上海市中小學(xué)隨班就讀部分化教學(xué)設(shè)計一（第一學(xué)期）學(xué)科語文年級四年級（上）起訖時間.9---.1基礎(chǔ)情況姓名沈情如性別女出生年月12殘障類別智力：P聽力：視力：其它：智力障礙IQ：40聽力障礙（dB）左右社會適應(yīng)性：9視力障礙左右學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能謄錄字詞，但錯字很多。語言了解能力和表示能力仍十分欠缺，不善講話。教學(xué)目標(biāo)1、按時完成書寫作業(yè)，上課認(rèn)真聽講，保持作業(yè)本潔凈，整齊。2、能主動參與課內(nèi)語言實踐活動，經(jīng)過語文游戲來提升口頭表示能力，培養(yǎng)該生喜愛看書愛好。關(guān)鍵問題1、語言了解和表示仍存在很大障礙。2、識記能力差，前講后忘。3、書寫能力有提升，但不能按一定筆順書寫，輕易寫錯別字。實施方法（教學(xué)方法手段、教導(dǎo)方法、硬件設(shè)施等）1．加強直觀教學(xué)，利用圖片、影像等比較直觀方法幫助了解。2、針對學(xué)生比較感愛好或比較簡單內(nèi)容進(jìn)行問題，激發(fā)愛好。3、加大寫字部分教導(dǎo)力度，除課上多加以關(guān)注外，課外有針對性地進(jìn)行練習(xí)。4、為其配置一位認(rèn)真負(fù)責(zé)小老師兼同桌，課內(nèi)、課外加以幫助。說明（內(nèi)容調(diào)整情況、資源教室學(xué)習(xí)等）每篇課文生字、詞語、句子了解全部給一定程度上降低要求50%每一單元古詩、名言掌握量均降為一篇，且只要求朗誦。評定反饋目標(biāo)達(dá)成度1、能認(rèn)識10%新詞，但默寫有很大困難，只能默出5%左右新詞。2、課上聽人說話時，能基礎(chǔ)養(yǎng)成傾聽，但寫簡單2到3句話存在很大困難，邏輯混亂。3、能正確地拼讀單詞，會用不一樣語氣跟隨同學(xué)朗誦比較簡單句子。原因分析1、學(xué)生每次集中注意力時間很短。2、學(xué)習(xí)自覺性較差，很怕寫作業(yè)。3、沒有掌握語文學(xué)習(xí)方法，口頭表示和書面表示能力全部有困難。學(xué)校張橋路小學(xué)任課老師蔣玉玲制訂時間。9上海市中小學(xué)隨班就讀部分化教學(xué)設(shè)計二(單元)學(xué)科語文年級四年級隨班生姓名沈情如單元名稱教學(xué)目標(biāo)關(guān)鍵困難和問題實施方法評定反饋目標(biāo)達(dá)成度原因分析第一單元1、能利用自己喜愛方法，自主認(rèn)識詞語10個左右，能夠默出5個。2、較通順地朗誦課文1篇。知道課文關(guān)鍵內(nèi)容。感受人物身上品德。3、背出1首古詩，1句名言。1、剛開學(xué)，生字遺忘較多，正確讀課文有一定困難。1、指導(dǎo)她利用工具書查不認(rèn)識字。2、課文朗誦給小先生聽，立即糾錯。1、能認(rèn)識并默出詞語5個。2、能正確朗誦課文。3、古詩名言全部背出。但默寫有錯。學(xué)習(xí)態(tài)度較認(rèn)真。小老師比較負(fù)責(zé)。古詩意思不太了解，造成寫錯字。第二單元1、能利用自己喜愛方法，自主認(rèn)識詞語10個左右，默出5個。2、正確、較通順地朗誦課文1篇。知道課文關(guān)鍵內(nèi)容。3、背出1首古詩，1句名言。1、了解課文內(nèi)容，2、說寫有難度。1、多讀課文，在熟讀基礎(chǔ)上感受。1、積累詞語10個。2、大部分課文能正確朗誦。3、古詩名言全部背出。默寫有錯。課上比較關(guān)注。課后加強部分指導(dǎo)，小先生也比較負(fù)責(zé)。積累不多造成語言平乏，語句寫得不生動。第三單元1、能自主認(rèn)識詞語12個左右，默出6個2、通順地朗誦課文2篇。知道課文關(guān)鍵內(nèi)容。3、背出1首古詩，1句名言。能正確朗誦課文基礎(chǔ)上，深入感受父母親情。多讀課文，跟著助學(xué)伙伴說說課文關(guān)鍵內(nèi)容，并聯(lián)絡(luò)實際講講父母對自己關(guān)愛，伙伴對自己關(guān)心，從而深入了解文章專題。