文獻(xiàn)綜述《高校輔導(dǎo)員對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響》系別專業(yè)班級姓名學(xué)號指導(dǎo)教師姓名完成時間2012年9月文獻(xiàn)綜述《高校輔導(dǎo)員對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響》文獻(xiàn)綜述內(nèi)容摘要隨著高等教育改革的迅猛發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)問題凸顯。高校輔導(dǎo)員是學(xué)生最直接的管理者，是學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作最直接的老師，因此，輔導(dǎo)員在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中有著重要作用。本文是通過閱讀文獻(xiàn)和資料并進(jìn)行歸納總結(jié)所得，本文闡述了當(dāng)代社會大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，揭示了高校輔導(dǎo)員對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必然性，接著分析了現(xiàn)今輔導(dǎo)員參與學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實際情況，并提出了高校輔導(dǎo)員如何在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中發(fā)揮更大作用。關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃教育大學(xué)生職業(yè)發(fā)展就業(yè)指導(dǎo)第1章前言在當(dāng)今就業(yè)形勢較為嚴(yán)峻的大背景下，大學(xué)生就業(yè)問題成為中國社會的熱點問題、而現(xiàn)今不少在校大學(xué)生，缺乏對職業(yè)和自身的理性認(rèn)識和定位，其職業(yè)選擇和職業(yè)決策的能力不足，缺乏就業(yè)信息搜集渠道，面對畢業(yè)時的各種去向選擇會產(chǎn)生迷茫。那么作為一名大學(xué)生，在畢業(yè)時究竟是選擇出國深造、考研，還是直接就業(yè)？是選擇工薪就業(yè)還是自主創(chuàng)業(yè)？這些選擇，顯然是每一位同學(xué)都無法回避并必須及時做出決定的。而正視自身條件和選擇機會，做出理性決策，將有助于我們把握自己的人生發(fā)展。因此，做好職業(yè)生涯規(guī)劃是很必要的。而在現(xiàn)今的大環(huán)境下，高校輔導(dǎo)員是學(xué)生最直接的管理者，是學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作最直接的老師，因此，輔導(dǎo)員在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中有著重要作用。第2章主題部分職業(yè)生涯規(guī)劃是指結(jié)合自身條件和現(xiàn)實環(huán)境,確立自己的職業(yè)目標(biāo),選擇職業(yè)道路,制定相應(yīng)的培訓(xùn)、教育和工作計劃,并按照生涯發(fā)展的階段實施具體的行動以達(dá)到目標(biāo)的過程。隨著高等教育改革的不斷深入，高校畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)入了新的歷史階段，畢業(yè)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，壓力越來越大，畢業(yè)生就業(yè)工作已經(jīng)成為了高校工作的重要組成部分，而職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)過程中也日益顯示出其重要性和緊迫性。高校輔導(dǎo)員是高校中的特殊群體，他們不僅在大學(xué)生學(xué)習(xí)生活過程中扮演著重要角色，而且在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面發(fā)揮著重要的作用。高校輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必然性高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的直接管理者和指導(dǎo)教師，其工作內(nèi)容涵蓋學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個方面。輔導(dǎo)員通過與學(xué)生的朝夕相處，在就業(yè)指導(dǎo)過程中具有其他教育工作者無法比擬的優(yōu)勢。第一、輔導(dǎo)員與大學(xué)生接觸時間長。大學(xué)生從開始跨入高校到畢業(yè)離校，自始至終和輔導(dǎo)員保持密切的接觸。學(xué)生在大學(xué)4年學(xué)習(xí)生活過程中接觸時間較多，輔導(dǎo)員對所帶班級的每一位學(xué)生的個性、能力、家庭狀況、社會背景等十分清楚。因此，輔導(dǎo)員能夠針對每個學(xué)生的具體情況在就業(yè)方面給予個性化指導(dǎo)。第二、輔導(dǎo)員與大學(xué)生年齡相仿，便于溝通。輔導(dǎo)員一般都比較年輕，和大學(xué)生的平均年齡相差無幾，而且在閱歷上也相似。因此，輔導(dǎo)員和學(xué)生之間比較容易溝通，不會出現(xiàn)代溝。溝通上的便利，為學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的開展創(chuàng)造了有利條件。第三、輔導(dǎo)員能夠?qū)⒕蜆I(yè)指導(dǎo)工作貫徹到日常管理工作中去。