞鐵鹽”之前，在本節(jié)“幾種重要的金屬化合物”內(nèi)已學(xué)習(xí)“鐵的氧化物”及“鐵的氫氧化物”，初步認(rèn)識鐵是變價金屬，為“鐵鹽和亞鐵鹽”的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。根據(jù)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》，“鐵鹽和亞鐵鹽”相關(guān)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定如下：“根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實例或通過實驗探究，了解鈉、鋁、鐵、銅等金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)，能舉例合金材料的重要應(yīng)用。知道酸、堿、鹽在溶液中能發(fā)生電離，通過實驗事實認(rèn)識離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件，了解常見離子的檢驗方法。根據(jù)實驗事實了解氧化還原的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移，舉例說明生產(chǎn)、生活中常見的氧化還原反應(yīng)。”因此本教學(xué)設(shè)計從生產(chǎn)生活出發(fā)，通過實驗探究學(xué)習(xí)相關(guān)的離子檢驗方法并鞏固氧化還原反應(yīng)的相關(guān)知識。教材分析教材分析鐵鹽和亞鐵鹽是生產(chǎn)、生活中常見的化學(xué)物質(zhì)，包括補鐵劑與Vc同服效果更佳，F(xiàn)eSO4溶液中要放鐵釘，以及印刷電路板腐蝕的原理，因此這一部分內(nèi)容體現(xiàn)化學(xué)與生活的緊密結(jié)合，能夠讓學(xué)生真切感受化學(xué)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教材分析2.教學(xué)重難點教學(xué)重點：Fe2+的檢驗；Fe3+、Fe2+的相互轉(zhuǎn)化；教學(xué)難點：Fe3+、Fe2+的相互轉(zhuǎn)化。學(xué)情分析學(xué)情分析知識方面

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了鐵鹽亞鐵鹽的相關(guān)知識，并掌握了氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)等相關(guān)知識，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。認(rèn)知心理學(xué)生的學(xué)習(xí)思想已經(jīng)從“被動接受型”慢慢轉(zhuǎn)向“自主學(xué)習(xí)型”，他們學(xué)習(xí)思維的邏輯性，深刻性和創(chuàng)造性都明顯增加，學(xué)習(xí)動機比較穩(wěn)定，有強烈的好奇心和求知欲。能力方面學(xué)生已掌握了基本的實驗技能，有一定的思考、討論、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以自主進行一定的實驗探究，并對實驗數(shù)據(jù)進行簡單地分析處理。教學(xué)策略實驗報告魔術(shù)輔助Titleinhere學(xué)生主體Titleinhere探究式教學(xué)法Titleinhere教師主導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生探究教學(xué)策略學(xué)法指導(dǎo)協(xié)作合作學(xué)習(xí)時充分發(fā)揮小組協(xié)作精神預(yù)習(xí)參與課前預(yù)習(xí)課本參與小組探究活動，質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、思考與討論相結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情景以趣激思引發(fā)新知

自主探索探究Fe2+與Fe3+的檢驗方法再練再探探究Fe2+與Fe3+的相互轉(zhuǎn)化生活探究活學(xué)活用升華新知知識小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生探究教學(xué)流程教學(xué)流程(一)

創(chuàng)設(shè)情景，以趣激思，引發(fā)新知世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、保存最為完整的木質(zhì)結(jié)構(gòu)古建筑群——故宮。我們一起來欣賞故宮的美景。紅墻白雪尤為引人入勝，那么紅墻是由哪種鐵的氧化物作顏料涂抹而完成？教學(xué)流程(二)

自主探索，探究Fe3+、Fe2+的檢驗方法實驗探究檢驗四氧化三鐵的酸溶液中，鐵的化合價是怎樣的？創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究意識，并提高動手能力。學(xué)生小組討論，得出驗證方法。實驗結(jié)論一二加鐵氰化鉀溶液是藍色的，故證明溶液中含有二價鐵離子加硫氰化鉀溶液是血紅色的，故證明溶液中含有三價鐵離子實驗設(shè)計實驗探究如何用硫氰化鉀溶液證明溶液中是否含有二價鐵離子？創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究意識，并提高動手能力。學(xué)生小組討論，得出驗證方法。(三)

再練再探，探究Fe3+

與Fe2+的相互轉(zhuǎn)化實驗結(jié)論一加硫氰化鉀溶液無明顯現(xiàn)象，加過氧化氫溶液后，再加硫氰化鉀溶液，溶液變?yōu)檠t色，因此溶液中含有二價鐵離子板書設(shè)計一、Fe2+與Fe3+的檢驗二、Fe2+與Fe3+的相互轉(zhuǎn)化鐵鹽和亞鐵鹽的檢驗及轉(zhuǎn)化

1.Fe2+Fe3+：加氧化劑如氯水、KMnO4

溶液、雙氧水等；

2.Fe3+Fe2+：加還原劑如Vc溶液、Fe、Cu等教學(xué)反思教學(xué)反思興趣是成功的動力。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。將化學(xué)與生活緊密結(jié)合是我課程設(shè)計的創(chuàng)