1、積累詞語10個。2、能正確朗誦課文，但說說課文關(guān)鍵內(nèi)容說不完整。3、古詩名言全部背出。默寫有錯字。小老師比較負(fù)責(zé)。老師立即教導(dǎo)。但概括能力差，不能很好地概括課文關(guān)鍵內(nèi)容。第四單元1、能利用自己喜愛方法自主認(rèn)識詞語12個左右，默6個。2、通順地朗誦課文2篇。知道課文關(guān)鍵內(nèi)容。體會人物情感。3、背出1首古詩，1句名言。1、了解能力差，把握課文關(guān)鍵內(nèi)容有困難。1、多讀課文，在熟讀基礎(chǔ)上了解課文關(guān)鍵內(nèi)容。1、積累詞語10個。2、能正確朗誦課文，但說說課文關(guān)鍵內(nèi)容說不清楚。3、古詩名言全部背出。默寫有錯字。課上加強關(guān)注，課后針對學(xué)習(xí)目標(biāo)立即教導(dǎo)訓(xùn)練，督促家長共同教育。第五單元1、能利用自己喜愛方法自主認(rèn)識詞語12個左右，默出6個。2、通順地朗誦課文3篇。知道課文關(guān)鍵內(nèi)容。激發(fā)對生活、對大自然、對世界美一個欣賞。3、背出1首古詩，1句名言。部分詞語、關(guān)鍵語句了解有一定困難。把握課文關(guān)鍵內(nèi)容有困難。1、指導(dǎo)學(xué)生多讀關(guān)鍵語句及課文，在熟讀基礎(chǔ)上了解關(guān)鍵詞語、句子。1、積累詞語10。2、能正確朗誦課文，有些課文還不夠通順，須深入訓(xùn)練。3、古詩名言全部背出。因為思維緩慢，朗誦較長語句有困難。第六單元1、能利用自己喜愛方法自主認(rèn)識詞語14個左右，默出7個。2、正確朗誦課文3篇。知道課文關(guān)鍵內(nèi)容。3、背出1首古詩，1句名言。在正確朗誦課文基礎(chǔ)上，了解關(guān)鍵內(nèi)容，進(jìn)而感受做人真諦有困難。1、多讀課文，在熟讀基礎(chǔ)上了解、感受。1、積累詞語14個。2、能正確朗誦課文。感受做人真諦有困難。3、古詩名言全部背出。孩子平時比較孤僻，缺乏和同學(xué)、和社會交流。第七單元1．認(rèn)識詞14個。學(xué)習(xí)寫好“木字旁”字。2．正確朗誦3篇課文。背誦片段1個、古詩1首、熟記名言1句。3．結(jié)合課文進(jìn)行說話訓(xùn)練2次，單元語言實踐活動1次。4．繼續(xù)進(jìn)行問題意識培養(yǎng)，教給一定方法，引導(dǎo)質(zhì)疑問難。1．部分詞語、關(guān)鍵語句了解有一定困難。2．進(jìn)行問題意識培養(yǎng)，教給一定方法，引導(dǎo)質(zhì)疑問難。1．課內(nèi)經(jīng)過對課文學(xué)習(xí)，抓住關(guān)鍵詞，指導(dǎo)背誦。課后多加教導(dǎo)，直到學(xué)生了解背出片段為止。2．在研讀課文步驟中，讓學(xué)生對自己不了解詞語和句子中不明白地方提出問題。1、積累詞語142、能正確朗誦課文，有些課文還不夠通順，須深入訓(xùn)練。3、古詩名言全部背出。因為思維緩慢，朗誦較長語句有困難。第八單元1．認(rèn)識詞語16個。2．能正確朗誦3篇課文，熟讀古詩1首，熟記名言1句。3．繼續(xù)學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難方法，在閱讀課文中，對自己不了解詞語、句子、標(biāo)點等提出問題。（會做記號）4．作文：《我自述》。1．在閱讀課文中，極難對自己不了解詞語、句子、標(biāo)點等提出問題。2．寫作有一定難度。1．指導(dǎo)學(xué)生多讀，在熟讀基礎(chǔ)上對自己不了解詞語、句子、標(biāo)點等提出問題。2．作文部分指導(dǎo)，回想春秋游時，自己做過事，回家后家長能夠進(jìn)行合適指導(dǎo)。1、積累詞語16個。2、能正確朗誦課文。感受做人真諦有困難。3、古詩名言全部背出。孩子平時比較孤僻，缺乏和同學(xué)、和社會交流。