就業(yè)工作應(yīng)該是大學(xué)生的人生規(guī)劃問題，是一項十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，應(yīng)貫穿于整個大學(xué)四年學(xué)習(xí)生涯，尤其是在當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻的背景下更是這樣。輔導(dǎo)員的主要工作是學(xué)生日常的思想政治工作，所以輔導(dǎo)員可以在做思想政治工作的同時與學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)結(jié)合進(jìn)行，這樣可以使學(xué)生以正確的思想為出發(fā)點，抱著正確的心態(tài)來就業(yè)，讓思想政治教育為輔導(dǎo)員進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)提供方向和理論支柱。同時，輔導(dǎo)員是以學(xué)生為中心的而展開服務(wù)的，能夠在日常管理工作中，將學(xué)生就業(yè)工作有組織、有計劃、有意識地貫徹下去，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)知識和能力。2.2高校輔導(dǎo)員參與職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實際情況高校輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中的角色具有多重性：他們是學(xué)生選擇職業(yè)的引路人、職業(yè)生涯設(shè)計者、就業(yè)知識的傳授者、就業(yè)市場信息員、擇業(yè)心理輔導(dǎo)員等，又是學(xué)校和家長的代言人。在諸多因素的作用下，輔導(dǎo)員參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作難以順利開展，主要存在以下幾個問題：第一、對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作重視程度不夠。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是一項專業(yè)性較強的工作，要求輔導(dǎo)員既要掌握系統(tǒng)的專業(yè)理論知識，又要了解國家就業(yè)方針政策，還要讓輔導(dǎo)員在日常工作中高度重視大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)工作。然而，輔導(dǎo)員由于自身因素，缺乏必要的社會實踐經(jīng)驗和系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)理論與實踐知識，在對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時，不能很好滿足學(xué)生的需要。同時，部分高校對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作不夠重視，在開展就業(yè)指導(dǎo)中隨意性大，缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)，形式和內(nèi)容比較分散、單一、針對性差。造成輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過程中敷衍了事，沒有進(jìn)行連續(xù)性和系統(tǒng)性的指導(dǎo)。第二、專業(yè)的職業(yè)知識結(jié)構(gòu)不合理。新形勢下高校就業(yè)指導(dǎo)工作涉及面廣，對就業(yè)指導(dǎo)工作人員的文化知識結(jié)構(gòu)提出了較高的要求。。但是，很多輔導(dǎo)員都不了解就業(yè)方面的知識，更缺乏就業(yè)面試技能。輔導(dǎo)員是以文史類、理工類和管理類的學(xué)科背景居多，而與就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)專業(yè)的人員比較少。輔導(dǎo)員專業(yè)的職業(yè)知識結(jié)構(gòu)不合理給大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作帶來了一定的難度。第三、工作經(jīng)驗少，指導(dǎo)能力薄弱。當(dāng)前大多數(shù)輔導(dǎo)員都比較年輕，工作年限短，大多不超過十年，工作經(jīng)驗和社會經(jīng)驗都較少，很多是從學(xué)校一畢業(yè)就步入輔導(dǎo)員崗位，很多事情沒有經(jīng)歷過，很難在有些問題上給予學(xué)生及時、有效又必要的幫助。第四、缺乏監(jiān)督和考核機制。目前，大部分學(xué)校還沒有明確把指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)納入輔導(dǎo)員職責(zé)要求內(nèi)，制定科學(xué)的監(jiān)督考核辦法。即使有的大學(xué)將指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)納入輔導(dǎo)員職責(zé)要求，而對輔導(dǎo)員考核中更多地側(cè)重在量的考核，輕視了對質(zhì)的要求，取得的成效甚微。同時，很多高校在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作方面缺乏激勵機制，造成學(xué)生就業(yè)的狀況與輔導(dǎo)員的工作業(yè)績考核關(guān)系不大，影響了輔導(dǎo)員從事就業(yè)指導(dǎo)工作的積極性和主動性的發(fā)揮。2.3高校輔導(dǎo)員如何在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中發(fā)揮更大作用輔導(dǎo)員在參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作上具有得天獨厚的優(yōu)勢，是開展大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)工作不可或缺的資源。