學(xué)校張橋路小學(xué)任課老師蔣玉玲制訂時間.9張橋路小學(xué)特殊學(xué)生隨班就讀部分化教學(xué)計劃三（1課時）學(xué)科語文年級四（1）張家樂孫文杰沈情如課題16.趙州橋一般學(xué)生隨班就讀學(xué)生（智力障礙：（3人智商全部小于50）教學(xué)目標(biāo)一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識教學(xué)點學(xué)會本課生字新詞，了解“隋朝”、“石匠”、“世界著名”、“設(shè)計”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。（二）能力訓(xùn)練點查字典了解詞語；利用“參與”“而且”造句；聯(lián)絡(luò)上下文了解詞語和句子；了解句和句聯(lián)絡(luò)，弄懂每個自然段意思；進(jìn)行朗誦訓(xùn)練（三）德育滲透點從著名世界趙州橋設(shè)計和建造及其在造橋史上意義，體會中國勞感人民智慧和才能，激發(fā)學(xué)生自豪感。會讀，會寫5-6個詞語。利用直觀PPT，了解“堅固”特點。利用“動作演示”法，讀“美觀”這一節(jié)。知道作為中國人很快樂。教學(xué)關(guān)鍵（一）關(guān)鍵：了解趙州橋雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上特點。（二）處理措施：經(jīng)過深刻了解語言文字、觀察投影片，有感情地朗誦課文、背誦課文第3節(jié)，掌握趙州橋特點。利用直觀多媒體，讓隨班生了解趙洲橋堅固特點。利用“動作”演示法，讓隨班生能完整地讀趙洲橋“美觀”這一節(jié)。教學(xué)難點趙洲橋2個特點了解。對于趙洲橋“堅固”這一特點，能看懂。教學(xué)媒體資源選擇PPT抒情音樂PPT抒情音樂手工作品《趙洲橋》詞語卡片三、教學(xué)過程關(guān)鍵教學(xué)步驟一般學(xué)生隨班就讀學(xué)生設(shè)計意圖（一）導(dǎo)入

：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，能夠見到各式各樣橋，你們印象中橋是什么樣子呢？這些全部是現(xiàn)代設(shè)計橋梁，而在祖國南疆北國古橋中，最長要選福建泉州平安橋，最短，則是杭州西湖錦帶橋。今天，我們要學(xué)習(xí)這篇課文，向我們介紹是一座中國最古老石拱橋。（齊讀課題：16。趙州橋）打開書，讓我們一起走近這座趙州橋去看一看。和大家同時讀課題，打開書。（二）、默讀課文，自學(xué)課文1、老師部署自學(xué)要求：（1）看清生字，會讀生字。（2）劃出帶生字新詞，了解部分詞語意思。（3）了解課文大意。2、學(xué)生自學(xué)，老師巡堂3、檢驗自學(xué)情況（1）、指名讀生字。你是怎樣記住這些生字？（2）、齊讀新詞，你已經(jīng)了解了哪些詞語意思？請說說看。世界著名雄偉橫跨創(chuàng)舉節(jié)省堅固雕刻智慧美觀精美圖案遙望寶貴歷史遺產(chǎn)（3）選詞填空。選一個、兩個或多個說說趙州橋是一座怎樣橋？(1)趙州橋是（世界著名）石拱橋。

(2)趙州橋既（很雄偉），又（十分堅固）。

(3)趙州橋不僅（堅固），而且（美觀）。

(4)趙州橋是中國（寶貴歷史遺產(chǎn)）。（隨生：讀部分詞語）舉起“生字卡片”朗誦，干部支持。隨班生跟說一個“世界著名”意思。小組PK（隨生跟說）第2句話。完成“教學(xué)目標(biāo)1”，最基礎(chǔ)詞語，會讀，部分詞語會書空。小組PK，帶動隨班生小張，一起參與課堂說話練習(xí)。明白課文介紹了趙洲橋2個特點。（三）、講讀課文第1段1、默讀第1段思索：這一段共有幾句話？關(guān)鍵告訴我們什么？還告訴我們什么？討論：共2句話，關(guān)鍵講趙州橋是世界著名石拱橋，還告訴我們趙州橋地點、設(shè)計者和建造年代。3、“著名”是什么意思？它近義詞是什么？4、指名朗誦（隨生：讀第1節(jié)）老師到位指導(dǎo)。在讀基礎(chǔ)上，再了解。