因此，應(yīng)該加強輔導(dǎo)員對大學(xué)生就業(yè)工作的重視，加大輔導(dǎo)員的培訓(xùn)力度，建立科學(xué)的考核機制，充分調(diào)動輔導(dǎo)員參與就業(yè)指導(dǎo)工作的積極性，增強就業(yè)指導(dǎo)的效果。第一、就學(xué)校方面而言。要使輔導(dǎo)員在職業(yè)生涯規(guī)劃中發(fā)揮更大的作用，首先要建立系統(tǒng)的培訓(xùn)體系，提高輔導(dǎo)員的職業(yè)指導(dǎo)能力。將崗前培訓(xùn)與在崗培訓(xùn)、日常培訓(xùn)與骨干培訓(xùn)、一般培訓(xùn)與專題培訓(xùn)、社會實踐與學(xué)習(xí)考察相結(jié)合,建立多層次、多形式的培訓(xùn)體系。同時要鼓勵輔導(dǎo)員在平時的工作中善于總結(jié)，定期撰寫心得體會，并定期開展職業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗交流，通過總結(jié)和交流不斷提升職業(yè)指導(dǎo)能力。第二、就輔導(dǎo)員自身而言。加強再學(xué)習(xí)能力，努力提高輔導(dǎo)員自身綜合素質(zhì)。輔導(dǎo)員自身的專業(yè)限制要求輔導(dǎo)員要根據(jù)工作中的實際需要，加強再學(xué)習(xí)能力，努力鉆研與職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、信息學(xué)等基本理論知識與方法，學(xué)習(xí)先進(jìn)的、適應(yīng)市場經(jīng)濟體制的就業(yè)指導(dǎo)觀念和方法，以滿足嚴(yán)峻的就業(yè)壓力帶來的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)需要。第3章總結(jié)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)既是一項神圣的事業(yè)，又是一項專業(yè)性很強的工作。輔導(dǎo)員是指點人生的導(dǎo)師，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)就業(yè)知識，研究就業(yè)形勢和就業(yè)市場，了解大學(xué)生的就業(yè)觀念和思想動態(tài)，充分發(fā)揮自身職能，有的放矢地加強職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作，強化學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識，樹立正確的擇業(yè)觀，提高大學(xué)生的整體就業(yè)素質(zhì)，為大學(xué)生就業(yè)工作而盡力。我小組覺得，高校輔導(dǎo)員豐富第二課堂活動，將有利于大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。第二課堂活動是大學(xué)生成長成才的重要組成部分，更是職業(yè)生涯規(guī)劃教育極其重要的補充。大學(xué)生的學(xué)業(yè)任務(wù)相對不那么繁重，課余時間較充裕，這就需要輔導(dǎo)員能夠引導(dǎo)他們開展形式多樣、富有職業(yè)教育內(nèi)涵的活動，讓大學(xué)生未雨綢繆，增強職業(yè)生涯規(guī)劃意識，提前為今后的求職做好準(zhǔn)備。如開展職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計大賽、職業(yè)心理測評和咨詢、職業(yè)角色扮演、模擬招聘及各種素質(zhì)拓展訓(xùn)練等，也可以通過邀請成功校友或職場人士來校開展講座、交流會等形式，讓學(xué)生真切地感受職場氛圍。另外，社會實踐是必不可少的部分，無論是課堂上學(xué)到的專業(yè)知識還是開展的有關(guān)職業(yè)規(guī)劃的活動，都需要通過學(xué)生的親身實踐才能真正得以內(nèi)化。因此，輔導(dǎo)員要鼓勵學(xué)生積極參與各類社會實踐活動。通過課程實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)以及寒暑假期的社會實踐，提前接觸用人單位、職場人以及社會，了解職業(yè)信息和社會需求，查找自身的差距和不足，不斷完善自己，培養(yǎng)職業(yè)興趣，確定職業(yè)發(fā)展方向，樹立職業(yè)精神，拓展職業(yè)能力，使自己能更加適應(yīng)社會的用人需求。輔導(dǎo)員是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者，是大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)者，在進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃時，輔導(dǎo)員應(yīng)充分發(fā)揮作用，強化學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生的就業(yè)難問題的解決提供積極的幫助，讓大學(xué)生們都有一個良好的職業(yè)生涯開端，使輔導(dǎo)員從事的學(xué)生思政管理工作畫上圓滿的句號。參考文獻(xiàn)【1】曾筱璐《輔導(dǎo)員指導(dǎo)高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的探討》（廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院，廣東廣州510075）【2】葉美璇《導(dǎo)員在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中所起作用的探究》（福建生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院福建·福州350002）【3】段莎莎《淺析高校輔導(dǎo)員參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的思考》（?？诮?jīng)濟學(xué)院，?？?70203）【4】杜傳梅王惠艷尹楠《高校輔