（四）、講讀課文第2段1、自由讀第2段思索：（1）趙州橋著名于世，它在設(shè)計上有什么特點？（2）課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅固？2、出示兩幅投影，讓學(xué)生觀察、比較。3、大橋沒有橋墩有什么好處？A、降低了沖擊力B、節(jié)省了石料4、四個小橋洞有什么好處？5、李春為何要設(shè)計成拱形石橋？（1）“這種設(shè)計”指哪種設(shè)計？（2）你找到了這種設(shè)計優(yōu)點在哪里嗎？能否用課文中話來說一說。結(jié)合練習(xí)：用“既……又…….”造句6、齊讀第2段當(dāng)“小小配音員”回復(fù)，為何說“這種設(shè)計”在建橋史上是一個創(chuàng)舉？討論后小結(jié)：這座橋大橋洞沒有橋墩，洞頂上左右兩邊各有兩個小橋洞。它既降低沖擊力，又減輕了橋身重量，節(jié)省了石料。這種設(shè)計，在建橋史上來沒有，所以說是一個創(chuàng)舉。7、師小結(jié)：這一段關(guān)鍵寫了趙州橋設(shè)計上雄偉堅固特點，是建橋史上一個創(chuàng)舉。在“助學(xué)伙伴”幫助下，完成句子劃線。（隨生讀其中一句話）隨生看2遍PPT。接著老師話，把“既----又---”說完整。（同伴幫助）同時，讓隨生拿出“趙洲橋”模型，進(jìn)行看圖讀課文語句練習(xí)。（同伴支持）充足發(fā)揮“助學(xué)伙伴”作用。制作了一幅動態(tài)圖片。發(fā)大水時，河水怎樣經(jīng)過4個小橋洞來減輕大水對橋身沖擊力，隨生和同學(xué)們看了多媒體演示以后，便一目了然。水漫過大橋時，經(jīng)過4個小橋洞，既減輕流水對橋身沖擊，使橋不輕易被大水沖垮，而且又減輕了橋身重量，節(jié)省了石料。動感激趣。（讓小張成為主動參與者，不是冷冷旁觀者。）完成教學(xué)目標(biāo)2（五）、自由朗誦第三段（老師和隨生對讀，動作演示）1、思索并討論：（1）這一段是圍繞哪一句話來寫？關(guān)鍵寫了什么？（2）這一句在段開頭有什么作用？2、默讀課文，看看課文是怎樣寫出橋美觀？（看3幅圖片，對照文字。）（1）課文中寫了大橋哪一部分美觀，它是怎么寫？指名讀相關(guān)句子。（2）“似乎”是什么意思？用“似乎”口頭造句。3、分析句子用投影出示句子：有…….有……還有…….全部…….（1）齊讀投影上句子師：這段話中有兩個分號，表示連接三個句子間并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍樣子。最終一句是前幾句總說明，這種寫作手法是“先分后總”。（2）假如把最終一句調(diào)到前面去，請同學(xué)讀一讀是否能夠？這里寫作手法是“先總后分”4、練習(xí)背誦第3段（小組練習(xí)）看3幅圖片，對照文字。隨生跟讀。（隨生跟說，同伴相助）（做動作演示）老師和隨生一起上臺展示。（隨生讀第3節(jié)，要讀順，老師在座位上和她一起做動作，朗誦第3節(jié)。）看圖片，隨班生明白了“抵”、“回首遙望”這些關(guān)鍵詞意思。讓隨生和我們大家一起做動作進(jìn)行背誦，經(jīng)過動作演示，龍具體形象顯現(xiàn)在眼前，經(jīng)過師生互動，大手拉小手，一下子拉近了師生之間距離。既讓隨生主動地投入到教學(xué)活動中，又促進(jìn)了師生之間濃濃愛意。（完成教學(xué)目標(biāo)3）（六）、講讀第四段趙州橋不僅雄偉、堅固，而且精巧美觀，充足表現(xiàn)了中國勞感人民智慧和才能，請同學(xué)們齊讀最終一段。1、齊讀第4段思索討論：這一段告訴我們什么？2、小結(jié)：這一段是課文總結(jié)，告訴我們趙州橋是中國寶貴歷史遺產(chǎn)，是中華民族驕傲。（七）、齊讀全文（八）、歸納板書內(nèi)容，總結(jié)課文寫作特點（九）、除了趙州橋外，你們還知道哪些橋特點？師總結(jié)：期望同學(xué)們也能在未來發(fā)明出更多奇跡，令后人因為你們而感到驕傲。（隨生拿出“信息冊”在小組中說：上海著名建筑----南浦大橋）看照片----一句話介紹（南浦大橋架在江面上，